Bài viết này nhằm tìm hiểu một số vấn đề chung liên quan đến án lệ cũng như việc vận dụng án lệ trong giảng dạy luật nói chung và môn Luật dân sự nói riêng. Trên cơ sở đó, bài viết cũng đóng góp một số ý kiến nhằm góp ý đối với giảng viên và nhà trường hiện nay trong việc phát triển phương pháp giảng dạy luật thông qua án lệ.
ÁN LỆ VÀ VIỆC VẬN DỤNG ÁN LỆ TRONG GIẢNG DẠY LUẬT DÂN SỰ Nguyễn Thị Vy Quý423 Tóm tắt Từ ghi nhận nguồn luật thức Việt Nam, án lệ góp phần thể tốt vai trị quan trọng thực tiễn xét xử Tòa án Về góc độ giảng dạy luật sở đào tạo, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy luật nhiều vấn đề cần bàn đến Bài viết nhằm tìm hiểu số vấn đề chung liên quan đến án lệ việc vận dụng án lệ giảng dạy luật nói chung mơn Luật dân nói riêng Trên sở đó, viết đóng góp số ý kiến nhằm góp ý giảng viên nhà trường việc phát triển phương pháp giảng dạy luật thông qua án lệ Từ khóa: Án lệ, vận dụng án lệ, giảng dạy luật, phương pháp Đặt vấn đề Tính đến thời điểm tại, Việt Nam có 43 án lệ công bố thường xuyên áp dụng thực tiễn xét xử Tòa án, có 23 án lệ dân sự, án lệ hình sự, án lệ kinh doanh, thương mại, lại án lệ lao động, tố tụng dân tố tụng hành chính424 Như vậy, khẳng định án lệ quan tâm phát triển Việt Nam năm gần Bên cạnh đó, Điểm g Khoản Mục II Điều Quyết định số 74/QĐ-TANDTC Chánh án Tòa án nhân dân tối cao ngày 31/10/2012 việc phê duyệt Đề án “Phát triển án lệ tịa án nhân dân tối cao” có quy định chủ trương “khuyến khích đưa án lệ vào hoạt động đào tạo luật” Đây nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển án lệ chiến lược cải cách tư pháp Đảng Nhà nước ta quan tâm năm qua Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy việc vận dụng án lệ vào giảng dạy sở đào tạo luật điều đơn giản phổ biến nhiều lý khác Trong khn khổ viết này, tác giả tập trung trình bày số vấn đề chung liên quan đến án lệ việc vận dụng án lệ giảng dạy luật nói chung mơn Luật dân nói riêng Từ đó, tác giả đưa số quan điểm cá nhân nhằm góp ý giảng viên nhà trường việc phát triển phương pháp giảng dạy luật thông qua án lệ Khái quát chung án lệ 2.1 Khái niệm án lệ 423 Thạc sĩ, Khoa Luật, Trường Đại học Kinh tế - Luật, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, email: quyntv@uel.edu.vn 424 Xem chi tiết nội dung án lệ tại: https://anle.toaan.gov.vn/webcenter/portal/anle/home, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 253 Từ trước đến nay, án lệ coi nguồn luật quan trọng bên cạnh nguồn luật thành văn, sở pháp lý để Tòa án áp dụng giải tranh chấp Theo quan điểm nước thuộc hệ thống thơng luật (common law), án lệ có giá trị bắt buộc hình thành nên từ đường Tòa án Các thẩm phán nước xét xử có xu hướng tuân theo án lệ tập quán lẽ: thứ nhất, tuân theo án lệ nhằm đảm bảo tính quán pháp luật Thứ hai, án lệ tạo công hai vụ việc giống xét xử Thứ ba, tuân theo án lệ tạp ổn pháp luật Thứ tư, tuân theo án lệ giải pháp làm tăng hiệu xét xử thẩm phán sở học tập kinh nghiệm xét xử từ án lệ.425 Án lệ hệ thống nước thông luật gắn với học thuyết án lệ (the doctrine of precedent) án lệ có tính ràng buộc Đối với nước thuộc hệ thống dân luật thành văn (civil Law), khái niệm tính ràng buộc thức án lệ nhìn chung khơng thừa nhận Vì vậy, điểm bật khác biệt án lệ hệ thống thông luật dân luật thành văn chỗ án lệ nguồn luật thức hệ thống thơng