Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦUĐời sống tâm lý ở con người rất đa dạng, phong phú và phức tạp. Đây luôn là vấn đề được nhiều người quan tâm, tìm hiểu và nghiên cứu. Trong đời sống tâm lý của con người, những hiện tượng tâm lý được ý thức đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống. Ý thức điều chỉnh, điều khiển hành vi của con người, giúp cho con người dễ dàng hòa nhập với xã hội và thành công trong những hoạt động của mình. Song không ít người không biết hoặc không quan tâm nhiều đến vô thức, một hiện tượng tâm lý có mối quan hệ chặt chẽ với ý thức. Để hiểu rõ hơn về vô thức và mối quan hệ của vô thức với ý thức, em xin chọn làm đề tài: “Phân tích mối quan hệ giữa ý thức và vô thức trong hành vi của con người”. I. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ Ý THỨC VÀ VÔ THỨC1. Tìm hiểu chung về ý thức và vô thứcĐể phân biệt các hiện tượng tâm lý, ta chia nhận thức thành hai cấp độ: ý thức và vô thức. 1.1. Các khái niệm cơ bản Khái niệm ý thức Chủ nghĩa duy tâm và tôn giáo cho rằng ý thức có một cuộc sống riêng,tồn tại tách biệt vật chất thậm chí quy định, sinh ra vật chất.Chủ nghĩa duy vật tầm thường cho rằng ý thức cũng là một dạng vật chất.Chủ nghĩa duy vật cận đại đã thấy được ý thức phản ánh thế giới kháchquan, đã chỉ ra được kết cấu của ý thức song lại chưa thấy nguồn gốc xã hội và vai trò xã hội của ý thức.Chủ nghĩa duy vật biện chứng đã kế thừa, phát triển, khắc tục những quan niệm trên đưa ra định nghĩa khoa học về ý thức.Theo chủ nghĩa Mác – Lên nin: Ý thức là sự phản ánh mang tính năng động và sáng tạo của hiện thực khách quan vào óc người. Ý thức phụ thuộc vào năng lực phản ánh của chủ thể, tâm trạng của chủ thể phản ánh và mục đích phản ánh.Tóm lại ý thức được hiểu là năng lực hiểu được các tri giác về thế giới khách quan mà con người tiếp thu được và năng lực được thế giới chủ quan trong chính bản thân mình nhờ đó con người có thể cải tạo thế giới khách quan và hoàn thiện bản thân mình. Ý thức có nguồn gốc tự nhiên và xã hội:Nguồn gốc tự nhiên:Ý thức là đỉnh cao trong sự tiến hoá một loại thuộc tính chung mà mọi dạng vật chất đều có là thuộc tính phản ánh.Phản ánh là khái niệm dùng để chỉ khả năng và năng lực thực tế của hệ thống vật chất này có thể tái tạo được một số đặc điểm, thuộc tính của hệ thống vật chất khác khi chúng tác động qua lại với nhau.Nguồn gốc xã hội:Trong lao động và thông qua lao động mà các giác quan phản ánh của con người ngày càng hoàn thiện hơn. Bằng lao động con người tác động vào sự vật làm bộc lộ ra thuộc tính ẩn dấu bên trong nhờ vậy con người phản ánh được cái thuộc tính ấy. Chính hiểu biết đó tạo nên nội dung căn bản của hiểu biết của con người về sự vật.Ngôn ngữ giúp con người phản ánh gián tiếp sự vật, truyền đạt hiểu biết cho nhau, cho các thế hệ sau, nhờ vậy nhận thức của con người về sự vật ngày càng phong phú sâu sắc hơn. Khái niệm vô thứcVô thức là loại hiện tượng tâm lý trong đó chủ thể không có nhận thức, không tỏ được thái độ và không thể thực hiện được sự kiểm tra có chú ý đối với chúng. Nói cách khác, vô thức bao gồm những hiện tượng tâm lý mà