Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục

Thu hoạch, tìm hiểu, thực tế, giáo dục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM TRƯỜNG THPT LƯƠNG VĂN CAN KHOA TOÁN – TIN  GVHD: Thầy Nguyễn Văn Tâm Lớp chủ nhiệm : 10A9 SVTT: Đặng Minh Nhựt Thành phố Hồ Chí Minh-2010 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Trang 1.PHƯƠNG PHÁP TÌM HIỂU: .4 2.KẾT QUẢ TÌM HIỂU: 5 2.1.Tình hình giáo dục tại Quận 8: .5 2.2.Tình hình, đặc điểm nhà trường: 6 2.3.Cơ cấu tổ chức trường học: 10 2.4.Chức năng và nhiệm vụ của giáo viên phổ thông: 15 2.5.Các loại hồ sơ học sinh .16 2.6.Cách đánh giá, xếp loại hạng kiểm và ghi học bạ của học sinh: 16 2.7.Cách đánh giá và cho điểm, cách thức phân loại học lực của học sinh: .18 2.8.Các hoạt động giáo dục trong nhà trường: .22 3.NHỮNG BÀI HỌC SƯ PHẠM: 23 3.1.Bài học kinh nghiêm trong công tác giảng dạy bộ môn Toán 23 3.2.Bài học kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm .25 SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 2 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Bài thu hoạch là kết quả của quá trình tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm, tình hình giáo dục, giảng dạy và công tác chủ nhiệm ở trường THPT Lương Văn Can, Quận 8, Tp. Hồ Chí Minh trong một thời gian ngắn ngủi nên không thể tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô và người đọc. Em xin chân thành cảm ơn:  Thầy Nguyễn Văn Tâm đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ em trong suốt quá trình thực tập làm công tác chủ nhiệm cũng như quá trình giảng dạy bộ môn Toán.  Thầy Nguyễn Phát Tài–hiệu trưởng nhà trường, Cô Trương Thị Thanh Thủy– hiệu phó và quý thầy cô, cán bộ công nhận viên các phòng ban của trường THPT Lương Văn Can đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành bài thu hoạch này. Tp. HCM, ngày 13 tháng 03 năm 2010 Sinh viên thực tập Đặng Minh Nhựt  Họ và tên sinh viên thực tập: Đặng Minh Nhựt Khoa: Toán – Tin. SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 3 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Trường thực tập: THPT Lương Văn Can Lớp chủ nhiệm: 10A9. Họ và tên giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Văn Tâm. 1.1. Mục đích tìm hiểu:  Tìm hiểu tình hình giáo dục quận 8.  Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục của trường THPT Lương Văn Can.  Tìm hiểu về chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, cách đánh giá, cho điểm và cách phân loại học lực và hạng kiểm của học sinh. 1.2. Phương pháp tìm hiểu:  Nghe thầy hiệu trưởng báo cáo về quá trình hình thành và phát triển của trường trung học phổ thông Lương Văn Can từ khi thành lập cho đến nay.  Nghiên cứu một hồ sơ học sinh như: sổ gọi tên, ghi điểm lớp học, sơ yếu lí lịch của học sinh.  Nghe báo cáo về tình hình giáo dục của quận và của trường.  Điều tra thực tế giáo dục thông qua việc tiếp xúc, phỏng vấn với các thầy cô công nhân viên thuộc tất cả các ban ngành của trường, đặc biệt là sự giúp đỡ tận tình của thầy Nguyễn Văn Tâm_giáo viên hướng dẫn thực tập giáo dục cũng như các thầy cô sau:  Thầy Nguyễn Phát Tài (Hiệu trưởng-Bí Thư Chi Bộ nhà trường).  