luật án lệ nước dân luật lại coi nguồn luật thứ cấp hệ thống dân luật.426 Tại Việt Nam, vốn đất nước thuộc hệ thống dân luật, pháp luật thành văn coi trọng đề cao Tuy nhiên, mà án lệ khơng đề cập áp dụng Ngược lại, thuật ngữ án lệ xuất Việt Nam từ thời xa xưa Trải qua thời gian dài năm 2015, án lệ thức cơng nhận nguồn luật Nghị số 03/2015/NQ-HĐTP Hội đồng Thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao ban hành ngày 28/10/2015 quy trình lựa chọn, cơng bố áp dụng án lệ (Nghị số 03/2015/NQ-HĐTP) Đây coi bước ngoặt đánh dấu ghi nhận sở pháp lý án lệ Việt Nam thời kỳ xã hội Đến ngày 18/6/2019, Nghị số 04/2019/NQ-HĐTP Hội đồng Thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao quy định quy trình lựa chọn, công bố áp dụng án lệ (Nghị số 04/2019/NQ-HĐTP) thơng qua có hiệu lực thi hành từ ngày 15/07/2019 có giá trị thay Nghị 03/2015/NQ-HĐTP Theo đó, Điều Nghị số 04/2019/NQ-HĐTP án lệ hiểu “là lập luận, phán án, định có hiệu lực pháp luật Tòa án vụ việc cụ thể Hội đồng Thẩm phán Toà án nhân dân tối cao lựa chọn Chánh án Toà án nhân dân tối cao công bố án lệ để Toà án nghiên cứu, áp dụng xét xử” Như vậy, thấy khái niệm án lệ hiểu dựa nhiều quan điểm tiếp cận khác tùy theo quốc gia theo hệ thống thông luật hay hệ thống dân luật Với khái niệm án lệ đề cập Nghị số 04/2019/NQ-HĐTP khái quát đầy đủ nội hàm án lệ Khái niệm giữ lại từ án lệ thức ghi nhận Nghị số 03/2015/NQ-HĐTP coi bước tiến tư pháp Việt 425 Nguyễn Văn Nam (2011), Lý luận thực tiễn án lệ hệ thống pháp luật nước Anh, Hoa Kỳ, Pháp, Đức kiến nghị Việt Nam, Luận án tiến sĩ Luật học, Đại học Luật Hà Nội, tr.6 426 Đoàn Thị Ngọc Hải (2016), Lý luận thực tiễn áp dụng án lệ kiến nghị việc áp dụng án lệ Việt Nam, https://moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/nghien-cuu-trao-doi.aspx?ItemID=1968, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 254 Nam việc tạo tiền đề sử dụng án lệ cách rộng rãi thức hoạt động xét xử Tịa án427 2.2 Vai trò án lệ Từ khái niệm án lệ bàn phần rút tầm quan trọng án lệ hoạt đông liên quan đến xét xử không nước theo hệ thống thông luật mà nước theo hệ thống dân luật Đối với Việt Nam, văn pháp luật coi nguồn quan trọng bậc để nhằm điều chỉnh hoạt động xã hội Do ban hành theo trình tự thủ tục chặt chẽ, nên nói văn quy phạm pháp luật coi nguồn hình thức pháp luật tiến nhất, ưu điểm tính xác, rõ ràng, minh bạch; tính thống nhất, tồn diện khách quan nhận thức vận dụng428 Tuy nhiên, qua thực tiễn áp dụng thời gian dài vừa qua thấy rằng, văn quy phạm pháp luật có nhược điểm khó mà khắc phục Điển hình việc văn quy phạm pháp luật thường có xu hướng dễ bị lạc hậu so với thực tiễn sống hàng ngày có vơ vàng điều mẻ xuất mà văn pháp luật quy định hết Từ dễ dẫn đến việc có tranh chấp mà tịa án khơng có sở để vận dụng giải mà phải dựa giải thích, lập luận thẩm phán Bên cạnh đó, việc áp dụng pháp luật thành văn vào thực tiễn áp dụng hiểu theo nhiều cách hiểu không giống người áp dụng luật Điều làm cho việc áp dụng pháp luật không đồng tranh chấp tương tự Kéo theo tranh chấp khó mà giải quyết, kéo dài qua năm tháng thẩm phán xét xử áp dụng có cách giải thích khơng đồng Chính bộc lộ tồn nhằm để khắc phục đặc tính cố hữu pháp luật thành văn cần chế sáng tạo, linh hoạt vận dụng pháp luật để giải vấn đề thực tiễn Phương pháp hầu hết quốc gia thử