Báo cáo biện pháp giáo dục hiệu quả môn ngữ văn 9 (thuyết trình thi giáo viên giỏi)

UỶ BAN NHÂN DÂN TRƯỜNG THCS  BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS Tên biện pháp: SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN Họ tên giáo viên: Môn dự thi: Ngữ văn Đơn vị công tác: Trường THCS , ngày 09 tháng 11 năm 2020 MỤC LỤC I.Đặt vấn đề 1.1 Lí chọn biện pháp .1 2.1 Đối tượng áp dụng 3.1 Phạm vi áp dụng 4.1 Thời gian thực II.Thực trạng thực giải pháp .2 1.2 Thực trạng .3 2.2 Thuận lợi .3 3.2 Khó khăn .3 III.Nội dung .4 1.3 Trình bày biện pháp: “Sử dụng thủ thuật giúp học sinh tóm tắt tác phẩm truyện” 2.3 Kết thực IV Kiến nghị, đề xuất 1.4 Đối với lãnh đạo nhà trường 2.4 Đối với lãnh đạo địa phương, phòng Giáo dục Đào tạo DANH MỤC VIẾT TẮT Trung học sơ sở: THCS 2.Ban giám hiệu: BGH BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS Tên biện pháp: SỬ DỤNG CÁC THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH TÓM TẮT TÁC PHẨM TRUYỆN I.Đặt vấn đề 1.1.Lí chọn biện pháp Đất nước ta thời kì mở cửa giao lưu hội nhập với kinh tế giới, nhiên điều kiện khác dẫn đến tác động xu hướng tiếp cận có nhiều khác biệt, đặc biệt tầng lớp thiếu niên – chủ nhân tương lai đất nước Đứng trước vấn đề đó, giáo dục nhu cầu tất yếu, giúp hình thành hệ trẻ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm…Để làm điều đó, người giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng, cần cách thay đổi phương pháp dạy học, chuyển từ lối truyền thụ chiều sang cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất, phát huy tính tích cực tự giác chủ động, lực tự học kích thích tư độc lập sáng tạo em hướng dẫn giáo viên hướng tới việc dạy học thông qua tổ chức hoạt động dạy, giúp học sinh khám phá tri thức Trước yêu cầu cấp bách vậy, môn Ngữ văn không ngừng vận động để bắt nhịp với xu đổi mới, nhiên thực tế qua điều tra nhiều em, biết em không hứng thú học môn Văn, học sinh ngày ngại học văn, thường học qua loa đối phó , tác phẩm văn học có tính triết lí sâu xa với nhiều tầng ý nghĩa việc cảm thụ tác phẩm lại khiến em nản Là giáo viên dạy môn Ngữ Văn trường THCS – Bản thân nhiều giáo viên khác băn khoăn, trăn trở vấn đề Làm để giúp em thời gian định phải nắm nội dung cốt truyện? Làm để phát huy tính tích cực, sáng tạo tóm tắt tác phẩm em? Làm để em chủ động học khắc sâu việc, cốt truyện tác phẩm? Bởi sở, ngữ liệu để Trang em cảm thụ phân tích tác phẩm sau Đứng trước khó khăn tơi định áp dụng biện pháp:“Sử dụng thủ thuật giúp học sinh tóm tắt tác phẩm truyện” 2.1 Đối tượng áp dụng Học sinh lớp 9A, 9C Trường THCS … 3.1 Phạm vi áp dụng: Biện pháp áp dụng vào tiết dạy học Tác phẩm truyện chương trình Ngữ Văn THCS Trường THCS Cao Bá …… 4.1.Thời gian thực hiện: Năm học 2019-2020 năm học II Thực trạng thực biện pháp 1.2 Thực trạng Năm học 2019-2020, BGH phân công giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 9A,9C Qua q trình giảng dạy