Đang tải... (xem toàn văn)
Nhìn chung, định nghĩa của các tác giả về ý chí khá thống nhất. Cáctác giả đều cho rằng, ý chí là một phẩm chất nhân cách của con người, ý chílà mặt năng động của ý thức; là mặt biểu hiện trong thực tiễn của ý thức; ýchớ không phải là cái tự nhiên mà có ở mỗi con người, phẩm chất này được hình thành trong hoạt động thực tiễn của con người. Các tác giả đều thốngnhất cần phải phân biệt mặt nội dung và mặt đạo đức của ý chí.Từ sự phân tích trên, có thể thấy định nghĩa của ý chí đượchiểu như sau: Ý chí là một phẩm chất của nhân cách, mặt năng động của ýthức, biểu hiện ở năng lực thực hiện những hành động có mục đích đòihỏi phải có sự nỗ lực khắc phục những khó khăn chủ quan và kháchquan.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU …………………………………………………………… I Khái niệm ý chí ………………………………………………… 2-4 Khái niệm ý chí trng triết học …………………………………… 2-3 Khái niệm ý chí tâm lý học ………………………………… 3-4 II Các phẩm chất ý chí ……………………………………… 4-6 2.1 Tính mục đích ………………………………………………… 2.2 Tính độc lập …………………………………………………… 4-5 2.3 Tính Quyết đốn ………………………………………………… 2.4 Tính dũng cảm …………………………………………………… 2.5 Tính bền bỉ ……………………………………………………… Liên hệ thân …………………………………………………… - KẾT LUẬN Danh mục tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU Đời sống tâm lý người đa dạng, phong phú phức tạp Đây vấn đề nhiều người quan tâm, tìm hiểu nghiên cứu Trong sống người ln gặp phải nhiều tình khơng thể lường trước niềm vui khó khăn, gian nan lúc ý chí đóng vài trò quan trọng giúp người vượt qua khó khăn, thử thách Song ý chí lại điều nhiều người khơng biết có nguồn gốc từ đâu, người lại có ý chí Do em xin chọn làm đề tài” Ý chí: Khái niệm, vai trị phẩm chất (thuộc tính) ý chí” NỘI DUNG I Khái niệm ý chí Trước xem xét quan điểm nhà Tâm lý học ý chí, tìm hiểu xem nhà triết học quan niệm ý chí Khái niệm ý chí triết học 1.1 Quan niệm ý chí chủ nghĩa tâm Triết học Ý chí ln phủ nhận quy luật khách quan tính tất yếu tự nhiên xã hội Trường phái cho ý chí người định tất Khuynh hướng ý chí ln có từ thời trung cổ, đại diện tiêu biểu trường phái Saint Augustin, Duns Scotus Schopenhauer… + Saint Augustin (354- 430) khẳng định, thượng đế có sức mạnh vạn năng, có quyền lực tuyệt đối Vậy ý chí người có tự trước ý chí hành động thượng đế không? Trên thực tế người có tự ý chí hành động theo lý trí tình cảm có nghĩa thượng đế không thống trị người Saint Augustin khơng chấp nhận quan điểm đó, ơng cho “ý chí người tự do, giới hạn tiền định thượng đế” Mỗi người hành động tuỳ thuộc vào mình, người làm Chúa làm + Duns Scotus (1270- 1308) cho rằng: “ý chí mạnh lý tính, người phải phục tùng ý chí thần thánh” “Sự tự ý chí khơng phải hậu hợp lý lý trí, trái lại tác động nhất, độc đáo số tác động nằm tính tự nhiên người” Ý chí theo quan niệm Duns Scotus mang tính hai cực: “ý chí có hai thái độ phản ứng tích cực vật cụ thể hay hoàn cảnh cụ thể, nghĩa u hay tìm kiếm điều tốt, ghét hay xa lánh điều xấu” 1.2 Quan niệm nhà triết học Mac xít ý chí “Chủ nghĩa vật triết học Mac xít phản đối ý chí luận chủ nghĩa tâm Cái định tiến trình lịch sử