nghiệm tìm phương thức tốt để khắc phục nhược điểm cố hữu đạo luật áp dụng án lệ.429 Từ đó, án lệ áp dụng triệt để để giải tồn đọng pháp luật thành văn Chính vậy, khơng thể phủ nhận điều quan trọng án lệ đóng góp vai trị tích cực hệ thống pháp luật Việt Nam nói chung, hoạt động xét xử Tòa án hoạt động nghiên cứu, tìm hiểu pháp luật Thứ nhất, án lệ có vai trị khắc phục lỗ hổng pháp luật cách nhanh chóng kịp thời.430 Như đề cập, pháp luật thành văn dù có hồn thiện chừng vấn đề khó tránh khỏi thực tiễn sống thay đổi ngày cách phức tạp mà pháp luật thành văn khơng thể dự liệu hết Do đó, vai trị án lệ nhằm góp phần bổ sung cho thiếu sót pháp luật thành văn truyền thống 427 Nguyễn Thị Hồng Nhung (Chủ biên) (2018), Sách chuyên khảo Pháp luật án lệ xét xử vụ việc dân sự, NXB Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, tr 20 428 Nguyễn Văn Hiển (chủ biên) (2014), Bàn hệ thống pháp luật, NXB Chính trị Quốc gia, tr.24 429 Bùi Tiến Đạt (2009), Áp dụng án lệ - Nhu cầu tất yếu điều kiện cải cách tư pháp xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 195-200, tr 198 430 Lê Văn Sua (2015), Án lệ vai trò án lệ hoạt động xét xử Tòa án, http://moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/nghien-cuu-trao-doi.aspx?ItemID=1867, truy cập lần cuối ngày 5/11/2021 255 điều hợp lý Tại Khoản Điều Bộ luật tố tụng dân năm 2015 có quy định rằng: “Tịa án khơng từ chối giải vụ việc dân lý chưa có điều luật để áp dụng” Đây sở pháp lý quan trọng nhằm khẳng định việc thẩm phán xét xử phải vận dụng tất kiến thức, kỹ kinh nghiệm để giải thích pháp luật cách cơng hiệu Khi án lệ ghi nhận nguồn luật thức hỗ trợ tích cực cho thẩm phán việc giải cách tranh chấp Tịa án Thứ hai, án lệ có vai trị giúp thể tính khách quan, thống cơng trình áp dụng pháp luật431 Án lệ hình thành nên đường Tịa án, thơng qua giải thích thẩm phán nhà làm luật lựa chọn lại cách kỹ để đưa vào áp dụng Do đó, vụ việc tương tự giải cách áp dụng áp lệ Điều nhằm giúp tạo công bằng, minh bạch, khách quan, thống việc áp dụng pháp luật Các thẩm phán dựa vào án lệ thông qua để đưa vào áp dụng nhằm tránh tình trạng từ trước đến áp dụng pháp luật thành văn nhiều chỗ chưa rõ ràng dẫn đến nhiều cách hiểu khác Từ đó, việc áp dụng áp lệ cách nhuần nhuyễn giúp cho tình trạng địa phương, thẩm phán giải thích luật cách khác nhau, làm cho việc tranh chấp, kiện tụng kéo dài mà khơng có hồi kết khơng thỏa mãn ý chí người dân Thứ ba, án lệ có vai trị góp phần nâng cao lực xét xử tính độc lập thẩm phán432 Để xét xử tranh chấp hiệu quả, tạo tin tưởng từ bên đòi hỏi thẩm phán phải tập trung tìm hiểu vụ án, nghiên cứu án, định tương tự để tìm hợp lý áp dụng cho tranh chấp Nếu có án lệ, thẩm phán tập trung nghiên cứu thêm án lệ án lệ có phần nội dung án lệ phần đúc kết cuối Các thẩm phán nhiều công sức, thời gian để tự tìm lời giải thích cho việc áp dụng giải tranh chấp mà dựa vào phần nội dung án lệ để nêu sở pháp lý giải thích lý rõ ràng cho việc áp dụng Chính điều góp phần tích cực việc nâng cao lực xét xử thẩm phán Các thẩm phán phải không ngừng học hỏi, cập nhật án lệ thông qua, nghiên cứu chuyên sâu giải thích từ án lệ để phục vụ cơng tác xét xử, làm độ tăng uy tín thẩm phán Thứ tư, án lệ có vai trị bảo đảm khả tiên liệu người dân việc áp dụng pháp luật Theo Khoản Điều 22 Luật tổ chức Tòa án