khảo sát tơi thấy học sinh ngại học phần tóm tắt văn truyện, học đến phần lớp học trầm hẳn, em né tránh sợ bị gọi đặc biệt kiểm tra cũ “thỏa hiệp” với cô đừng hỏi phần Các em xác định nội dung, việc câu chuyện cần tóm tắt Nếu có tóm tắt trình bày qua loa, em kể dài, em lại bỏ nhiều việc Cụ thể số kiểm tra 15 phút lớp 9A 9C Trang Hình ảnh kiểm tra học sinh Tình trạng kéo dài ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, cảm thụ, phân tích tác phẩm em 2.2 Thuận lợi - Trường THCS có sở vật chất tương đối đầy đủ, thuận lợi cho việc dạy học - Trường có đội ngũ cán quản lí giáo viên trẻ, khỏe, nổ nhiệt tình Hàng năm giáo viên dự lớp tập huấn, bồi dưỡng đầy đủ Bản thân quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm nhà trường đồng nghiệp tổ thường xuyên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với - Thời đại công nghệ thông tin thiết bị thông minh đời lợi để trị tiếp cận với nhiều nguồn tư liệu tham khảo - Các em học sinh chủ yếu nhà nông nên chất phác, hiền lành, chăm 3.2 Khó khăn: - Hơn 50% học sinh trường người dân tộc thiểu số, cha mẹ em chủ yếu sống nghề nông, sống vất vả nên có thời gian kèm cặp, đôn đốc việc học Các em nhà đọc chuẩn bị bài, tài Trang liệu tham khảo khơng có nên lên lớp việc tiếp thu bài, tóm tắt tác phẩm khơng hiệu -Đa phần học sinh nhà xa trường, đường sá lại khó khăn, mưa gió em nghỉ học ảnh hưởng nhiều đến việc học -Mạng xã hội phát triển tác động không nhỏ đến phận học sinh, em lạm dụng thiết bị nghe nhìn, làm cho kĩ sống em bị hạn chế, tư em ngày bị mai Phần III: NỘI DUNG 1.3 Trình bày biện pháp:“Sử dụng thủ thuật giúp học sinh tóm tắt tác phẩm” Tóm tắt đoạn trích hay tác phẩm truyện bước quan trọng để học sinh nắm nội dung kiến thức học Đó sở để em cảm thụ phân tích tác phẩm Nhưng khâu này, đa phần giáo viên tiến hành cách cho học sinh dùng lời để tóm tắt lại đoạn trích tác phẩm Học sinh nhàm chán, lười đứng lên trình bày, chí khơng Để khắc phục điều này, Tôi áp dụng cách tóm tắt sau: - Cách thứ nhất: Tóm tắt kỹ thuật dạy học 5W1H Kỹ thuật 5W1H:(Theo Tiếng Anh) - What (là gì): ý nghĩa nhan đề tác phẩm ? - Who (ai): Nhân vật ai? - Where (ở đâu): Sự việc xảy đâu? - When (khi nào): Sự việc xảy vào lúc nào? Hoàn cảnh nào? - Why (vì sao): Vì có việc ấy? - How (như nào): Sự việc kết thúc nào? Cách dùng hệ thống câu hỏi để hỏi vấn đề tác phẩm mà em có chuẩn bị nhà, học sinh trả lời, đồng thời tơi trình bày lên bảng theo sơ đồ Trang Ví dụ: Khi dạy Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9), sau tìm hiểu tác giả, tác phẩm, đặt hệ thống câu hỏi theo kỹ thuật dạy học 5W1H sau: - Lặng lẽ Sa Pa có nghĩa gì? (What?) ( Là nơi có khí hậu mát mẻ, lành, khơng gian n bình, tĩnh mịch ) - Nhân vật Lặng lẽ Sa Pa ai? Ai nhân vật chính? (Who?) (Anh niên, bác họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ, bác lái xe.) - Sự việc Lặng lẽ Sa Pa xảy đâu? (Where?) (Trên đỉnh Yên Sơn) - Sự việc