ở đó ý thứckhông thực hiện được chức năng của mình.Ví dụ điển hình của vô thức như: Buổi tối khi ngủ A thường bị mộng du như tỉnh dậy đi một vòng quanh nhà sau đó lại tiếp tục vào phòng và ngủ... mà sáng tỉnh dậy thì A không hề nhận thức được mình mộng du như thế nào. Chỉ có người nhà mới biết được A khi ngủ thường có hiện tượng mộng du.Trong ví dụ trên ta gặp hiện tượng tâm lí trong khi ngủ, đó là hiện tượng mộng du. Đây là một trong số những hiện tượng tâm lí diễn ra trong trạng thái thần kinh bị ức chế. Nó có những đặc trưng trái với những hiện tượng tâm lí được ý thức, thể hiện ở những đặc điểm sau: Trước hết đó là tính không được nhận thức. Hiện tượng mộng du diễn ra khi con người ta đang ngủ. Khi ngủ thì mọi cơ quan trong cơ thể A đang ở trạng thái nghỉ cho nên A không hề có nhận thức hiện tượng mộng du đang diễn ra, không hề biết rằng mình đang bị mộng du. Đặc trưng thứ hai là A không thể hiện được thái độ của mình khi hiện tượng đó đang diễn ra. Do không nhận thức được nên không thể thể hiện được thái độ của mình đối với việc mộng du. A không chủ ý “mộng du”, không thể hiện được cảm xúc của mình ( thích hay không thích ). Hiện tượng này diễn ra như ngẫu nhiên vào lúc A ngủ do đó A không thể nhớ được gì và không thể thực hiện được sự kiểm tra có chúý đối với hiện tượng đó. Đây là đặc trưng thứ ba.Như vậy hiện tượng mộng du trong ví dụ trên là hiện tượng vô thức.Vô thức có 4 đặc điểm sau: Con người không nhận thức được hiện tượng tâm lý, hành vi, cảm nghĩ của mình. Con người không thể đánh giá, kiểm sóat được về hành vi, ngôn ngữ, cách cư xử của mình. Vô thức không kèm theo dự kiến trước, hành vi không có chủ định. Sự xuất hiện hành vi vô thức thường bất ngờ, đột ngột, xảy ra một thời gian ngắn. Hình ảnh tâm lý trong vô thức có thể có cả quá khứ, hiện tại và tương lai nhưng chúng liên kết với nhau không thao quy luật hiện thực.Các hiện tượng vô thức. Hiện tượng quên là biểu hiện của sự không tái hiện được nội dungđã ghi nhớ trước đây vào thời điểm nhất định. Ví dụ: Quên mất khuôn mặtmột người đã lâu không gặp, quên mất hôm qua mình đã học những gì. Sực nhớ là hiện tượng mà bất chợt con người nhớ lại về một sự vậtđã bị lãng quên. Ví dụ: Sực nhớ ra ngày mai mình phải nộp bài tập, sực nhớ ramình chưa tắt bếp khi ra khỏi nhà.
Phục Lục Trang MỞ ĐẦU I NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ Ý THỨC VÀ VÔ THỨC ……… Tìm hiểu chung ý thức vơ thức …………………………… 1.1 Các khái niệm …………………………………………… 1.2 Vai trò ý thức vơ thức sống ………………… 1.2.1 Vai trò ý thức ……………………………………………… 1.2.2 Vai trò vơ thức ……………………………………………… II MỖI QUAN HỆ GIỮA Ý THỨC VÀ VÔ THỨC, NHỮNG ỨNG DỤNG THỰC TIỄN …………………………………………… 2.1 Ý thức kiểm duyệt, kiềm chế hành vi thúc đẩy vơ thức ………………………………………………………………… 2.2 Ý thức giải tỏa, biểu thông qua vô thức ………………7 2.3 Ý thức vơ thức chuyển hóa cho ………………… III KẾT LUẬN ……………………………………………………… 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………… 12 MỞ ĐẦU Đời sống tâm lý người đa dạng, phong phú phức tạp Đây vấn đề nhiều người quan tâm, tìm hiểu nghiên cứu Trong đời sống tâm lý người, tượng tâm lý ý thức đóng vai trò quan