nhân dân năm 2014 Điều 3, Điều 4, Điều 6, Điều Nghị số 04/2019/NQ-HĐTP, thấy án lệ Hội đồng thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao lựa chọn công bố theo quy trình nghiêm ngặt chặt chẽ Vì vậy, án lệ thẩm phán vận dụng giải tranh chấp, đưa phán có sở rõ ràng Án lệ giúp cho trình áp dụng pháp luật thống nhất, người dân dự đoán khả áp dụng pháp luật tham quan hệ pháp luật thông qua án lệ Điều giúp cho người dân chắn hơn, yên tâm thực hoạt động sống mà lo lắng rủi ro pháp lý xảy với 431 Phan Nhật Thanh (Chủ biên) (2017), Tập quán pháp, tiền lệ pháp việc đa dạng hố hình thức pháp luật Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, tr 116 432 Bùi Tiến Đạt (2009), Áp dụng án lệ - Nhu cầu tất yếu điều kiện cải cách tư pháp xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 195-200, tr 199 256 Vận dụng án lệ giảng dạy luật 3.1 Ý nghĩa việc vận dụng án lệ giảng dạy luật Theo cách truyền thống, việc đào tạo luật thường áp dụng phương pháp thuyết giảng, phân tích vấn đề pháp lý dựa vào quy định pháp luật để người học hiểu Để minh họa cho phần lý thuyết đó, ví dụ, tình huống, tập thường đặt để giúp người học hình dung rõ vấn đề lý luận vừa nêu Phương pháp sử dụng phổ biến rộng rãi hầu hết sở đào tạo luật Tuy nhiên, với phương pháp truyền thống này, việc đào tạo luật Việt Nam bị đánh giá xa rời thực tiễn433 Do đó, bối cảnh án lệ cơng nhận nguồn luật thức Việt Nam việc vận dụng án lệ vào giảng dạy luật điều cần thiết Việc sử dụng án lệ giảng dạy luật có nhiều ý nghĩa định, kể đến vài ý nghĩa quan trọng sau: Một là, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo luật Ở Việt Nam, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy có lẽ vấn đề không xa lạ sở đào tạo luật Bởi lẽ, trước án lệ cơng nhận thức vào năm 2015, trình giảng dạy luật, giảng viên thường sử dụng án tiêu biểu Tòa án sinh viên học tập Tuy nhiên, phương pháp giảng dạy qua án cịn hạn chế án kết xét xử Tòa án vụ án pháp lý cụ thể, mang tính quyền lực nhà nước Do đó, sử dụng án đào tạo luật, giảng viên sinh viên khơng tránh khỏi số khó khăn định việc tiếp cận, thu thập, nghiên cứu, sử dụng nguồn tài liệu này434 Đến án lệ ghi nhận thức, án lệ cơng bố rộng rãi việc đưa án lệ vào chương trình giảng dạy coi cách thức nhằm đổi phương pháp giảng dạy Việc đổi phương pháp giảng dạy tạo nên hứng thú cho sinh viên, giúp sinh viên tích lũy kiến thức pháp luật, rèn luyện kỹ tư duy, lập luận có kinh nghiệm phát vấn đề pháp lý từ thực tiễn435 Từ đó, chất lượng đào tạo luật ngày cải thiện Sinh viên không học lý thuyết khô khan mà từ việc nghiên cứu, phân tích, bình luận án lệ cho sinh viên nhìn bao qt, tồn diện thơng qua vụ việc thực tế tiêu biểu thẩm phán xét xử dựa lập luận, phán hợp lý Hai là, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy làm tăng tính tiếp xúc thực tiễn cho sinh viên học luật Khi ngồi ghế nhà trường, sinh viên học luật thông qua lý thuyết, quy định pháp luật số tình giả định mà giảng viên cung cấp Đến tốt nghiệp trường, sinh viên chưa thể có trải nghiệm thực tế, thời gian khó khăn việc vận dụng lý thuyết vào giải vấn đề liên quan đến thực tiễn công việc Hơn nữa, sinh viên luật đào tạo để 433 Đỗ Thị Mai Hạnh (2015), Sử dụng án giảng dạy pháp luật phần lý thuyết – kinh nghiệm qua trường hợp Anh, Tạp chí Khoa học Pháp lý, số (2015), tr 