Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 11 - Năm học 2012-2013

Câu 1 nhiều học sinh không học bài, nên không làm được - Diễn đạt còn dài dòng, lủng củng, viết câu chưa chuẩn, một số bài còn sơ sài, thiếu ý - Câu 2: HS chưa biết cách viết đoạn văn ch[r]

Tuần : 11 Tiết PPCT: 51-52 Ngày soạn: 03/11/2012 Ngày dạy: 05/11/2012 Văn bản: BẾP LỬA (Bằng Việt) Hướng dẫn đọc thêm: Văn KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm)  Văn bản: BẾP LỬA (Bằng Việt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà - Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ - Những xúc cảm chân thành tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kỹ năng: - Nhận diên, phân tích các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm bài thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm quê hương, đất nước Thái độ: Giáo dục tình thương yêu gia đình, người thân, yêu quê hương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thuyết trình Hướng dẫn đọc thêm: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy phong phú thể thơ tự - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Khoa Điềm và hoàn cảnh đời bài thơ - Tình cảm bà mẹ Tà – ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương, đất nước và niềm tin vào tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, lối phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến Kỹ năng: - Nhận diện các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang đậm màu sắc dân gian - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kỳ chống Mỹ Thái độ: - Giáo dục tình thương yêu mẹ, yêu quê hương, đất nước C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thuyết trình D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ " Đoàn thuyền đánh cá " Huy Cận và nêu nội dung – nghệ thuật chính bài thơ? 3.Bài mới: Trong bài “Tiếng gà trưa” thi sĩ Xuân Quỳnh, anh lính trẻ trên đường hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà minh khum khum soi trứng và mắng cháu yêu đừng nhìn gà đẻ mà lang mặt Tình cảm bà cháu thật cảm động Một niên khác du học Liên Xô (cũ) nhớ bà mình, Lop6.net ngày sử dụng bếp điện, bếp ga đại, thương cái bếp lửa ấp iu tình bà cháu tuổi thơ xa HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Văn bản: BẾP LỬA (Bằng Việt) GIỚI THIỆU CHUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG: - Nêu vài nét chính tác giả? 1.Tác giả: Bằng Việt là nhà thơ trưởng thành thời kì - Những sáng tác chính? kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hoàn cảnh đời bài thơ? 2.Tác phẩm: - Bài thơ viết theo thể thơ nào? a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1963, tác giả HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý học ngành Luật nước ngoài b Thể thơ: Thơ chữ, vần chân – liền ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: - GV hướng dẫn HS đọc văn (chậm rãi, 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: xúc động, bồi hồi) và tìm hiểu chú thích 2.Tìm hiểu văn bản: SGK - GV nhận xét a.Bố cục:3 phần: + Phần : khổ thơ (Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng GV: Nêu bố cục bài thơ ? hồi tưởng cảm xúc bà) + Phần : khổ thơ tiếp ( Hình ảnh người bà và kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả) + Phần :còn lại (Hình ảnh bếp lửa và tình cảm thấm thía * HS đọc khổ thơ 1: người cháu bà) GV:Tên bài thơ là Bếp lửa, câu mở đầu b.Phân tích: viết bếp lửa: khắc sâu hình ảnh bếp lửa, b1 Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm khẳng định nỗi nhớ dai