trọng sống Ý thức điều chỉnh, điều khiển hành vi người, giúp cho người dễ dàng hòa nhập với xã hội thành công hoạt động Song khơng người khơng biết không quan tâm nhiều đến vô thức, tượng tâm lý có mối quan hệ chặt chẽ với ý thức Để hiểu rõ vô thức mối quan hệ vô thức với ý thức, em xin chọn làm đề tài: “Phân tích mối quan hệ ý thức vô thức hành vi người” I NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ Ý THỨC VÀ VƠ THỨC Tìm hiểu chung ý thức vô thức Để phân biệt tượng tâm lý, ta chia nhận thức thành hai cấp độ: ý thức vô thức 1.1 Các khái niệm * Khái niệm ý thức Chủ nghĩa tâm tơn giáo cho ý thức có sống riêng,tồn tách biệt vật chất chí quy định, sinh vật chất Chủ nghĩa vật tầm thường cho ý thức dạng vật chất Chủ nghĩa vật cận đại thấy ý thức phản ánh giới kháchquan, kết cấu ý thức song lại chưa thấy nguồn gốc xã hội vai trò xã hội ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng kế thừa, phát triển, khắc tục quan niệm đưa định nghĩa khoa học ý thức Theo chủ nghĩa Mác – Lên nin: Ý thức phản ánh mang tính động sáng tạo thực khách quan vào óc người Ý thức phụ thuộc vào lực phản ánh chủ thể, tâm trạng chủ thể phản ánh mục đích phản ánh Tóm lại ý thức hiểu lực hiểu tri giác giới khách quan mà người tiếp thu lực giới chủ quan thân nhờ người cải tạo giới khách quan hồn thiện thân Ý thức có nguồn gốc tự nhiên xã hội: Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức đỉnh cao tiến hoá loại thuộc tính chung mà dạng vật chất có thuộc tính phản ánh Phản ánh khái niệm dùng để khả lực thực tế hệ thống vật chất tái tạo số đặc điểm, thuộc tính hệ thống vật chất khác chúng tác động qua lại với Nguồn gốc xã hội: Trong lao động thông qua lao động mà giác quan phản ánh người ngày hoàn thiện Bằng lao động người tác động vào vật làm bộc lộ thuộc tính ẩn dấu bên nhờ người phản ánh thuộc tính Chính hiểu biết tạo nên nội dung hiểu biết người vật Ngôn ngữ giúp người phản ánh gián tiếp vật, truyền đạt hiểu biết cho nhau, cho hệ sau, nhờ nhận thức người vật ngày phong phú sâu sắc * Khái niệm vô thức Vô thức loại tượng tâm lý chủ thể khơng có nhận thức, khơng tỏ thái độ thực kiểm tra có ý chúng Nói cách khác, vô thức bao gồm tượng tâm lý mà ý thứckhơng thực chức Ví dụ điển hình vơ thức như: Buổi tối ngủ A thường bị mộng du tỉnh dậy vòng quanh nhà sau lại tiếp tục vào phòng ngủ mà sáng tỉnh dậy A khơng nhận thức mộng du Chỉ có người nhà biết A ngủ thường có tượng mộng du.Trong ví dụ ta gặp tượng tâm lí ngủ, tượng mộng du Đây số tượng tâm lí diễn trạng thái thần kinh bị ức chế Nó có đặc trưng trái với tượng tâm lí ý thức, thể đặc điểm sau: Trước hết tính khơng nhận thức Hiện tượng mộng du diễn người ta ngủ Khi ngủ quan thể A trạng thái nghỉ A khơng có nhận thức tượng mộng du diễn ra, khơng biết bị mộng du Đặc trưng thứ hai A thái độ tượng diễn Do không nhận thức nên thể thái độ việc mộng du A không chủ ý “mộng du”, cảm xúc ( thích hay khơng thích ) Hiện tượng diễn ngẫu nhiên vào lúc A ngủ A khơng thể nhớ khơng thể thực kiểm tra có chúý tượng Đây đặc trưng thứ ba.Như tượng mộng du ví dụ tượng vơ thức Vơ thức có đặc điểm sau: Con người khơng nhận thức tượng tâm