80 434 Vũ Duy Cương – Phạm Đình Phú (2015), Sử dụng án giảng dạy nghiên cứu khoa học Trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh – Những vấn đề nhìn từ góc độ đảm bảo chất lượng, Tạp chí Khoa học Pháp lý, số (2015), tr 13 435 Bùi Xuân Hải (2015), Thực trạng ý nghĩa việc sử dụng án công tác đào tạo luật Việt Nam, Tạp chí Khoa học Pháp lý, số (2015), tr 257 trường làm việc mơi trường tịa án, viện kiểm sát, cơng ty luật, pháp chế doanh nghiệp hay giảng dạy, nghiên cứu luật việc tiếp xúc với tình thực tiễn điều cần thiết Vì vậy, làm quen trước mơi trường đại học, cử nhân trẻ sinh viên trường bỡ ngỡ, tiết kiệm nhiều thời gian dễ dàng xác định trọng tâm, đối tượng cần thiết đọc, hiểu áp dụng án công việc cách hợp lý hơn436 Án lệ có ý nghĩa giúp cho sinh viên vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn Có vấn đề mà đọc quy định pháp luật thành văn cịn bỏ ngõ Tuy nhiên, thơng qua việc tiếp xúc với án lệ thường xuyên, điều mà nhà làm luật cịn bỏ sót giải thích, lập luận rõ ràng, hợp lý từ thẩm phán giải tranh chấp thực tế Hội đồng Thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao lựa chọn áp dụng Ba là, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy góp phần tăng cường tính tư khả phản biện cho sinh viên học luật Trong q trình học tập thơng qua tìm hiểu án lệ, khả tư sinh viên phát triển dần theo Tuy án lệ có kết xử lý vụ việc, yêu cầu từ giảng viên phân tích, bình luận nội dung án lệ, cách giải Tòa án… hợp lý chưa, nội dung thiếu mà luật chưa quy định rõ mà án lệ không đề cập đến Tất thói quen học tập qua án lệ giúp sinh viên vận động trí não cách nhạy bén Điều mặt khuyến khích tạo điều kiện cho hoạt động sưu tầm phát triển tư bình luận án, mặt khác góp phần tăng cường thói quen nghiên cứu, cập nhật thực tiễn pháp lý giảng viên sinh viên437 Bên cạnh đó, sinh viên đặt vào vị trí bên tình án lệ để đưa lập luận, quan điểm riêng Khả phản biện sinh viên hình thành nhạy bén Sinh viên phải tự tìm sở pháp lý, lập luận vững để bảo vệ quyền lợi cho giống q trình gặp phải tình thực tế thơng qua buổi học tranh luận án lệ Ngoài ý nghĩa tiêu biểu kể trên, việc vận dụng án lệ việc đào tạo luật cịn có nhiều ý nghĩa khác giúp sinh viên hình thành nên thói quen nghiên cứu án lệ từ sớm làm quen dần với thuật ngữ pháp lý thường sử dụng quan tố tụng Một kỹ cần thiết người học luật kỹ nghiên cứu án lệ Kỹ giúp ích cho sinh viên sau trường làm, nhạy bén khâu phân tích giải vấn đề Sinh viên làm không thấy xa lạ, bỡ ngỡ gặp thuật ngữ pháp lý mà quan tố tụng sử dụng xét xử Bên cạnh đó, việc vận dụng án lệ vào chương trình giảng dạy làm tăng tương tác giảng viên sinh viên trình giảng dạy án lệ Giảng viên thuyết giảng suông sinh viên lắng nghe hỏi lại thấy chưa rõ Mà ngược lại, sinh viên giảng viên làm việc, tương tác, trao đổi, thảo luận thông qua án lệ Giảng 436 Trương Nhật Quang (2015), Sử dụng án giảng dạy: Góc nhìn từ người làm thực tiễn, Tạp chí Khoa học Pháp lý, số (2015), tr 24 437 Nguyễn Minh Hằng (2015), Kinh nghiệm sử dụng án, định Tòa án đào tạo nghề luật, Tạp chí Khoa học Pháp lý, số (2015), tr 27 258 viên người điều hành lớp học Sinh viên cảm thấy hứng thú thông qua phương pháp học án lệ 3.2 Vận dụng án lệ giảng dạy Luật dân Luật dân cách gọi chung cho môn học liên quan đến ngành Luật dân Những môn học liên quan