RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẦU  RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GVHD: Cơ Trần Trịnh Minh Hịa GSTT : Huỳnh Văn Thọ Trường kiến tập: THPT Nguyễn Hữu Cầu Lớp CN: 10C7 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 01 năm 2015 MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU .5 Nghe báo cáo: Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu: II KẾT QUẢ TÌM HIỂU .5 Giới thiệu Huyện Hóc Mơn .5 Tình hình, đặc điểm nhà trường a Quá trình hình thành phát triển: .6 b Đội ngũ giáo viên c Tình hình sở vật chất d Tình hình học sinh : e Thành tích trường f Kết giáo dục học kì vừa qua: .11 Cơ cấu tổ chức trường học: 12 Chức , nhiệm vụ giáo viên phổ thông 13 a Giáo viên trường trung học .13 b Nhiệm vụ giáo viên môn: 13 c Giáo viên chủ nhiệm, có nhiệm vụ sau đây: 13 Các hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu để theo dõi, quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm, cách đánh giá xếp loại học sinh: .14 Cách thức đánh giá cho điểm, cách thức phân loại học sinh .15 a Hạnh kiểm 15 b Học lực 16 c Cách ghi học bạ học sinh 18 III NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC 19 Phân tích mơi trường 19 a Môi trường bên 19 Trang b Mơi trường bên ngồi .20 Các vấn đề chiến lược 21 Định hướng phát triển nhà trường từ đến năm 2016 tầm nhìn năm 2020.21 a Tầm nhìn: 21 b Sứ mệnh: 21 c Hệ thống giá trị: 21 d Mục tiêu: 21 IV NHỮNG BÀI HỌC SƯ PHẠM .22 Đối với vai trò giáo viên chủ nhiệm 22 Đối với vai trò giáo viên môn 24 Trang LỜI MỞ ĐẦU Tiền thân trường Nguyễn Hữu Cầu trường Trung Mỹ Tây, tọa lạc vùng đất trống miền quê vốn có truyền thống cách mạng hiếu học - vùng 18 thơn vườn trầu Bà Điểm, Hóc Mơn Chỉ năm em giáo viên thực Sự nghiệp tương lai khơng có người thầy, người tận tâm hướng dẫn? Bên cạnh việc trang bị kiến thức lý thuyết trường việc tìm hiểu thực tế điều vô quý giá Em xin chân thành cảm ơn trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện để chúng em có thời gian thực tập, làm quen với công việc người giáo viên sau Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Hữu Cầu tiếp nhận đoàn thực tập chúng em đến thực tập trường Em vô cảm ơn Trần Trịnh Minh Hịa, tận tình hướng dẫn em cơng tác chủ nhiệm lớp Dưới hướng dẫn Cô, em trang bị cho thân kiến thức cần thiết cho nghề nghiệp thân sau Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo nhà trường tổ chức buổi báo cáo tình hình chung trường; cảm ơn giúp đỡ thầy, cô tổ mơn Tin học, giúp em tìm hiểu tình hình cụ thể khối lớp học chúng em phụ trách Từ tạo điều kiện cho em hoàn thành thu hoạch Bài thu hoạch em tìm hiểu viết nên từ ngày thực tập với khơng lo lắng, bỡ ngỡ Do thời gian tìm hiểu trường hạn chế nên làm không khỏi thiếu sót mong nhận đóng góp chân thành từ phía q thầy Kính chúc q thầy cô dồi sức khỏe, thành công công việc sống Trang I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU Nghe báo cáo: Thời gian: lúc 12h45 chiều thứ (19/01/2015) Địa điểm: phịng nghe nhìn 1, trường THPT Nguyễn Hữu Cầu  Thành tích nhà trường  Tình hình hoạt động nhà trường  Cơng tác chủ nhiệm Người trình bày: thầy Hiệu Trưởng Nguyễn Minh Triết thầy Phó Hiệu trưởng Mai Kim Hoàng Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu:  Hồ sơ, sổ sách lớp chủ nhiệm (Lí lịch, sổ đầu bài, sổ thi đua, sổ điểm danh, sổ kỉ luật) Các thơng báo hoạt động Đồn, cơng tác tháng tuần Trang web Huyện Hóc Mơn Trang web sở giáo dục – đào tạo Huyện Hóc Mơn Trang web trường THPT Nguyễn Hữu Cầu Những văn qui định học sinh phổ thơng (trích điều lệ trường THPT giáo dục đào tạo, số 7/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007) Qui định khen thưởng, kỉ luật học sinh (trích điều 42 định số 7/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007) Xếp loại học sinh phổ thông Quy định việc thực nội qui xử lí vi phạm (nội qui trường THPT Nguyễn Hữu Cầu)  Điều tra thực tế : Xem sơ yếu lí lịch học sinh lớp 10C7, tìm hiểu vể học lực, hạnh kiểm học sinh Làm việc với giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp Tìm hiểu học sinh mối quan hệ bạn bè II KẾT QUẢ TÌM HIỂU Giới thiệu Huyện Hóc Mơn  Diện tích: 109,18 km2  Dân số: 254.598 người (Năm 