lý, hành vi, cảm nghĩ Con người khơng thể đánh giá, kiểm sóat hành vi, ngơn ngữ, cách cư xử Vô thức không kèm theo dự kiến trước, hành vi khơng có chủ định Sự xuất hành vi vơ thức thường bất ngờ, đột ngột, xảy thời gian ngắn Hình ảnh tâm lý vơ thức có khứ, tương lai chúng liên kết với không thao quy luật thực Các tượng vô thức - Hiện tượng quên biểu không tái nội dungđã ghi nhớ trước vào thời điểm định Ví dụ: Qn khn mặtmột người lâu khơng gặp, qn hơm qua học - Sực nhớ tượng mà người nhớ lại vậtđã bị lãng qn Ví dụ: Sực nhớ ngày mai phải nộp tập, sực nhớ ramình chưa tắt bếp khỏi nhà - Bản tổng hòa thành tố bẩm sinh hành vi, tâm lý conngười động vật; say mê, hành vi bột phát phản xạkhông điều kiện Ví dụ: Bản sinh sản, phản xạ tiết nước bọt - Lóe sáng tượng mà có người nhận Ví dụ:Nhà vật lý học Ác-si-mét phát lực đẩy nước ngâm mìnhtrong bồn tắm - Linh cảm tượng định hay ý nghĩ xuất hiệntrong điều kiện thiếu thông tin, nghĩa đường lập luận logic thìkhơng thể có Ví dụ: Trong kiểm tra cũ, M linh cảm bịgọi lên bảng - Tiềm thức tượng vốn ban đầu ý thức sauđó bị đẩy xuống chìm sâu vào tâm thức, điềukiện ý thức Ví dụ: Kỹ xảo, thói quen - Tiền ý thức tượng mà người mang máng, mơ hồ, không rõvì Ví dụ: T cảm thấy nhớ nhớ đó, lúc nhớ lúc khơng, khơng rõ vìsao.h Các tượng tâm lý diễn trạng thái hệ thần kinh bị ức chế Vídụ: Giấc mơ, mộng du, mê sảng, nói nhảm 1.2 Vai trò ý thức vơ thức sống 1.2.1 Vai trò ý thức Ý thức vơ thức có vai trò quan trọng sống Chức ý thức bao gồm nhận biết cách tự giác, điều tự nguyện hiểu rõ "một cách có ý thức" nên làm, dựa sở nhận thức lý tính, tri thức, giá trị, lơ-gíc giác quan thơng thường Ý thức cho phép lựa chọn lĩnh hội, tập trung kiểm soát Ý thức giúp ghi nhớ cho phép quan tâm đến liên quan đến mình, loại trừ thơng tin khơng cần thiết Ý thức giúp biết dừng lại, phản ánh, suy ngẫm thân sử dụng học khứ để cân nhắc hồi đáp khác nữa, đánh giá hình dung hiệu chúng tương lai 1.2.2 Vai trò vơ thức Tích cực Vơ thức giúp ta thỏa mãn, giải tỏa số nhu cầu sống,đặc biệt hành động mang tính năng, phản xạ khơngđiều kiện Ví dụ: Tiết nước bọt giúp ta tiêu hóa thức ăn dễ dàng Vơ thức đơi đóng vai trò quan trọng việc điều chỉnh, điều khiển,thúc đẩy hành vi tích cực người Ví dụ: Khi A linh cảm bị kiểm tra, A ý thức cần ôn lại để đạt điểm tốt Sự quên giúp người quên thứ không cần thiết để giảm tải nhớ, tránh việc căng thẳng tải tránh ảnh hưởng từ kýức buồn khứ Ví dụ, ta nhớ thứ “tạo vết”và có ý nghĩa định với sống, quên thứkhông liên quan đến ta Vô thức nhiều giúp người có phát minh mới, định luật để phục vụ sống Ví dụ: Niu-tơn phát định luậtvạn vật hấp dẫn nằm gốc táo tình cờ nhìn thấy táo rụng rơi xuống đất định luật có ý nghĩa đến tận ngày nay.