đến Luật dân phức tạp, tổng hợp nhiều kiến thức khác môn học khác gần gũi với thực tiễn sống Cũng chứa đựng nội dung đồ sộ, chương trình đào tạo cử nhân Trường Đại học Kinh tế - Luật, nội dung Luật dân chia thành nhiều phần vào nhiều môn học như: Những vấn đề chung Luật dân sự, Luật tài sản, Lý thuyết hợp đồng, Các hợp đồng dân thơng dụng, Nghĩa vụ ngồi hợp đồng Pháp luật thừa kế438 Tùy theo ngành học để nhà trường xây dựng chương trình đào tạo cho sinh viên học mơn có liên quan nhiều hay Khi giảng dạy, giảng viên thường xuyên đưa án lệ công bố vào nội dung giảng mơn học Ngồi ra, sinh viên năm thứ tư học ngành Luật dân học thêm môn chuyên đề tốt nghiệp Kỹ phân tích bình luận án dân với thời lượng 45 tiết (tương đương tín chỉ)439 Ở môn học này, nội dung liên quan đến án lệ thực hành áp dụng án lệ vào giải vụ án dân lồng ghép vào chương trình học Như vậy, cần phải khẳng định việc vận dụng án lệ giảng dạy Luật dân Nhà trường quan tâm thực Tuy chưa phải nhiều phổ biến, điều có ý nghĩa quan trọng trình đào tạo luật, đặc biệt bối cảnh án lệ ghi nhận Việt Nam Để trình vận dụng án lệ giảng dạy môn Luật dân phát triển nữa, tác giả xin đưa vài quan điểm cá nhân việc vận dụng án lệ vào giảng dạy môn liên quan đến Luật dân sau: Đầu tiên, giảng viên giới thiệu, đề cập dẫn chứng số án lệ nội dung án lệ dân giảng lý thuyết đến phần liên quan Ví dụ giảng lý thuyết đến chế định tài sản, theo quy định pháp luật, quyền tài sản tài sản Quyền tài sản bao gồm quyền tài sản quyền sở hữu trí tuệ, quyền sử dụng đất quyền tài sản khác trị giá tiền Để giải thích cho sinh viên hiểu rõ quyền tài sản, giảng viên viện dẫn đến án lệ số 31/2020 có nhắc đến nội dung quyền thuê nhà, quyền mua nhà thuộc sở hữu Nhà nước công nhận quyền tài sản quyền chuyển giao cho thừa kế người Hoặc giảng đến phần thời hiệu yêu cầu chia di sản thừa kế giới thiệu đến án lệ số 26/2018 xác định thời điểm bắt đầu tính thời hiệu ngày công bố Pháp lệnh Thừa kế ngày 30/08/1990 thời hiệu yêu cầu chia di sản thừa kế bất động sản xác định theo quy định Bộ luật dân năm 438 Xem thêm chương trình đào tạo tại: https://www.uel.edu.vn/ArticleId/2a747e0d-2fb4-4639-a6a1e8ade20db3d8/chinh-quy, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 439 Xem thêm tại: https://law.uel.edu.vn/chinh-quy2-1958/chuong-trinh-dao-tao-nganh-luat-dan-su, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 259 2015 trường hợp mở thừa kế trước ngày 01/01/2017 Những vấn đề Bộ luật dân năm 2015 bỏ ngõ chưa quy định rõ ràng Do đó, giảng lý thuyết, giảng viên nêu lên nội dung làm sáng tỏ án lệ liên quan để sinh viên dễ hình dung học Thứ hai, giảng viên xây dựng thảo luận nhóm cách chia nhóm lớp giao án lệ dân cho nhóm nhà chuẩn bị trước nội dung thảo luận để trình bày trước lớp Bằng cách này, giảng viên giao theo buổi học án lệ chung cho nhóm thảo luận giao cho nhóm án lệ khác Kèm theo yêu cầu thảo luận nhóm, giảng viên định hướng vấn đề liên quan cho sinh viên như: tóm tắt nội dung án lệ, phân tích, bình luận nội dung án lệ, liên hệ mối liên hệ án lệ lý thuyết học, quan điểm nhóm nội dung án lệ,…Ví dụ giảng viên giao án lệ số 39/2020 cho nhóm sinh viên thảo luận, kèm theo định hướng vấn đề liên quan yêu cầu tóm tắt nội dung án lệ, phân tích nội dung án lệ, mối liên hệ án lệ học giao dịch dân có điều kiện vơ hiệu, quan