BÀI THU HOẠCH tìm HIỂU THỰC tế GIÁO dục TRƯỜNG THPT đào DUY từ

BÀI THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC TRƯỜNG THPT ĐÀO DUY TỪ Họ tên sinh viên : Mã sv : Ngành thực tập (Khoa) : Ngữ Văn Tên trường thực tập : THPT Đào Duy Từ-Quảng Bình I PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU: Nghe báo cáo: - Tình hình thực tế nhà trường do: giáo Dương Thị Thu Hiền, Nguyễn Thị Thu Hiền trình bày - Số lượng: 01 buổi - Thời gian: Bắt đầu từ 8h30 ngày 26/02/2018, phòng hội đồng Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu: Về trường THPT Đào Duy Từ, sổ chủ nhiệm giáo viên hướng dẫn, hồ sơ, sổ sách lớp chủ nhiệm (sổ đầu bài, danh sách lớp, sơ đồ lớp, danh sách bcs, bch lớp ) Trang web: http://www.thpt-daoduytu-qb.edu.vn/quangbinh/index.jsp Điều tra thực tế: Tham quan khn viên, phòng truyền thống, phòng thực hành phòng thư viện tìm hiểu thơng tin từ thầy cô giáo trường học sinh lớp II KẾT QUẢ TÌM HIỂU:  Thơng tin chung trường: Hình 1: Trường THPT Đào Duy Từ-Quảng Bình - Tên: Trường THPT Đào Duy Từ - Quảng Bình - Địa chỉ: Tiểu khu 7, Phường Đồng Mỹ, TP Đồng Hới, Quảng Bình - Địa Email (công vụ): thpt_daoduytu@quangbinh.edu.vn - Địa Website: thpt-daoduytu-qb.edu Tình hình giáo dục địa phương Theo tìm hiểu sơ tồn tỉnh có 619 trường sở giáo dục Trong đó, có 178 trường sở giáo dục mầm non, 210 trường tiểu học, 148 trường trung học sở, 18 trường tiểu học trung học sở, 27 trường trung học phổ thông, có trường chuyên trường dân tộc nội trú, trường trung học sở trung học phổ thông, trung tâm kỹ thuật hướng nghiệp, trung tâm giáo dục thường xuyên huyện, trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, trường đại học, trường trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm ngoại ngữ trung tâm ngoại ngữ - tin học, trung tâm tin học Trong tổng số 615 trường, có 325 trường đạt chuẩn quốc gia Trong có 67 trường mầm non, 168 trường tiều học, 77 trường trung học sở, 10 trường trung học phổ thơng có trường THPT Đào Duy Từ) Riêng thành phố Đồng Hới, theo báo cáo địa bàn có 21 trường sở giáo dục mầm non, 22 trường tiểu học, 17 trường trung học sơ, trường cấp trung học phổ thông, trung tâm kĩ thuật hướng nghiệp, trung tâm giáo dục thường xuyên Thời gian gần có thêm trường trung học phổ thơng Phan Đình Phùng (từ bán công chuyển lên công lập) Chất lượng đội tuyển học sinh tham gia thi học sinh giỏi quốc gia ln trì mức tương đối cao Với số liệu thấy rằng, giáo dục Quảng Bình nói chung giáo dục địa bàn Đồng Hới nói riêng phát triển vững mạnh, hệ thống sở giáo dục phát triển, đa dạng đáp ứng nhu cầu học tập người dân hầu hết người tham gia học tập bên cạnh tạo điều kiện cho tỉnh Quảng Bình nói chung người dân thành phố Đồng Hới nói riêng ngày tiến lên theo đường CNH- HĐH Đất nước Đặc điểm tình hình nhà trường: * Vài nét lịch sử trường trung học phổ thông Trường THPT cấp III Quảng Bình trường phổ thơng cấp III tỉnh - thành lập từ tháng năm 1959 Do chiến tranh tàn phá, qua bao lần dịch chuyển, chia tách, 30 năm sau – ngày 26 tháng năm 1989- theo định UBND tỉnh Quảng Bình, Trường THPT Đào Duy Từ thành lập xây dựng mảnh đất trường phổ thông cấp III quảng bình Trường phổ thơng cấp III Quảng Bình trường phổ thông trung học hệ 10 năm, ngày đầu học chung với trường cấp II Đông Hải (Nằm mảnh đất trường THPT Đào Duy Từ nay) Năm học (1959 – 1960) trường có lớp với 136 học sinh, đến năm học 1961 – 1962 có đủ lớp 8, 9, 10 với 400 học sinh Năm học 1962 – 1963 trường chuyển địa điểm lên phía Bắc Cầu Rào thuộc địa phận xã Lý Ninh (nay thuộc phường Nam Lý TP Đồng Hới) Trong ngày 7,8 11 tháng năm 1965, giặc Mỹ leo thang đánh phá miền Bắc, thị xã Đồng Hới bị máy bay ném bom tàn phá nặng nề, trường bị bom đánh sập Cuộc chiến chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ tán lên xã Vạn Ninh huyện Quảng Ninh Lớp học, nhà hầm – rải rác từ thôn Bến đến thôn Tây, bàn ghế học sinh gổ tròn nhỏ đẽo ghép lại, soạn bài, ánh sáng đèn dầu che