Cô Trương Thị Thanh Thủy (Phó Hiệu Trưởng nhà trường).  Tìm kiếm thông tin thông qua các trang web của Sở Giáo dục và đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, phòng giáo dục quận 8, trường THPT Lương Văn Can. 2. KẾT QUẢ TÌM HIỂU: 2.1. Tình hình giáo dục tại Quận 8: 2.1.1. Đôi nét về quận 8: - Trước đây quận 8 là một quận ven thành phố Hồ Chí Minh, có nhiều kênh rạch, đời sống nhân dân lao động còn nhiều khó khăn, chủ yếu là tầng lớp lao động bình dân làm những nghề liên quan nhiều đến ghe thuyền. SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 4 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm - Hiện nay quận 8 đã ổn định và phát triển về nhiều mặt: Kinh Tế, Chính Trị, Xã Hội, Giáo Dục đã được xem là quận nội thị đáng trong giai đoạn phát triển và là một trong 19 quận nội thành của Thành phố Hồ Chí Minh, nằm ở vị trí Tây Nam thành phố. 2.1.2. Tình hình giáo dục ở quận 8 trước khi trường THPT Lương Văn Can được thành lập: - Quận 8 là nơi có nhiều trường trung học lớn và lâu đời của thành phố như trường trung học Xóm Củi. Theo thống kê, mỗi năm ở quận 8 có gần 3000 học sinh học hết cấp tiểu học, nhưng hầu hết đều bỏ học, vì không thể chen chân vào trường trung học công lập ở bên kia cầu Chà Và hay cầu Chữ Y. Tình trạng thất học ở lứa tuổi thiếu niên đã khiến các em nhỏ phải vào làm việc vất vả trong các cơ sở sản xuất với đồng lương ít ỏ, đồng thời cũng dễ dàng đưa đẩy phần lớn các em đến các tệ nạn xã hội. - Trước tình hình đó, trong lúc vẫn xúc tiến các công tác cải tiến dân sinh và chỉnh trang tái thiết gia cư, mối bận tâm lớn nhất của chương trình phát triển quận 8 là giáo dục: khi qui hoạch các khu chỉnh trang tái thiết, bao giờ cũng dành một mặt bằng tốt nhất cho nhà trường. Đặc biệt cần cấp bách thành lập ngay trường trung học công lập tại quận 8 để giải quyết tình trạng mù chữ. Vì vậy năm 1966 Trường trung học Cộng Đồng Đô Thị Quận 8 được thành lập. Đến năm 1974 đổi tên thành trường THPT Lương Văn Can. 2.1.3. Tình hình giáo dục ở quận 8 từ khi trường THPH Lương Văn Can thành lập đến nay: - Đối tượng phụ huynh và đối tượng học sinh : +Quận 8 là khu vực vùng ven của thành phố Hồ Chí Minh, tập trung nhiều thành phần là người dân lao động phổ thông. Trong tiến trình đô thị hóa, tình hình phát triển dân số rất nhanh do tỷ lệ tăng tự nhiên và do có nhiều dân nhập cư với đa số thành phần là dân lao động nghèo. Vì vậy sự quan tâm đối với con em của một số phụ huynh còn rất ít. +Trong buổi đầu thành lập, học sinh đến trường chủ yếu là con em của những gia đình ở quận 8. Những năm gần đây, việc đầu tư xây dựng trường lớp và cơ sở vật chất đã kéo theo sự phát triển của giáo dục. Mở thêm nhiều lớp học, thu nhận nhiều học sinh không chỉ ở quận 8 mà còn ở quận 5. - Sự phát triển của giáo dục tại quận 8: +Trong tiến trình đô thị hóa, bên cạnh sự phát triển của kinh tế thì giáo dục cũng có sự phát triển rất lớn về cơ sở vật chất ( mở thêm nhiều lớp học, SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 5 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm trường học), về số lượng học sinh ( không chỉ có hs ở quận 8 mà còn có học sinh ở quận 5,quận 3),đội ngũ giáo viên có năng lực và nhiều kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở quận 8. +Quận có 17 trường mần non, 20 trường tiểu học, 12 trường trung học cơ sở và 4 trường THPT: THPH Lương Văn Can, THPT Tạ Quang Bửu, THPT Ngô Gia Tự, THPT năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định. Trong đó có 1 trường mầm non tư thục và một trường mầm non tư thục đạt chuẩn Quốc gia. Tất cả đều được quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất cũng như đội ngũ giáo viên nhiều năng lực và trách nhiệm. +Hiện nay quận 8 đã hoàn thành phổ cập tiểu học và đang từng bước tiến hành phổ cập giáo dục THCS và THPT. - Xã hội hóa giáo dục: +Huy động được nhiều nguồn lực và sự quan tâm của tất cả các ban ngành( mặt trận tổ quốc, hội chữ thập đỏ, hội khuyến học, hội ái hữu của cựu học sinh, hội phụ huynh học sinh…,). hàng năm trao rất nhiều suất học bổng (mỗi suất trị giá từ 500.000đ đến 800.000đ) cho học sinh nghèo hiếu học, hạn chế tình trạng lưu ban, bỏ học vì học sinh không có tiền đóng học phí. +Riêng trường THPH Lương Văn Can hàng năm trích trên 100 suất học bổng cho học sinh nghèo hiếu học, học sinh vượt tiến. Ở trường còn có chế độ miễn giảm cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn. +Tuy nhiên quận còn có nhiều tồn tại sau: +Số lượng thanh niên từ 15 đến 20 tuổi, bỏ học được huy động vào các lớp phổ cập giáo dục bậc trung học cơ sở, trung học phổ thông còn ít, chưa đạt yêu cầu. +Việc tổ chức các lớp phổ cập bậc trung học cũng chưa đạt hiệu quả cao 2.2. Tình hình, đặc điểm nhà trường: 2.2.1. Tiểu sử Lương Văn Can - Lương Văn Can (1854-1927), tên tự là Ôn Như, hiệu là Sơn Lão, là nhà cách mạng Việt Nam, là một trong những người sáng lập ra và làm hiệu trưởng SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 6 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm trường Đông Kinh nghĩa thục năm 1907. Ông quê ở làng Nhị Khê, bây giờ là xã Nhị Khê huyện Thường Tín, Hà Nội, Việt Nam. - Năm 1871, khi 17 tuổi, Lương Văn Can đỗ thi Hương, vào tới tam trường. Năm 1875, ông thi đỗ Cử nhân, nhưng do bố mất, năm sau ông không đi thi Hội nữa. Sau đó ông ở nhà cưới vợ là bà Lê Thị Lễ, và tới năm 25 tuổi (1879) ông mở trường dạy học tại số 4 phố Hàng Đào, Hà Nội. Vì đỗ cử nhân, ông thường được gọi là "cụ Cử Can". - Vào thời điểm này Việt Nam đang ở nằm trong thế suy vong và đứng trước họa xâm lăng của người Pháp. Là nhà nho yêu nước, ông đã học hỏi theo sách của các nhà tư tưởng tiến bộ của phương Đông như: Khang Hữu Vi, Lương Khải Siêu, . lẫn phương Tây như: Voltaire, Montesquieu, . nhằm tìm con đường canh tân đất nước. Khi thấy cuộc cải cách Minh Trị thành công trên đất Nhật Bản, học tập người Nhật, ông cùng bạn bè tìm cách thành lập một trường học, theo kiểu trường Khánh Ưng nghĩa thục của Phúc Trạch lập ở Nhật, để làm cuộc cách mạng về văn hóa, đồng thời tuyên truyền lòng yêu nước, tinh thần chống Pháp trong dân chúng Việt Nam. Với mục đích đó, năm 1907 trường Đông Kinh nghĩa thục ra đời ở 10 Hàng Đào, và căn nhà ông ở phố Hàng Đào cũng trở thành nơi học. Từ trường Đông Kinh nghĩa thục này ở Hà Nội, phong trào Đông Kinh nghĩa thục lan đi rất nhanh và sâu rộng tới các tỉnh như: Hà Đông, Hải Dương, Hưng Yên, Thái