điểm nhóm cách giải Tịa án,… Thứ ba, giảng viên giao cho nhóm án lệ dân khác để đóng vai bên liên quan nguyên đơn, bị đơn, hội đồng thẩm phán, luật sư, kiểm sát viên… tiết học Theo cách này, nhóm tìm hiểu án lệ để chuẩn bị trước lên lớp làm phiên tòa giả định liên quan đến nội dung án lệ giao Việc đóng vai thử giúp sinh viên nhóm lẫn sinh viên dự khán dễ hình dung nội dung án lệ Qua đó, sinh viên hiểu tình án lệ, tính thuyết phục án lệ khả áp dụng cho tình tương tự Bài học sinh viên ghi nhớ lâu sinh viên thực hành tiếp xúc gần với án lệ thông qua diễn án Giảng viên người điều hành lớp học tóm lại số vấn đề học thông qua án lệ liên hệ với lý thuyết học, quy định pháp luật có liên quan để rút kết luận Ngoài số cách để vận dụng án lệ trình giảng dạy môn Luật dân sự, thiết nghĩ thân giảng viên nhà trường cần quan tâm số vấn đề khác như: Một là, nhà trường xem xét để tăng cường kết hợp với tòa án để tổ chức tập huấn, đào tạo cho giảng viên việc tìm hiểu vận dụng án lệ Án lệ công bố công khai trang web Tòa án nhân dân tối cao Tuy nhiên, việc nghiên cứu, tìm hiểu rõ án lệ dễ dàng mà đa số giảng viên chưa quen với phương thức giảng dạy sử dụng án lệ Nguyên nhân họ chưa đào tạo án lệ Hơn nữa, hệ thống pháp luật Việt Nam chịu ảnh hưởng từ truyền thống pháp luật thành văn, vậy, nhiều giảng viên thường trọng việc nghiên cứu luật mang tính hệ thống, hạn chế sử dụng án lệ giảng dạy.440 440 Nguyễn Thanh Mận (2018), Tăng cường sử dụng án lệ chương trình đào tạo, bồi dưỡng chức danh tư pháp Việt Nam nay, Tạp chí Nhân lực khoa học xã hội, số (2018), tr.15 260 Hai là, thân giảng viên nhà trường nên yêu cầu giảng viên thường xuyên cập nhật án lệ, chủ động tham gia hội thảo án lệ nước quốc tế, đặc biệt nước có truyền thống lâu đời việc sử dụng án lệ Theo đó, giảng viên học hỏi nhiều vấn đề liên quan đến án lệ dần hình thành nên thói quen tìm hiểu, nghiên cứu án lệ, kỹ phân tích, bình luận án lệ Thứ ba, nhà trường xem xét xây dựng môn học chuyên án lệ Việc giảng dạy môn học lý thuyết cần gắn chặt mơn học mang tính chất thực hành Án lệ có điểm khó khai thác, tiếp cận khó xác định hoàn cảnh tương tự để vận dụng cho hợp lý Tuy nhiên, có mơn học chun kỹ phân tích, bình luận án lệ sinh viên có dịp tiếp cận gần với phương pháp nghiên cứu bình luận án lệ Các nội dung án lệ sinh viên tìm hiểu kỹ sinh viên phải đọc hết án lệ, đọc bình luận án lệ từ Tòa án nhân dân tối cao chuyên gia viết để học hỏi, tham khảo vận dụng Giảng viên giảng dạy nôn học chuyên án lệ không đưa án lệ dân mà án lệ khác án lệ hình sự, án lệ kinh doanh, thương mại để phân tích cho sinh viên Do đó, nhà trường nên mời chuyên gia công tác thực tiễn chuyên án lệ để giảng dạy mang lại hiệu cao Kết luận Qua phân tích trên, rút tầm quan trọng án lệ Việt Nam năm gần Án lệ khơng phát huy vai trị to lớn thực tiễn xét xử Tòa án mà mang lại nhiều ý nghĩa việc vận dụng vào giảng dạy luật nói chung, giảng dạy mơn Luật dân nói riêng Vận dụng án lệ hoạt động đào tạo luật góp phần quan trọng việc giúp người học không hiểu rõ quy định pháp luật mà cịn có kỹ thực hành nghề nghiệp441 Thiết nghĩ, để sớm mang lại hiệu cao nhất, thân giảng viên nhà trường cần nghiên cứu, tìm hiểu vận dụng án lệ hoạt động giảng dạy luật nhiều nhằm đổi phương pháp giảng dạy, khuyến khích chủ động, tự tìm tịi sinh