Giáo án Ngữ văn 7 tuần 6

Ngày soạn: Bài Tuần:6 Côn sơn ca Ngày dạy: Tiết:21 I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ đặc điểm thơ lục bát - Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn 2/ Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát 3/ Thái độ: - Ý thức bảo vệ môi trường ,yêu thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Tranh cảnh côn sơn ,chân dung Nguyễn Trải , ảnh Bác Hồ đọc bia đá côn sơn b/ Học sinh: Sgk, ghi,trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/Vì thơ Nam quốc sơn hà xem tuyên ngôn dân tộc? b/Em hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ,nêu nội dung nghệ thuật Phò giá kinh? 2/ Dạy : 1' Thiên nhiên đề tài muôn thuở nhà thơ nhà văn ,chính thiên nhiên tạo cho nhà thơ có cảm hứng để sáng tác nhiều tác phẩm đặc sắc có Cơn sơn ca TG nội dung 5' I Giới thiệu : 1)Tác giả :Nguyễn trải 1380-1442 hiệu ức trai quê tỉnh Hà Tây ,có vai trị lớn bên cạnh Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn người VNđầu tiên unesco cơng nhận danh hân văn hóa giới 5' 2)Tác phẩm :văn chương đồ sộ ,bài thơ thuộc thể lọai lục bát Họat động giáo viên Họat động : ?Nêu sơ nét tác giả? Họat động học sinh ?nêu sơ nét tác phẩm ? HS: để lại văn chương đồ sộ ,bài thơ làm theo thể lục bát HS: Nguyễn Trải 13801442 hiệu ức trai q tỉnh Hà Tây , ơng có vai trị lớn bên cạnh Lê Lợi , công nhận danh nhân văn hóa giới II/Tìm hiiểu văn : 15' a/ Nội dung: -Cảnh trí Cơn Sơn mang tính chất khống đạt,thanh tĩnh có suối nước, đá rêu phơi, ghềnh thơng ,trúc -Hình ảnh nhân vật "ta" + Cuộc sống gần gủi với thiên nhiên +Tâm hồn cao đẹp:thanh thản, tràn đầy thi hứng trước cảnh vật Côn Sơn 5' 5' 4’ b/ Nghệ thuật: -Sử dụng người xưng hô "ta" -Đan xen chi tiết tả cảnh tả người -Bản dịch theo thể thơ lục bát, lời thơ dịch sáng,sử dụng biện pháp so sánh , điệp ngữ -Giọng điệu nhẹ nhàng êm c/ Ý nghĩa: Sự giao hoà trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao ,tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi Họat động 2: ?côn sơn lên qua HS:suối chảy rì rầm , chi tiết ? đá phủ riêu xanh rừng nhận xét cảnh côn sơn? thông ,rừng trúc xanh ngắt mọc dày →đẹp lặng lẻ sáng thiên thần ,thanh khiết ? đại từ Ta đọan HS:chỉ nguyễn Trải thơ ?cuộc sống sống ngày tác giả lên nhàn tản ẩn dật Côn ? Sơn (quần thần lộng hành HS:ta nghe ,ta ngồi ,ta vua cịn nhỏ ơng đành tìm ,ta lên ta nằm ,ta quê sống đời ngâm thơ thể ẩn dật ) ung dung tự ?tìm từ hành nhân cách cao động tác giả qua tâm hồn thi sĩ thể thái độ tác giả cạnh tượng nhân cách tác thiên nhiên nên thơ hấp giả ? dẫn , Hoạt động ?so sánh tiếng suối HS: so sánh tiếng suối Nguyễn Trải với tiếng đàn ,hát thơ Hồ Chí Minh ? âm người tạo nên ?nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ ? Hoạt động 3)Củng cố : a/ Đọc thơ Bác có hình ảnh tiếng suối ? b/ Nêu nội dung văn bản? Khác :tiếng hát vang lên từ miệng tiếng đàn vang lên nhờ đơi bàn tay với hình ảnh nhân vật ta -Đọan thơ cho thấy giao hòa trọn vẹn với thiên nhiên người bắt nguồn từ nhân cách cao,tâm hồn thi sĩ tác giả 1’ 4)Dặn dò : - Học thuộc lòng đọc diễn cảm văn dịch thơ - Trình bày nhận xét hình ảnh nhân vật "ta" miêu tả thơ - Chuẩn bị trả lời câu hỏi Sau phút chia ly trang 91 - Ngày soạn: Bài Tuần: Ngày dạy: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) Tiết: I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2/ Kỹ năng: - Sử dụng từ Hán Việt nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt 3/ Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ HV ý nghóa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tieáp II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: bảng phụ,sự đối lập mặt sắc thái từ HV từ việt có tính chất tương ñoái b/ Học sinh: Sgk, ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/Từ ghép HV phân loại nào? cho VD? b/ Y/c: phân làm loại: + Từ ghép ĐL VD: sơn hà, xâm phạm + Từ ghép CP VD: quốc, chiến thắng Thiên thư, thạch mã 2/ Dạy mới: 1'' Trong nhiều trường hợp sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm không nên lạm dụng từ HV Bài học hôm nghiên cứu điều Tg 10' Nội dung I SỬDỤNG TỪ HÁN VIỆT 1/ Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cản: -Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tơn kính Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ -Tạo sắc thái cổ xưa HĐ giáo viên HĐ1 +Hs đọc VD a,b - Giải nghóa từ in đậm ? - Tại câu văn dùng từ HV (in đậm) mà không dùng từ việt có nghóa tương tự HĐ2 Theo em, cặp câu đây, câu có HĐ học sinh +Phụ nữ: đàn bà->trang trọng +Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể thái độ tôn kính +Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ +Kinh đô: nơi đóng đô nhà vua +Yết kiến: gặp gỡ người bề với tư cách laø 10' 2/ Cách sử dụng từ Hán Việt -Phải phù hợp với hồn cảnh giao tiếp -Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt 15' 4' II LUYỆN TẬP: -Baøi 1: (83) - Bài 2: (83) - Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - Bài 3: (84) - Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần 4- Bài 4: (84) cách diễn đạt hay ? ? (câu sau diễn đạt hay hơn- phù hợp với h.c giao tiếp) - Em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk giải ? HĐ3 - Phân nhóm để hs chuẩn bị - Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống: - Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí ? HĐ4 - Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa ? Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ? khách +Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK ->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xưa ( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn sáng không phù hợp với hoàn cảnh giaotiếp) -Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghóa giải (khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng) VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dương, Trường Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang -Dùng từ Hán Việt không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mó lệ = đẹp đẽ 3) Cũng cố: a/ Đặt câu có từ Hán Việt cho biết sắc thái biểu cảm nó? b/ Cho biết cách sử dụng từ Hán Việt? 1' 4) Dặn dị: -Tiếp tục tìm hiểu nghĩa cảu yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn học- Tiếp tục đặt câu có từ Hán Việt cho biết sắc thái biểu cảm - Học , làm tập tiếp chuẩn bị Quan hệ từ trang 94 Ngày soạn: Bài Tuần: Ngày dạy: ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM Tiết: I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: -Bố cục văn biểu cảm -Yêu cầu việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp trực tiếp 2/ Kỹ năng: -Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm 3/ Thái độ: II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: ý thức học tật ,tìm hiểu văn b/ Học sinh: Sgk, ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/ Có bước tạo lập văn bản?kể ? b/ Bước quan trọng nhất? sao? 2/Dạy : 1' Văn biểu cảm lọai văn hay độc đáo tiết ta tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm TG Nội dung 20’ I Tìm hiểu chung văn biểu cảm : Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu *Để biểu đạt tình cảm ấy,người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa Ẩn dụ ,tượng trưng để gởi gắm tình cảm tư tưởng ,biểu đạt thổ lộ trực tiếp nỗi niềm lịng *Bài văn biểu cảm có bố cục phần Tình cảm phải rỏ ràng ,trong sáng ,chân thật văn biểu cảm có giá trị 15' Họat động giáo viên Họat động I : ?Thế văn miêu tả biểu cảm ? ?nêu phẩm chất gương Hoạt động ?Mục đích việc nêu phẩm chất ? ?Tác giả chủ yếu sử dụng phươn thức ? mục đích ? Hoạt động ?bố cục văn gồm phần ? ?thân nêu ý ? ý liên quan đến chủ đề ? ?tình cảm có chân thật khơng điều có ý ghĩa ? đọan biểu đạt tình cảm ? Họat động : ?bài văn thể tình cảm ?phượng đóng vai trị ?vì phượng hoa học trị ? II Luyện tập : 1a)bài văn thể tình cảm buồn nhớ xa trường rời bạn lúc nghỉ hè mượn hoa phượng để thổ lộ tình cảm phượng gắn bó với học sinh với sân trường với chia tay b)mạch ý :sắc đỏ hoa ?tìm mạch ý phượng cháy lên văn ? nỗi nhớ học trò lúc chia tay ,phượng người sống đôi chia xẻ vui buồn c)dùng hoa phượng nói Bài văn biểu cảm trực Họat động học sinh HS:miêu tả tái lại việc Biểu cảm :khiêu gợi cảm HS:trung thực khách quan ,không xu nịnh dối trá giúp người thấy rỏ việc HS:biểu dương kẻ trung thực ,phê phán kẻ dối trá HS:biểu cảm bộc lộ tình cảm thái độ sống đắn HS:3 phần Mb:nêu phẩm chất gương Tb : nêu cụ thể Kb :khẳng định lại chủ đề HS:nêu ích lợi gương người trung thực ngịai người cịn có gương lương tâm có liên quan đến chủ đề HS:tính