CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐHQG TP.HCM HIỆN NAY.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA DU LỊCH  ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐHQG TP.HCM HIỆN NAY Giảng viên hướng dẫn: TS Trần Nguyễn Tường Oanh Môn: Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhóm thực hiện: Nhóm 23 Lớp: Du lịch K11 Thành phố Hồ Chí Minh, Ngày 29 tháng 11 năm 2021 Mục lục I ĐẶT VẤN ĐỀ II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Mục tiêu tổng quát: 2 Mục tiêu cụ thể: Nội dung nghiên cứu III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Ngoài nước .4 Trong nước .6 V CƠ SỞ LÝ THUYẾT Khái niệm .7 1.1 Khái niệm hành vi 1.2 Khái niệm định hành vi 1.3 Việc làm thêm: 1.4 Động cơ: 10 1.5 Sinh viên: 11 Tiếp cận nghiên cứu .12 Khung nghiên cứu 15 Giả thuyết nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 17 5.1 Phương pháp thu thập liệu 17 5.2 Phương pháp phân tích liệu 18 VI GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 18 VII Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN 18 Ý nghĩa khoa học 18 Ý nghĩa thực tiễn 19 VIII KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xã hội phát triển với nhịp độ hối nay, người bị vào dịng chảy xơ bồ vội vã, lo toan sống khiến họ áp lực phải có cơng việc để ổn định sống Hiểu điều phận lớn sinh viên định tham gia vào lực lượng lao động bán thời gian (part-time) Kế thừa đề tài nghiên cứu có, đề tài góp phần làm rõ nét yếu tố tác động đến việc làm thêm sinh viên trường Nhân văn Với đa số bạn sinh viên việc làm thêm điều tích cực Bởi lẽ việc làm thêm giúp bạn sinh viên đạt nhiều mục tiêu khác nhau, khơng có nhiều trải nghiệm mà cịn tự chủ độc lập kinh tế Việc làm thêm không đem lại nguồn thu nhập cho sinh viên để trang trải sống mà giúp sinh viên cọ xát với thực tế, chứng tỏ khả lĩnh trước cơng ty, doanh nghiệp sau trường Đồng thời tạo cho mối quan hệ tốt, tạo hội cho thân phát triển khơng ngừng Bên cạnh có kinh nghiệm làm việc, bạn học kinh nghiệm mà sách truyền tải hết là: kinh nghiệm giao tiếp, quan hệ đồng nghiệp, quan hệ sếp nhân viên, quan hệ nhân viên khách hàng…Khi sống xã hội với mức sống cao cạnh tranh nay, kiến thức xã hội kiến thức thực tế ảnh hưởng lớn đến khả làm việc sinh viên sau tốt nghiệp Tại Việt Nam, loại hình hạn chế chưa nghiên cứu cách sâu rộng Điển số viết tiêu biểu tác giả điểm qua: Theo tác giả Nguyễn Thị Như Ý (2012) nghiên cứu khảo sát nhu cầu làm thêm sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Sử dụng phân tích phân biệt, kết điều tra cho thấy có 10 nhân tố ảnh hưởng đến nhu cầu làm thêm sinh viên Sau phân tích yếu tố tác giả gom nhóm lại nhóm yếu tố kinh nghiệm - kỹ năng, chi tiêu sinh viên kênh thơng tin tìm việc Bên cạnh đó, Trần Thị Ngọc Duyên Cao Hoài Thi (2009) nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định làm việc doanh nghiệp nhà nước Kết cho thấy nhân tố ảnh hưởng đến định làm việc doanh nghiệp nhà nước như: hội đào tạo thăng tiến, thương hiệu uy tín tổ chức, phù hợp cá nhân - tổ chức, mức trả cơng, hình thức trả cơng, sách mơi trường tổ chức, sách thơng tin tuyển dụng, gia đình bạn bè Thơng qua nghiên cứu tìm kiếm, phân tích yếu tố chủ quan, khách quan giữ vai trò định đến hành vi làm thêm sinh viên Từ đề xuất số kiến