2006)  Huyện Hóc Mơn huyện ngoại thành Thành phố Hồ Chí Minh Huyện nằm Quận 12 huyện Củ Chi Nơi tiếng với tên gọi Mười tám Trang thôn vườn trầu thời kỳ kháng chiến chống Pháp  Các phường,xã:  Huyện có thị trấn Hóc Mơn 11 xã:  Xã Tân Hiệp  Xã Thới Tam Thôn  Xã Trung Chánh  Xã Tân Xuân  Xã Tân Thới Nhì  Xã Nhị Bình  Xã Xn Thới Đơng  Xã Xuân Thới Thượng  Xã Xuân Thới Sơn  Xã Bà Điểm  Xã Đơng Thạnh  Hóc Mơn huyện ngoại thành phía Tây Bắc Thành phố Hồ Chí Minh  Phía Bắc giáp huyện Củ Chi  Phía Nam giáp Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh  Phía Đơng giáp huyện Thuận An tỉnh Bình Dương, ranh giới sơng Sài Gịn  Phía Tây giáp huyện Đức Hồ tỉnh Long An, huyện Bình Chánh quận Bình Tân Tình hình, đặc điểm nhà trường a Quá trình hình thành phát triển: Tiền thân trường Nguyễn Hữu Cầu trường Trung Mỹ Tây, tọa lạc vùng đất trống miền quê vốn có truyền thống cách mạng hiếu học - vùng 18 thôn vườn trầu Trang Bà Điểm, Hóc Mơn Vào năm 1960, trường có bậc tiểu học với tên gọi thức trường Tiểu học cộng đồng Trung Mỹ Tây Ngày 04/6/1970, trường khởi công xây dựng thêm dãy gồm 15 phòng học (dãy lầu A nay) bắt đầu nhận thêm học sinh lớp 6, lớp 7,…Một thời gian sau, trường Trung Mỹ Tây tách cấp hình thành nên ngơi trường trường Trung học công lập Nhất Linh Ngày 30/4/1975, trường quyền Cách mạng tiếp quản, đổi tên thành trường cấp III Nguyễn Hữu Cầu Theo định số 1862/QĐ-UB ngày 06/8/2002 UBND Thành phố Hồ Chí Minh, kể từ năm 2001 tên gọi thức trường trường THPT Nguyễn Hữu Cầu Tọa lạc số đường Nguyễn Ảnh Thủ, xã Trung Chánh, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh, trường THPT Nguyễn Hữu Cầu sáu trường THPT công lập địa bàn huyện Hóc Mơn sáu trường có lớp chuyên Thành phố Với sở vật chất cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn 35 năm xây dựng phát triển, nhà trường xây dựng nên truyền thống "Vượt khó vươn lên dạy tốt, học tốt", tạo uy tín xã hội chất lượng giáo dục, điểm sáng ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Tập thể Sư phạm nhà trường giàu tâm huyết, rèn luyện trải nghiệm thực tiễn, tận tụy với nghề nghiệp, giàu tình thương trách nhiệm; ln động, sáng tạo cơng tác, có ý thức vươn lên đỉnh cao chuyên môn, nghiệp vụ; tích cực hoạt động Với nỗ lực thầy trò, suốt năm qua chất lượng giảng dạy trường đúc kết bề dày thành tích, hiệu suất đào tạo nâng cao Tỷ lệ tốt nghiệp nhiều năm liền vượt bình quân Thành phố, điểm bình quân thi Đại học năm tăng dần, nằm tốp 100 trường nước Học sinh trường đạt nhiều giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp Với kết đạt năm qua, nhà trường cấp lãnh đạo cha mẹ học sinh đánh giá cao tin tưởng Trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, lần nhận cờ thi đua Thành phố, vinh dự nhận Huân chương lao động hạng III Nhà nước Từ mái trường này, nhiều hệ giáo viên học sinh trưởng thành, tích cực đóng góp cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Khơng người nhà quản lý, nhà khoa học, nhà giáo, bác sĩ, kỹ sư doanh nhân thành đạt Trong đó, có người đảm nhận trọng trách lĩnh vực trị, kinh tế xã hội Chặng đường phát triển dài, thử thách phía trước Với xu hội nhập phát triển, trường THPT Nguyễn Hữu Cầu xây dựng chiến lược phát triển giáo dục thời gian tới, bước tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, xứng đáng trường giàu truyền thống b Đội ngũ giáo viên Hiện nay, nhà trường có 111 cán - giáo viên – công nhân viên gồm: Ban giám hiệu Trang o Hiệu trưởng – Ông: Nguyễn Minh Triết o Phó Hiệu trưởng –Ông:Mai Kim Hồng  Các tổ chun mơn - Tổ Tốn - Tổ Tin - Tổ Vật lý - Tổ Hóa - Tổ Sinh - Tổ Văn - Tổ Sử - Tổ Giáo dục công dân - Tổ Địa lý - Tổ Ngoại ngữ - Tổ Thể dục -QPAN - Tổ Văn Phịng c Tình hình sở vật chất - Trường THPT Nguyễn Hữu Cầu Địa chỉ: , Nguyễn Ảnh Thủ, Xã Trung Chánh, Huyện Hóc Mơn, Hồ Chí Minh - Điện thoại: (08)37182616 Phòng học: Phòng học: 30 o Phịng thí nghiệm Vật Lý Đầy đủ dụng cụ, máy đo cập nhật thường xun o Phịng thí nghiệm Hóa - Sinh Sạch sẽ, thống mát, nhiều mơ hình, tranh ảnh thực tập o Phịng LAB (có phịng) Mỗi phịng có 40 chỗ ngồi tách biệt, trang thiết bị chuẩn o Phịng vi tính phịng máy với 70 máy tính hệ điều hành Windows XP, nối mạng LAN kết