Bình, Quảng Nam, . làm thực dân Pháp lo sợ. 2.2.2. Lịch sử hình thành trường THPT Lương Văn Can - Theo tinh thần “do dân và cho dân”, chương trình phát triển quận 8 đã thành lập ủy ban vận động thành lập trường gồm hiệu trưởng các trường tiểu học, một số giáo chức công cũng như tư trong quận 8 và đại diện phụ huynh học sinh. - Để chuẩn bị thành lập trường, chương trình phát triển quận 8 đã họp và thống nhất với nhau về các điểm sau: Hiệu trưởng là thấy Uông Đại Bằng lúc đó mới 27 tuổi. Trường chỉ dành cho các em ở quận 8. Mặt bằng, cơ sở vật chất, nhân viên điều hành, giám thị do địa phương lo. lúc đầu chương trình phát triển quận 8 đứng tạm giúp nhưng sau này hội PHHS đứng ra lãnh trách nhiệm đó. - Cuối tháng 9/ 1966 trường tổ chức kỳ thi tuyển sinh đầu tiên vào lớp Đệ nhất. lúc đó chương trình phát triển quận 8 đứng ra tổ chức kỳ thi, mượn phòng thi của trường tiểu học Xóm Củi, nhờ các thấy cô của các trường Tiểu học làm giám thị và giám khảo.  Thi tuyển sinh gồm 3 môn: Văn, Toán và câu hỏi thường thức do Trung Nha Học gửi xuống cho văn phòng Chương trình đánh máy và quay video.  Lấy 480 em cho 2 lớp Đệ Lục và Đệ Thất. điểm chuẩn lúc bấy giờ rất thấp. chỉ 4.5 điểm.  Các em học sinh đầu tiên nhập học vào thứ năm, ngày 20/10/1966. SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 7 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm - Năm 1972 để đánh dấu 2 lớp đầu tiên thi tú tài và tốt nghiệp, Hội đồng giáo sư đã quyết định tổ chức Ngày Truyền Thống vào ngày 23 tháng Chạp hằng năm giúp các em sắp ra trường có những kỷ niệm đẹp thời học trò, đồng thời có thêm niềm tự hào về mái trường thân yêu của mình. - Năm 1974, theo yêu cầu của Trung Nha Học, Hội đồng giáo sư của trường đã chọn tên một danh nhân để đặt tên cho trường, tên nhà giáo yêu nước Lương Văn Can, một trong những người sáng lập đồng thời là hiệu trưởng trường Đông Kinh Nghĩa Thục năm 1907, được chọn. từ đó đến nay, trường Trung học Cộng Đồng Đô Thị Quận 8 được mang tên: Trường THPT Lương Văn Can. - Các đời hiệu trường nhà trường: Cho tới nay (năm 2010) trường THPT Lương Văn Can đã trải qua 4 đời Hiệu trưởng. Bao gồm: • Thầy Uông Đại Bằng • Cô Hông Đào Hoa • Thầy Hà Văn Khoan • Thầy Nguyễn Phát Tài. 2.2.3. Tình hình, đặc điểm chung của Trường THPT Lương Văn Can - Lương Văn Can là một rong những trường trọng điểm của quận 8, được tặng bằng khen là trường có thành tích xuất sắc thực hiện nhiệm vụ năm học của Uỷ Ban Nhân Dân TP HCM. Cựu học sinh của trường có những người đã thành đạt, như: PGS TS Trần Hoàng Ngân ra trường năm học 1981 – 1982, hiện nay là trưởng khoa Ngân hàng, Chủ tịch UBND quận Gò Vấp và con gái của ông ta iện nay cũng đang học ở trường. trong trường có khoảng 20 giáo viên và cán bộ công nhân viên là cựu học sinh của trường. - Đặc biệt học sinh trường Lương Văn Can có truyền thồng nghèo nhưng hiếu học. hàng năm, có rất nhiều học sinh nhận được học bổng: học sinh nghèo hiếu học, học sinh vượt tiến. có những học sinh tốt nghiệp phổ thông vào ở trường đại học, vừa đạp xích lô, vừa đi làm thêm để kiếm tiền ăn học, vẫn tốt nghiệp đại học loại xuất sắc và có việc làm ổn định, là những người thành đạt trong xã hội. Và trong