Đối với người hoạt động ngành Luật nói chung, vơ thức có vai trò quan trọng Qua phân tích hành vi biểu trạng thái vôthức giúp ta hiểu tượng tâm lí Ví dụ, nhờ vơ tình bị cáo khai báo thể qua hành động, ngơn ngữ, nhà điều tra xác định thủ vụ án Hoặc nhờ linh cảm, thẩm phán tin bị cáo hồn tồn khơng có tội, từ đưa định sáng suốt, chẳng hạn dừng phiên tòa để tiếp tục điều tra sử dụngmột số biện pháp khác Trong lĩnh vực pháp lý vô thức đóng vai trò quan trọng việc điều chỉnh, điều khiển hành vi người, qua phân tích hành vi biểu trạng thái vô thức giúp ta hiểu tượng tâm lý (thái độ, suy nghĩ,… người) Ví dụ: nhờ linh cảm, Thẩm phán Tòa án tin bị cáo vơ tội, từ đưa định đắn, tạm dừng phiên tòa để tiếp tục điều tra Ví dụ: Vụ án Tơ Đơng Pha Tiêu cực Vơ thức nhiều khiến người hành động cách năng, tráivới quy định phép tắc Hiện tượng xảy phổ biến trẻ em,đặc biệt em nhỏ Sự quên nhiều khiến người quên điều quan trọng, nhữngthứ có ý nghĩa sống Linh cảm chưa xác Nhiều linh cảm sai dễ dẫn đếnnhững định sai Từ vai trò nêu vô thức, ta cần vận dụng vô thức để phát huy mặt tích cực, đồng thời hạn chế mặt tiêu cực vơthức Ví dụ nên quên việc không cần thiết, hành động cần kết hợp ý thức với vô thức, ý tới hành động vơ thức khichúng có ý nghĩa định không tin tưởng vào linh cảm,khơng nên qn việc quan trọng, có ý nghĩa II MỖI QUAN HỆ GIỮA Ý THỨC VÀ VÔ THỨC, NHỮNG ỨNG DỤNG THỰC TIỄN Ý thức vô thức hai lĩnh vực, hai hình thức, hai cấp độ phản ánh đời sống Nhưng ý thức vô thức có mối quan hệ chặt chẽ phức tạp: vừa xung đột, kiềm chế, vừa bổ sung, hỗ trợ, chuyển hóa cho 2.1 Ý thức kiểm duyệt, kiềm chế hành vi thúc đẩy vô thức Có nghĩa là, hành vi người, người thực khả ý thức người kiềm chế, kiểm duyệt hành vi thúc đẩy vô thức Chẳng hạn, ngồi lớp học nóng nực, muốn chơi cho thoải mái, nhờ ý thức nghĩa vụ thân hậu xay ta bỏ học mà ngồi lại lớp Như ví dụ ta thấy vơ thức khiến muốn chơi cho thoải mái, ý thức giúp ta nhận thức hành vi khơng nên, gây hậu xấu nên ta không mà ngồi lớp Hoặc học về, đói, thấy hộp bánh bàn, muốn bóc ăn, nhờ ý thức ta khơng biết hộp bánh ai, cho ta gửi, bố, mẹ mua mua để làm gì, mua ăn, để mang cho hơm ngày rằm phải thắp hương… Nên khơng bóc, ăn bánh Ở đây, vô thức khiến không nhận thức hành vi mình, đói, ta bóc bánh ăn Nhưng nhờ có ý thức, ta nhận thức hành vi khơng nên, chưa phép , tiếp tục làm cóa thể bị mắng , nên ta dừng lại Hoặc sáng lịch học ta thấy trời mưa to, đường lầy lội nên ta muốn nghỉ buổi học này, nhờ ý thức nghĩa vụ thân phải đến trường học, để cha mẹ không phụ công nuôi ta ăn học… ý thức hậu xấu phải gánh chịu từ việc tự ý bỏ buổi học phải viết kiểm điểm, bị kỷ luật trước toàn trường… mà tâm đạp xe đến trường học bình thường Qua ví dụ biết được, nhờ có ý thức cao học tập, tinh thần tự giác, tâm, cố gắng đến lớp kiềm chế hành vi sai lầm tự ý bỏ buổi học thúc đẩy vô thức Hoặc sinh viên A nhà nghèo, để có tiền ăn học người phải làm việc vất vả Một hôm, chuẩn bị học A thấy bàn có ví, có năm triệu Ngay đầu người ý muốn giấu số tiền này, suy nghĩ lại A thấy tiền bạn phòng bố mẹ gửi lên A nghĩ lấy số tiền người bạn lo lắng khơng có tiền tiêu dùng, A lại khơng muốn trở thành tên trộm Vì vậy, A xóa bỏ ý nghĩ học Như vậy, ý thức đóng vai trò quan trọng việc kiềm chế ham muốn lấy trộm tiền bạn 2.2 Ý thức giải tỏa, biểu thông qua vô thức Trong đời sống ngày thường nói: “có tật giật mình” Ở đây, “tật” dùng để điểm yếu, thông tin bất lợi mà chủ thể muốn che giấu (tức ý thức) lại bộc lộ thơng qua “giật mình”- phản ứng vô thức điều khiển Trong giao