dẳng khắc sâu bắt đầu xúc bà (Khổ thơ 1) khởi nguồn khổ thơ - Từ láy :chờn vờn Một bếp lửa chờn vờn sương sớm -> Cảm nhận thị giác, hình ảnh thực: bếp lửa Một bếp lửa …nắng mưa - Bếp lửa ấp iu, nồng đượm GV:Hình ảnh thơ nào viết bếp lửa? Từ nào Cháu thương bà nắng mưa lặp lại, có tác dụng gì? -> Sự kiên nhẫn, khéo léo, chắt chiu người nhóm lửa gắn GV Ai là người nhóm lửa? Nắng mưa gợi cho liền với nỗi nhớ gia đình em suy nghĩ gì? => Hình ảnh thơ cụ thể: Bếp lửa khơi nguồn cảm xúc cho tác GV Qua khổ thơ 1, em cảm nhận điều giả nhớ bà gì? Hình ảnh nào tạo cảm xúc liên tưởng để tác giả viết bà? b2 Hình ảnh người bà và kỉ niệm tình bà cháu * HS đọc tiếp khổ thơ hồi tưởng tác giả (3 khổ thơ tiếp) GV: Hình ảnh người bà lên nào * Hình ảnh người bà : qua khổ thơ tiếp? - Nhóm lửa Hình ảnh gần gũi: bà cưu mang, HS: suy nghĩ và tìm ý - Bà kể chuyện đùm bọc chăm sóc, dạy bảo cháu GV: Bà đã làm gì cho cháu? Bà làm thay - Bà dạy cháu làm nên người công việc ai? (Bố, mẹ,) Những lời - Bà chăm cháu học dặn dò người bà ngời lên phẩm chất nào? -> Miêu tả, tự kết hợp với biểu cảm : người bà với đức GV:Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng và tính cao cả, hy sinh thầm lặng hình ảnh người bà? HS: suy nghĩ và trả lời * Những kỉ niệm tình bà cháu : Lên bốn tuổi cháu đã quen mùi khói GV: Vì ký ức người cháu, kỷ Năm là năm đói mòn đói mỏi niệm bà và năm tháng tuổi thơ luôn -> Tự kết hợp với biểu cảm : Ký ức nỗi cay cực, đói gắn với hình ảnh bếp lửa nào? nghèo tràn ngập tuổi thơ, thấm sâu vào xương thịt, nỗi gian Lop6.net HS: suy nghĩ và trả lời nan, vất vả GV: Tái sống lúc tuổi sao? GV Mẹ cùng cha công tác bận không liên hệ nạn đói năm 1945 Cháu cùng bà, bà bảo cháu gnhe GV:Hình ảnh khói cay thể điều gì? Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học GV: Tìm câu thơ gắn liền với thời gian -> Nghệ thuật kể chuyện, giọng điệu phù hợp với cảm xúc nhóm lửa người bà? hồi tưởng suy ngẫm.: bà thay bố mẹ dạy dỗ cháu nên người GV: Nhận xét tình cảm bà cháu và Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy trụi kỉ niệm hai bà cháu? Hàng xóm bốn bên HS: suy nghĩ và trả lời Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh -> Bà và cháu cùng vượt qua giặc giã => Hình ảnh người bà người bà đại diện cho hệ người bà chiến tranh và kỉ niệm tình bà cháu chân thành, giàu cảm xúc hồi tưởng tác giả * HS đọc khổ thơ cuối b3 Hình ảnh bếp lửa và tình cảm thấm thía người cháu bà (Khổ thơ cuối) GV: Nhà thơ nhớ thói quen nào bà? GV: Câu kết với câu hỏi tu từ mở điều gì? Ôi kì lạ và thiêng liêng bếp lửa Câu hỏi thảo luận nhóm – phút theo kĩ thuật - Bà : nhóm bếp lửa, nhóm niềm yêu thương, nhóm niềm vui, “ khăn phủ bàn” nhóm tâm tình tuổi thơ Ngoài hình ảnh tả thực, “bếp lửa” còn mang - Bếp lửa là hình ảnh sống thực đầy vất vả, nhọc nhằn hình ảnh gì? Ý nghĩa? bà cháu Là hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng cho HS thảo luận điền kết vào giấy, GV nhận sức sống, niềm tin, tình bà ấm áp tình yêu thương sâu nặng người cháu với bà xét, chốt ý GV: Tác giả diễn tả thời gian dài không phải => Nghệ thuật sáng tạo, hình ảnh thơ vừa thực, vừa mang ý là đốt lửa mà là nhóm lửa: khó khăn bền nghĩa biểu tượng (bà nhóm lửa) Bà nhóm lửa -> giữ lửa -> bỉ, kiên trì, nhóm lửa có âm tha thiết truyền lửa sống, niềm tin cho hệ sau quê hương, Người bà đại diện cho 3.Tổng kết: hệ người bà chiến tranh, a Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều thời điểm khó khăn đất nước Hình ảnh người bà và bếp lửa nỗi nhớ liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng người cháu, đó là người bà chịu thương - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm chịu khó, giàu đức hy sinh - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm b Nội dung GV: Nêu nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa văn * Ý nghĩa văn bản: bản? Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình  Ghi nhớ (SGK/146)  Hướng dẫn đọc thêm: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) GIỚI THIỆU CHUNG - Nêu vài nét chính tác giả? - Những sáng tác chính? - Hoàn cảnh đời bài thơ? - Bài thơ viết theo thể thơ nào? HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước Chất chính luận làm cho thơ ông vừa dạt dào cảm xúc vừa lắng đọng suy nghĩ… 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1971, chiến khu Lop6.net ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: - GV hướng dẫn HS đọc văn ( chậm rãi, theo nhịp điệu khúc hát ru) và tìm hiểu chú thích SGK - GV nhận xét GV: Nêu bố cục bài thơ ? * HS đọc khổ thơ đầu : GV: Từ lời ru này, người mẹ đã lên nào? Nhận xét hình ảnh đó ? HS: suy nghĩ và tìm ý * HS đọc khổ thơ tiếp : GV: Trong lời ru mẹ có điều ước gì ? Em suy nghĩ gì điều ước này? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Em cảm nhận nào hình ảnh mặt trời hai câu thơ:”Mặt trời băp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” GV :Đây là đặc sắc nghệ thuật, mặt trời bắp là mặt trời tạo hóa, nghĩa đen, mặt trời mẹ là so sánh ngầm đứa với mặt trời , muốn nói với mẹ đứa là thiêng liêng cao quý nhất, là lẽ sống , nguồn sống mẹ mặt trời cây bắp Hay nữa, mặt trời lại nằm trên lưng mẹ, vô cùng gần gũi phần thể không thể thiếu mẹ, cùng mẹ sống và làm việc) GV: Những điều ước đã nói với ta người mẹ nào ? HS: suy nghĩ và trả lời * HS đọc khổ thơ cuối : GV :Trong lời ru tiếp theo, mẹ có điều gì day dứt? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Người mẹ mong điều gì ? Nhận xét hình ảnh thơ và ý nghĩa ? Qua bài thơ tác giả ca ngợi ai? Nêu nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa văn bản? miền Tây Thừa Thiên b Thể thơ: Thơ chữ trữ tình đậm chất bài hát ru II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu từ khó: Giọng đọc tha thiết ,lưu ý các đoạn điệp khúc 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: Bài thơ là lời hát ru có khúc (mỗi khúc có hai khổ), ý thơ phát triển, xác thực và giàu tính biểu tượng b.Phân tích: b1 Hình ảnh bà mẹ Tà – ôi : Địu giã gạo nuôi đội Tỉa bắp trên núi Ka- lưi Tham gia kháng chiến -> Người mẹ chịu thương chịu khó và giàu đức hy sinh, người mẹ yêu vô cùng b2 Tình cảm và ước vọng người mẹ Tà – ôi gửi vào khúc hát: Lời ru thứ và thứ hai : Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần chày lún sân “Mặt trời băp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” ->Ẩn dụ: Mẹ mong khôn lớn, có sức vóc phi thường Mẹ thương A kay… làng đói chày lún sân => Đứa con, ánh sáng đời mẹ, nguồn sức mạnh giúp mẹ vượt qua gian khó nhọc nhằn => Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại: Người mẹ giàu tình thương, giàu lòng yêu nước * Lời ru thứ ba: + Mẹ mong khôn lớn phương diện tinh thần, mang lí tưởng dân tộc : “Con mơ cho mẹ thấy bác Hồ Mai sau lớn là người Tự do” => Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng: Mẹ là người yêu nước nồng nàn, tha thiết với độc lập tự 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: - Sáng tạo kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru, âm hưởng lời ru - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng Lop6.net b Nội dung : * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi tình cảm tha thiết và cao đẹp bà mẹ Tà – ôi dành cho con, cho quê hương, đất nước kháng chiến chống Mỹ cứu nước * Ghi nhớ (SGK/155) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: HS tùy chọn các đoạn SGK * Bài cũ: Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Bếp lửa và phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận, Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn biểu cảm đoạn văn vừa chọn - Phân tích kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm đoạn tự chọn bài thơ * Bài mới: Soạn "Ánh trăng", chú ý khổ thơ cuối và biểu tượng, ý nghĩa hình ảnh ánh trăng E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………… Tuần : 11 Tiết PPCT: 53 Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 06/11/2012 Tiếng Việt: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tiếp tục hệ thống hóa số kiến thức đã học từ vựng B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ - Tác dụng việc sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ các văn nghệ thuật Kỹ năng: - Nhận diện tượng thanh, từ tượng hình Phân tích giá trị các từ tượng hình, từ tượng văn - Nhận diện các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngũ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng các phép tu từ văn cụ thể Thái độ: Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt, sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích , thảo luận theo cặp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Có cách phát triển từ vựng? Trình bày rõ và cho ví dụ cụ thể? - Tìm yếu tố là từ Hán Việt, từ mượn gốc Ấn - Âu, hoàn chỉnh mô hình sau: Thủy + X, Sơn + X Bài mới: Tiết trước chúng ta đã ôn tập phát triển từ vựng, từ Hán Việt, từ mượn, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Tiết học này lần chúng ta tiếp tục ôn tập từ vựng chủ yếu là các biện pháp tu từ mà các em đã học lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Lop6.net Từ tượng hình, từ tượng I TỪ TƯƠNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH: GV: Thế nào là từ tượng hình, từ Khái niệm: tượng thanh? Cho ví dụ cụ thể? - Từ tượng hình: gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, thạng thái vật.VD: chót vót, thon thả, lêu khêu, thấp thoáng… HS trả lời GV hướng dẫn HS làm bài tập - Từ tượng thanh: mô âm thiên nhiên, người VD: lanh canh, lách cách, ầm ầm… * Đặc điểm, công dụng: Gợi tả hình ảnh âm cụ thể sinh động, tính biểu cảm cao, dùng văn miêu tả và tự Bài tập: - Tên loài vật là từ tượng thanh: mèo, bò, tắc kè - Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ-> Mô hình ảnh đám mây cách cụ thể Các biện pháp tu từ từ vựng II CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG GV: Có biện pháp tu từ từ Khái niệm: Cách sử dụng từ gọt giũa, bóng bẩy, gợi cảm * Các biện pháp tu từ từ vựng vựng nào? GV: So sánh là gì? Cho VD? a So sánh: đối chiếu vật này với vật khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi cảm GV: Thế nào là ẩn dụ? Tác dụng VD: Mặt xanh tàu lá chuối Dòng sông sáng gương biện pháp ẩn dụ? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời b Ẩn dụ: Gọi vật tượng này vật tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt GV: Hãy nêu khái niệm nhân hoá? VD: Thuyền có nhớ bến chăng? Bến thì khăng khăng đợi thuyền Cho VD? c Nhân hoá: Gọi tả vật, cây cối từ ngữ để tả GV: Hãy cho biết nào là hoán nói người, làm cho đồ vật, cây cối trở nên gần gũi, biểu dụ? Tác dụng hoán dụ? thị suy nghĩ, tình cảm người HS trả lời VD: Sóng đã cài then đêm sập cửa d Hoán dụ: - Gọi tên vật này tên vật khác có quan hệ gần gũi nhằm làm tăng tính gợi cảm VD: - Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói gì hôm GV: Thế nào là nói giảm, nói tránh? - Chỉ cần xe có trái tim Cho VD? Tác dụng nói giảm, e Nói giảm, nói tránh: nói tránh? - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây HS thảo luận theo cặp, trả lời cảm xúc quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch VD: - “Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta” (Khóc Dương Khuê - Nguyễn Khuyến) GV: Khái niệm nói quá? Tác dụng g Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô tính chất nói quá? Cho VD? vật HS trả lời tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: - Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày - Chỉ căm tức chưa xả thịt, lột da nuốt gan uống máu quân thù GV: Khái niệm điệp ngữ? Tác h Điệp ngữ: Dùng dùng lại (lặp lặp lại) từ ngữ cùng dụng? Ví dụ? Cho VD? văn nhằm nhấn mạnh yếu tố nào đó Lop6.net VD: Trời xanh đây là chúng ta Núi rừng đây là chúng ta i Chơi chữ: Lợi dụng đặc điểm âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, câu văn hấp dẫn thú vị VD: Lợi thì có lợi mà không còn Bài tập 2: a Phép ẩn dụ tu từ: GV: HS đọc yêu cầu bài tập2 và làm Từ “hoa, cánh” đời Thúy Kiều bài theo nhóm( phút) Từ “cây, lá” gia đình Kiều GV nhận xét và bổ sung -> Tác dụng : Thể hi sinh vì gia đình Kiều cách cảm động, sâu sắc b Phép tu từ so sánh: So sánh tiếng đàn Kiều với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió, tiếng trời đổ mưa -> Tác dụng : khẳng định tài đàn điêu luyện, thể đa dạng cung bậc, âm tiếng đàn c Phép nói quá: Kiều đẹp đến mức hoa ghen, liễu phải hờn, làm đổ nước nghiêng thành -> Tác dụng : Khẳng định tài sắc Thúy Kiều không gì sánh bằng, vẻ đẹp có d Phép nói quá: gác kinh là nơi Kiều bị giam lỏng, viện sách là nơi Thúc Sinh đọc sách, hai nơi gần mà đây xa cách giống hàng vạn dặm -> Tác dụng : diễn tả xa cách, ngăn cách Kiều và Thúc Sinh lúc e Phép chơi chữ: “tài” và “tai” là hai chữ gần âm khác nghĩa Tài là tài hoa, tai là tai họa, tai ương -> Tác dụng : Nói đến phũ phàng số phận người tài hoa 3.Bài tập GV: HS đọc yêu cầu bài tập3 và làm a Phép điệp ngữ : năm chữ còn câu thơ ngắn và từ đa nghĩa bài theo nhóm( phút) say sưa GV nhận xét và bổ sung - > Tác dụng : Khẳng định say sưa anh với rượu và đặc biệt say sưa với cô bán rượu, anh say vì rượu thì ít mà say cô bán rượu thì nhiều Sự say sưa đó là hiển nhiên, tất yếu trời non nước này b Phép nói quá : Dá, núi sừng sững to lớn mà gươm có thể mài mòn, nước sông nhiều đến mà voi có thể uống cạn -> Tác dụng : Diễn tả sức mạnh nghĩa quân Lam Sơn, tạo cảm giác mạnh cho người nghe c Phép so sánh : Tiếng người tiếng hát -> Tác dụng : Diễn tả tiếng suối êm dịu, lành đưa đến cho người đọc nhiều cảm xúc thẫm mĩ d.Phép nhân hóa : Vầng trăng có tình cảm, hành động người, nhòm vào khe cửa để ngắm nhìn người - > Tác dụng : Làm tăng sinh động hình ảnh, nói lên gắn bó tri âm tri kỉ trăng và người e Phép ẩn dụ : Em bé trên lưng mẹ là mặt trời -> Tác dụng : Em bé là nguồn sống, nguồn hi vọng đời mẹ, cách nói kín đáo giàu biểu tượng GV: Thế nào là chơi chữ? Chơi chữ có tác dụng nào? Cho VD? GV chốt ý: Các phép tu từ từ vựng đã học Lop6.net HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: ôn lại lí thuyết, tự lấy VD các phép tu từ từ vựng - từ tượng hình, từ tượng thanh, đặt VD vừa tìm vào văn cụ thể, các ý văn phải logic