chân thật làm cho văn hấp dẫn HS:nỗi đau khổ đứa xa mẹ phải sống với người khác ,biểu đạt qua tiếng kêu than câu hỏi người mẹ xa HS: buồn nhớ xa trường rời bạn lúc nghỉ hè mượn hoa phựong để thể tình cảm phượng gắn bó với sân trường HS:là sắc đỏ hoa phượng cháy lên nỗi 4' 3/ Cũng cố: a/Mỗi văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm gì? b/ Để biểu thị tình cảm ấy, người viết lựa chọn hình ảnh gì? 1' 4/ Dăn dị: -Hãy tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm văn học phân biệt biểu cảm trực tiếp gián tiếp -Học , chuẩn bị trả lời câu hỏi 1….3 Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm trang xem 87 phần nội dung luyện tập Ngày soạn: Ngày dạy: Bài ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM Tuần:6 Tiết:24 MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm - Cách làm văn biểu cảm 2/ Kỹ năng: - Nhận biết đề văn biểu cảm - Bước đầu rèn luyện bước làm văn biểu cảm 3/ Thái độ: - Xúc cảm trước vấn đề để thông cảm chia xẻ II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC a/ Giáo viên: Sách giáo khoa ,sách giáo viên ,bảng phụ b/ Học sinh: Sách giáo khoa, ghi, trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 4’ 1/ Ổn định- Kiểm tra cũ: a/ Nêu khái quát đặc điểm văn biểu cảm ? b/ Bài văn biểu cảm có phần? 2/ Dạy : 1' Chúng ta tìm hiểu bước để làm văn biểu cảm tiết ta sẻ tìm hiểu rỏ lọai văn TG 10’ 10' 15’ Nội dung I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm : 1) Đề văn biểu cảm : Đề văn biểu cảm thường nêu đối tượng biểu cảm định hướng biểu cảm cho văn Họat động giáo viên Họat động I : Họat động học sinh ? đề 2,3,4,5 đối tượng miêu tả mục đích miêu tả? HS:1.vườn q hương ,bày tỏ suy nghĩ tình cảm vườn niềm tự hào quê hương đất nước 2.thời tiết khí hậu , ánh sáng đêm trăng :kĩ niệm ,cảnh sắc ,sự vật ,con người 3.mẹ -tình cảm em 4.em –tình cảm vui buồn 5.cây-tình cảm cách sống tình bạn bè… 2)Các bước làm văn biểu cảm : -tìm hiểu đề tìm ý Hoạt động ? đối tượng phát biểu đề ? -Lập dàn xếp phần :mở ,thân bài, kết Hoạt động ?sắp xếp ý theo bố cục văn ? -Viết ?viết xong cần thao tác nửa ? -Sửa -Muốn tìm ý cho văn biểu cảm cần hình dung cụ thể đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc tình cảm trường hợp -Tìm lời văn thích hợp ,gợi cảm II Luyện tập : 1.thể tình yêu mến gắn bó sâu nặng với quê hương An Giang b)MB:mượn tương phản nội dung để trình bày nội dung ?muốn tìm ý cần ý điều ? ?lời văn phải ? ?bài văn biểu đạt tình cảm đối tượng ? HS:là mẹ :nụ cười yêu thương khích lệ ,cảm xúc tình cảm em để ln thấy nụ cười mẹ MB:từ thuở ấu thơ có khơng thấy nụ cười mẹ u thương khích lệ TB:dẫn chứng tình cảm ,cảm xúc em qua lần thấy nụ cười KB:vai trò việc hình thành cảm xúc HS: đọc sửa giúp cho văn hịan chỉnh HS:hình dung đối tượng biểu cảm trường hợp cảm xúc tình cảm trường hợp HS:thích hợp, gợi cảm Họat động 4: ?nêu dàn ý ? HS:tình cảm u mến gắn bó sâu nặng với q hương An Giang Nhan đề :AG q tơi ,kí ức miền quê 4' 3/ Cũng cố : a/ Nêu đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm ? b/ Bước quan trọng nhất? sao? 1' 4/ Dặn dò: -Tiếp tục rèn luyện bước làm văn biểu cảm từ vấn đề văn biểu cảm cụ thể - Học trả lời câu hỏi Luyện tập cách làm văn biểu cảm trang 99 phần nội dung luyện tập Ngày soạn: Ngày dạy: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Ở NHÀ) Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU: - Ôn văn tự miêu tả cách dùng từ đặt câu liên kết bố cục mạch lạc văn -Có ý thức học tập vận dụng văn -Vận dụng kiến thức học vào văn cụ thể II TIẾN HÀNH KIỂM TRA: Em viết thư cho bạn cũ kể lại thay đổi lớp năm học  ... gián tiếp -Học , chuẩn bị trả lời câu hỏi 1….3 Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm trang xem 87 phần nội dung luyện tập Ngày soạn: Ngày dạy: Bài ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM Tuần: 6. .. lập văn bản?kể ? b/ Bước quan trọng nhất? sao? 2/Dạy : 1'' Văn biểu cảm lọai văn hay độc đáo tiết ta tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm TG Nội dung 20’ I Tìm hiểu chung văn biểu cảm : Mỗi văn. .. Ngày dạy: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) Tiết: I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2/ Kỹ năng: - Sử dụng từ Hán Việt nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Mở