Dạy học tương tác môn vẽ kỹ thuật tại trường cao đẳng nghề thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TRẦN KIM TUYỀN DẠY HỌC TƯƠNG TÁC MÔN VẼ KỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGƯỜI HNG DN KHOA HC : GS.TS.ngnd NGUYễN XUÂN LạC H Nội – 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TRẦN KIM TUYỀN TRẦN KIM TUYỀN DẠY HỌC TƯƠNG TÁC MÔN VẼ KỸ THUẬT LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ KHOÁ 2008 - 2010 Hà Nội – 2010 MỤC L ỤC Lời cảm ơn 01 Lời cam đoan 02 Mục lục 03 Quy ước số ký hiệu viết tắt 04 Danh mục hình vẽ, biểu bảng 05 PHẦN MỞ ĐẦU 07 Tên đề tài 07 Lý chọn đề tài 07 Mục đích nghiên cứu 09 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Giả thiết khoa học 11 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 13 1.1 Tổng quan sư phạm tương tác 13 1.1.1 Lý luận dạy học tương tác 13 1.1.2 Các quan niệm hoạt động sư phạm 15 1.1.3 Công nghệ dạy học tương tác 16 1.2 Thực trạng dạy học tương tác 20 Kết luận chương I 26 Chương II DẠY HỌC TƯƠNG TÁC VẼ KỸ THUẬT 27 2.1 Giới thiệu phần mềm dạy học tương tác eDrawings 27 2.2 Giới thiệu phần mềm dạy học tương tác Cabri 3D v2 36 2.3 Giới thiệu phần mềm dạy học tương tác Google SketchUp 40 Kết luận chương II 43 Chương III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 44 3.1 Phương pháp định lượng thống kê 44 3.2 Phương pháp chuyên gia 45 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 PHỤ LỤC 49 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn tơi ln quan tâm, gớp ý tận tình thầy hướng dẫn Nguyễn Xuân Lạc Nhân dịp xin bày tỏ cảm ơn chân thành tới Thầy Tôi chân thành cảm ơn quý thầy cô Viện Đào tạo sau đại học Khoa Sư phạm kỹ thuật trường Đại học Bách khoa Hà nội, tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn thời hạn Qua xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên học sinh – sinh viên trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh trường lân cận giúp đỡ tơi nhiệt tình q trình thu thập thơng tin để hồn thành luận văn Cuối tơi xin gởi lời cảm ơn tới bạn đồng nghiệp lớp Cao học, khoá 2008 – 2010 giúp đỡ suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Bản luận văn chắn nhiều thiếu sót, mong q thầy xem xét gớp ý để hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày…tháng…năm 2010 Tác giả Trần Kim Tuyền LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày…tháng…năm 2010 Tác giả Trần Kim Tuyền MỤC L ỤC Lời cảm ơn 01 Lời cam đoan 02 Mục lục 03 Quy ước số ký hiệu viết tắt 04 Danh mục hình vẽ, biểu bảng 05 PHẦN MỞ ĐẦU 07 Tên đề tài 07 Lý chọn đề tài 07 Mục đích nghiên cứu 09 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Giả thiết khoa học 11 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 13 1.1 Tổng quan sư phạm tương tác 13 1.1.1 Lý luận dạy học tương tác 13 1.1.2 Các quan niệm hoạt động sư phạm 15 1.1.3 Công nghệ dạy học tương tác 16 1.2 Thực trạng dạy học tương tác 20 Kết luận chương I 26 Chương II DẠY HỌC TƯƠNG TÁC VẼ KỸ THUẬT 27 2.1 Giới thiệu phần mềm dạy học tương tác eDrawings 27 2.2 Giới thiệu phần mềm dạy học tương tác Cabri 3D v2 36 2.3 Giới thiệu phần mềm dạy học tương tác Google SketchUp 40 Kết luận chương II 43 Chương III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 44 3.1 Phương pháp định lượng thống kê 44 3.2 Phương pháp chuyên gia 45 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 PHỤ LỤC 49 QUY ƯỚC MỘT SỐ KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải thích CĐN Cao đẳng nghề CNDH Cơng nghệ dạy học CNDHTT