với III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ : Nắm các khái niệm các phép tu từ từ vựng Từ tượng hình, từ tượng - Tập viết đoạn văn có sử các từ tượng thanh, từ tượng hình Viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ từ vựng đã học * Bài : Chuẩn bị Tổng kết từ vựng (luyện tập tổng hợp) E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ************************************* Tuần: 11 Tiết: 54 Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 06/11/2012 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức và kĩ viết bài văn tự biết kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, người (hình dáng, hành động, nội tâm…) HS nhận thức rõ ưu - khuyết điểm, bố cục, lời kể , hình thức bài văn cụ thể - Rèn kĩ viết bài văn, đoạn văn hoàn chỉnh Khắc phục các nhược điểm, phát huy ưu điểm - Giáo dục HS ý thức sửa chữa, khắc phục lỗi sai, biết tiếp thu – lắng nghe ý kiến góp ý B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chấm , trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Lop6.net Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV nêu yêu cầu , cần thiết tiết trả bài Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức GV ghi đề bài lên bảng và I Đề bài: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cho HS lập dàn ý cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó Dàn ý: a Mở bài: Phần đầu thư (1.0 điểm) - Lí trở lại thăm trường cũ - Thăm trường vào thời gian nào ? Với ? b Thân bài: Nội dung thư (7.0 điểm) - Quang cảnh trường lúc đó nào? : Sân trường, vườn trường, phòng học…và đổi thay với thời điểm em còn học đây ( miêu tả cảnh ) - Đến trường em gặp ai: thầy cô, các em học sinh nay, bác bảo vệ… ( tả người : diện mạo, hành động, lời nói…) - Quang cảnh trường và người gặp lại đã gợi lại cho em kỉ niệm, cảm xúc gì ngôi trường năm xưa, tuổi ấu thơ sáng và đẹp đẽ - Tâm trạng, cảm xúc em trước cảnh trường c.Kết bài: Phần cuối (1.0 điểm) - Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với ngôi trường - Lời hứa hẹn Lời chào GV nhận xét chung II NHẬN XÉT CHUNG a Ưu điểm: kiến thức - Không viết lạc đề GV: Nêu ưu điểm - Một số bài có trí tưởng tượng phong phú, lời văn chân thật, giàu cảm xúc HS bài viết nhiều phương diện Một số b Nhược điểm: bài có trí tưởng tượng - Một số bài chưa đảm bảo hình thức lá thư Thiếu địa điểm, phong phú, lời văn chân ngày tháng, năm - Lời xưng hô chưa chính xác thật, giàu cảm xúc - Lời chào tạm biệt chưa rõ ràng GV: Chỉ nhược - Phần chính thư nhiều em chưa vào phần trọng tâm, nói điểm: hình thức diễn đạt: cách chung chung Cách dùng từ, chính tả, viết - Diễn đạt còn dài dòng, lủng củng, viết câu chưa chuẩn câu với vấn đề thuyết minh - Nội dung số bài còn sơ sài, thiếu ý GV thống kê lỗi HS Phân tích nguyên nhân Chữa lỗi cụ thể: - Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn (bài Pli, Nim…) mắc lỗi và sửa lỗi HS chữa lỗi riêng và ghi - Lỗi dùng từ: Thiếu chính xác, lời văn -> số em diễn đạt còn lủng củng, ý rời rạc (kính gửi bạn ) vào GV: Lựa bài khá - Lỗi viết câu: Chưa xác định đúng các thành phần câu, viết câu không có dấu, bạn Cường, Minh, Neo, không ngắt nhịp câu (Tớ chào cậu cậu có khỏe không tớ nhớ cậu nhiều -> đọc trước lớp để các em Tớ chào cậu Cậu có khỏe không? Tớ nhớ cậu nhiều ) - Sai nhiều lỗi chính tả bài Wan, Quang, Thịnh khác học - GV trả bài, HS đọc lại - Viết số, viết tắt đặc biệt là không viết hoa tên riêng, danh từ riêng bài và rút kinh nghiệm - Nhiều bài chưa viết được, làm đối phó, lặp từ ngữ nhiều, viết