nối Internetvới đầy đủ thiết bị phục vụ dạy học trực quan ( máy vi tính, đèn chiếu (slide), máy chiếu (projector), bảng tương tác) o Phịng y tế,các phịng hành chánh,… d Tình hình học sinh :  Số lớp: Tổng số: 38 , đó: Khối 10: 15 lớp, có lớp chuyên ( Tốn-Lý, Hóa, Anh) Khối 11: 11 lớp, có lớp chun ( Tốn, Lý, hóa, Anh ) Khối 12: 12 lớp, có lớp chuyên ( Tốn-Lý, Hóa, Anh)  Số học sinh: Tổng số: 1355 ,trong đó: Trang Khối 10: 589 , lớp chuyên: 97 Khối 11: 394 , lớp chuyên: 116 Khối 12: 372 ,các lớp chuyên: 68 Trang e Thành tích trường Năm học Năm học Năm học Năm học 20092010201120122010 2011 2012 2013 Tổng số học sinh tốt 100% nghiệp THPT Tổng số học sinh giỏi 31 cấp thành phố Tổng số học sinh/học viên giỏi quốc gia Tỷ lệ thi đỗ vào trường đại học, cao >60% đẳng Thành tích trường 100% 99,53% 100% 72 82 70 >65% Trang 10 Năm học 20132014 58 55,5% 55,3% 75,9% f Kết giáo dục học kì vừa qua: Xếp loại học lực học sinh học kỳ 1: Khố Năm i học Lớp 12 Số HS Giỏi Khá SL TL Tru ng bình SL 12-13 389 15 3.86 13-14 429 38 8.9 14-15 372 28 7.5 Yếu TL 10 10 3.8 24.6 16 42.3 91 23.3 11 2.79 28.6 12 30.7 13.2 13 25.0 17 32.5 19.3 13 26.4 16 31.1 13 24.49 19.90 10 3.2 38.5 20 34.5 77 13.1 19 28 20.3 44 32.3 41 30.1 29 22.3 46 35.0 36 27.2 16 12.14 9.10 12 3.2 44 32.5 45 28 20.7 44 394 42 10.66 96 113 Lớp 12-13 535 23 4.30 71 10 13-14 518 17 3.30 14-15 589 63 10.7 10 22 9.8 14 1.80 14-15 133 2.60 7.90 1355 11 4.35 31 14-15 26.1 4.37 20 390 6.40 38.7 112 95 36.0 17 28.2 13-14 86 29.0 13 11 1337 35.4 113 33.8 10 25.8 27.1 Xếp loại hạnh kiểm học sinh học kỳ 1: Số HS Tốt SL TL Lớp 12 12-13 389 170 43.70 161 41.39 52 13.37 1.54 13-14 429 273 63.60 136 31.70 20 4.7 0 14-15 372 226 30.6 31 8.3 0.3 Khối Năm học 60.8 TL 38.2 10 13-14 SL 17 6.30 4.84 16 TL 22.8 29 67 23.8 13 SL 13 460 1384 27.2 TL 26.9 12-13 12-13 SL 10 Lớp Trường Kém Khá SL TL 114 Trang 12 Trung bình SL TL Yếu SL TL Lớp 11 12-13 460 216 46.96 189 41.09 55 11.96 0.00 13-14 390 246 63.10 121 31.00 21 5.4 0.8 14-15 394 220 55.84 133 33.75 36 9.14 1.27 Lớp 10 12-13 535 177 33.08 225 42.06 124 23.18 1.31 13-14 518 217 41.9 182 35.10 107 20.7 12 2.3 14-15 589 403 68.42 142 40 6.8 0.68 12-13 1384 563 40.68 575 41.55 231 16.69 13 0.94 13-14 1337 736 55.00 439 32.8 148 11.10 15 1.1 14-15 1355 849 62.7 389 28.7 107 7.9 10 0.7 Trường Cơ cấu tổ chức trường học: Trang 13 24.1 Đ ẢNG Ủ Y THPT T H PT ĐẢNG ỦY N G U YỄ N H ỮU NGUYỄN HỮU C ẦU CẦU C HI B Ộ CHI BỘ H ỘI Đ ỒNG HỘI ĐỒNG TR ƯỜ N G TRƯỜNG H IỆ U TRƯỞNG TR Ư Ở N G HIỆU P HÓ H IỆU PHÓ HIỆU TR ƯỞ N G TRƯỞNG TỔ C H ỨC ĐOÀN ĐOÀN TỔ CHỨC T HỂ T RO N G THỂ TRONG TR ƯỜ N G TRƯỜNG K H U Y ẾN H ỌC KHUYẾN HỌC TỔ N TỔ TOÁ TOÁN BA N ĐẠI ĐẠ I D IỆ N BAN DIỆN C MHS CMHS TỔ L LÝ TỔ Ý CƠ NG Đ Ồ N CƠNG ĐỒN TỔ ĨA TỔ H HĨA CHI Đ ỒN G V CHI ĐOÀN GV C hức , TỔ TIN TIN TỔ TỔ VĂ N TỔ VĂN TỔ IN H TỔ S SINH TỔ ỊA TỔ Đ ĐỊA TỔ TỔ SỬ SỬ TỔ GD CD TỔ GDCD TỔ G OẠI N GỮ TỔ N NGOẠI NGỮ TỔ TDTD - Q PA N TỔ QP AN TỔ VP TỔ VP nhiệm vụ giáo viên phổ thông a Giáo viên trường trung học Giáo viên trường trung học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, giáo viên làm cơng tác Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (bí thư, phó bí thư trợ lý niên, cố vấn Đoàn) b Nhiệm vụ giáo viên môn: a) Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ, lên lớp Trang 14 giờ, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn; b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; d) Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh g) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật a) b) c) d) c Giáo viên chủ nhiệm, có nhiệm vụ sau đây: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt có biện pháp giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn,các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Nhận xét, đánh giá, xếp lọai học sinh cuối kỳ, cuối năm, khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị học sinh lên lớp thẳng, học sinh phải thi lại, hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ Báo cáo thường kỳ hay đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng  Quyền giáo viên chủ nhiệm : Giáo viên chủ nhiệm nhà trường phổ thông giáo viên mơn, phụ trách mơn học Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm có quyền hạn giáo viên môn: a) Được nhà trường tạo điều kiện để giảng dạy giáo dục học sinh; b) Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế độ, sách quy định nhà giáo; c) Được trực tiếp thông qua tổ chức tham gia quản lý nhà trường; d) Được hưởng lương phụ cấp (nếu có) cử học để đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ theo quy định hành; đ) Được hợp đồng thỉnh giảng nghiên cứu khoa học trường sở giáo dục khác đồng ý Hiệu trưởng e) Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự; g) Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật Giáo viên chủ nhiệm quyền quy trên, cịn có quyền sau đây: a) Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; Trang 15 b) Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; c) Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày; đ) Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp         Các hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu để theo dõi, quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm, cách đánh giá xếp loại học sinh: Phiếu liên lạc: * Dùng để liên lạc phụ huynh học sinh nhà trường, thông báo định kì hàng tháng cho phụ huynh học sinh biết tình hình học tập rèn luyện em * Phiếu liên lạc gồm nội dung sau: - Sơ yếu lý lịch học sinh Nội quy học sinh Cách thức xếp loại đánh giá học lực học sinh Phiếu xin phép nghĩ học (do cha mẹ học sinh trực tiếp ghi) Phiếu theo dõi trễ học sinh (do giám thị ghi) Phiếu theo dõi sớm học sinh (do giám thị ghi) Kết học tập hạnh kiểm học sinh học kỳ I, học kỳ I, học kỳ II, học kỳ II năm Phần liên lạc nhà trường gia đình Danh sách giáo viên mơn hai học kỳ Thời khố biểu lớp Sổ học bạ: Ghi tóm lược tiểu sử kết học tập, kỷ luật phong trào mà học sinh đạt qua năm học nhà trường, nhận xét giáo viên chủ nhiệm Đây hồ sơ vô quan trọng để sau em học lên cao làm Khai sinh, lý lịch Sổ chủ nhiệm: Gồm lý lịch, tổng hợp kết học tập, rèn luyện, điều kiện, hồn cảnh gia đình số trừong hợp đặc biệt để giáo viên chủ nhiệm theo dõi học sinh Sổ điểm, sổ đầu Theo dõi chung tình hình lớp mặt học tập nề nếp lớp Sổ sinh hoạt Mỗi học sinh có sổ sinh hoạt để liên lạc phụ huynh học sinh nhà trường hàng ngày Bằng tốt nghiệp THCS Bảng kiểm điểm cho học sinh ( có) Giáo viên chủ nhiệm cần lưu giữ bảng kiểm điểm học sinh (nếu có) để cần làm chứng trước hội đồng kỷ luật học sinh Trang 16  - Nhật kí chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm ghi chép chi tiết diễn biến lớp chủ nhiệm mặt học tập, đạo đức, vệ sinh, trật tự, phong trào… để có biện pháp chấn chỉnh kịp thời Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp 12, nên có thêm sổ ghi chép thông tin thi tốt nghiệp thông tin tuyển sinh đại học, cao đẳng để cập nhật thông tin thi cử kịp thời cho học sinh, định hướng cho học sinh chọn ngành học nghề nghiệp sau này, có thơng tin cần thiết để giải đáp thắc mắc cho học sinh - - - - Cách thức đánh giá cho điểm, cách thức phân loại học sinh a Hạnh kiểm Theo điều nghị số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 Bộ Giáo Dục – Đào tạo, hạnh kiểm học sinh đánh giá dựa chuẩn mực sau: Quan hệ chuẩn mực đạo đức với thầy cô, cán bộ, công nhân viên nhà trường, ý thức xây dựng tập thể Rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống Thực nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên Chấp hành nội quy nhà trường, pháp luật nhà nước, quy định trật tự xã hội, an tồn giao thơng Rèn luyện thân thể, giử gìn vệ sinh bảo vệ môi trường Tham gia hoạt động tập thể Đoàn, Đội Nhà trường quy định em học sinh có thang điểm hạnh kiểm chia thành loại: Tốt – Khá – Trung bình – Yếu – Kém Loại tốt: học tập tốt, tích cực, trung thực , tiến bộ, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè, tham gia đầy đủ, tích cực phong trào trường lớp, có sống lành mạnh, có văn hố lúc nơi Loại khá: học sinh có mắc khuyết điểm nhỏ nhắc nhở biết sửa chữa khơng tái phạm Loại trung bình: có ý thức, thực nhiệm vụ, có tiến cịn chậm, khơng Mắc số khuyết điểm nghiêm trọng, nhắc nhở biết sửa chữa chậm Loại yếu: có biểu vơ lễ, q lười học, trốn phong trào, đánh nhau, gian lận thi cử,… khơng có tiến Loại kém: Học