kín, chừa lổ nhỏ vừa trang sách Năm học 1966 – 1967, trường tách làm đôi để thành lập trường phổ thông cấp III Quảng Ninh (Tiếp tục lại Vạn Ninh), trường cấp III phổ thông Đồng Hơí (Sơ tán Cồn Chùa xã Thuận Đức ngày nay) Năm học 1967 – 1968, trường phổ thông cấp III Quảng Ninh sơ tán lên huyện Minh Hóa hết năm học trở lại Quảng Ninh, trường THPT quảng Ninh Năm 1972, trường phổ thông cấp III Đồng Hới chuyển Cộn (Phường Đông Sơn, TP Đồng Hới Ngày nay) Năm học 1986 – 1987 trường phổ thông cấp III Đồng Hới chia thành hai phân hiệu: Phân hiệu 1, trường THPT Đồng Hới phân hiệu tiền thân trường THPT Đào Duy Từ Trường THPT Đào Duy Từ thành lập ngày 26 tháng năm 1989 theo Quyết định UBND tỉnh Quảng Bình xây dựng mảnh đất trường phổ thông cấp III ngày • Thuận lợi: - Trường UBND Tỉnh cấp công nhận đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2; Sở GD&ĐT định công nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ Trường quan tâm đạo lãnh đạo Tỉnh, Thành phố, Sở GD&ĐT ban nghành chức - Tập thể CBGVNV nhà trường đoàn kết trí, phần lớn có tinh thần trách nhiệm, có chun môn tốt, 100% đạt chuẩn, số giáo viên chuẩn ngày nhiều, có 26 Đ/c chiếm 35.1% - Được phối hợp chặt chẽ Cha mẹ học sinh, cộng đồng trách nhiệm, giúp đỡ hệ cựu giáo viên học sinh Đào Duy Từ, đơn vị, tổ chức, cá nhân trong, nhà trường hoạt động giáo dục học sinh - Thành phố Đồng Hới trung tâm trị, kinh tế, văn hóa xã hội tỉnh, kinh tế phát triển, thu nhập bình quân đầu người cao, nhiều gia đình có điều kiện thuận lợi để tập trung đầu tư cho em học tập - Cơ sơ vật chất nhà trường sửa chữa, bổ sung để đáp ứng cầu vè giảng dạy học tập giáo viên học sinh Khó khăn: - Cùng địa bàn tuyển sinh với trường THPT Chuyên Tỉnh, nên trường khó thu hút học sinh giỏi, xuất sắc từ khối THCS Phương pháp học tập cảu học sinh chậm thay đổi chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, ý thức tự giác học tập, rèn luyện số phận học sinh hạn chế - Đầu năm số lượng giáo viên thiếu nhiều, chất lượng giáo viên số tổ chưa đều, số GV học đông, số lượng giáo viên nữ đông nhiều người độ tuổi sinh đẻ, nuôi nhỏ nên ảnh hưởng đến phân công lao động - CSVC nhà trường đảm bảo yêu cầu việc dạy học  Đội ngũ giáo viên cán nhân viên trường: DANH SÁCH HIỆU TRƯỞNG, PHÓ HIỆU TRƯỞNG, TỔ TRƯỞNG, TỔ PHÓ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Họ tên Dương Văn Trai Dương Thị Hồi Thu Nguyễn Văn Thơng Phạm Thị Thúy Tâm Cao Thị Thanh Hoài Đặng Thị Thanh Sơn Đoàn Huy Hồng Đoàn Thị Phương Thảo Hà Thị Thái Bình Nguyễn Đăng Thân Nguyễn Quang Khải Nguyễn Thanh Hải Nguyễn Thị Thu Hiền Phạm Thị Diệu Hằng Từ Thị Thu Hài Hồ Thị Hồng Phương Đồng Thị Dũng Nguyễn Bích Hà Hồng Hà Đậu Nam Thành Hồng Thị Minh Huệ Hoàng Thị Uyên Nguyễn Duy Thuận Nguyễn Đại Quân Chức vụ Hiệu trưởng PHT PHT PHT Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ trưởng Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ Ghi 01/09/2017 15/11/2017 01/12/2017 Sử NN Tin Địa VP Lý- CN Thể Tốn Sinh- CN GDCD Văn Hóa Văn Văn Lý- CN Lý – CN Toán Toán TD-GDQP-AN TD-GDQP-AN 4/2016 4/2016 12/2016 4/2016 9/2016 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nguyễn Thị Kim Cúc Hoàng Hải Thanh Phan Thị Hương Đặng Thị Thúy Liễu Nguyễn Thị Mai Liên Phạm Thị Thu Hoài Trần Liêm Sơn Lê Thị Bích Thuận Nguyễn Mạnh Hà Dương Chí Đơng Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Tổ phó Hóa Hóa NN NN Sinh – CN VP GDCD Sử Địa Tin 4/2016 DANH SÁCH GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NĂM HỌC 2017 – 2018 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VŨ QUANG HƯNG NGUYỄN ĐĂNG THÂN NGUYỄN THI LIÊN NGUYỄN THỊ THU HIỀN NGUYỄN THỊ NGỌC TRANG TỪ THỊ THU HÀI ĐẶNG THỊ THÚY LIỄU NGUYỄN THỊ THÙY MINH TẠ NHAN NỮ TÚ ANH NGUYỄN HỒ MINH NGỌC NGUYỄN THỊ HƯƠNG VÕ TÔ NHƯ HỒ THỊ HỒNG PHƯƠNG ĐẶNG THỊ NGỌC CHÂU NGUYỄN THỊ TUYẾT MINH ĐINH THỊ PHƯƠNG HÀ LÊ THỊ BÍCH THUẬN TRẦN THỊ LỆ AN NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ PHẠM