khơng phải “ý chí”, hay nhân vật kiệt xuất mà quy luật xã hội khách quan Chỉ cần dựa vào hiểu biết quy luật phát triển khách quan hành động không trái lại mà phù hợp với quy luật ý chí người có tự chân chính, người có tự hoạt động” “Triết học Mác xít khẳng định rằng: lực tinh thần khác, người ta sinh có sẵn ý chí kiên cường hay bạc nhược Ý chí người chịu qui định nguyên nhân xác định ý chí phát triển đời sống xã hội hoạt động cá nhân” Tóm lại, nhà Triết học vật Mac xít quan niệm rằng: ý chí thực chất “năng lực định” sở hiểu biết việc; ý chí có sau, “tính tất yếu giới tự nhiên” có trước Những quan niệm đắn nhà Triết học Macxít ý chí tảng lý luận quan trọng cho nghiên cứu ý chí tiến hành Tâm lý học Khái niệm ý chí tâm lý học Định nghĩa Theo Từ điển Tâm lý học, “ý chí tính tích cực người nhằm đạt mục đích đặt Ý chí địi hỏi người tinh thần khắc phục khó khăn nỗ lực có ý thức” Ý chí người hình thành phát triển sở hành động có chủ định Ý chí phát triển hoạt động đặc biệt bị chi phối ảnh hưởng giáo dục tự giáo dục cá nhân Trong “Tâm lý học” (1974) nhóm tác giả Cục tuyên huấn - Tổng cục trị biên soạn cho rằng, khái niệm ý chí định nghĩa sau: “ý chí lực người huy điều chỉnh hành động để đạt cho mục đích đề sở tính tốn đến tình hình thực tế khách quan” Định nghĩa chưa đề cập đến nỗ lực khắc phục khó khăn, chưa thấy khác biệt đáng kể ý chí (hành động ý chí) so với hành động thông thường vượt qua trở ngại khó khăn để đạt mục đích đặt Trong “Tâm lý học” (1988) nhóm tác giả Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thuỷ biên soạn định nghĩa: “ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn” Các tác giả khẳng định ý chí thuộc tính tâm lý nhân cách Ý chí khơng phải tự nhiên mà có Ý chí hình thành q trình lao động Là mặt động ý thức, ý chí “là hình thức tâm lý điều chỉnh hành vi tích cực người Sở dĩ ý chí kết hợp mặt động trí tuệ, lẫn mặt động tình cảm đạo đức” Trong “Tâm lý học” nhóm tác giả Phạm Minh Hạc, Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (1991) biên soạn, khái niệm ý định nghĩa sau: “ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn bên ngồi bên trong” Các tác giả cho ý chí mặt biểu cụ thể ý thức thực tiễn, cần phải phân biệt mặt nội dung (hay cường độ) với mặt đạo đức ý chí Nhìn chung, định nghĩa tác giả ý chí thống Các tác giả cho rằng, ý chí phẩm chất nhân cách người, ý chí mặt động ý thức; mặt biểu thực tiễn ý thức; ý khơng phải tự nhiên mà có người, phẩm chất hình thành hoạt động thực tiễn người Các tác giả thống cần phải phân biệt mặt nội dung mặt đạo đức ý chí Từ phân tích trên, thấy định nghĩa ý chí hiểu sau: Ý chí phẩm chất nhân cách, mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn chủ quan khách quan II Các phẩm chất ý chí Trong q trình thực hành động ý chí chinh phục cải tạo thực khách quan, người hình thành cho phẩm chất ý chí, vừa đặc trưng cho họ với tư cách nhân cách, vừa có ý nghĩa to lớn đời sống thực tiễn cá nhân Sau xem xét phẩm chất cụ thể ý chí: 2.1 Tính mục đích: phẩm chất quan trọng hàng đầu ý chí Tính mục đích cho phép người điều chỉnh hành vi hướng vào mục đích tự