nghị giúp sinh viên lựa chọn việc làm phù hợp, lấy tảng kinh nghiệm tích lũy cịn ngồi giảng đường Vì đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn, ĐHQG TP.HCM nay” chọn nghiên cứu II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Mục tiêu tổng quát: Nghiên cứu tìm hiểu xác định yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Từ phân tích yếu tố chủ quan, khách quan tác động đến định làm thêm sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TP HCM Trên sở đề xuất số kiến nghị thiết thực nhằm nâng cao hiệu làm thêm sinh viên, giúp sinh viên học tập kinh nghiệm sau trường để có cơng việc phù hợp Mục tiêu cụ thể: - Mơ tả, tìm hiểu, nhận dạng yếu tố hưởng đến việc định làm sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TP HCM - Phân tích yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến việc định làm sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TP HCM.Tìm kiếm, đề xuất số kiến nghị rút từ nghiên cứu để giúp bạn sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TP HCM nói riêng làm sở để lựa chọn việc làm, xác định mục tiêu sau trường từ ngồi ghế nhà trường Nội dung nghiên cứu Mô tả yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn việc làm sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn- ĐHQG TP HCM: - Mô tả thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên - Đưa lý mục đích tham gia hoạt động làm thêm sinh viên Mức độ ảnh hưởng (tầm quan trọng) yếu tố ảnh hưởng tới việc định lựa chọn việc làm sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ĐHQG TP HCM: - Phân tích tầm quan trọng mức độ ảnh hưởng tới định làm thêm: + Yếu tố khách quan: Kỹ sống; Giao tiếp; Kinh nghiệm, + Yếu tố chủ quan: Năm học; Thu nhập; Thời gian rảnh; Kết học tập, - Xem xét đánh giá yếu tố tác động nhiều đến việc định làm thêm sinh viên Tìm kiếm, đề xuất số kiến nghị rút từ nghiên cứu: - Đề xuất kiến nghị để tiếp tục phát huy mặt tích cực, đưa biện pháp để khắc phục hạn chế mặt tiêu cực yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên - Từ kết nghiên cứu, đưa số đề xuất nhằm nâng cao hiệu làm thêm sinh viên sau: Đối với nhà trường; Đối với khoa; Đối với tổ chức đoàn thể; Đối với doanh nghiệp; Đối với gia đình III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TPHCM 2021 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ĐHQG TP HCM Thời gian nghiên cứu: 12/10/2021 - 27/12/2021 Thời gian khảo sát: Từ ngày 01/12/2021- 07/12/2021 Không gian nghiên cứu: Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TP HCM IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Ngoài nước - Tên đề tài: “Nhận thức sinh viên việc làm bán thời gian” tác giả tác giả: Howieson, Cathy; McKechnie, Jim; Hobbs, Sandy; Semple, Sheila Đối tượng: Công việc bán thời gian; Công việc học học sinh Nội dung: Hầu hết học sinh trung học người Anh làm việc bán thời gian phần thời gian làm việc vấn đề tranh cãi, đặc biệt liên quan đến tác động kết học Bài viết cho thấy tranh luận cần phải mở rộng có nhiều phần thảo luận xuất để xem xét việc bán thời gian sinh viên tác động đến hoạt động ngồi học mà cạnh tranh với việc học trường Các nghiên cứu cho thấy công việc bán thời gian ảnh hưởng việc học tập đời sống sinh hoạt họ - Đề tài “Ảnh hưởng việc làm thêm học sinh, sinh