THỊ DIỆU HẰNG VÕ THỊ HỒNG HẠNH NGUYỄN MẠNH HÀ VÕ VĂN NGÔN NGHUYỄN THU HƯƠNG ĐẬU NAM THÀNH HỒNG THỊ MINH HUỆ HỒNG HẢI THANH NGƠ THỊ NGA PHẠM THỊ NHÂN LỚP CHỦ NHIỆM 10A1 10A2 10A3 10B 10C 10D1 10D2 10D3 10D4 10D5 10D6 10D7 11A1 11A2 11A3 11B 11C 11D1 11D2 11D3 11D4 11D5 11D6 11D7 12A1 12A2 12A3 12A4 12B1 30 31 32 33 34 NGUYỄN THỊ NGỌC GIANG PHAN THỊ HƯƠNG TRẦN THỊ KIM HUỆ PHAN THỊ KIM LOAN LÊ VĂN CƯỜNG 12B2 12B3 12B4 12B5 12B5  Chất lượng đội ngũ: - 100% Cán bộ, giáo viên đạt chuẩn đào tạo; 30% chuẩn; theo học cao học 11, NCS: 01, đào tạo VB môn GDQP: 02 - Giáo viên có giàu kinh nghiệm trình độ chun mơn cao, điều kiện để tạo môi trường học tập tốt cho học sinh trường THPT Đào Duy Từ  Cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường: Hiện nhà trường có đủ phòng học cho ca; phòng thực hành đạt yêu cầu (4 phòng: Lý, Hóa, Sinh, Cơng nghệ), phòng mơn (3p), thư viện, nhà tập đa chức năng, phòng Tổ chun mơn (11p) Hệ thống phòng làm việc cho khối hành Đảm bảo đầy đủ nước cho sinh hoạt giáo viên, học sinh hoạt động khác nhà trường Mơi trường thống mát, đảm bảo tiêu chuẩn trường "Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn" Cổng trường khang trang, hệ thống hàng rào bảo vệ kiên cố, an ninh nhà trường đảm bảo  Số lượng học sinh, số tiết: - Số lớp: 34 lớp (kỳ I), 33 lớp (kỳ 2) - Số lượng HS: Cụ thể (học kỳ 2): Khối 10 11 12 Lớp Tổng số học sinh 11 12 10 471 531 396  Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2017 – 2018: TT Nội dung thi đua Kết năm học 2016 – 2017 Chie tiêu phấn đấu năm học 2017 – Hành kiểm Tốt, 99,77% 2018 Tốt, > 99% Học lực Giỏi, khá: 80.65% G, K: 80%; TB: TB: 19.92% Tỷ lệ LL sau thi lại Tỷ lệ thi TN 12 Tỷ lệ thi đỗ ĐH Thi HSG 11, 12 1908%; Yếu: 0.2% Yếu: 0.23% 100% 100% 100% >99 % 70% 80% 66 giải cá nhân, 03 giải >45% Hs dự thi đạt ĐĐ VN, TDTT giải CN, – giải DĐ Hội thi TDTT đạt 06 Giải ba caaso tỉnh trở HC II 10 11 12 13 14 15 Kết nạp Đảng Xếp loại VC Lao động TT CSTĐCS/CT DHTĐ Trường Đảng Công đoàn Đoàn trường  lên 03 HTXSNV: 2-3 49,4%, HTXSNV: 53,4%, HTTNV 38.0% HTTNV 38.9% HTNV: 12.6% 87.3% 10/2 Tập thể LĐ xuất sắc TSVM VMXS VMXS HTNV: 7.7% >90% 12/2 Tập thể LĐ xuất sắc TSVM VMXS VMXS Lịch học: Lịch học: Trường chia làm buổi học sáng chiều Mỗi tuần học ngày, buổi học tiết - Buổi sáng: 6h45 vào sinh hoạt 15p Tiết 1: 7h – 7h45 Tiết 2: 7h50 – 8h35 (Ra chơi 15p) Tiết 3: 8h50 – 9h35 Tiết 4: 9h40 – 10h35 Tiết 5: 10h40 – 11h25 - Buổi chiều: 12h30 sinh hoạt 15p Tiết 1: 12h45 – 13h30 Tiết 2: 13h35 – 14h20 Tiết 3: 14h25 – 15h10 (ra chơi 15 phút) Tiết 4: 15h35 – 16h20 Tiết 5: 16h25 – 17h10  Thành tích, kết học tập học sinh: - em học sinh Thủ khoa khối: Khối 10: Đinh Nguyễn Khánh Chi – lớp 10A1- Điểm TK 9.1 Khối 11: Hoàng Diệp Sương – lớp 11B – Điểm TK 8.7 Khối 12: Lại Thị Diệu Hiền – lớp 12B2 - Điểm TK 8.7 Nhiệm vụ giáo viên nhà trường: - Giáo dục, giảng dạy học sinh theo mục tiêu nguyên lý chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn bài, chuẩn bị thí nghiệm, kiểm tra đánh giá theo quy định, lên lớp - Đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh thực chất, nghiêm khắc với học sinh vi phạm nề nếp, gian lận kiểm tra thi cử, kiểm tra trả kiểm tra quy định yêu cầu chuyên môn, ghi sổ đầu đánh giá đầu cẩn thận, xác, không viết tắt tựa đề dạy vào sổ điểm phải xác, sai phải sửa theo quy định Lên kế hoạch giảng dạy vào ngày đầu tuần để nơi quy định Tham gia đầy đủ buổi họp sinh hoạt tổ, trường đoàn thể tổ chức khác - Rèn luyện đạo đức học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy tham gia thao giảng, dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, GV trường dự tiết tuần GV có tuổi nghề năm dự 1tiết/ tuần - Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều kệ nhà trường - Giữ gìn, phẩm chất danh dự, uy tín nhà giáo gương mẫu trước học sinh Đối xử công với HS, bảo vệ quyền lợi lợi ích đáng HS, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Phối hợp với GVCN, GV