sinh có biểu sai trái nghiêm trọng bị kỷ luật mức độ đuổi học năm b Học lực  Cách thức đánh giá cho điểm  Chế độ kiểm tra, cho điểm: Giáo viên có trách nhiệm tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc việc kiểm tra, bảo đảm đủ số lần quy định Trong học kỳ, học sinh kiểm tra nhất: Các mơn học có từ tiết / tuần trở xuống: lần Trang 17 - Các môn học có từ 2.5 đến tiết/ tuần: lần Các mơn học có từ tiết/ tuần trở lên: lần Các loại kiểm tra: số lần kiểm tra theo quy định bao gồm: + Kiểm tra miệng, kiểm tra 15’ (hệ số 1) + Kiểm tra viết tiết trở lên theo phân phối chương trình (hệ số 2) + Kiểm tra cuối học kỳ (Trích TT29/TT Bộ GD- ĐT)  Hệ số điểm môn học tham gia tính điểm trung bình mơn học kỳ năm học Ban khoa học tự nhiên (KHTN): Hệ số 2: mơn Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học Hệ số 1: Các mơn cịn lại Ban khoa học xã hội nhân văn ( KHXH - NV) Hệ số 2: môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ thứ Hệ số 1: mơn cịn lại Ban bản: Hệ số tính theo quy định đây: Nếu học môn cao (học theo sách giáo khoa cao theo sách giáo khoa biên soạn theo chương trình chuẩn với chủ đề tự chọn cao môn học đó) tính cho mơn học nâng cao Nếu học mơn nâng cao Tốn Ngữ văn tính thêm cho mơn cịn lại mơn Tốn Ngữ văn tính thêm cho mơn cịn lại mơn Tốn, Ngữ văn; học mơn nâng cao mà mơn khơng phải Tốn Ngữ văn tính thêm cho hai mơn Tốn, Ngữ văn Nếu khơng học mơn nâng cao tính cho hai mơn Tốn Ngữ văn Hệ số 1: Các mơn cịn lại Cách làm trịn điểm: - Điểm kiểm tra miệng, kiểm tra 15’, kiểm tra tiết: làm tròn thành số nguyên - Điểm kiểm tra học kỳ: quyền cho điểm toàn tới 0.5 thấy cần thiết 0.25 thành 0.5 Ví dụ: 5.25 thành 5.5 0.5 giữ nguyên Ví dụ: 5.5 thành 5.5 0.75 thành 1.0 Ví dụ: 5.75 thành 6.0 - Bài kiểm tra học kỳ ghi điểm số (sau làm trịn) chữ - Khi tính điểm trung bình làm trịn số lần Ví dụ: 7.946 làm tròn thành 7.90 - Học sinh thiếu kiểm tra phải bù cho đủ: Học sinh thiếu điểm kiểm tra miệng phải thay điểm kiểm tra viết 15’ Học sinh thiếu điểm kiểm tra 1tiết phả kiểm tra bù Học sinh không chịu thực kiễm tra bù cho điểm khơng Trang 18 - Giáo viên khơng tính điểm trung bình mơn học sinh khơng có điểm trung bình kiễm tra hay khơng có điểm kiễm tra học kỳ Trường hợp coi khơng học mơn khơng tính điểm trung bình mơn năm - Giáo viên giữ bào chấm học sinh hai tuần kể từ ngày làm kiểm tra Cách thức phân loại học lực học sinh  Cách tính điểm: Điểm trung bình mơn học kỳ: (KT miệng + KT hệ số + KT hệ số + KTHK.3)/tổng hệ số Điểm trung bình năm: (2.TB mơn HKII + TB môn HKI)/3  Căn đánh giá học lực học sinh: Hồn thành chương trình môn học kế hoạch giáo dục cấp THPT Kết đạt kiểm tra Học lực học sinh xếp thành loại: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém Loại giỏi: có đủ tiêu chuẩn đây: + Điểm trung bình mơn học từ 8,0 trở lên, đó: học sinh THPT chun điểm mơn chun từ 8.0 trở lên; học sinh THCS THPT không chun mơn Tốn , Ngữ văn từ 8.0 trở lên + Khơng có mơn học điểm trung bình 6.5 trở lên - - - Loại khá, có đủ tiêu chuẩn đây: + Điểm trung bình mơn học từ 6.5 trở lên, đó: học sinh THPT chun điểm môn chuyên từ 6.5 trở lên; học sinh THCS THPT khơng chun mơn Tốn, Ngữ văn từ 6.5 trở lên + Khơng có mơn học điểm trung bình 5.0 trở lên Loại trung bình, có đủ điều kiện đây: + Điểm trung bình mơn học từ 5.0 trở lên, đó: học sinh THPT chun điểm mơn chun từ 5.0 trở lên; học sinh THCS THPT khơng chun mơn Tốn, Ngữ văn từ 5.0 trở lên + Khơng có mơn học điểm trung bình 3.5 trở lên Loại yếu: điểm trung bình mơn học từ 3.5 trở lên khơng có mơn điểm trung bình 2.0 Loại kém: trường hợp lại Nếu ĐTB học kỳ ĐTB năm đạt mức quy định cho loại ĐTB môn học thấp mức quy định cho loại nên học lực bị xếp thấp xuống điều chỉnh sau: + Nếu ĐTB HK ĐTB CN đạt mức loại giỏi ĐTB mơn học phải xuống loại trung bình điều chỉnh xếp loại + Nếu ĐTB HK ĐTB CN đạt mức loại giỏi ĐTB mơn học phải xuống loại yếu điều chỉnh xếp loại trung bình Trang 19 + Nếu ĐTB HK ĐTB CN đạt mức loại ĐTB môn học phải xuống loại yếu điều chỉnh xếp loại trung bình + Nếu ĐTB HK ĐTB CN đạt mức loại ĐTB môn học phải xuống loại điều chỉnh xếp loại yếu  Sử dụng kết đánh giá, xếp loại: Cho lên lớp thẳng học sinh có điều kiện