viên” Bài nghiên cứu Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY), Hội đồng Úc Báo cáo nghiên cứu tính chất hậu việc làm thêm sinh viên Ước tính cho thấy khoảng 1/3 1/4 sinh viên làm thêm dành tiếng ngày để làm việc Những công việc thường sinh viên lựa chọn bán hàng, nhân công, tiếp thị…Bên cạnh đó, báo cáo cịn nêu yếu tố tác động trực tiếp gián tiếp đến việc định làm thêm sinh viên Dữ liệu tham khảo từ nhóm nghiên cứu đời năm 1975 dự án Youth in Transition, phần chương trình LSAY - Tên đề tài: “Làm việc toàn thời gian bán thời gian ảnh hưởng đến sinh viên?” tác giả: Sinclair, Robert R.; Martin, James E.; Michel, Robert P Đối tượng: người lao động bán thời gian (người lao động, sinh viên) Mơ tả: phân tích yếu tố tác động đến việc lựa chọn hình thức cơng việc làm thêm sinh viên - Đề tài: "Những ảnh hưởng công việc bán thời gian đến học sinh trung học” vào năm 1999 hai sinh viên người Úc Lyn Robinson thực nghiên cứu Tuy đối tượng nghiên cứu học sinh trung học sinh viên đại học, đề tài cách chi tiết ảnh hưởng (chủ yếu tiêu cực) công việc làm thêm đến việc học sống người trẻ Trong nước - Tiểu luận tác giả Phạm Hoài Tự nghiên cứu vấn đề “Làm thêm sinh viên nay” hướng đến tìm hiểu mục đích việc làm thêm sinh viên Việt Nam nay, thơng qua nói lên tác động việc làm thêm hệ sinh viên Việt Nam - Nghiên cứu “Báo vân đề sinh viên việc làm thêm” nguyễn Trí Dũng ví dụ điển hình để làm rõ câu hỏi đặt cho vấn đề Bên cạnh việc sử dụng biểu đồ cho thấy 60% sinh viên nên làm 38% sinh viên nghĩ ngược lại Ngồi cơng việc làm thêm phát tờ rơi, dạy thêm,phục vụ bàn chiếm 50% số ngành nghề sinh viên lựa chọn Bản báo cáo dụng phương pháp dùng hỏi để có thơng tin xác mục đích, lợi ích, khó khăn tác động việc làm thêm sinh viên - Nghiên cứu báo cáo trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên thành phố Hồ Chí Minh “Việc làm bán thời gian sinh viên” PGS.TS Đặng Đức Trọng cộng tác với nhóm sinh viên Bài nghiên cứu đề cập đến yếu tố thu nhập lý quan trọng ảnh hưởng đến hành vi chọn việc làm loại hình việc làm thêm sinh viên Tuy vậy, khơng sinh viên có hồn cảnh gia đình giả kiếm việc bán thời gian nhiều mục đích, số phần lớn muốn tăng thêm kinh nghiệm thực tế Bài báo cáo nêu rõ tác động ảnh hưởng đến định làm thêm thực trạng bật sinh viên làm thêm - Nghiên cứu “Tiểu luận khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên đại học Tây Nguyên” nhóm học sinh đại học Tây Nguyên thực Trong tiểu luận này, bạn khảo sát đưa nhận xét, kiến nghị vấn đề làm thêm sinh viên Đại học Tây Nguyên cụ thể nghiên cứu địa bàn phường Eatam, thành phố Buôn Ma Thuột ❖ Kết luận: Chưa có đề tài nghiên cứu làm phạm vi tương tự trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TPHCM Kết nghiên cứu giúp cho bạn sinh viên có thêm nhìn tổng quan yếu tố tác động đến việc làm thêm từ sinh viên có giải pháp tối ưu, hợp lý cho thân đưa đề xuất kiến nghị phù hợp cho sinh viên V CƠ SỞ LÝ THUYẾT Khái niệm 1.1 Khái niệm hành vi Theo Từ điển Tiếng Việt: “Hành vi người toàn phản ứng, cách cư xử, biểu bên người hoàn cảnh thời gian định” Như vậy, hành vi tất phản ứng của người (cả phản ứng vô thức phản ứng có ý thức) mà người khác quan sát được, hoàn cảnh, điều kiện không giống nhau, cá nhân lựa chọn cách xử khác Từ điển Tâm