giác; “là kỹ người biết đề cho hoạt động sống củamình mục đích gần xa, biết bắt hành vi phục tùng mục đích ấy” Tính mục đích hoạt động ý chí thể cụ thể việc: tự đề mục tiêu; tự vạch kế hoạch thực mục tiêu; tự lựa chọn công cụ, phương tiện để đảm bảo mục tiêu thực hiện; tự điều khiển, điều chỉnh hành động không xa rời mục tiêu; tự kiểm tra, đánh giá làm chủ trình thực mục tiêu mang lại hiệu cao Do đó, xem xét ý chí cá nhân cần lưu ý xem xét mặt đạo đức mục đích mà cá nhân theo đuổi Ví dụ: ý chí bọn cướp giết người khác với ý chí người chiến sĩ cách mạng Khác chỗ người chiến sĩ cách mạng biết đặt mục đích nhân dân Tổ quốc, nghiệp giải phóng dân tộc… 2.2 Tính độc lập: “là phẩm chất ý chí cho người định thực hành động theo quan điểm niềm tin mình” Tuy nhiên, tính độc lập khơng loại trừ việc từ bỏ ý kiến nghe làm theo ý kiến người khác ý kiến đắn, phù hợp với điều kiện khách quan 5 Tính độc lập hồn tồn khác với tính bảo thủ, trì trệ Khăng khăng giữ ý kiến biết ý kiến khơng phù hợp với việc tự giác từ bỏ ý kiến biết ý kiến khơng phù hợp với điều kiện khách quan hai việc hoàn toàn khác Tính độc lập ý chí tinh thần ham học hỏi, tham khảo ý kiến người khác không mâu thuẫn Tính độc lập cá nhân thể lối sống biết dựa vào sức mạnh (biết đơi chân mình), khơng ỷ lại, dựa dẫm vào người khác tích cực học tập người khác làm cho tính độc lập đạt hiệu cao VD: Tính độc lập hoạt động học tập sinh viên biểu việc tự chủ vạch mục tiêu phù hợp sở đánh giá lực điều kiện thân Ở việc cá nhân có khả độc lập tiến hành hoạt động học tập, độc lập đánh giá cách khách quan kết hoạt động học tập so với mục tiêu đặt lúc đầu Thể chỗ: kết đạt không phù hợp với mục tiêu ban đầu chủ thể hoạt động học tập có khả xác định lại mục tiêu học tập xác định lại công cụ phương tiện để đạt mục tiêu ban đầu Tính độc lập hoạt động học tập sinh viên thể việc kiên từ chối cám dỗ đời sống thường nhật để tập trung vào việc học tập 2.3 Tính đốn: “là khả đưa định kịp thời, dứt khoát sở cân nhắc, tính tốn kỹ chắn” Không trần trừ, dự; kịp thời đề định sở hiểu biết sâu sắc, xác vật, tượng, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế thân Người có tính đốn người tin tưởng sâu sắc mỡnh phải làm này, mà làm khác Tiền đề tính đốn hiểu biết chất vật, tượng, sang suốt minh mẫn trí tuệ Người khơng có tính dũng cảm khơng thể người đoán Giữa đoán hiểu biết có mối quan hệ khăng khít Nắm vững quy luật khách quan, chất lĩnh vực mà cơng tác tiền đề cho đoán cá nhân Quyết đốn khác với làm liều cách mù quáng Ngược lại với đoán trần trừ bất quyếtcon đẻ thiếu hiểu biết, thiếu dũng cảm VD: Tính đốn hoạt động học tập sinh viên thể việc sinh viên đề cho mục tiêu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thân; biết huy động tồn sức lực thân thực mục tiêu mà khơng có chút trần trừ, dự Khơng có thế, tính đốn hoạt động học tập thể chỗ cá nhân kịp thời đưa cách thức, phương tiện khác để đạt mục tiêu công cụ phương tiện sử dụng không phù hợp khơng có khả thực hóa mục tiêu 2.4 Tính dũng cảm: “là khả sẵn sàng nhanh chóng vươn tới mục đích bất chấp khó khăn, nguy hiểm cho tính mạng hay lợi