khác, gia đình học sinh, Đồn TNCS HCM hoạt động giảng dạy giáo dục HS - Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt vào buổi sinh hoạt trường tất hoạt động HS vào ngày 28 hàng tháng phải xếp nộp danh sách hạnh kiểm HS - Phải thực điều lệ Bộ GD quy định điều lệ nhà trường gồm: + Phong cách lối sống đạo đức nhà giáo, trang phục quy định vào chào cờ, ngày lễ, sinh hoạt, thực giấc dạy học, có tác phong nghiêm túc, lối sống lành mạnh nêu gương cho HS + Hoạt động chuyên môn: tất dạy phải có giáo án, tiết dạy thay, dạy thay phải có giáo án, soạn máy, học kỳ phải soạn tối thiểu tiết có sử dụng máy chiếu + Phải tiến hành kiểm tra đánh giá HS theo quy định: tự luận có đề khác nhau; trắc nghiệm có đề khác nhau, nội dung kiểm tra phải phù hợp chương trình, xây dựng nguồn tư liệu mở, GV kỳ phải soạn đề thi học kỳ - Thực đầy đủ nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Các loại hồ sơ học sinh: - Sổ gọi tên, ghi điểm - Sổ ghi đầu - Sổ đăng - Sổ học bạ - Hồ sơ tuyển sinh - Hồ sơ lên lớp, học lại - Sổ theo dõi chuyển đi, chuyển đến Cách đánh giá, xếp loại học sinh: Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Điều Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm: a) Đánh giá hạnh kiểm học sinh vào biểu cụ thể thái độ hành vi đạo đức; ứng xử mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên học tập; kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường; 10 - b) Kết nhận xét biểu thái độ, hành vi học sinh nội dung dạy học môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Xếp loại hạnh kiểm: - Hạnh kiểm xếp thành loại: Tốt (T), (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau học kỳ năm học Việc xếp loại hạnh kiểm năm học chủ yếu vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II tiến học sinh Điều Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm Loại tốt: a) Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an tồn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh với hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội; b) Ln kính trọng thầy giáo, giáo, người lớn tuổi; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, bạn tin yêu; c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình; d) Hồn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực sống, học tập; đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường; e) Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; g) Có thái độ hành vi đắn việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân Loại khá: Thực quy định Khoản Điều chưa đạt đến mức độ loại tốt; có thiếu sót kịp thời sửa chữa sau thầy giáo, cô giáo bạn góp ý Loại trung bình: - Có số khuyết điểm việc thực quy định Khoản Điều mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục tiếp thu, sửa chữa tiến chậm Loại yếu: Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình có khuyết điểm sau đây: a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực quy định Khoản Điều này, giáo dục chưa sửa chữa; 11 b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn người khác; c) Gian lận học tập, kiểm tra, thi; d) Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà trường xã hội; vi phạm an tồn giao thơng; gây thiệt hại tài sản công, tài sản người khác ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC LỰC Điều Căn đánh giá, xếp loại học lực Căn đánh giá, xếp loại học lực: a) Mức độ hồn thành chương trình mơn học hoạt động giáo dục Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT; b) Kết đạt kiểm tra Học lực xếp thành loại: Giỏi (G), (K), trung bình (Tb), yếu (Y), (Kém) Điều Hình thức đánh giá kết môn học sau học kỳ, năm học Hình thức đánh giá: a) Đánh giá nhận xét kết học tập (sau gọi đánh giá nhận xét) môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục Căn chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng, thái độ tích cực tiến học sinh để nhận xét kết kiểm tra theo hai mức: - Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo hai điều kiện sau: + Thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra; + Có cố gắng, tích cực học tập tiến rõ rệt thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung kiểm tra - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Kết hợp đánh giá cho điểm nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân: - Đánh giá cho điểm kết thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chủ đề thuộc môn Giáo dục công dân quy 12 định chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; - Đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh theo nội dung môn Giáo dục cơng dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành học kỳ, năm học Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh không ghi vào sổ gọi tên ghi điểm, mà giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, ghi học bạ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm c) Đánh giá cho điểm mơn học lại d) Các kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác phải quy đổi thang điểm Kết môn học kết môn học sau học kỳ, năm học: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình mơn học tính điểm trung bình mơn học sau học kỳ, năm học; b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có) Điều Hình thức kiểm tra, loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra Hình thức kiểm tra: Kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành Các loại kiểm tra: a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết tiết; kiểm tra thực hành tiết; b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk) Hệ số điểm loại kiểm tra: a) Đối với môn học đánh giá cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính hệ số 1, điểm kiểm tra viết kiểm tra thực hành từ tiết trở lên tính hệ số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính hệ số 13 b) Đối với môn học đánh giá nhận xét: Kết nhận xét kiểm tra tính lần xếp loại mơn học sau học kỳ Điều Số lần kiểm tra cách cho điểm Số lần KTđk quy định kế hoạch dạy học, bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: Trong học kỳ học sinh phải có số lần KT tx môn học bao gồm kiểm tra loại chủ đề tự chọn sau: a) Mơn học có tiết trở xuống/tuần: Ít lần; b) Mơn học có từ tiết đến tiết/tuần: Ít lần; c) Mơn học có từ tiết trở lên/tuần: Ít lần Số lần kiểm tra mơn chun: Ngồi số lần kiểm tra quy định Khoản 1, Khoản Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên quy định thêm số kiểm tra mơn chun Điểm KTtx theo hình thức tự luận số nguyên, điểm KT tx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm điểm KT đk số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Những học sinh khơng có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, Khoản điều phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ thời lượng tương đương với kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù bị điểm (đối với môn học đánh giá cho điểm) bị nhận xét mức CĐ (đối với môn học đánh giá nhận xét) Kiểm tra bù hoàn thành học kỳ cuối năm học Điều 10 Kết môn học học kỳ, năm học Đối với môn học đánh giá cho điểm: a) Điểm trung bình mơn học kỳ (ĐTB mhk) trung bình cộng điểm KTtx, KTđk KThk với hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều Quy chế này: TĐKTtx + x TĐKTđk + x ĐKThk Số KTtx + x Số KTđk + - TĐKTtx: Tổng điểm KT tx ĐTBmhk = - TĐKTđk: Tổng điểm KT đk - ĐKThk: Điểm KThk 14 b) Điểm trung bình mơn năm (ĐTB mcn) trung bình cộng ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, ĐTBmhkII tính hệ số 2: ĐTBmhkI + x ĐTBmcn = ĐTBmhkII c) ĐTBmhk ĐTBmcn số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Đối với môn học đánh giá nhận xét: a) Xếp loại học kỳ: - Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định Khoản 1, 2, Điều 2/3 số kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, có kiểm tra học kỳ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp lại b) Xếp loại năm: - Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ c) Những học sinh có khiếu giáo viên môn ghi thêm nhận xét vào học bạ Đối với môn dạy học kỳ lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ làm kết đánh giá, xếp loại năm học Điều 11 Điểm trung bình mơn học kỳ, năm học Điểm trung bình mơn học kỳ (ĐTB hk) trung bình cộng điểm trung bình mơn học kỳ môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình mơn năm học (ĐTB cn) trung bình cộng điểm trung bình năm môn học đánh giá cho điểm Điểm trung bình mơn học kỳ năm học số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Điều 15 Lên lớp không lên lớp Học sinh có đủ điều kiện lên lớp: 15 a) Hạnh kiểm học lực từ trung bình trở lên; b) Nghỉ khơng q 45 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại) Học sinh thuộc trường hợp khơng lên lớp: a) Nghỉ q 45 buổi học năm học (nghỉ có phép không phép, nghỉ liên tục nghỉ nhiều lần cộng lại); b) Học lực năm loại Kém học lực hạnh kiểm năm loại yếu; c) Sau kiểm tra lại số môn học, mơn đánh giá điểm có điểm trung bình 5,0 hay môn đánh giá nhận xét bị xếp loại CĐ, để xếp loại lại học lực năm khơng đạt loại trung bình d) Hạnh kiểm năm xếp loại yếu, khơng hồn thành nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè nên bị xếp loại yếu hạnh kiểm Điều 16 Kiểm tra lại môn học Học sinh xếp loại hạnh kiểm năm học từ trung bình trở lên học lực năm học xếp loại yếu, chọn số mơn học mơn học có điểm trung bình năm học 5,0 có kết xếp loại CĐ để kiểm tra lại Kết kiểm tra lại lấy thay cho kết xếp loại năm học mơn học để tính lại điểm trung bình mơn năm học xếp loại lại học lực; đạt loại trung bình lên lớp Điều 17 Rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Học sinh xếp loại học lực năm từ trung bình trở lên hạnh kiểm năm học xếp loại yếu phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, hình thức rèn luyện hiệu trưởng quy định Nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè thông báo đến gia đình, quyền, đồn thể xã, phường, thị trấn (gọi chung cấp xã) nơi học sinh cư trú Cuối kỳ nghỉ hè, Uỷ ban nhân dân cấp xã cơng nhận hồn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm đề nghị hiệu trưởng cho xếp loại lại hạnh kiểm; đạt loại trung bình lên lớp Điều 18 Xét công nhận học sinh giỏi, học sinh tiên tiến Công nhận đạt danh hiệu học sinh giỏi học kỳ năm học, đạt hạnh kiểm loại tốt học lực loại giỏi Công nhận đạt danh hiệu học sinh tiên tiến học kỳ năm học, đạt hạnh kiểm từ loại trở lên học lực từ loại trở lên 16 Các hoạt động giáo dục nhà trường: - Thực đổi phương pháp giáo dục: + Tổ chức dự giáo viên môn theo kế hoạch đưa từ đầu năm + Tham gia thi giáo viên dạy giỏi + Soạn phải bám sát theo chương trình, ý chương trình tinh giảm + Bài giảng phải có định hướng nội dung, câu hỏi phải bảm sát đối tượng + Tổ chức thi sáng tạo khoa học kỹ thuật - Bồi dưỡng học sinh giỏi: tổ, nhóm chun mơn có kế hoạch chọn lựa học sinh, phân công cụ thể cá nhân nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị kĩ nội dung thời lượng cần bồi dưỡng, cập nhật nội dung từ đầu năm học Giáo viên coi trọng việc hướng dẫn cụ thể tài liệu tham khảo để học sinh tự học tập, nghiên cứu, giáo dục cho học sinh tính tích cực, chủ động sáng tạo Ngồi trách nhiệm chung tổ trưởng, khuyến khích giáo viên nhận trách nhiệm tổ chức đội tuyển - Thực tốt việc dạy học tự chọn Môn học tự chọn nâng cao ban sử dụng sgk nâng cao sử dụng sgk biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề nâng cao môn học Dạy học chủ đề tự chọn bám sát để ôn tập, hệ thống hóa khắc sâu kiến thức, kĩ không bổ sung kiến thức nâng cao - Tăng cường đổi kiểm tra đánh giá III NHỮNG BÀI HỌC SƯ PHẠM SV THU NHẬN ĐƯỢC: Trong trình thực tập tìm hiểu thực tế Trường THPT Đào Duy Từ, thân em biết lịch sử hình thành trường, thành tích thi đua học tập hoạt động xã hội mà trường đạt nhiều năm qua Điều tạo cho thân rút học: Đánh giá chung: - Trường học thông thoáng, sẽ, khang trang, thân thiện với bố trí hợp lí phòng chức - Các thầy, cô vui