sai chính tả nhiều (trương minh -> trường mình; ốm đâu -> ốm đau; có quyên -> có quên Ghi điểm - Chưa phân biệt lời văn nói và văn viết: Mình học ngu bò Lop6.net GV Trả bài - Ghi điểm Lớp -> Mình học không tốt cho SS BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 Điểm < TB 9A1 D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ - Chuẩn bị bài mới: Trả bài kiểm tra Văn” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ************************************************ Tuần: 11 Tiết: 55 Ngày soạn: 06/11/2012 Ngày dạy: 08/11/2012 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức văn học trung đại nội dung và nghệ thuật HS nhận thức rõ ưu - khuyết điểm, bố cục, lời kể, hình thức bài văn cụ thể - Rèn kĩ viết bài văn, đoạn văn hoàn chỉnh Khắc phục các nhược điểm, phát huy ưu điểm - Giáo dục HS ý thức sửa chữa, khắc phục lỗi sai, biết tiếp thu – lắng nghe ý kiến góp ý B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chấm , trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV nêu yêu cầu , cần thiết tiết trả bài Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức GV hướng dẫn HS tìm hiểu I.Đề bài: xem tiết 46 đề bài cụ thể * Đáp án và thang điểm: xem tiết 46 Câu 1: - Vị trí: Đoạn trích thuộc phần đầu truyện Lục Vân Tiên Lop6.net GV nhận xét ưu- khuyết điểm bài viết HS GV phân tích và sửa lỗi sai cụ thể HS GV đọc trước lớp bài khá bài yếu để các em khác rút kinh nghiệm cho thân GV Trả bài - Ghi điểm - Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi vẻ đẹp hai nhân vật , Kiều Nguyệt Nga và khát vọng hành đạo cứu đời tác giả.Câu 2: a Yêu cầu chung: - Bài làm học sinh cần đảm bảo bố cục rõ ràng; trình bày dạng đaọn văn ; nắm vững phương pháp làm bài văn phân tích nghệ thuật và nội dung - Bài làm đảm bảo chữ viết đẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính tả, lời văn sáng b Yêu cầu cụ thể: Hs phân tích tâm trạng Thúy Kiều qua câu thơ cuối là tranh tâm cảnh kết hợp việc phân tích nghệ thuật và nội dung - Đó là tâm trạng buồn, cô đơn, tuyệt vọng, bế tắc…nghệ thuật vịnh cảnh ngụ tình, ngôn ngữ độc thoại nội tâm… II NHẬN XÉT CHUNG a Ưu điểm: - Hầu hết HS nắm và biết cách làm bài văn có hai phần: trắc nghiệm và tự luận b Nhược điểm: - Phần nhiều HS chưa biết cách làm bài văn tự luận nhỏ Câu nhiều học sinh không học bài, nên không làm - Diễn đạt còn dài dòng, lủng củng, viết câu chưa chuẩn, số bài còn sơ sài, thiếu ý - Câu 2: HS chưa biết cách viết đoạn văn chứa nội dung và nghệ thuật, phân tích hình ảnh thơ, tâm trạng nhân vật Chữa lỗi cụ thể: Phần I: Trắc nghiệm: Nhiều HS học bài nên nắm không kĩ, đọc không kĩ đề để chọn đáp án đúng Phân II: Tự luận Câu : Một số HS viết nhầm xuất xứ đoạn trích, nhầm tác giả Câu : Hầu hết HS chưa đáp ứng yêu cầu, chưa nói tâm trạng Kiều bị giam lầu Ngưng Bích và chưa bộc lộ suy nghĩ thân - Chưa trích dẫn thơ và không để dấu ngoặc kép - Học sinh còn sử dụng các kí hiệu dấu cộng, dấu trừ mà chưa viết thành đoạn văn hoàn chỉnh nội dung và hình thức - HS chưa biết cách viết bài văn ngắn, nhiều em còn gạch đầu dòng, chưa bộc lộ suy nghĩ thân tâm trạng Kiều BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp SS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm > TB Điểm 3-4 Điểm 1-2 Điểm < TB 9A1 D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ - Chuẩn bị bài mới: “Ánh trăng” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Lop6.net ………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ************************************************ Lop6.net