sau: Nghĩ học không 45 ngày năn học Được xếp loại học lực hạnh kiểm năm từ trung bình trở lên Học sinh thuộc trường hợp sau khơng lên lớp: Nghỉ học 45 ngày năm học (có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) Học lực năm loại học lực hạnh kiểm năm loại yếu Sau kiểm tra lại số mơn học có điểm trung bình 0.5 để xếp loại học lực năm khơng đạt trung bình Hạnh kiểm năm loại yếu, khơng hồn thành nhiệm vụ rèn luyện kì nghĩ hè nên khơng xếp loại lại hạnh kiểm Thi lại môn học rèn luyện thêm hè hạnh kiểm học sinh không thuộc diện lại lớp hẳn: Học sinh xếp loại yếu học lực phải đăng ký môn thi lại cho nhà trường Điểm thi lại môn dùng thay cho điểm trung bình mơn năm mơn tính lại điểm trung bình mơn năm học Những học sinh xếp loại yếu hạnh kiểm phải rèn luyện thêm hè Sau hè , vào tiến học sinh, hội đồng giáo dục xét xếp lại hạnh kiểm cho học sinh c Cách ghi học bạ học sinh - Đầu năm, sau nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ ghi họ tên học sinh, học tên phụ huynh vào học bạ - Sau có điểm đợt, nhà trường tổng kết lại thành bảng tổng hợp - Giáo viên môn (GVBM) trực tiếp ghi điểm trung bình học kỳ, năm , ghi rõ họ tên ký vào khung dành riêng cho môn, riêng mơn ngoại ngữ phải ghi rõ học tiếng (Anh , Pháp…) - GVBM chữa điểm ghi sai: dùng bút đỏ gạch đè lên điểm củ, ghi điểm số bên phải ô điểm số, bên chỗ ký tên, GVBM ghi: “ sửa là….”, ký tên lần thứ hai ghi ngày sửa, lần sửa phải lặp lại quy trình - Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) xác định sửa chữa điểm trang ghi điểm GVBM, không sửa điểm GVCN phải ký xác nhận (có ghi rõ họ tên) - GVCN ghi đầy đủ, rõ ràng phần xếp loại học lực, hạnh kiểm (không viết tắt, không dùng ký hiệu A, B, C, D), kết lên lớp, phải thi lại, rèn luyện hạnh kiểm, số ngày nghĩ, phần khơng có ghi khơng; có sửa chữa phần thực sau: + Dùng bút đỏ gạch đè lên ghi xếp loại bên Trang 20 + Ghi thêm phần nhận xét GVCN chi tiết sửa (ví dụ : có sửa học lực: khá, hạnh kiểm: tốt) + Lời phê phần nhận xét GVCN không rập khuôn hay ngắn (hai chữ), lời phê phải phù hợp phản ánh trình học tập học sinh + Với học sinh bỏ học chừng, GVCN phải có lời phê cho phù hợp: Nếu có đủ điểm mơn trung bình học kỳ I , GVBM GVCN phải thực lời phê đầy đủ cho học kỳ I Nếu học sinh bỏ học học kỳ I , GVCN ghi nhận xét: “ bỏ học học kỳ I” ký tên - Sau ghi điểm vào học bạ xong, lớp tiến hành kiểm tra chéo để rà soát lại lần Nếu có sai thiếu báo lại với giáo viên chủ nhiệm để sửa chữa III NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC Phân tích môi trường a Môi trường bên a) Mặt mạnh: - Phần lớn học sinh chăm ngoan, nỗ lực học tập, có ý thức cầu tiến, động, tích cực sáng tạo hoạt động phong trào; có ý thức phát huy truyền thống địa phương, sức “Rèn đức – Luyện tài – Lập nghiệp – Giữ nước” - Có 100% giáo viên đạt chuẩn, có 13 giáo viên có trình độ thạc sĩ 04 giáo viên theo học cao học Hầu hết giáo viên có lực chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, giữ vững nề nếp kỷ cương trường - Hằng năm trường đạt chuẩn sở văn minh xanh_sạch_đẹp, cơng nhận đơn vị văn hố - Đội ngũ lãnh đạo ln gương mẫu, đồn kết, có tầm nhìn chiến lược, có ý thức đổi cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục - Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, nhiệt tình, nổ rèn luyện, hướng dẫn giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm - Hoạt động tổ chun mơn có nề nếp, phận, đồn thể xây dựng quy chế hoạt động thường xuyên đúc kết kinh nghiệm - Phong trào thi đua khen thưởng trở thành động lực thúc đẩy, động viên giáo viên, nhân viên học sinh phấn đấu đạt kết cao - Các hoạt động quản lý nhà trường hướng tới mục tiêu ổn định phát triển bền vững nhà trường, tạo tin tưởng cha mẹ học sinh b) Mặt yếu: - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đại trà, lớp chuyên hoạt động giáo dục toàn diện - Chế độ sách chưa thật tạo động lực cho giáo viên sáng tạo, nâng cao lực chuyên môn Trang 21 - Chưa xây dựng đội ngũ giỏi chuyên môn đồng môn mơn b Mơi trường bên ngồi a) Thời cơ: - Ban chấp hành trung ương Đảng ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế, thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Được quan