lý học Mỹ (1999) “Hành vi hoạt động, phản ứng, tương tác đáp lại kích thích bên bên ngồi, bao gồm cử quan sát cách khách quan, cử thuộc nội tâm q trình vơ thức" Theo khái niệm trên, hành vi bộc lộ bên hành động mà người khác quan sát được, hành vi diễn bên làm mà người khác quan sát trực tiếp nhận biết thơng qua suy luận Như vậy, khái niệm quan tâm đến hành vi bộc lộ bên ngồi mà bỏ qua diễn bên đầu thuộc bình diện nhận thức Theo Phạm Minh Hạc (1983), Tâm lý học có nhiều quan niệm khác hành vi xuất phát từ trường phái khác Có thể kể đến như: quan niệm hành vi tâm lý học hành vi cổ điển (J.Watson,1913); quan niệm hành vi nhà tâm lý hành vi (C.Tolman L.Hull, 1922); quan niệm hành vi tâm lý học hành vi tạo tác B.F, Skinner (1904 - 1990); quan niệm hành vi theo phân tâm học (Sigmund Freud (1856- 1939); quan niệm hành vi tâm lý học nhân văn (Maslow (1908 – 1970): quan niệm hành vi tâm lý học hoạt động (L.X.Vurgotxki, X.L.Rubinsteinn, A.N.Leonchev, đầu kỷ XX) Trên sở phân tích lý luận hành vi trường phái tâm lý học, nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng: Hành vi người hành động có ý thức chủ thể với giới xung quanh với mình, tâm lý định hướng, điều khiển 1.2 Khái niệm định hành vi Ra định hoạt động để chọn hành động làm gì, khơng làm để thực u cầu đề (Yates & Zukowski, 1976) Cũng nói, định cam kết hành động, phân bổ nguồn tài nguyên.(Mintzberg & cộng sự, 1976) Theo Simon (1986), định trình gồm bước mà cá thể nhận thức vấn đề từ lựa chọn niềm tin cá nhân lựa chọn khả chọn lọc khác Mỗi trình để định tiến đến lựa chọn điều khơng thể đưa đến lợi ích cho hành động Ra định trình tìm hiểu phương án chọn Kỳ Có nhiều lý khiến bạn phải làm việc bán thời gian, bao gồm mong muốn làm vậy, bị chủ lao động cắt giảm làm nguồn việc làm toàn thời gian hạn chế Từ quan niệm mà nhóm rút khái niệm chung làm thêm sinh viên, việc làm thêm sinh viên công việc bán thời gian mà sinh viên vừa học vừa làm để đạt mục tiêu khác nhau, kiếm thêm thu nhập, học hỏi kinh nghiệm hay trau dồi kỹ ứng xử giao tiếp 1.4 Động cơ: Theo thuyết phân tâm học: Động lực thúc đẩy hoạt động người vô thức Nguồn gốc vô thức nguyên thủy mang tính sinh vật nhấn mạnh vai trị xung tính dục Theo thuyết hành vi: Với mơ hình “kích thích – phản ứng”, coi kích thích nguồn gốc tạo phản ứng hay gọi động Theo J Piaget: “Động tất yếu tố thúc đẩy cá thể hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu định hướng cho hoạt động đó.” (Alderfer, C P (1972)) Theo thuyết tâm lý hoạt động: Những đối tượng phản ánh vào óc ta mà có tác dụng thúc đẩy hoạt động, xác định phương hướng hoạt động để thỏa mãn nhu cầu định gọi động hoạt động Các nhà tâm lý học Xô Viết quan niệm: “Động phản ánh nhu cầu” Những đối tượng đáp ứng nhu cầu hay nhu cầu khác tồn thực khách quan, chúng bộc lộ chủ thể nhận biết thúc đẩy, hướng dẫn người hoạt động Nói khác đi, 10 nhu cầu gặp đối tượng có khả thỏa mãn trở thành động Động biểu chủ quan có nhu cầu Động theo nghĩa rộng hiểu thúc đẩy người hoạt động làm thỏa mãn nhu cầu, làm nảy sinh tính tích cực xu hướng tính tích cực Động ngun nhân trực tiếp hành vi Theo từ điển Tiếng Việt, động có tác dụng chi phối, thúc đẩy người ta suy nghĩ hành động 1.5 Sinh viên: Theo TS Phạm Minh Hạc: “Sinh viên người đại biểu cho nhóm xã