đó có một số tấm gương tiêu biểu như:  Trần Hoàng Ngân -Trần Hoàng Ngân, trưởng ban liên lạc cựu học sinh Lương Văn Can được bổ nhiệm phó hiệu trưởng trường đại học kinh tế Tp.HCM. Báo Tuổi trẻ số ra ngày thứ năm 10/7/2008 có đưa tin: “Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đã bổ nhiệm hai phó hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh là Phó giáo sư, Tiến sỹ Trần Hoàng Ngân và Phó giáo sư, Tiến sỹ Nguyễn Ngọc Định. Trước khi được bổ nhiệm chức danh phó hiệu trưởng, Phó giáo sư, Tiến sỹ Trần Hoàng Ngân là trưởng khoa ngân hàng, còn Phó giáo sư, Tiến sỹ Nguyễn Ngọc Định là trưởng khoa tài chính doanh nghiệp của Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh.” SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 8 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Trần Hoàng Ngân từ những năm dưới mái trường THPT Lương Văn Can đã nổi tiếng là học giỏi, ham mê hoạt động xã hội. Sau khi tốt nghiệp THPT, Anh Ngân thi đậu vào Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh và Anh cũng là người sinh viên duy nhất được bảo vệ luận văn tốt nghiệp của khóa 1981-1985, được giữ lại trường làm cán bộ giảng dạy và hiện nay là Phó giáo sư, Tiến sỹ, “Tân” Phó hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh.  Nguyễn Đức Hoàng Sáng 3-7, tại hội đồng thi Trường ĐH Khoa học tự nhiên (TP.HCM) có một người cha bồng thí sinh khuyết tật hai tay và hai chân từ dưới đất lên tận lầu bốn khu nhà C để làm thủ tục. Đó là thí sinh Nguyễn Đức Hoàng, ngụ ở Q.8, TP.HCM (ảnh). Mẹ Hoàng cho biết từ năm lên 7 tuổi, mỗi ngày đi học về Hoàng than mỏi tay chân, cứ như vậy từ từ hai chân không thể cử động, rồi đến hai tay. Cả nhà chở Hoàng đi khám bác sĩ thì được biết bị bệnh yếu cơ. Cha mẹ khuyên Hoàng nên nghỉ học vì sợ Hoàng mặc cảm nhưng em một mực không chịu, đòi đi học. Từ lớp 1-9 Hoàng đều đạt học sinh giỏi. Hoàng lên cấp III, cha em phải nghỉ làm để có thời gian đưa đón em đi học tại Trường THPT Lương Văn Can. Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT vừa rồi, Hoàng được 46 điểm.  Lưu Quỳnh Như -Chung kết Hùng biện tiếng Anh "Du học Australia - Khám phá tiềm năng". Trong hai ngày 12 và 13-5-2007, vòng chung kết cuộc thi Hùng biện tiếng Anh lần thứ 5 chủ đề "Du học Australia - Khám phá tiềm năng" do Cơ quan Giáo dục quốc tế Australia tại Việt Nam (AEI Vietnam) kết hợp với VTV2 tổ chức đã tìm được người chiến thắng. Trải qua ba vòng thi: bốc thăm - nói theo chủ đề, ứng khẩu, phỏng vấn trực tiếp, ban giám khảo đã chọn được tám thí sinh vào vòng chung kết. Tại TP.HCM, giải nhất là Trần Thị Thanh Tú (lớp 10 chuyên Anh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong); giải nhì là Lưu Quỳnh Như (lớp 11A12 Trường THPT Lương Văn Can); giải ba là Ngô Thị Trúc Quỳnh (lớp 10 chuyên Anh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong) và Phạm Anh Thư (lớp 10 chuyên Anh Trường Phổ thông Năng khiếu, ĐH Quốc gia TP.HCM) 2.3. Cơ cấu tổ chức trường học: 2.3.1. Cơ cấu tổ chức của trường: a. Tổ chức vê nhân sự  Về Đảng: Chi bộ Đảng gồm 15 người. - Bí thư chi bộ: Thầy Ngyễn Phát Tài. - Phó Bí thư: Cô Trương Thị Thanh Thủy SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 9 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm  Về Công Đoàn: - Chủ tịch công đoàn: Cô Nguyễn Thị Kim Trang.  