tâm lãnh đạo ngành GD&ĐT lãnh đạo thành phố Huyện Hóc Mơn - Nhà trường tín nhiệm, tin tưởng học sinh, cha mẹ học sinh xã hội chất lượng giáo dục - Nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao lớn ngày tăng - Được thực tự chủ tài năm tự chủ nhân b) Thách thức: - Sự đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục xã hội thời kỳ hội nhập quốc tế - Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, GV, NV, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại hóa trường chuyên - Nhanh chóng ứng dụng CNTT giảng dạy, sử dụng tốt trình độ ngoại ngữ, khả sáng tạo cán bộ, GV, NV nghiên cứu chuyên môn - Sự cạnh tranh chất lượng giáo dục trường THPT cụm (Huyện Củ Chi, Huyện Hóc Mơn, Quận 12) Các vấn đề chiến lược - Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên, lực giảng dạy chuyên sâu, bồi dưỡng học sinh giỏi thi cấp thành phố, quốc gia, đáp ứng yêu cầu trường chuyên tương lai hội nhập quốc tế - Việc xây dựng chương trình tổ chức giảng dạy lớp chuyên, đội chuyên dự thi học sinh giỏi - Ứng dụng CNTT dạy – học công tác quản lí đạt hiệu cao - Đẩy mạnh hoạt động NCKH hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học - Xây dựng trường khang trang đại, đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2020 Định hướng phát triển nhà trường từ đến năm 2016 tầm nhìn năm a Tầm nhìn: Trường THPT Nguyễn Hữu Cầu tiếp tục giữ vững trường trung học phổ thơng có chất lượng cao phấn đấu đến năm 2020 trở thành trườngchuyên nhằm thu hút học sinh giỏi, Trang 22 học sinh có khiếu khu vực Hóc Mơn, Quận 12, Tân Bình, Bình Chánh, Bình Tân đến học tập b Sứ mệnh: Xây dựng mơi trường học tập nề nếp, kỉ cương có chất lượng giáo dục cao, học sinh phát triển tài năng, có tư khoa học sáng tạo; đào tạo em thành nguồn nhân lực có chất lượng cao cho địa phương thành phố c Hệ thống giá trị: - Đoàn kết - Nhân - Trách nhiệm - Vượt khó - Sáng tạo - Năng động d Mục tiêu: a) Mục tiêu chung: Xây dựng nhà trường có chất lượng cao, có mơ hình giáo dục thân thiện, đại, tiên tiến phù hợp với xu hội nhập quốc tế, có uy tín cha mẹ học sinh tin tưởng Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học b) Mục tiêu cụ thể: - Về tư tưởng trị em trang bị tảng giới quan vật biện chứng, nhân sinh quan cách mạng, giáo dục lòng yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức cống hiến phấn đấu cho lý tưởng dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh - Về đạo đức em phải giáo dục để trở thành cơng dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, đậm đà sắc văn hóa dân tộc; đủ lĩnh tránh xa xấu, tránh xa tệ nạn xã hội - Về kiến thức văn hóa em trang bị kiến thức theo chương trình phổ thơng, chương trình mơn chun Bộ Trong trình học tập, em rèn luyện phương pháp làm việc khoa học, độc lập, sáng tạo, tập làm quen với công tác nghiên cứu khoa học định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực nhu cầu xã hội - Về ngoại ngữ, sau ba năm học trường em dạy để đủ trình độ khả giao tiếp thơng thường với người nói Tiếng Anh, sử dụng thông tin mạng internet Tiếng Anh phục vụ cho việc học tập - Về tin học, học sinh trang bị kiến thức làm tảng cho việc ứng dụng công nghệ thông tin học tập; em trang bị cách sử dụng số phần mềm ứng dụng thông thường; phải sử dụng thành thạo internet để tìm kiếm trao đổi thông tin phục vụ nhu cầu học hỏi - Về thể chất, em tạo điều kiện để rèn luyện thân thể, bảo đảm sức khỏe để sinh hoạt học tập.Ngồi chương trình thể dục, giáo dục quốc phòng an ninh Bộ GD-ĐT, em huấn luyện để chơi mơn thể thao mà em ham thích Cơ sở vật chất trường đáp ứng nhu cầu học tập, tập luyện thi đấu thể thao em Trang 23 - Về thẩm mỹ, em trang bị kiến thức để nhận thức đắn đẹp, thưởng thức đẹp sống nói chung lĩnh vực âm nhạc, hội họa, nhiếp ảnh, điện ảnh … nói riêng cách có văn hóa IV NHỮNG BÀI HỌC SƯ PHẠM Đối với vai trò giáo viên chủ nhiệm - Qua gần tháng thực tập trường Nguyễn Hữu Cầu, học nhiều vốn sống, tình xử lí sư phạm công tác chủ nhiệm mà người giáo viên thường gặp, sinh viên trường Từ cô hướng dẫn, biết làm để trở thành người giáo viên chủ nhiệm có uy tín, học sinh u q Qua giúp chúng tơi hiểu tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Có