ích thân” Đây phẩm chất ý chí quan trọng đơi với tính đốn Tính dũng cảm thể lĩnh vực hoạt động người lao động, học tập, vui chơi Đối lập với tính dũng cảm bạc nhược nhút nhát Tính dũng cảm điều kiện để vươn tới mục đích địi hỏi phải vượt qua khó khăn lớn lao, thâm chí nguy hiểm Dũng cảm sở hiểu biết sâu sắc cách thức tiến hành công việc làm, khác hẳn với liều lĩnh cách ngu xuẩn VD: Trong buổi thi có số thí sinh sử dụng tài liệu để gian lận có thí sinh dũng cảm đứng lên tố cáo hành vi sai trái 2.5 Tính bền bỉ (hay kiên trì): “phẩm chất ý chí biểu kỹ đạt mục đích đề dù đường đạt tới chúng có lâu dài gian khổ đến đâu” Tính bền bỉ (kiên trì) khả trì trì nỗ lực đòi hỏi phải huy động sức mạnh bắp tinh thần thời gian dài, cường độ ý chí huy động cách thường xuyên để đạt mục đích đề Biểu tính kiên trì tinh thần “thắng khơng kiêu, bại khơng nản” Người có tính kiên trì khơng ngủ qn chiến thắng, khơng hài lịng với thành công tại, luôn huy động sức lực trí tuệ vươn tới mục đích cuối Người có tính bền bỉ, kiên trì đứng trước thất bại tạm thời không nao núng, tích cực tìm tịi phân tích ngun nhân thất bại để sở tìm biện pháp khắc phục với mục đích cuối đạt mục đích đặt ban đầu VD: Một bạn sinh viên trường định khởi nghiệp liên tục gặp thất bại, nhiên thay từ bỏ cậu lại khơng ngừng kiên trì học hỏi, tích lũy thêm kinh nghiệm tìm ngun nhân thất bại để từ khắc phục hồn thiện dự án Liên hệ với thân - Bản thân sinh viên Đại học Luật Hà Nội em xin đánh giá ý chí thân sau: + Về tính mục đích: Bản thân ln xác định đắn mục đích học tập để trau dồi kiến thức giảng đường, hoàn thiện thân để trường có đầy đủ kiến thức phục vụ công việc, tránh để xảy thiếu xót q trình làm việc sau + Về tính độc lập: Bản thân tự vạch mục tiêu phù hợp, độc lập tiến hành hoạt động học tập, độc lập đánh giá cách khách quan kết học tập thân so với mục tiêu đặt lúc đầu, kết đạt không phù hợp với mục tiêu ban đầu thân xác định lại mục đích phương pháp học tập tìm ngun nhân, lí việc khơng đạt mục tiêu + Về tính đốn: Trong q trình học tập làm việc thân nhiều lúc thực chưa đoán việc giải công việc, bị ảnh hưởng, tác động yếu tố khách quan + Về tính dũng cảm: Bản thân có tính dũng cảm bảo vệ lẽ phải trước việc gây bất bình, tiêu cực, nhiên nhiêu xuất ý nghĩ ngại va chạm sợ ảnh hưởng đến thân gia đình 7 + Về tính bền bỉ (kiên trì): Trong sống học tập thân ln kiên trì theo đuổi mục tiêu đề ra, dù có thất bại khó khăn, gian khổ để đâu kiên trì theo phương hướng thân đặt nhằm đạt kết thân mong muốn Cách rèn luyện ý chí Ý chí lực tâm lý mà khơng phải có nhau, thuộc tính nhân cách người Tùy vào mục đích hành động, giá trị mục đích mang lại, hồn cảnh xã hội mà ý chí biến đổi mạnh yếu khác Tuy nhiên, hồn tồn rèn luyện ý chí trở nên mạnh mẽ theo cách sau: - Kiểm sốt thơi thúc Sự thơi thúc xuất phát từ suy nghĩ từ tác động bên ngồi người xung quanh mơi trường sống Bản thân kiểm sốt thúc cách phớt lờ hành động theo thơi thúc điều bạn muốn - Đàn áp suy nghĩ Suy nghĩ dẫn đến hành động, thân nghĩ nhiều vấn đề gì, quan tâm nhiều đến vấn đề muốn làm điều Những lúc nghĩ đến chuyện khác để