Công nghệ dạy học tương tác CNTT Công nghệ thông tin CNTTTT Công nghệ thông tin truyền thông ĐHBKHN Đại học Bách khoa Hà Nội GV Giáo viên HS-SV Học sinh – sinh viên KHCN Khoa học công nghệ LLDHTT Lý luận dạy học tương tác NXB Nhà xuất SPKT Sư phạm kỹ thuật SPTT Sư phạm tương tác TCVN Tiêu chuẩn Việt nam VKT Vẽ kỹ thuật WIMP Windows Icons, Menus, Pointers DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU BẢNG Hình 1.1 Đồ thị (Graph) tương tác Hình 1.2 Lược đồ chức trình dạy học Hình 1.3 Đồ thị phân bố phương pháp giảng dạy Hình 1.4 Đồ thị phân bố phương tiện giảng dạy Hình 1.5 Đồ thị phân bố ứng dụng phần mền giảng dạy Hình 2.1 Giao diện eDrawings Hình 2 Giao diện Giáo trình Vẽ kỹ thuật Hình 2.3 Giao diện eDrawings có thích Hình 2.4 Vật thể bị cắt theo phương chiếu đứng Hình 2.5 Hình cắt đứng (b) Hình 2.6 Vật thể bị cắt theo phương chiếu Hình 2.7 Vật thể bị cắt theo phương chiếu cạnh Hình 2.8 Vật thể bị cắt nhiều mặt phẳng cắt (cắt bậc) Hình 2.9 Puly định hướng Hình 2.10 Puly định hướng (tách rời chi tiết) Hình 2.11 Giao diện Cabri 3Dv2 Hình 2.12 Hình chiếu xuyên tâm Hình 2.13 Hình chiếu song song Hình 2.14 Hình chiếu vng góc Hình 2.15 Hình chiếu trục đo Hình 2.16 Giao diện khi khởi động Google SketchUp Hình 2.17 Giao diện Google SketchUp Hình 2.18 Khối trụ Hình 2.19 Khối phức tạp Hình 2.20 Các khối hình Bảng 1.1 Cách học học sinh Bảng 1.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị Bảng 1.3 Phương pháp giảng dạy Bảng 1.4 Sử dụng phương tiện giảng dạy Bảng 1.5 Ứng dụng phần mềm giảng dạy PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài “Dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao Đẳng Nghề thành phố Hồ Chí Minh” Lý chọn đề tài 2.1 Những bất cập phương pháp truyền thống dạy chun ngành kỹ thuật nói chung, mơn Vẽ kỹ thuật nói riêng Phương pháp giảng dạy truyền thống nặng truyền đạt chiều, đặc trưng thầy giảng trị ghi Sự minh hoạ hình vẽ hay vài giáo cụ trực quan xem bước sâu phương pháp giảng dạy Cho sinh viên làm tập hình thức kiểm tra có tính chất củng cố kiến thức tiếp thu cách thụ động.Với số ngành học, mơn học có tính chất “sơi kinh, nấu sử” phương pháp giảng dạy truyền thống, thầy “giáp mặt” với trò chưa lộ rõ nhược điểm Nhưng lĩnh vực giáo dục kỹ thuật, phải đào tạo kiến thức kỹ nghề nghiệp ngành cơng nghiệp có mức độ tự động hố, tin học hố ngày cao phương pháp giảng dạy cũ trở nên bất cập lý sau: - Do diễn giải logic tư duy, thầy dẫn dắt truyền đạt để trò thu nhận nên dừng lại mô hình tốn học hay sơ đồ thuật tốn, lưu đồ công nghệ v v ; kết người học “ôm mớ lý thuyết” mà khai triển ứng dụng khó khăn Cơng mà nói có số người học xuất chúng phát huy kiến thức sách vỡ tỷ lệ khiêm tốn - Do tiếp thu thụ động, người học bị hạn chế sáng tạo, thiếu khả tự nghiên cứu q trình tiếp cận lĩnh vực cơng nghệ nên sau trình học làm việc bị động với công việc, thiếu khả tự đào tạo, cập nhật tự nâng cao trình độ • Lick trực tiếp lên hình hình minh họa xuất hiện: Chọn cách biểu diễn mơ hình: tự động nhấn nút play mơ hình tự động quay góc nhìn chuẩn, ta chọn góc nhìn tay (ví dụ chọn Top mơ hình cho kết sau: 63 Để thấy mặt cắt ngang lick vào Explode: Minh hoạ nguyên lý hoạt động dụng cụ đo hình minh họa sau: 64 Lick Explode để xem cách đo Một số minh họa dùng Overview chức lựa chọn khung nhìn minh họa có nhiều khung nhìn 65 Lick chọn khung nhìn muốn biểu diễn cửa sổ OverView hình minh họa tương ứng cửa sổ Tách chi tiết (Explode) minh họa có nhiều phận lắp với nhau: 66 Lick Explode chọn tách chi