Bài viết đề cập tới những quan điểm về ngành sư phạm, về vai trò và nhiệm vụ của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN) trong nền giáo dục quốc dân được Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn trong mỗi lần về thăm và làm việc. Những lời dạy của Người thể hiện tầm chiến lược trong chính sách giáo dục và đào tạo con người Việt Nam toàn diện, luôn là định hướng dẫn dắt cho các hoạt động của Trường ĐHSPHN.
HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 4D, pp 61-66 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2021-0137 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI: HIỆN TẠI VÀ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG PHÁT TRIỂN THEO LỜI DẠY CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA VÀ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Lê Đình Trung Khoa Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài viết đề cập tới quan điểm ngành sư phạm, vai trò nhiệm vụ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSPHN) giáo dục quốc dân Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn lần thăm làm việc Những lời dạy Người thể tầm chiến lược sách giáo dục đào tạo người Việt Nam tồn diện, ln định hướng dẫn dắt cho hoạt động Trường ĐHSPHN Trên sở tổng kết kết đạt Trường 70 năm xây dựng trưởng thành, viết đề xuất định hướng phát triển Trường theo lời dạy Người bối cảnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Từ khóa: Hồ Chí Minh, Trường ĐHSHN, giáo dục, sư phạm, định hướng phát triển Mở đầu Trong tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, muốn xây dựng đất nước hùng cường cần phải xây dựng giáo dục tiên tiến “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Vì vậy, sau nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời, Hồ Chủ tịch nêu “diệt giặc dốt” nhiệm vụ số hai cần giải việc cấp bách, sau “giặc đói” Các sắc lệnh số 45 việc thành lập Ban Đại học Văn khoa Hà Nội vào ngày 10/10/1945, sắc lệnh số 194/SL việc thành lập ngành sư phạm đào tạo giáo viên cho bậc học vào ngày 8/10/1945 ban hành thể tầm nhìn chiến lược Người với ngành giáo dục Năm 1951, Trường ĐHSP Hà Nội thức thành lập theo Nghị định 276/NĐ Bộ Quốc gia Giáo dục (nay Bộ Giáo dục Đào tạo) với nhiệm vụ đào tạo giáo viên cho cấp học Trong lần thăm trường, Người để lại cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, sinh viên trường lời dặn mang tính triết lí giáo dục sâu sắc phải đồn kết, phải u nghề, phải có tình thương đến học trò, nhà trường, phải thực hai tốt, phải trở thành trường mô phạm Lời dạy Người trở thành mục tiêu phấn đấu không ngừng nghỉ hệ cán bộ, giảng viên, sinh viên trường suốt trình xây dựng phát triển Kỉ niệm 50 năm ngày Hồ Chủ tịch thăm Trường (19642014), sách Bác Hồ với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội xuất tập hợp nhiều viết phân tích nhiều vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh ngành sư phạm, giáo dục công tác thực lời dạy Người lĩnh vực đào tạo, khoa học công nghệ… [1] Bên cạnh đó, tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh quan tâm đặc biệt Người dành cho đội ngũ giảng viên nhiều nhà nghiên cứu giáo dục, lịch sử, tư tưởng nghiên cứu [2], [3] Bài viết khơng có tham vọng sâu tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục mà tập trung làm rõ số vấn đề công tác dạy học nhà trường sư phạm, trách nhiệm Ngày nhận bài: 2/7/2021 Ngày sửa bài: 29/8/2021 Ngày nhận đăng: 10/9/2021 Tác giả liên hệ: Lê Đình Trung Địa e-mail: ledinhtrunghnue@gmail.com 61 Lê Đình Trung vị trí Trường ĐHSP Hà Nội thông qua phát biểu Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm làm việc Trên sở khái quát kết đạt Nhà trường sau 70 năm, viết đề xuất số định hướng để tiếp tục phát triển Trường thành “trường mơ phạm”, giữ vị trí “đầu tàu” bối cảnh nước “đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa tảng khoa học tiến khoa học, công nghệ đổi sáng tạo” [4, 5] Nội dung nghiên cứu 2.1 Vai trò nhiệm vụ trường Sư phạm tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Trường ĐHSP Hà Nội trường đại học vinh dự tự hào nhiều lần đón Hồ Chủ tịch thăm làm việc Những lời dặn Người với cán giảng viên Nhà trường thể triết lí giáo dục sâu sắc định hướng xây dựng giá trị Nhà trường trình xây dựng phát triển Ngày 21/10/1964, chuyến thăm trường với tổng thống Môđibô Câyta phu nhân nước Cộng hòa Mali, Người đề cập cách ngắn gọn trách nhiệm cán giảng viên nhà trường: “Dạy học phải trọng rèn luyện đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng, phải triệt để trung thành với cách mạng, lòng phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân Đạo đức gốc quan trọng, khơng có hay khơng trau dồi rèn luyện cách đầy đủ tài vơ dụng ” Đặc biệt, “thầy trò, cán nhân viên, phải thật u nghề Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang nhất” [5, tr 401-403] Muốn phát triển nhà trường, Người dặn, “toàn thể nhà trường phải đoàn kết thành khối, đoàn kết phải thật trăm phần trăm khơng phải đồn kết miệng” [5, tr 403] Đối với công tác giảng dạy, Người dặn thầy trị phải tìm cách dạy cách học phù hợp, phải cải tiến cách dạy; sinh viên không học gạo, học phải gắn với thực tiễn, với thực hành thí nghiệm Mọi người phải tự học, tự bồi dưỡng để trình độ ngày nâng cao Do vậy, hoạt động Nhà trường cần phải trọng thực thường xuyên phong trào thi đua dạy học vào thực chất; phát huy ưu điểm, sửa chữa khuyết điểm để xây dựng trường “chẳng trường sư phạm mà trường mô phạm nước” [5, tr 401] Phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường phải vào thực chất để có hiệu Đây nguyên lí bản, động lực để tạo thầy giỏi, trò giỏi nhiệm vụ nhà trường để tạo giáo dục tiên tiến đặc đà sắc dân tộc Nguyên lí đến cịn ngun giá trị lí luận thực tiễn thể ý chí tâm, tinh thần vượt khó, dám nghĩ dám làm, chủ động tự tin tạo kì vọng lớn lao cho giáo dục Nhấn mạnh nhiệm vụ cần thiết thường xuyên thực Hai tốt Trường ĐHSP Hà Nội, Người đặt mục tiêu cho nhà trường cần phải trở thành “trường mô phạm nước” Đây không coi tuyên ngôn ngành sư phạm Việt Nam mà trường sư phạm coi “kim nam” cho hoạt động nhà trường [6] Nói tới “mơ phạm” nói tới chuẩn mực mang tính khn mẫu cán bộ, sinh viên trường sư phạm tính chuẩn mực trường sư phạm Đã nhà giáo dạy trường sư phạm phải mang đầy đủ phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, phải gương mẫu việc làm, phải “tiên ưu, hậu lạc”, phải gương tự học, tự đào tạo Trong thời đại vấn đề “mô phạm”, đạo đức nhà giáo trở thành vấn đề xã hội quan tâm sở xây dựng tảng đạo đức xã hội cho hệ trẻ Đối với hệ thống trường sư phạm thời kì đổi hội nhập, tính “mơ phạm” thể điểm sau: Về quy mơ cấu: Phải có tính hợp lí truyền thống đại dựa mơ hình chuẩn sở vật chất, đội ngũ cán bộ, trình độ học vấn, kinh nghiệm đào tạo, mục tiêu 62 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: định hướng xây dựng phát triển… chương trình, nội dung, thời gian đào tạo gắn với nhu cầu xã hội tạo mẫu mực mơ hình thu nhỏ có suất hiệu suất vận hành cao cho đào tạo giáo viên Chương trình, quy trình đào tạo phải tiên tiến, đảm bảo cho hội nhập quốc tế thuận lợi sở tiến tới quốc tế nội dung đào tạo, đảm bảo việc hội nhập thành công Trên sở tạo sản phẩm giáo viên có đầy đủ phẩm chất lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Có