hội đặc biệt niên chuẩn bị cho hoạt động sản xuất vật chất hay tinh thần xã hội” V.I Lênin phân tích tình hình hoạt động giới sinh viên nói sinh viên sau: “Sinh viên phận nhạy cảm giới tri thức, mà tri thức gọi tri thức phản ánh thể phát triển lợi ích giai cấp nhóm trị tồn xã hội cách có ý thức cả, kiên cả, xác cả” Có thể nêu số số đặc điểm để phân biệt sinh viên với nhóm xã hội khác như: − Sinh viên nhóm xã hội có khả di động cao, có tính chất hoạt động nghề nghiệp, họ có nhiều hội việc chiếm lĩnh địa vị cao xã hội − Có lối sống định hướng giá trị đặc thù, động, khả thích ứng cao tiếp thu nhanh giá trị xã hội − Có đặc thù lứa tuổi giai đoạn xã hội hóa khác với nhóm thiếu niên, nhi đồng, nhóm trung niên người cao tuổi 11 Tiếp cận nghiên cứu a Cách tiếp cận lý thuyết Nhóm dựa theo mơ hình lý thuyết hành vi có kế hoạch - Theory of Reasoned Action (TRA) Ajzen Fishbein (1975) Tác giả cho nhân tố trung tâm ý định cá nhân việc thực hành vi định Ý định thực hành vi chịu ảnh hưởng ba biến số là: thái độ hành vi, chuẩn mực chủ thể nhận thức kiểm soát hành vi (1) Theo tâm lý học, thái độ tập hợp cảm xúc, niềm tin hành vi hướng đến đối tượng, người, đồ vật hay kiện cụ thể Thái độ thường kết trình trải nghiệm ni dưỡng, ảnh hưởng mạnh mẽ lên hành vi Mặc dù thái độ thường tồn lâu dài chúng thay đổi Thái độ hành vi (Tiếng Anh: Attitude toward the Behavior) đánh giá cá nhân kết thu từ việc thực hành vi cụ thể, ám mức độ đánh giá thuận lợi hay bất lợi hành vi cá nhân 12 (2) Niềm tin theo chuẩn mực chung (Tiếng Anh: Normative belief): nhận thức cá nhân áp lực quy phạm xã hội, niềm tin người người khác nghĩ anh ta/ cô ta nên không nên thực hành vi Quy chuẩn chủ quan (Tiếng Anh: Subjective norm): nhận thức cá nhân, với người tham khảo quan trọng cá nhân cho hành vi nên hay không nên thực hiện; bị ảnh hưởng phán xét người quan trọng khác (ví dụ: cha mẹ, vợ / chồng, bạn bè, giáo viên) (3) Nhận thức kiểm soát hành vi (Tiếng Anh: Perceived behavioural control): nhận thức cá nhân dễ dàng khó khăn việc thực hành vi cụ thể; điều phụ thuộc vào sẵn có nguồn lực hội để thực hành vi Ajzen đề nghị nhân tố nhận thức kiểm soát hành vi tác động trực tiếp đến xu hướng thực hành vi, cá nhân nhận thức xác mức độ kiểm sốt mình, kiểm sốt hành vi dự báo hành vi Khái niệm nhận thức kiểm sốt hành vi có liên quan mặt khái niệm với tự chủ (Tiếng Anh: self-efficacy) (4) Ý định hành vi (Tiếng Anh: Behavioural intention): dấu hiệu cho thấy sẵn sàng cá nhân để thực hành vi định Nó coi tiền đề việc thực hành vi Nó dựa thái độ hành vi, quy chuẩn chủ quan kiểm soát hành vi Hành vi (Tiếng Anh: Behaviour): phản ứng quan sát cá nhân tình định mục tiêu định Ajzen cho biết hành vi chức ý định tương thích với nhận thức kiểm sốt hành vi kiểm sốt hành vi nhận thức làm giảm bớt tác động ý định hành vi, dự định có lợi tạo hành vi nhận thức kiểm soát hành vi mạnh 13 b Lý thuyết đề xuất Dựa vào mơ hình lý thuyết hành vi có kế hoạch Theory of Reasoned Action (TRA) Ajzen Fishbein (1975) mơ hình dự đốn ý định hành vi người Nhóm định đề xuất mơ hình lý thuyết yếu tố tác động đến định làm thêm sinh viên Trường Đại Học Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn - ĐHQG TP HCM sau: Tiếp cận lý thuyết: Năm học – Thu nhập – Chi tiêu – Thời gian rảnh – Kinh nghiệm-Kỹ sống – Kết học tập Sử dụng phương pháp tiếp cận lý thuyết, để tiếp cận gần với đối tượng sinh viên Trường Đại học Khoa Học xã Hội Nhân văn Mục đích nghiên cứu tìm hiểu, nhận dạng yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến việc định làm sinh viên 14 Khung nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu ● Câu hỏi nghiên cứu Nhu cầu hoạt động làm thêm sinh viên nào? Các yếu tố tác động đến hoạt động làm thêm sinh viên? Làm để giúp sinh viên tìm việc làm thêm phù hợp? Từ sở lý luận mơ hình nghiên cứu, nhóm nghiên cứu đặt giả thuyết sau: - Giả thuyết 1: Nhu cầu việc làm thêm ngày tăng cao sinh viên nói chung Trường Đại Học Khoa Học Và Xã Hội Nhân Văn nói riêng 15 Thực tế, sinh viên đối tượng học, bạn cần trợ cấp gia đình, khơng phải có đủ tiền để trang trải cho khoản, đa số sinh viên thuộc hoàn cảnh định làm thêm Với nhu cầu làm thêm cao tất sinh viên tìm cơng việc làm thêm cho Một số sinh viên có nhu cầu khơng tìm thấy việc, số khác muốn có cơng việc tương lai lại phải tập trung cho việc học kì thi tới Ngồi ra, với tính chất cơng việc đa dạng nhiều đòi hỏi kĩ khác nhau, tất bạn sinh viên người tuyển dụng tìm đối tượng phù hợp - Giả thuyết 2: Các yếu tố tác động đến hoạt động làm thêm sinh viên Trường Đại Học Khoa Học Và Xã Hội Nhân Văn + Giả thuyết 2.1: Yếu tố chủ quan tác động trực tiếp đến định làm thêm sinh viên Yếu tố chủ quan có mức độ tác động cao đến việc định làm thêm kiếm thu nhập Yếu tố thu nhập lí quan trọng ảnh hưởng đến hành vi chọn việc làm loại hình làm thêm Các cơng việc có mức lương cao thu hút nhiều sinh viên tìm đến hơn, đặc biệt bạn có hồn cảnh khó khăn + Giả thuyết 2.2: Yếu tố khách quan có tác động gián tiếp đến định làm thêm sinh viên Bên cạnh mục đích làm thêm thu nhập, có khơng sinh viên giả kiếm việc làm bán thời gian yếu tố khách quan: tích lũy kinh nghiệm, trải nghiệm thân, tạo mối quan hệ…Có nhiều lý riêng để bạn sinh viên định tìm kiếm cơng việc làm thêm cho 16 - Giả thuyết 3: Qua nghiên cứu đề xuất kiến nghị làm sở để sinh viên lựa chọn việc làm, xác định mục tiêu sau trường từ ngồi ghế nhà trường Phương pháp nghiên cứu Việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ĐHQG TP.HCM cơng việc khơng dễ, địi hỏi người nghiên cứu phải thực cách tỉ mỉ sâu sắc Do đó, đề tài này, nhóm sử dụng nhiều phương pháp nhằm giải vấn đề hiệu tối ưu sau: 5.1 Phương pháp thu thập liệu Nhóm tiến hành thu thập liệu phương pháp thu thập liệu sơ cấp Thực khảo sát thông qua internet sinh viên Đại học Khoa học Xã hội Và Nhân văn ĐHQG TP.HCM Các liệu sơ cấp thu thập từ khách thể nghiên cứu, gọi liệu gốc, liệu chưa qua xử lý Để thu thập liệu sơ cấp, nhóm sử dụng kết hợp phương pháp cụ thể sau: − Phương pháp điều tra bảng hỏi: Bảng hỏi nhóm gửi tới khách thể nghiên cứu thông qua link Google Biểu mẫu, link khảo sát gửi cho khách thể nghiên cứu qua trang mạng xã hội (facebook, zalo, ) Mẫu điều tra chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện Kết điều tra nhập liệu dạng thông tin bảng Excel kiểm tra, loại bỏ kết không hợp lệ trước xử lí, phân tích liệu − Phương pháp vấn: Nhóm tiến hành vấn khách thể nghiên cứu cách đặt câu hỏi trực tiếp thông qua trang mạng (Facebook, Zalo, Instagram, Messenger, ) Mẫu 17 điều tra chọn theo phương pháp