tiết dạng mặc định chọn Move tách theo tuỳ chọn tương ứng nút Home để trở chi tiết lại trạng thái ban đầu Bổ sung - nâng cấp Giáo trình thiết kế phần nội dung chương bố trí Folder tương ứng nên việc sửa chữa cập nhật dễ dàng thuận tiện Giáo trình thiết kế RoboHelp Office sửa chữa nâng cấp người sử dụng dùng Microsoft FrontPage để sửa chữa cập nhật thêm tiến hành sau: 4.1 Đối với việc sửa chữa:  Tìm đến trang muốn sửa mở trang Microsoft FrontPage sau tiến hành sửa chữa sau sửa xong bấm “save”,  Mở lại giáo trình phần sửa chữa cập nhật 67 4.2 Đối với việc bổ sung:  Dùng Microsoft FrontPage để thiết kế phần bổ sung sau “Save As” chọn đường dẫn thư mục ứng với chương cần bổ sung  Sau dùng Microsoft FrontPage mở trang Index.htm trang giáo trình bổ sung thêm liên kết (link) vào chương muốn bổ sung  Mở lại giáo trình phần sửa chữa cập nhật  Bổ sung file minh họa 3D eDrawings cách: o Mơ hình chuẩn bị SolidWorks o Chọn “Save As” với đuôi file *.easm, *.eprt o Mở file eDrawings “Save As” lại với định dạng *.exe o File *.exe hoạt động hoàn toàn độc lập không cần cài đặt thêm phần mềm khác 4.3 Cách in trang tập giáo trình: Khi giảng viên cần lấy hình giáo trình để in cho tập nhà Click vào “View Pdf” tiến hành in 68 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên) Để có liệu làm sở thực tiễn thực trạng giảng dạy môn Vẽ kỹ thuật trường Dạy nghề, với mục đích tìm phương pháp dạy học khả thi hiệu Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến qua phiếu khảo sát này: Rất mong nhận đánh giá phản hồi thầy cô Xin chân thành cảm ơn! Trong dạy học môn Vẽ kỹ thuật, quý Thầy (Cô) sử dụng phương pháp giảng dạy nào?  Thuyết trình  Mơ  Diễn giảng  Đặt vấn đề  Vấn đáp  Tích cực  Làm mẫu  Ý kiến khác  Đàm thoại 69 Trong dạy học môn Vẽ kỹ thuật, quý Thầy (Cô) sử dụng phương tiện giảng dạy nào?  Bảng phấn  Máy chiếu LCD  Máy chiếu qua đầu  Máy vi tính  Mơ hình vật thật  Internet  Bảng biểu  Tất phương tiện  Tất phương tiện  Ý kiến khác Trong dạy học môn Vẽ kỹ thuật, quý Thầy (Cô) ứng dụng phần mềm giảng dạy soạn bài?  PowerPoint  eDrawings  FrontPage  Solidworks  Flash  SketchUp  GeoGebra  Cabri 3D v2  AutoCAD  Ý kiến khác Phần thông tin cá nhân (tùy chọn) • Họ tên: Chức vụ: • Địa nơi công tác: 70 Phụ lục PHIẾU HỎI (Dành cho học sinh – sinh viên) Để có liệu làm sở thực tiễn thực trạng cách học môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh, với mục đích tìm phương pháp học khả thi hiệu Xin quý học sinh – sinh viên vui lòng cho biết ý kiến qua câu hỏi sau: Rất mong nhận đánh giá phản hồi học sinh – sinh viên Xin chân thành cảm ơn! Hiện trạng q trình học mơn Vẽ kỹ thuật, em sử dụng phương pháp học tập nào?  Thầy đọc – trò ghi chép  Thầy làm – trò bắt chước  Thầy giao tự học đọc tài liệu  Ý kiến khác Phần thơng tin cá nhân (tùy chọn) • Họ tên: Lớp: • Nghề học: 71 Phụ lục PHIẾU HỎI (Dành cho cán quản lý) Để có liệu làm sở thực tiễn thực trạng sở vật chất trang thiết bị, phục vụ cho dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh Xin quý Anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến bảng câu hỏi sau: Rất mong nhận phản hồi Anh chị Xin chân thành cảm ơn! Hiện trạng sở vật chất – trang thiết bị - mơ hình sử dụng q trình học mơn Vẽ kỹ thuật? Phịng – thiết bị - mơ hình Số lượng HS,SV học trường Số lượng Đơn vị tính hs, sv Máy chiếu qua đầu Máy chiếu LCD Phịng chun mơn phịng Dụng cụ thước, compa Mơ hình vật thật Bảng lật Bộ tranh Vẽ kỹ thuật Phịng máy vi tính phịng Phần thơng tin cá nhân (tùy chọn) • Họ tên: Chức vụ: • Địa nơi cơng tác: 72 Phụ lục 10 PHIẾU HỎI THỰC NGHIỆM (Dành cho người học) Để có liệu làm sở thực tiễn dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh Đề nghị học sinh – sinh viên vui lòng cho biết ý kiến bảng câu hỏi sau: Rất mong nhận phản hồi học sinh – sinh viên Xin chân thành cảm ơn! Qua buổi học Hình cắt – mặt cắt em cho biết ý kiến việc học qua cách, GV giảng sử dụng vẽ hình lên bảng (A) so với GV sử dụng CNTT có tham gia người học (B)  Rất hứng thú – hứng thú  Không hứng thú  Ít hứng thú  Ý kiến khác Qua buổi học Hình cắt – mặt cắt em cho biết ý kiến việc hài lòng mong muốn học theo cách GV giảng sử dụng vẽ hình lên bảng (A) GV sử dụng CNTT có tham gia người học (B) • • • • Rất hài lịng mong muốn Ít hài lịng mong muốn Khơng hài lịng khơng mong muốn Ý kiến khác A B       Phần thông tin cá nhân (tùy chọn) • Họ tên: Lớp: • Nghề học: 73 Phụ lục 11 PHIẾU HỎI THỰC NGHIỆM (Dành cho người dạy) Để có liệu làm sở thực tiễn dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh Đề nghị Giáo viên vui lịng cho biết ý kiến bảng câu hỏi sau: Rất mong nhận phản hồi người dạy Xin chân thành cảm ơn! Qua buổi dạy Hình cắt – mặt cắt Giáo viên cho biết ý kiến việc học sinh làm hiểu so với mục tiêu Giữa cách GV giảng sử dụng vẽ hình lên bảng (A) so với GV sử dụng CNTT có tham gia người học (B) Tốt - Đạt Không đạt A B       Khả áp dụng cách GV giảng sử dụng vẽ hình lên bảng (A) GV sử dụng CNTT có tham gia người học (B) A B - Rất hài lòng mong muốn   - Ít hài lịng mong muốn   - Khơng hài lịng khơng mong muốn   Phần thơng tin cá nhân (có thể) • Họ tên: Chức vụ: • Địa nơi cơng tác: 74 Phụ lục 12 PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật luận văn thạc sĩ ngành Lý luận Phương pháp giảng dạy kỹ thuật Do thời gian hạn chế nên việc thực nghiệm sư phạm chưa nhiều, người nghiên cứu xin gởi sản phẩm tới quý Thầy (Cô) chuyên gia, người tâm huyết với chun mơn – đóng góp ý kiến đánh giá tính khả thi sản phẩm Rất mong nhận đánh giá phản hồi quý Thầy Cô thời gian sớm Xin chân thành cảm ơn! Họ tên: Chức vụ Đơn vị công tác: Mức độ dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật  Cao  Thấp  Trung bình  Không tương tác  Ý kiến khác 75 Ứng dụng dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường cao đẳng nghề:  Phù hợp  Không phù hợp  Ý kiến khác Các phần mềm ứng dụng dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường cao đẳng nghề  Rất phù hợp  Tương tác cao  Không phù hợp  Ý kiến khác Giáo trình dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật người dạy:  Rất cần thiết  Không cần  Ý kiến khác 76 Giáo trình dạy học tương tác mơn Vẽ kỹ thuật người học:  Rất cần thiết  Không cần  Ý kiến khác Đánh giá tính khả thi luận văn  Rất khả thi  Không khả thi  Ý kiến khác Những đề xuất sửa đổi, bổ sung (nếu có) Chuyên gia (Ký tên) 77 ... cứu: Dạy học tương tác môn học Vẽ kỹ thuật, trường Cao đẳng nghề thành phố Hồ Chí Minh - Giới hạn phạm vi nghiên cứu: + Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác dạy học môn Vẽ kỹ thuật, trường Cao Đẳng. .. đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh Mơn học Vẽ kỹ thuật giảng dạy trường Cao Đẳng Nghề Tp Hồ Chí Minh từ thành lập trường Cơng nhân kỹ thuật nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh Đây mơn học. .. học tương tác - Nghiên cứu ứng dụng số phần mềm tương tác dạy học môn Vẽ kỹ thuật - Nghiên cứu vận dụng phần mềm dạy học tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao Đẳng Nghề thành phố Hồ Chí Minh - Xây