che lấp suy nghĩ - Điều khiển cảm xúc Cảm xúc có sức mạnh vơ vĩ đại, tạo nên trận cuồng phong mà thân khơng tưởng tượng Cảm xúc chất xúc tác tuyệt vời để ni dưỡng ý chí, giúp ý chí trở nên mạnh mẽ hết, cảm xúc khiến bạn tuyệt vọng muốn từ bỏ Do đó, tập điều khiển cảm xúc tình - Vạch mục tiêu Bất việc làm vậy, khơng có mục tiêu định hướng đường nước bước vô mông lung, mờ nhạt vơ nghĩa, phí phạm thời gian, cơng sức Một kế hoạch hoàn chỉnh mục tiêu rõ ràng dẫn lối bạn gặt hái điều bạn muốn, rõ ràng thơi thúc ý chí hành động - Chia nhỏ mục tiêu Một mục tiêu lớn đương nhiên tốn nhiều công sức, thời gian, tạo áp lực, chia nhỏ mục tiêu lớn thành mục tiêu nho nhỏ hành động từ từ Điều giúp thân khơng bị vội, khơng bị rối, dễ thở mà cịn khơng cảm thấy áp lực Đồng thời, hoàn thành mục tiêu nhỏ mục tiêu lớn thân lại cảm thấy vui vẻ, hài lòng thân có thêm ý chí để thực tiếp mục tiêu lại - Ăn mừng thành Đừng lao động bắt thân làm việc mãi, thay vào đạt kết tốt thư giãn chút tặng phần q xứng đáng cho tổ chức buổi tiệc để chia sẻ thành với bạn bè, người thân Điều giúp thân có thêm ý chí động lực để tiếp tục cố gắng, chí cảm thấy hứng thú đề thêm nhiều mục tiêu tương lai - Kết bạn Sự ảnh hưởng bạn bè vô quan trọng đến ý chí thân Khi gặp người có chung mục tiêu quan điểm, ý chí thân thơi thúc ni dưỡng Đồng thời có nhiều người bạn, thân lại học hỏi bổ sung thêm nhiều kỹ thơng tin cho Mỗi người bạn cho bạn thấy quan điểm, cách nhìn mục tiêu thân - Đọc câu chuyện câu nói hay ý chí nghị lực Những câu chuyện ý chí, nghị lực thành cơng gương sống động để bạn có niềm tin ý chí cho mục tiêu Những thuộc thực tế, chuyện có thật thực khiến bạn tin tưởng, có khả truyền cảm hứng to lớn, giúp bạn ni dưỡng ý chí KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu phẩm chất ý chí, thấy rõ ý chí phần khơng thể thiếu người Nếu người khơng có ý chí khơng thể làm việc Đồng thời giúp cho thân em hiểu sâu sắc nguồn gốc ý chí Nhìn nhận khuyết điểm thân, vạch mục tiêu 9 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb, Công an nhân dân năm 2011 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Tâm lý học đại cương, Nxb, Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2011 Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lê nin Tâm lý học thực nghiệm – Tác giả Cao Văn Đạt Tâm lý học nhóm tác giả Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thuỷ, năm 1988 Tâm lý học nhóm tác giả Phạm Minh Hạc, Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn , năm 1991 ... chí: Khái niệm, vai trị phẩm chất (thuộc tính) ý chí” NỘI DUNG I Khái niệm ý chí Trước xem xét quan điểm nhà Tâm lý học ý chí, tìm hiểu xem nhà triết học quan niệm ý chí Khái niệm ý chí triết... quan II Các phẩm chất ý chí Trong q trình thực hành động ý chí chinh phục cải tạo thực khách quan, người hình thành cho phẩm chất ý chí, vừa đặc trưng cho họ với tư cách nhân cách, vừa có ý nghĩa... tác giả cho rằng, ý chí phẩm chất nhân cách người, ý chí mặt động ý thức; mặt biểu thực tiễn ý thức; ý tự nhiên mà có người, phẩm chất hình thành hoạt động thực tiễn người Các tác giả thống cần