cân đối hoạt động nghiên cứu khoa học với đào tạo theo hướng nghiên cứu khoa học động lực cho nâng cao chất lượng đào tạo, có tham khảo hệ thống trường sư phạm khu vực giới Phải đa dạng hóa cách thức, nội dung đào tạo giáo viên có độ mở phù hợp đáp ứng với giai đoạn phát triển đất nước 2.2 Xây dựng phát triển Trường ĐHSP Hà Nội theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thực lời dạy có tính triết lí thời chiến thời bình, Nhà trường hướng tới xây dựng đội ngũ cán đảm đương tốt công tác giảng dạy giáo dục đạo đức cho sinh viên, có tâm có tầm đáp ứng nghiệp đào tạo giáo viên Nhà trường nơi khởi nguồn triển khai mạnh mẽ phong trào “thanh niên sẵn sàng”, “biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo”; “gắn nhà trường với thực tiễn sản xuất”, Trong hồn cảnh nào, cán giảng viên Nhà trường ln đồn kết vượt khó đồng lịng tìm giải pháp phù hợp với thực tiễn qua thời kì xây dựng đất nước Khi trường thành lập, đội ngũ cán lãnh đạo, giảng viên, công nhân viên phục vụ mỏng, khoa chưa đầy 10 người nhà trường có đội ngũ cán đơng đảo giỏi quản lí, chun mơn Tính đến 30/6/2021, Trường ĐHSPHN có 1049 cán bộ, viên chức, đó: chức danh nghề nghiệp: 153 giảng viên cao cấp, 202 giảng viên chính, 304 giảng viên, 48 giáo viên thực hành, 72 giáo viên THPT, 04 giáo viên THCS, 01 giáo viên TH, 09 nghiên cứu viên, 135 chuyên viên, 121 chức danh khác; trình độ: 19 giáo sư, 138 phó giáo sư, 270 tiến sĩ, 446 thạc sĩ, 142 cử nhân, 34 trình độ khác Đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sĩ trở lên chiếm 64% tổng số giảng viên, số giảng viên có học hàm giáo sư phó giáo sư chiếm tỉ lệ 24,2% [số liệu cập nhật từ phòng Tổ chức cán bộ, Trường ĐHSPHN] Trường đơn vị dẫn đầu hệ thống trường đại học toàn quốc số lượng chuyên gia đầu ngành lĩnh vực khoa học khoa học giảo dục cống hiến cho ngành giáo dục Về sở vật chất, từ chỗ khu nhà đơn sơ, đến nhờ quan tâm đầu tư nhà nước tự đầu tư Trường, hệ thống sở vật chất phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu ngày khang trang, đại nhiều phịng thí nghiệm nghiên cứu hoạt động có hiệu Trường có thư viện với hàng vạn đầu sách, nhà xuất sư phạm đảm đương việc in ấn, xuất tài liệu, giáo trình cho hoạt động đào tạo nghiên cứu trường Từ chỗ ban đầu có số khoa khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, đến nhà trường có 23 khoa, môn trực thuộc trường, viện nghiên cứu nhiều trung tâm nghiên cứu, trường thực hành, trường THPT chuyên Ngoài đào tạo giáo viên cho bậc học từ mầm non đến trung học phổ thơng, Trường liên tục mở có hệ đào tạo cử nhân chất lượng cao, hệ đào tạo từ xa, chức, chương trình bồi dưỡng giáo viên thường xun định kì Tính đến nhà trường đào tạo hàng vạn cử nhân cử nhân sư phạm có chất lượng cao phục vụ cho đất nước Với đội ngũ cán hùng hậu thành tựu nghiên cứu khoa học, từ năm 1970, Trường sở Nhà nước giao cho đào tạo phó tiến sĩ (nay tiến sĩ) sớm Việt Nam [8, tr 107] Từ đến nay, Trường ln trung tâm đào tạo sau đại học có tầm cỡ, uy tín hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường mở rộng quy mô chất lượng đào tạo với 50 63 Lê Đình Trung chuyên ngành đào tạo cao học 40 ngành đào tạo nghiên cứu sinh Bên cạnh đó, Nhà trường tham gia tích cực đào tạo đội ngũ cán khoa học cho trường bạn, viện nghiên cứu, trung tâm khoa học nước quốc tế (Lào, Campuchia, ) [9] Trong suốt trình phấn đấu, làm việc theo lời dạy Bác, Trường công nhận Trường Đại học trọng điểm quốc gia Năm 2020, trường tổ chức xếp hạng đại học châu Á QS đánh giá thuộc nhóm 551-600 trường đại học tốt châu Á [12] Tuy nhiên, chưa đủ chưa thỏa mãn lòng mong mỏi