ngẫu nhiên Kết điều tra ghi lại, tổng hợp kiểm tra trước xử lý liệu Những liệu nhóm tiến hành phân tích để đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ĐHQG TP.HCM cách khách quan, tổng hợp nội dung từ ý kiến bạn sinh viên lí trở ngại giải pháp khắc phục cách cụ thể 5.2 Phương pháp phân tích liệu Để phân tích liệu thu thập nhóm sử dụng phương pháp thống kê mơ tả để mơ tả đặc tính biến, mơ tả định lượng biến Trình bày liệu bảng thống kê đồ thị để so sánh biến số, làm rõ trạng yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ĐHQG TP.HCM VI GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên, cụ thể sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQG TPHCM - Chỉ nghiên cứu tác nhân, nhân tố có ảnh hưởng tới định làm thêm sinh viên từ có đề xuất, kiến nghị phù hợp - Thời gian thực nghiên cứu vào giai đoạn dịch bệnh Covid-19 nên khảo sát nghiên cứu tảng online VII Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN Ý nghĩa khoa học 18 Đưa yếu tố chủ quan, khách quan, số cụ thể, từ rút cường độ tác động yếu tố đến định làm thêm sinh viên Hướng nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên vấn đề quan tâm Đề tài nhóm phân tích tầm quan trọng mức độ ảnh hưởng tới định làm thêm; xem xét đánh giá yếu tố tác động nhiều đến việc định làm thêm sinh viên từ tạo sở đóng góp mặt lý thuyết Từ kết nghiên cứu, đưa số đề xuất nhằm nâng cao hiệu làm thêm sinh viên : Đối với nhà trường; Đối với khoa; Đối với tổ chức đoàn thể; Đối với doanh nghiệp; Đối với gia đình Ý nghĩa thực tiễn Đề tài nhóm nghiên cứu cung cấp cho bạn sinh viên có sở khoa học đáng tin cậy để hiểu biết thêm việc làm thêm sinh viên nguồn tài liệu để trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn nắm bắt tình hình làm thêm sinh viên, đưa giải pháp giúp đỡ sinh viên vừa học vừa làm Bên cạnh đó, nhà trường có định hướng đắn để sinh viên vừa làm thêm đạt hiệu công việc vừa không ảnh hưởng đến kết học tập Kết nghiên cứu giúp cho bạn sinh viên có thêm nhìn tổng quan yếu tố tác động đến việc làm thêm từ sinh viên có giải pháp tối ưu, hợp lý cho thân để định làm thêm Bài nghiên cứu đề xuất kiến nghị để tiếp tục phát huy mặt tích cực, đưa biện pháp để khắc phục hạn chế mặt tiêu cực yếu tố ảnh hưởng đến định làm 19 thêm sinh viên Từ giúp bạn sinh viên hiểu rõ yếu tố có kế hoạch để nâng cao hiệu làm thêm; trau dồi , học tập kinh nghiệm cho thân VIII KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Thời gian nghiên cứu: - Thời gian xây dựng đề cương: từ ngày 12/10/2021 - đến ngày 29/11/2021 - Thời gian khảo sát: từ ngày 01/12/2021- 07/12/2021 - Thời gian hồn thiện phân tích: 8/12/2021 đến ngày 27/12/2021 - Thiết kế chương mục: phần tóm tắt, tài liệu tham khảo phụ lục, báo cáo nghiên cứu chia thành chương Công việc tiến hành  Giai đoạn chuẩn bị: a Chọn đề tài, xác định đối tượng, nhiệm vụ mục đích nghiên cứu: - Theo dõi cơng trình thành tựu khoa học có liên quan đến đề tài - Tham khảo kết cơng trình - Đánh giá kết nghiên cứu công trình b Lập tóm tắt cơng trình nghiên cứu phạm vi đề tài nghiên cứu c Lập kế hoạch sơ cho công tác nghiên cứu d Tiến hành thử số cơng việc (ví dụ: thí nghiệm, điều tra thăm dị, ) 20  Giai đoạn nghiên cứu thực sự: a Nghiên cứu thực nêu rõ thực trạng vấn đề đề tài nghiên cứu b Thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt kế hoạch - Sưu tầm tài liệu liên quan đến đề tài - Tổ chức thu thập tư liệu (Qua điều tra, hội thảo, thực tế…) - Tiến hành thực nghiệm (Nếu có) c Sơ kết đánh giá sơ công việc thực d Hồn thiện cơng việc hồn thành kế hoạch nghiên cứu  Giai đoạn định kết cấu cơng trình nghiên cứu: a Tiến hành tập hợp, xử lý kết nghiên cứu b Lập dàn - cấu trúc báo cáo kết nghiên cứu  Giai đoạn viết cơng trình: a Viết cơng trình: viết sơ viết thức cơng trình b Viết báo cáo tóm tắt cơng trình  Giai đoạn bảo vệ cơng bố cơng trình: Tiến hành trình bày kết nghiên cứu mà nhóm thực theo giáo viên hướng dẫn để đánh giá nhận xét đồng thời bảo vệ kết nghiên cứu với cô lớp Cấu trúc chung đề tài: Mở đầu, nội dung (các chương thể mục tiêu nội dung nghiên cứu) Kết luận kiến nghị dựa nghiên cứu 21 Chương 1: Tổng quan việc làm thêm: Trình bày lý luận chung việc làm thêm Việt Nam nghiên cứu thể giới; Trình bày sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu đề tài, phương pháp sử dụng trình nghiên cứu đề tài dựa vào kết điều tra đó, đánh giá phân tích thực trạng việc làm thêm sinh viên Trường Đại học Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Chương 2: Phân tích tác động ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên: Nhận dạng, phân tích yếu tố chủ quan khách quan có tác động đến định làm thêm sinh viên Qua đó, đo lường mức độ ảnh hưởng yếu tố Chương 3: Kiến nghị, đề xuất: Trên sở nghiên cứu, kiến nghị biện pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu làm thêm sinh viên Trường Đại học Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Khái niệm hành vi (Phạm Minh Hạc).(1983) Được trích từ Hành vi hoạt động, Viện khoa học giáo dục Jacqueline and Colette Fagan (1998) Part-time prospects: an international comparison of part-time work in Europe, North America and the Pacific Rim London, New York: Routledge ISBN: 987-041515669 Arne L Kalleberg (2000) Nonstandard Employment Relations: Part-time, Temporary and Contract Work, Department of Sociology Annual Review of Sociology, 16(26), 341-65 doi: 10.1146/annurev.soc.26.1.341 Buddelmeyer, Hielke and Mourre, Gilles and Ward-Warmedinger (2004) Melanie E The Determinants of PartTime Work in EU Countries: Empirical Investigations with MacroPanel Data Institute for the Study of Labor (IZA), số 1361 Học thuyết định (Decision Theory) (2019) Được truy xuất từ https://hocthuyetdoanhnghiep.edu.vn/hocthuyet-ra-quyet-dinh Quốc, D V., Lê Long, H., Hồng, D N., Văn, T N., Quốc, C O., & Thúy, H T T (2015) XÁC ĐỊNH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC CẦN THƠ Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, (40), 105113 Hiền, Đ T T., Long, N T., & Khánh, P N K (2021) CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH THAM GIA CHẠY GRABBIKE CỦA SINH VIÊN TẠI TP HCM Journal of Science and Technology-IUH, 50(02) 23 BẢNG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ CHÉO CÁC THÀNH VIÊN STT HỌ VÀ TÊN MSSV PHẦN TRĂM ĐIỂM XẾP LOẠI CHỨC VỤ Vi Thị Tươi 2056180090 98% Xuất sắc Thành viên Hà Thúy Vân 2056180091 96% Xuất sắc Thành viên Ngô Tuấn Tú 2056180194 98% Xuất sắc Thành viên Hoàng Thị Tuyết 2056180195 95% Xuất sắc Thành viên Lê Thị Cẩm Vân 2056180215 99% Xuất sắc Nhóm trưởng 24