vẻ, niềm nở, thân thiện, giúp đỡ, hướng dẫn tận tình 17 - Phong cách làm việc, nề nếp, giao tiếp, ứng xử thân thiện, phù hợp với môi trường sư phạm - Tỉ lệ học sinh chấp hành nội quy nhà trường tương đối cao - Học sinh thân thiện, dễ gần, vui vẻ, nhiệt tình - Hoạt động dạy học sôi có hỗ trợ phương tiện nghe nhìn tương đối đại - Phong trào hoạt động nhà trường có tác dụng phát huy tính động, ham học hỏi học sinh thu hút tham gia nhiệt tình học sinh - Về tác phong sư phạm: - Trang phục chỉnh tề, gọn gàn, nghiêm chỉnh, nội quy nhà trường - Đúng đắn nhẹ nhàng cư xử, giao tiếp, chan hòa thân thiện với đồng nghiệp, cởi mở với học sinh - Đi giờ, dạy tiết, chấp hành nội quy quy chế nhà trường Bài học cơng tác giáo dục học sinh: - Ngồi học học khóa, giáo viên biết cách tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm phát triển lực học sinh - Luôn quan tâm đến công tác giáo dục nhân cách kỹ sống cho học sinh rèn luyện tác phong cách cư xử chừng mực Tạo môi trường học tập hợp tác, sáng tạo cho học sinh, rèn luyện tác phong cách cư xử chừng mực - Trong nhà trường tạo môi trường thân thiện, thầy cô thương yêu học sinh, em tôn trọng quý mến thầy cô, thầy cô thực gương để học sinh noi theo - Quan tâm sâu sắc đến hoàn cảnh, chủ động nắm bắt tường đối tượng học sinh để có cách giáo dục phù hợp - Nắm bắt rõ tâm sinh lý học để thấu hiểu học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh có học lực yếu tích cực học tập đưa kết lên Bài học tổ chức quản lý học sinh - Các tổ chức đoàn hoạt động khoa học, hiệu quả, hệ thống từ xuống dưới, đội niên ngày thực nhiệm vụ với nội dung gần gủi, lành mạnh 18 - Biện pháp quản lý học sinh hiệu giáo dục, học sinh giáo dục tốt có ý thức tự quản lý - Phải có trách nhiệm cao xây dựng, trì khối đoàn kết quan tinh thần cầu thị, tương thân, tương trợ giáo viên, cán nhân viên - Đầu tư cho công tác chủ nhiệm lớp, phát học sinh có hồn cảnh khó khăn, học yếu kém, ham chơi, đau ốm tìm hiểu tâm lý học sinh - Tìm hiểu nguyên nhân cụ thể để có tham vấn tư vấn tâm lý kịp thời, giải vấn đề từ nguyên nhân Bài học trình lên lớp học sinh: • Bài học rút q trình dự chun mơn GDCD giúp đỡ học sinh: - Biết cách ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy, nhằm phát huy khả tư sáng tạo học sinh - Đổi cách dạy học, từ dạy học theo kiểu giáo viên hỏi học sinh trả lời cách thảo luận nhóm, xử lý tình tạo mơi trường học tập hòa nhập hợp tác - Cần biết cách nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, xác định nội dung dạy học cụ thể hóa học: cụ thể học cần xác định nội dung dựa trình độ học sinh, phương tiên lớp học để đề phương án dạy học - Cần sử dụng thiết bị, phương tiện dạy học thiết thực hiệu không xa đà Bài học rút công tác chủ nhiệm tuần 28: - Nắm bắt danh sách học sinh, BCS, BCH - Nắm bắt tình hình lớp qua sổ đầu bài, sổ cờ đỏ… - Quan tâm trò chuyện với học sinh để nắm bắt tình hình biết điểm mạnh điểm yếu để có hướng giải - Phải bao quát, nắm rõ tình hình lớp từ việc nhỏ nhất, lường trước tình định hướng cách giải cho học sinh - Chỉ gợi ý cho ban cán thành viên lớp thực không trực tiếp làm Tuy nhiên đảm bảo hiệu quả, công tính đồng thuận cao - Đối với trường hợp vi phạm giáo viên cần nhạy bén xử lý, sai cho học sinh phải vào chi tiết, cho học sinh thấy động lực để phấm đấu - Những trường hợp tập thể không định, giáo viên người định cuối phải kèm giải thích đáng 19 - Nắm tình hình phát học sinh qua tuần, tháng để so sánh nhằm kịp thời định hướng phương pháp cho học sinh IV: CẢM XÚC BAN ĐẦU Đến với trường THPT Đào Duy Từ - Quảng Bình ngày se lạnh mưa phùn mùa xuân, em bao bạn sinh viên khác mang cảm giác khó tả Ở có vui mừng đan xen cảm giác lo lắng, em bạn đứng vai trò “giáo sinh thực tập” bắt đầu hành trang đời mình, cậu học sinh gọi hai từ thân thương “Cô giáo” Về trường hình ảnh đập vào mắt em ngơi trường có sở hạ tầng khang trang, đẹp; phòng học phòng làm việc bố trí khoa học thuận tiên cho việc