viên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Duy Cương – Phạm Đình Phú (2015), Sử dụng án giảng dạy nghiên cứu khoa học Trường Đại học Luật TP Hồ Chí Minh – Những vấn đề nhìn từ góc độ đảm bảo chất lượng, Tạp chí Khoa học Pháp lý số (2015), tr 13 Bùi Tiến Đạt (2009), Áp dụng án lệ - Nhu cầu tất yếu điều kiện cải cách tư pháp xây dựng nhà nước pháp quyền Việt Nam, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 195-200, tr 198 – 199 Bùi Xuân Hải (2015), Thực trạng ý nghĩa việc sử dụng án công tác đào tạo luật Việt Nam, Tạp chí Khoa học Pháp lý số (2015), tr 441 Nguyễn Thanh Mận (2018), Tăng cường sử dụng án lệ chương trình đào tạo, bồi dưỡng chức danh tư pháp Việt Nam nay, Tạp chí Nhân lực khoa học xã hội, số 9/2018, tr.17 261 Đoàn Thị Ngọc Hải (2016), Lý luận thực tiễn áp dụng án lệ kiến nghị việc áp dụng án lệ Việt Nam, https://moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/nghien-cuu-traodoi.aspx?ItemID=1968, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 Đỗ Thị Mai Hạnh (2015), Sử dụng án giảng dạy pháp luật phần lý thuyết – kinh nghiệm qua trường hợp Anh, Tạp chí Khoa học Pháp lý số 4/2015, tr 80 Nguyễn Minh Hằng (2015), Kinh nghiệm sử dụng án, định Tòa án đào tạo nghề luật, Tạp chí Khoa học Pháp lý số (2015), tr 27 Nguyễn Văn Hiển (chủ biên) (2014), Bàn hệ thống pháp luật, NXB Chính trị Quốc gia, tr.24 Nguyễn Thanh Mận (2018), Tăng cường sử dụng án lệ chương trình đào tạo, bồi dưỡng chức danh tư pháp Việt Nam nay, Tạp chí Nhân lực khoa học xã hội, số (2018), tr.15 – 17 Nguyễn Văn Nam (2011), Lý luận thực tiễn án lệ hệ thống pháp luật nước Anh, Hoa Kỳ, Pháp, Đức kiến nghị Việt Nam, Luận án tiến sĩ Luật học, Đại học Luật Hà Nội, tr.6 10 Nguyễn Thị Hồng Nhung (Chủ biên) (2018), Sách chuyên khảo Pháp luật án lệ xét xử vụ việc dân sự, NXB Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, tr 20 11 Phan Nhật Thanh (Chủ biên) (2017), Tập quán pháp, tiền lệ pháp việc đa dạng hoá hình thức pháp luật Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, tr 116 12 Trương Nhật Quang (2015), Sử dụng án giảng dạy: Góc nhìn từ người làm thực tiễn, Tạp chí Khoa học Pháp lý số (2015), tr 24 13 Lê Văn Sua (2015), Án lệ vai trò án lệ hoạt động xét xử Tòa án, http://moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/nghien-cuu-trao-doi.aspx?ItemID=1867, truy cập lần cuối ngày 5/11/2021 14 https://anle.toaan.gov.vn/webcenter/portal/anle/home, 4/11/2021 truy cập lần cuối ngày 15 https://law.uel.edu.vn/chinh-quy2-1958/chuong-trinh-dao-tao-nganh-luat-dan-su, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 16 https://www.uel.edu.vn/ArticleId/2a747e0d-2fb4-4639-a6a1-e8ade20db3d8/chinhquy, truy cập lần cuối ngày 4/11/2021 262 ... Nam việc vận dụng án lệ vào giảng dạy luật điều cần thiết Việc sử dụng án lệ giảng dạy luật có nhiều ý nghĩa định, kể đến vài ý nghĩa quan trọng sau: Một là, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy. .. đào tạo luật, đặc biệt bối cảnh án lệ ghi nhận Việt Nam Để trình vận dụng án lệ giảng dạy môn Luật dân phát triển nữa, tác giả xin đưa vài quan điểm cá nhân việc vận dụng án lệ vào giảng dạy môn... tạo luật Ở Việt Nam, việc vận dụng án lệ vào giảng dạy có lẽ vấn đề không xa lạ sở đào tạo luật Bởi lẽ, trước án lệ cơng nhận thức vào năm 2015, trình giảng dạy luật, giảng viên thường sử dụng án