Về Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh - Trợ lý thanh niên: Thầy Ngô Kiến Ý - BCH Đoàn trường gồm 7 người (là học sinh của trường ): • Bí thư đoàn trường: Nguyễn Ngọc Trường Thịnh • Phó bí thư: Lâm Nguyệt Linh • Ủy viên: gồm 5 ủy viên  Về tổ chức hành chính: - Ban giám hiệu: quản lý, tổ chức, kiểm tra hoạt động của thầy cô, học sinh trong công tác dạy học. Bao gồm: • Thầy Nguyễn Phát Tài (hiệu trưởng). • Cô Trương Thị Thanh Thủy (hiệu phó chuyên môn) • Thầy Nguyễn Tấn Sỹ (hiệu phó kỷ luật) - Tổ Văn Phòng: gồm 23 công nhân viên, tổ trưởng: thầy Nguyễn Tấn Sĩ  Đội ngũ giáo viên, công nhân viên, các ban ngành - Tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên của trường là 119 người (biên chế: 104, hợp đồng trường: 12) - Tổng số giáo viên (kể cả hợp đồng) là 99.Trong đó GV nữ : 64/99 - Trình độ trên chuẩn là 3. - Trình độ chuẩn là 97. - Bao gồm 11 tổ chuyên môn : • Tổ Anh Văn: gồm có 11 giáo viên tổ trưởng: cô Võ Tuyết Dung • Tổ Văn: gồm có 14 giáo viên tổ trưởng: cô Nguyễn Ngọc Kim Lệ • Tổ Toán: gồm có 15 giáo viên tổ trưởng: thầy Trần Tỷ • Tổ Lý: gồm có 11 giáo viên tổ trưởng: thầy Trần Văn Long • Tổ Hóa: gồm có 8 giáo viên tổ trưởng: thầy Đặng Văn Giàu • Tổ Sinh: gồm có 7 giáo viên tổ trưởng: cô Huỳnh Thị Cẩm Hạnh • Tổ Sử: gồm có 6 giáo viên tổ trưởng: cô Nguyễn Thị Kim Trang • Tổ Địa: gồm có 6 giáo viên tổ trưởng: cô Trịnh Thị Uyên • Tổ Kĩ thuật: gồm có 8 giáo viên tổ trưởng: thầy Đặng Quý Hùng • Tổ TD-Công dân: gồm có 11 giáo viên tổ trưởng: thầy Uông Văn Ái Đức SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 10 [...]... hợp các lực lượng giáo dục  Nhận định, đánh giá chính xá học sinh  Chịu sự chỉ đạo thống nhất về công tác chủ nhiệm nhà trường 2.4.2 Chức năng nhiệm vụ của giáo viên bộ môn:  Chức năng: SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 14 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm  Giáo dục tư tưởng, đạo đức, xây dựng tập thể học sinh  Giảng dạy, giảng lí thuyết, chữa bài tập, hướng dẫn thực hành, kiểm tra... quan trọng là đi từ thực tế cuộc sống chứ không mang tính sách vở, giáo đỡ Điều quan trọng của người giáo viên khi đứng lớp là phải nắm được nội dung bài giảng thông qua việc soạn giáo án và truyền đạt cho học sinh một cách có khoa SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 22 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm học Giáo án chính là cái cốt lõi của quá trình dạy học nên soạn giáo án kỹ là nắm chắc... để tìm tìm hiểu, trò chuyện với các em học sinh cá biệt, tìm hiểu nguyên nhân và giải pháp hướng các em đi vào nề nếp và học tập tốt hơn Khi có cơ hội cũng cần nên tìm hiểu các em thông qua gia đình của các em Như vậy dù chỉ 1 tháng thực tập ngắn ngủi nhưng có thể rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu từ cô giáo hướng dẫn và chỉ khi tiếp xúc môi trường sư phạm trên thực tế, với học sinh mới hiểu. .. dồi cho các kiến thức liên quan đến bộ môn mình giảng dạy, em luôn nghĩ rằng nghề nhà giáo là một nghề nhàn nhã và thanh cao Nhưng giờ đây khi phải đối mặt với thực tế tại trường phổ thông, em mới cảm nhận hết được rằng nghề nhà giáo thật không phải dễ chút nào SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 21 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Riêng đối với chính bộ môn của mình thì việc giảng dạy.. .Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc • Tổ Văn Phòng: gồm 23 công nhân viên GVHD: Nguyễn Văn Tâm tổ trưởng: thầy Nguyễn Tấn Sĩ b Tình hình giáo dục, học sinh, cơ sở vật chất của nhà trường trong giai đoạn hiện nay  Vấn đề phân ban - Năm học 2008 – 2009 vấn đ giáo dục phổ thông áp dụng phân ban đại trà, phấn đấu tiến tới không còn lớp... Trung thực, đúng mức trong các quan hệ giao tiếp với các thầy giáo, cô giáo, bạn bè, với gia đình va những người xung quanh  Có ý thức thực hiện tốt pháp luật và cả các chính sách có liên quan đến bản thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ cái đúng cái tốt, không đồng tình với những biểu hiện sai trái trong trường và ngoài xã hội Tích cực tham gia SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 15 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo. .. biết nghiêm khắc trong một số trường hợp cần thiết, thường xuyên quan tâm trò chuyện tìm hiểu về các em từ đó tạo ra một mối thiện cảm giữa cô và trò… SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 23 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm - Trao đổi với các thầy cô phòng giám thị để nắm bắt tình hình học sinh, ở đây sẽ tìm được những thông tin vô cùng quý báu và rất cần thiết cho công tác chủ nhiệm lớp... loại giỏi về học lực và xếp loại khá trở lên về hạnh kiểm 2.8 Các hoạt động giáo dục trong nhà trường: SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 20 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc     GVHD: Nguyễn Văn Tâm Chính khóa Sinh hoạt dưới cờ Lễ hội truyền thống của trường: 23 tháng chạp Sinh hoạt ngoại khóa 3 NHỮNG BÀI HỌC SƯ PHẠM: Được làm giáo viên đó là ước mơ từ ngày nhỏ của tôi , theo năm tháng ước mơ ấy càng... một trường công lập - Hiện nay: Trường THPT Lương Văn Can là trường công lập  Kết quả giáo dục HKI(2009-2010) Khối 10: Sĩ số toàn khối: 737 học sinh Học Tập Hạnh Kiểm Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm Giỏi -Tốt 9 1,2% 283 38,4% Khá 109 14,8% 281 38,1% SVTH: Đặng Minh Nhựt Trang 12 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Trung bình 354 48,0% 124 16,8% Yếu 240 32,6% 49 6,6% Kém... thầy thực tập nhưng tôi vô cùng hãnh diện vì ước mơ ấy đang dần trở thành hiện thực Lần đầu tiên đến với trường THPT với những giáo sinh thực tập luôn là một thử thách rất lớn đồng thời đó cũng là một cơ hội Có thể xem đó là một bước tập dượt, làm quen dần với những công việc thực tế của một giáo viên trong tương lai để khi thực sự bước vào nghề không còn lúng túng và nhiều bỡ ngỡ Tuy nhiên đợt thực . 1.1. Mục đích tìm hiểu:  Tìm hiểu tình hình giáo dục quận 8.  Tìm hiểu tình hình thực tế giáo dục của trường THPT Lương Văn Can.  Tìm hiểu về chức. Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo duc GVHD: Nguyễn Văn Tâm Bài thu hoạch là kết quả của quá trình tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm, tình hình giáo dục,