cán bộ, giảng viên Nhà trường Nhà trường tiếp tục có đổi chiến lược phát triển, đáp ứng đòi hỏi xã hội tương lai 2.3 Một số định hướng phát triển trường ĐHSP Hà Nội theo lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh bối cảnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Xây dựng mơ hình đào tạo theo phẩm chất lực nhà giáo với phương châm “vừa hồng vừa chuyên” cụ thể hóa mục tiêu, chương trình, kế hoạch/lộ trình thực phù hợp với thực tiễn Việt Nam đáp ứng với hội nhập, toàn cầu hóa Muốn phải thường xuyên đúc rút kinh nghiệm, tổ chức thực theo lộ trình khoa học phạm vi toàn trường Đây mấu chốt thực di huấn Bác trở thành trường mô phạm nhân cách, lực, đạo đức nhà giáo, nhà giáo dục - Tiếp tục quán triệt thực phong trào thi đua “Hai tốt” thường xuyên, thực chất, phù hợp bối cánh Như phân tích trên, cán bộ, sinh viên tồn trường cần hiểu rõ chất Hai tốt để có kế hoạch thực hiệu - Trường cần tiếp tục thực tốt khâu tuyển chọn, đào tạo, cấp tốt nghiệp sau tốt nghiệp Hiện trường làm khâu đầu, khâu cuối làm chưa có hiệu Đây khâu quan trọng để bảo hành sản phẩm hàng năm cho trường phổ thông - Hệ thống trường thực hành Trường cần đẩy mạnh phát triển giao trách nhiệm cụ thể, từ góp phần vào hoạt động đào tạo nghề Nhà trường, coi mắt xích khơng thể thiếu Đây vấn đề mà Bộ GD&ĐT chưa làm tốt - Đội ngũ giảng viên dạy môn với môn nghiệp vụ sư phạm Trường cần tăng cường gắn kết hữu Đây đặc trưng giảng viên dạy trường sư phạm so với dạy trường khác lâu có nhắc đến làm chưa thật hiệu - Trường cần nỗ lực giữ vững vị trí đầu việc đổi phương pháp dạy học giáo dục để “máy cái” giáo dục nước nhà, phải coi nhiệm vụ hàng năm lâu dài nhà trường để trì vị trường “Đại học trọng điểm Quốc gia” - Nghiên cứu khoa học (NCKH) Trường phải trước bước so với giảng dạy, để có tư liệu cho giảng viên, Việt Nam hóa giáo trình đảm nhận [10] - Hoạt động NCKH cần tiến hành song song, đồng thời lĩnh vực nghiên cứu để bổ trợ cho phát triển: nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục Bên cạnh đó, Trường cần có nghiên cứu tích hợp nhiều lĩnh vực nghiên cứu để tạo sản phẩm có chất lượng cao [11] - Trường nên xây dựng Viện đủ mạnh sở Viện, Trung tâm có thành lập thêm Viện, Trung tâm Đây sức mạnh mang tính chiến lược trường đại học nói chung đại học sư phạm nói riêng Cần thành lập viện nghiên cứu: Viện Nghiên cứu Khoa học Tự nhiên, Viện Nghiên cứu Khoa học Xã hội – Nhân văn, Viện Nghiên cứu Chiến lược phát triển Sư phạm Dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ viện đưa trung tâm có vào viện Trường phải tạo sở vật chất, đội ngũ cán bộ, nhiệm vụ chế hoạt động cụ thể cho viện để phục vụ tốt nhiệm vụ trường - Về sở vật chất, phịng thí nghiệm nghiên cứu có cần nâng cấp, bổ sung để hoạt động có hiệu phục vụ chung cho khoa, môn viện, trung tâm nghiên cứu 64 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: định hướng xây dựng phát triển… - Cơng tác xây dựng chương trình đào tạo trường cần bước nghiên cứu theo hướng quốc tế hóa để tăng cường đào tạo liên thơng với trường có uy tín nước quốc tế Kết luận Qua lần Bác thăm để lại cho thầy trò Trường ĐHSP Hà Nội lời dạy ân cần, thiết thực có tính triết lí giáo dục đại Thấm nhuần lời dạy Trường ĐHSP Hà Nội khơng ngừng phấn đấu khắc phục khó khăn xây dựng trường trở thành ‘máy cái’ ngành giáo dục đào tạo giáo viên cho nhiều cấp học đội ngũ cán khoa học có chất lượng cho sở giáo dục đào tạo, viện nghiên cứu nước Để trở thành trường sư phạm “mô phạm” nước, thời gian tới nhiệm vụ nặng nề, Trường cần tiếp tục dốc toàn tâm lực theo số định hướng để thực di nguyện Người, thực giá trị cốt lõi: “Chuẩn mực, sáng tạo, tiên phong” TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2014 Bác Hồ với Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nxb Đại học Sư phạm [2] Hoàng Anh, 2013 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Phan Ngọc Liên, 2007 Hồ Chí Minh giáo dục Nxb Từ điển Bách khoa [4] Đảng Cộng sản Việt Nam, 2021 Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Truy cập tại: https://daihoi13.dangcongsan.vn/tu-lieu/van-ban-chi-dao-huong-dan (Ngày 10-9-2021) [5] Hồ Chí Minh: Tồn tập Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011, tr.14 [6] Nguyễn Bá Cường, 2010 Triết lí giáo dục Hồ Chí Minh qua nói chuyện trường Đại học Sư phạm Hà Nội Kỉ yếu hội thảo “Chủ tịch Hồ Chí Minh – Một tầm nhìn chiến lược giáo dục sư phạm”, Đại học Sư phạm Hà Nội [7] Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2020 Báo cáo tự đánh giá theo số phát triển trường sư phạm, Tài liệu lưu hành nội [8] Phùng Ngọc Kiếm, 2001 Đào tạo sau đại học ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Kỉ yếu Hội thảo Đại học Sư phạm Hà Nội 60 năm xây dựng phát triển, tr 106-112 [9] Lê Đình Trung, Trần Văn Nguyệt, Nguyễn Xuân Lạn, 2021 Đào tạo sau đại học trường ĐHSP Hà nội – Một thành đáng tự hào Bản tin Đại học Sư phạm Hà Nội kỉ niệm 70 năm thành lập trường [10] Lê Đình Trung, Nguyễn Viết Thịnh, 2016 “Vai trị nghiên cứu khoa học với nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Trường ĐHSP Hà Nội trọng đức” Tạp chí khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vol 61 (8A) [11] Nguyễn Văn Minh, 2016 “Quốc tế hóa – Xu hướng tất yếu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội” Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Vol 61 (8A) [12] Thanh Hùng, 11 sở giáo dục đại học Việt Nam xếp hạng tốt Châu Á năm 2021, https://www.sggp.org.vn/11-co-so-giao-duc-dai-hoc-viet-nam-duoc-xep-hang-totnhat-chau-a-nam-2021-699604.html Truy cập: 07/10/2021 65 Lê Đình Trung ABSTRACT Hanoi National University of Education: present status and development orientation in line with Ho Chi Minh’s thoughts in the context of industrialization, modernization and international integration Le Dinh Trung The Faculty of Biology, Hanoi National University of Education The article analyzes on Ho Chi Minh’s views on pedagogy, the role and tasks of the Hanoi National University of Education (HNUE) in the national education giving on his visits to the University.His advises represent a strategic dimension in the comprehensive policy of education and training, and work as guidelines for the activities of HNUE On the basis of summarizing the results achieved by the University in its 70th anniverary, a process of development, the article proposes development orientations for the University in the context of industrialization, modernization and international integration Keywords: Ho Chi Mính’s thought, HNUE, education, pedagogy, development orientations 66 ... lược phát triển, đáp ứng đòi hỏi xã hội tương lai 2.3 Một số định hướng phát triển trường ĐHSP Hà Nội theo lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh bối cảnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế - Xây dựng. .. sư phạm? ??, Đại học Sư phạm Hà Nội [7] Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2020 Báo cáo tự đánh giá theo số phát triển trường sư phạm, Tài liệu lưu hành nội [8] Phùng Ngọc Kiếm, 2001 Đào tạo sau đại. .. học ở Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Kỉ yếu Hội thảo Đại học Sư phạm Hà Nội 60 năm xây dựng phát triển, tr 106-112 [9] Lê Đình Trung, Trần Văn Nguyệt, Nguyễn Xuân Lạn, 2021 Đào tạo sau đại học