tiếp, phản ứng cảm xúc biểu qua ánh mắt, nét mặt, giọng nói, cử chỉ, lời nói bột phát tưởng vơ tình người đối thoại ẩn chứa thông tin mà quan tâm Trong khoa học điều tra hình sự, sở để nhà điều tra xây dựng phương pháp, thủ thuật xét hỏi trường hợp đối tượng khai báo không thành khẩn Để hiểu rõ khía cạnh này, lấy vài ví dụ cụ thể đời sống: Ví dụ Trần A học sinh nghiện chơi điện tử Do lần khơng có tiền để thỏa mãn ham muốn mình, Trần A mở tủ lấy trộm tiền bố mẹ sử dụng hết Vì hành vi mà lần nghe bố mẹ hỏi xem có tiêu vặt khơng (bố mẹ Trần An chưa biết chuyện ), Trần A “thót tim” trả lời ấp úng lo sợ bị bố mẹ phát Trong ví dụ này, ta thấy Trần A ý thức phải giấu chuyện ăn cắp, để lộ lo lắng bị phát thông qua trạng thái “thót tim”, trả lời ấp úng phản ứng cảm xúc vơ thức điều khiển Ví dụ thứ hai chứng minh cho luận điểm ý thức giải tỏa, biểu thông qua vô thức học, cô giáo giao tập cho lớp Mặc dù làm xong bạn bè hỏi mượn để tham khảo cách giải, tính ích kỉ thân, Nguyễn B nói dối chưa làm Đến chơi, bạn bàn chuyện tập khó, Nguyễn B liền buột miệng nói: “Bài có mà khó chứ” Trong ví dụ này, ý thức thể việc Nguyễn B làm không muốn cho bạn bè xem, câu nói Nguyễn B bộc phát, vô thức điều khiển Anh Ngô C yêu chị Hoàng D từ lâu thấy điều kiện gia đình khơng phù hợp với gia cảnh nhà chị Hoàng D nhút nhát nên anh khơng nói với chị Hồng D không muốn để biết chuyện Một hôm buổi liên hoan với bạn bè, uống nhiều rượu, Ngơ C khơng kiểm sốt suy nghĩ nên nói tình cảm Ý thức thể việc anh Ngơ C u chị Hồng D muốn giấu, ý thức biểu qua lời nói vơ thức uống rượu Trong kiểm tra, Lê K có hành vi gian lận không muốn biết Lê K thực hành vi mình, thu giáo viên nói phát thêm hành vi giam lận phạt nặng Vì vậy, lần nghe nhắc đến việc gian lận thi cử, Lê K lại “giật mình”, lo lắng Ở đây, việc Lê K giam lận thi cử ý thức điều khiển, “giật mình” phản xạ vô thức điều khiển Như vậy, ý thức biểu thông qua vô thức Trong khoa học điều tra hình sự, việc vận dụng mối quan hệ ý thức vô thức cần thiết Ví dụ vụ án giết người, để tìm thủ, quan điều tra khoanh vùng, tìm đối tượng có liên quan đến nạn nhân Trong số người có đối tượng M có biểu lạ Mỗi điều tra viên nhắc đến nạn nhân, M nói khơng thống nhất, đổ mồ hơi, sợ hãi Những dấu hiệu vô thức Hành vi giết người (hoặc che dấu tội phạm giết người) M (ý thức) bị biểu ngồi hành động vơ thức Một ví dụ khoa học nhà bác học Mendeleev (1834-1907), người phát minh bảng phân loại tuần hồn chất hóa học sau giấc ngủ Đây ngẫu nhiên mà kết cơng trình nghiên cứu lâu dài óc Với tất kinh nghiệm nghiên cứu cất giữ tầng vô thức thời điểm từ tầng vơ thức, khám phá bộc lộ mà gọi phát minh Một ví dụ khác bắt đầu tập xe đạp, ban đầu phải dùng ý thức để điều khiển động tác đạp bàn đạp, chuyển hướng cố giữ thăng bằng…Đến thành thạo ngồi lên xe tự nhiên đạp bàn đạp, tay chuyển hướng mà khơng cần kiểm sốt hành tác theo ý thức Bởi kinh nghiệm tiềm ẩn tầng vơ thức mà người cần đánh thức có tác động 2.3 Ý thức vơ thức chuyển hóa cho Một tượng vốn lúc đầu nằm lĩnh vực vơ thức ý thức Ngược lại, tượng vốn ban đầu ý thức sau chuyển sang lĩnh vực vơ thức Cũng chuyển hóa từ ý thức