tìm hiểu lại Nơi đây, thầy cô em học sinh thân thiện, gần gũi Nhìn ngơi trường, nhìn bảng đen phấn trắng, tiếng cười đùa cô cậu học sinh làm cho bao cảm xúc thân quen lại ùa em Cũng thời nô đùa gốc Phượng, Bàng, thời ngây ngơ vô tư cậu học sinh kia… Bốn năm trơi qua rồi, ngỡ thứ khó tìm lại hôm thực tập nơi bao kỷ niệm xưa cũ lại lên tâm trí em Cảm giác xa lạ ban đầu bị xua tan, thay vào cảm giác thật thân quen gần gũi em trở ngày tháng cắp sách đến trường Và dường kỉ niệm thời học sinh qua lại tái cách sống động trước mắt em Thế bốn năm trơi qua, nhìn lại lại nhanh đến Bây em bước vào cánh cổng trường với môt tư cách khác, tư cách người Cô Gác lại kỷ niệm xưa cũ thời học sinh, em thực tập Trường thpt Đào Duy Từ em quý thầy cô trường tận tình hướng dẫn tham quan trường Nơi đây, môi trường thân thiện, quý thầy cô vui vẻ nhiệt em học hòa đồng dễ mến làm cho cảm xúc lo lắng ban đầu em bị xóa bỏ, thay vào cảm xúc hân hoan, quen thuộc em Thực Trường THPT Đào Duy Từ mang lại cho em nhiều cảm xúc mà em quên Điều tạo động lực cho em bước tiếp đường chọn 20 V MONG MUỐN CỦA BẢN THÂN Ở ĐỢT THỰC TẬP Là sinh viên trường Đại học Sư phạm Huế dứơi phân công nhà trường, em trường THPT Đào Duy Tư thực tập Bản thân em biết rõ thiếu sót nhiều kinh nghiệm khơng tránh khỏi sai sót q trình thực tập Em bạn khác đoàn thực tập hi vọng qúy thầy cô giúp đỡ em đường đem chữ đến với em học sinh Đợt thực tập diễn thời gian tuần thân em cố gắng học hỏi kinh nghiệm thầy cô trước từ công tác chủ nhiệm tới công tác giảng dạy để làm hành trang quý báu cho thân gieo chữ Giờ đây, vài trò “giáo sinh thực tập” em cố gắng phát huy hết lực hồn thành tốt nhiệm vụ giao đợt thực tập Sẽ có nhiều tình sư phạm xảy, có thiếu sót, lỗi khơng may xảy em mong quý thầy cô giúp đỡ để em xử lý cách hợp tình hợp lí Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thời gian vẹn tròn tuần, thời gian chưa thể gọi dài để em nắm bắt cụ thể tình hình đặc điểm tâm sinh lí em học sinh lớp chủ nhiệm nên phát huy hết khả thân, nhiều thiếu sót cơng tác chủ nhiệm mong quý thầy cô hướng dẫn, bảo ban cho em để hồn thàng tốt cơng tác chủ nhiệm Đối với công tác giảng dạy, thân em biết nhiều thiếu sót, kinh nghiệm đứng giảng nhiều khuyết điểm, kiến thức mơ hồ… nên em mong nhận dẫn tận tình từ q thầy Sau cùng, em hi vọng quý thầy cô yêu thương giúp đỡ em đường chập chững bước vào nghề Và em cố gắng với bạn đoàn thực tập để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao cố gắng đưa trường ngày phát triển Em xin chân thành cảm ơn! Đồng Hới, ngày 01 tháng 03 năm 2018 Sinh Viên thực hiện: 21 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn BGH trường THPT Đào Duy Từ-Quảng Bình, thầy Hiệu trưởng Dương Văn Trai quý thầy cô giáo hội đồng sư phạm nhà trường quý thầy cô hướng dẫn giúp em nắm bắt tình hình giáo dục tỉnh Quảng Bình nói chung đặc biệt trường THPT Đào Duy Từ nói riêng Để từ giúp em có thêm nhìn đắn nghề giáo có thêm nhiều hiểu biết giúp ích cho q trình thực tập hồn thành báo cáo Trong trình thực tập, thời gian kinh nghiệm thân hạn chế nên khó tránh khỏi sai sót, em mong nhận ý kiến dẫn q thầy Đó hành trang quý giá giúp em hoàn thiện thân đường gieo chữ sau Xin cảm ơn em học sinh trường THPT Đào Duy Từ - Quảng Bình bạn bè đồng hành, tạo điều kiện giúp đỡ em trình thực tập trường Em xin chân thành cảm ơn! ... vụ): thpt_ daoduytu@quangbinh.edu.vn - Địa Website: thpt- daoduytu-qb.edu Tình hình giáo dục địa phương Theo tìm hiểu sơ tồn tỉnh có 619 trường sở giáo dục Trong đó, có 178 trường sở giáo dục mầm... NHỮNG BÀI HỌC SƯ PHẠM SV THU NHẬN ĐƯỢC: Trong trình thực tập tìm hiểu thực tế Trường THPT Đào Duy Từ, thân em biết lịch sử hình thành trường, thành tích thi đua học tập hoạt động xã hội mà trường. .. hiệu 1, trường THPT Đồng Hới phân hiệu tiền thân trường THPT Đào Duy Từ Trường THPT Đào Duy Từ thành lập ngày 26 tháng năm 1989 theo Quyết định UBND tỉnh Quảng Bình xây dựng mảnh đất trường phổ