thể nói nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm mang đặc trưng mà giáo viên môn thay Vì giáo viên chủ nhiệm cố vấn tất học sinh lớp người bạn lắng nghe tâm tư, tình cảm em người bạn - Để làm tốt nhiệm vụ mình, giáo viên chủ nhiệm cần huấn luyện, bồi dưỡng khả tự quản cho học sinh để em có khả tự quản lý tổ chức hoạt động lớp - Để học sinh đạt chủ động, tích cực, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng ban cán lớp đầy nhiệt huyết, tự tin đoàn kết Chọn học sinh nằm ban cán lớp phải có học lực trở lên, có uy tín với bạn bè có khả điều khiển điều khiển hoạt động tập thể lớp - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt có biện pháp giáo dục phù hợp ,nhằm thúc đẩy tiến lớp Đối với việc giáo dục học sinh, người giáo viên phải chăm ln ý trang bị tình cảm, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử hợp lí - Người giáo viên chủ nhiệm cần có đủ tri thức chun mơn, tâm lí học, kĩ tiếp cận học sinh để tìm hiểu chia sẻ, kĩ quản lý tổ chức, kỹ phối hợp với giáo viên môn để hướng dẫn giúp đỡ học sinh - Giáo viên phải biết “Làm để giúp đỡ học sinh yếu có phương pháp học tập tốt, có hiệu quả” Bắt tay vào thực tế, theo tơi có ngun nhân học sinh học yếu học sinh chưa ngoan: Khả học tập tư có giới hạn Lười học, từ lớp Thiếu quan tâm từ phía gia đình ý thức tự giác em chưa cao (vì ham nhiều thú vui, trị chơi giải trí Các em tuổi lớn nên hiếu động, nghịch ngợm  Các biện pháp tiến hành: - Phối hợp với gia đình để tìm hiểu tình hình em - Gần gũi, nhắc nhở, động viên em học tập thực nội quy nhà trường Trang 24 - Đưa hình thức xử lí vi phạm: + Nề nếp + Học tập - Tìm hiểu tình hình học tập em hoạt động mà Đoàn trường phát động - Tiến hành dự lớp để nắm tình thái độ em học tập  Những tồn cần khắc phục: - Chưa quản lý tất học sinh lớp - Cịn nhiều em học yếu khơng cố gắng học tập - Mặc dù có nhiều cố gắng song thời gian tiếp xúc với lớp nên giáo sinh chưa thể tìm hiểu sâu hồn cảnh gia đình khó khăn em gặp phải học tập cách cụ thể  Kinh nghiệm rút : - Ln giữ thân thiện, hồ đồng gần gũi với em giữ thái độ nghiêm khắc mặt - Phải công cơng việc nhằm tránh so bì, bất hợp tác từ phía em học sinh - Kịp thời, nhanh chóng xử lý vướng mắc em gặp phải vi phạm mà em gây - Trao đổi động viên ban cán lớp, tổ trưởng, cán môn làm việc tích cực việc quản lý, theo dõi lớp mặt tinh thần tự nguyện, tự giác, trách nhiệm, tin tưởng bạn lớp Đối với vai trò giáo viên môn - Mặc dù thời gian thực tập không dài cô hướng dẫn giảng dạy xếp dự tiết dạy tiết học hỏi nhiều kinh nghiệm quý giá từ cô: + Khâu chuẩn bị giáo án phải thật kỹ, bám sát SGK + Tìm cách dạy cho học sinh dễ hiểu nắm vững kiến thức + Biết cách trình bày bảng, sử dụng lời nói phù hợp + Biết linh động lúc dạy + Mỗi lớp có trình độ khác nên phải có cách dạy khác phù hợp trình độ em Trang 25 TỔNG KẾT Cuối cùng, em muốn gửi lời cảm ơn trân trọng đến tất thầy cô, ban giám hiệu tất học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cầu đặc biệt cô giáo hướng dẫn: cô Trần Trịnh Minh Hồ hướng dẫn thực tập chủ nhiệm, Vũ Thị Thu Thảo hướng dẫn chuyên môn, thầy cô tổ Tin học trường giúp em có thêm kiến thức, kinh nghiệm tự tin bước nghề giáo Thầy cô quan tâm, gần gũi, cởi mở tận tình bảo, hướng dẫn xóa bao lo lắng tạo niềm tin giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập thân mạnh dạn bước tiếp đường mà chọn lựa Em xin chân thành cám ơn thầy cô ! Tp HCM, ngày tháng năm 2015 Sinh viên kí tên Huỳnh Văn Thọ Trang 26 ... 16 12 . 14 9 . 10 12 3 .2 44 32. 5 45 28 20 . 7 44 3 94 42 10 .66 96 11 3 Lớp 12 -13 535 23 4. 30 71 10 13 - 14 518 17 3. 30 14 -15 589 63 10 .7 10 22 9.8 14 1. 80 14 -15 13 3 2. 60 7. 90 13 55 11 4. 35 31 14 -15 26 .1 4. 37... 9 . 14 1. 27 Lớp 10 12 -13 535 17 7 33 .08 22 5 42 .06 12 4 23 .18 1. 31 13 - 14 518 21 7 41 . 9 18 2 35 . 10 10 7 20 . 7 12 2. 3 14 -15 589 40 3 68 . 42 14 2 40 6.8 0. 68 12 -13 13 84 563 40 .68 575 41 . 55 2 31 16.69 13 0. 94 13 - 14 ... TL 10 10 3.8 24 . 6 16 42 .3 91 23 .3 11 2. 79 28 .6 12 30. 7 13 .2 13 25 .0 17 32. 5 19 .3 13 26 .4 16 31. 1 13 24 . 49 19 . 90 10 3 .2 38.5 20 34. 5 77 13 .1 19 28 20 . 3 44 32. 3 41 30 .1 29 22 .3 46 35 .0 36 27 .2 16