sang vơ thức mà quên chuyện buồn, kí ức mà gợi lại gây cảm xúc khó chịu Khi bé thường đòi cha mẹ mua đồ chơi cho Nếu khơng mua khóc lóc…Như hành động đòi mua q đứa bé vơ thức khơng thể ý thức hành vi mà muốn thỏa mãn ham muốn lúc mà thơi Nhưng lớn lên, ý thức vấn đề nên có chọn lựa thích ứng Bây biết thích nên có nên mua hay không Do vậy, ý thức vô thức khơng có ranh giới rõ ràng Chúng ln chuyển hóa lẫn mối quan hệ động giúp người qn bình đời sống tâm linh, khơng căng thẳng Đơn giản hiểu sau: trẻ em tư chủ yếu vô thức, lớn lên bổ sung ý thức Vơ thức có từ lọt lòng mẹ hay từ bụng mẹ Do bác sĩ thường khuyên bà mẹ nghe nhạc cổ điển nhẹ nhàng, tranh phong thủy thai nhi tiếp thu thơng tin giớiqua người mẹ từ bụng mẹ, thông qua hoạt động vô thức não Khi bắt đầu học, học số đếm, số nhân, số chia… chẳng hạn bảng cửu chương 2×2=4, 5×5=25…ý thức dần hình thành người trở thành vô thức thông qua hoạt động học tập lặp lặp lại từ lúc Bỉểu chuyển hóa từ ý thức sang vơ thức hỏi ta 2×2 bao nhiêu, hay 5×5 ta khơng cần phải nhớ lại hay khơng cần xem lại bảng cửu chương mà ta trả lời 2×2=4 5×5=25 khơng cần đắn đo suy nghĩ nữa, không cần giám ý thức Việc học bảng cửu chương hành vi có ý thức chuyển hóa sang vơ thức trả lời học cách tự nhiên mà không cần phải nhớ, tư lại Còn vơ thức chuyển hóa thành ý thức khơng, ta xét ví dụ sau: đứa trẻ thích q đòi mẹ mua cho cách tay vào q khóc khơng biết lại thích, muốn q Nhưng lớn lên ý thức cần vật khơng lại cần lại cần Như hành động đòi mua quà đứa trẻ hành vi đòi hỏi đứa trẻ vơ thức khơng thể ý thức hành vi Nhưng lớn lên ý thức vấn đề, có đánh giá chọn lựa cho riêng q Nó biết thích có nên mua khơng, hành vi có ý thức thể đánh giá, chọn lựa người đối tượng Như vậy, ý thức vô thức không tồn ranh giới rõ ràng Chúng không ngừng giải tỏa, chuyển hóa lẫn có mối quan hệ chặt chẽ chế giúp đời sống tinh thần cân bằng, không căng thẳng tải 10 III KẾT LUẬN Như thông qua việc nghiên cứu tìm hiểu ta thấy vai trò quan trọng ý thức vô thức sống ứng dụng ý thức vô thức thực tiễn Tóm lại, ý thức vơ thức ln liền với nhau, có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ Nhờ mối quan hệ mà đời sống tinh thần người trạng thái cân 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Công an nhân dân, 2011 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biên), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2011 Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lê nin Tâm lý học thực nghiệm – Tác giả Cao Văn Đạt 12 ... thức mối quan hệ vô thức với ý thức, em xin chọn làm đề tài: Phân tích mối quan hệ ý thức vô thức hành vi người I NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ Ý THỨC VÀ VƠ THỨC Tìm hiểu chung ý thức vô thức Để phân. .. trọng, có ý nghĩa II MỖI QUAN HỆ GIỮA Ý THỨC VÀ VÔ THỨC, NHỮNG ỨNG DỤNG THỰC TIỄN Ý thức vơ thức hai lĩnh vực, hai hình thức, hai cấp độ phản ánh đời sống Nhưng ý thức vơ thức có mối quan hệ chặt... cực v thức Ví dụ nên qn vi c khơng cần thiết, hành động cần kết hợp ý thức với vô thức, ý tới hành động vô thức khichúng có ý nghĩa định khơng q tin tưởng vào linh cảm,không nên quên vi c quan