truyện xảy nào? Trong hoàn cảnh nào? (When?) (Khi xe chở khách lên Lai Châu dừng lại để lấy nước cho khách nghỉ ngơi, bác lái xe giới thiệu với ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ anh niên Và họ gặp 30 phút.) - Tại bác lái xe lại giới thiệu anh niên cho ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ? (Why?) (Anh làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu, anh có phẩm chất cao đẹp suy nghĩ công việc sống.) - Kết gặp gỡ nào? (How?) (Người họa sĩ già thấy giá trị nghệ thuật từ hình ảnh anh niên kĩ sư có hàm ơn từ anh trao cho cô) Từ chuẩn bị nhà, học sinh trả lời câu hỏi Tôi kết hợp ghi bảng, Sau trả lời xong câu hỏi có sơ đồ : Trên đỉnh n Sơn 30 phút Bác họa sĩ già Lặng lẽ Sa Pa Trang Cô kĩ sư trẻ Anh niên - Làm cơng tác khí tượng, kiêm vật lí địa cầu - Phẩm chất cao đẹp suy nghĩ cơng việc, sống Hình ảnh kết giáo viên ghi bảng Học sinh kết hợp : Trả lời- nghe- ghi sơ đồ vào : Hình ảnh ghi học sinh Nhìn vào sơ đồ, học sinh tóm tắt lại nội dung văn Các em dễ nhớ nhớ lâu Biện pháp vận dụng tác phẩm truyện, tiểu thuyết kịch chương trình Ngữ Văn cho cấp học - Cách thứ 2: Tóm tắt tranh vẽ Trang Ở cách trước học mới, tơi giao việc cho nhóm( tổ) học sinh nhà: Đọc bài, sau chọn việc tiêu biểu đoạn để vẽ tranh(Giáo viên có định hướng).Từ sản phẩm tranh học sinh, đồ dùng dạy học phục vụ cho tóm tắt khai thác nội dung học Ví dụ dạy bài: “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9), yêu cầu học sinh đọc tác phẩm sau lựa chọn chi tiết tiêu biểu truyện vẽ tranh(Gợi ý cho học sinh) Khi học thu tranh em vẽ, đặt câu hỏi cho tranh, ghép tranh lên bảng.Tơi có tranh bao quát toàn câu chuyện Và sử dụng tranh yêu cầu em dựa vào tranh để tóm tắt từ việc xâu chuỗi lại với Trang Một số hình ảnh học sinh nhìn tranh tóm tắt Sử dụng cách tóm tắt vậy, học sinh hứng thú, có ấn tượng nhớ lâu tác phẩm Các em phấn khởi kết ghi nhận 2.3 Kết thực Đầu học kì II năm học 2019-2020, áp dụng biện pháp vào giảng dạy, bước đầu thấy khả thi: - Đối với giáo viên, áp dụng biện pháp tơi thấy chủ động Trang - Đối với học sinh, em hứng thú với học, hăng say, sôi phát biểu bài, lớp học sinh động, đặc biệt em quan tâm, đầu tư nhiều cho môn học Ngữ văn Biết vận dụng kiến thức vào làm làm Sau thời gian áp dụng biện pháp (Từ cuối học kì I đến cuối học kì II) Kết thu sau: * Trước áp dụng( học kì I năm học 2019-2020) Giỏi Khá Lớp Sĩ số Số lượn g TL% Số lượn g 9A 34 8,8% 11 9C 32 3,1% TB Yếu – Số TL% TL% lượng 32,4 % 12,5 % 55,9 % 68,8 % 19 22 Số lượn g TL% 2,9% 15,6 % * Sau áp dụng( học kì II năm học 2019-2020) Giỏi Lớp Sĩ số Số lượn g Khá TL% Số lượn g 17,7 % 18 TB 34 Số lượn g TL% 29,4 % 0 50% 0 Số TL% TL% lượng 52,9 10 % 40,6 9C 32 9,4% 13 16 % Năm học 2020-2021 BGH nhà trường phân công cho 9A Yếu – dạy môn Ngữ Văn lớp:8AB, 6AB áp dụng biện pháp vào tiết dạy- học tác phẩm truyện(lớp 8) văn học dân gian (lớp 6) bước đầu thấy tinh thần học tập em hứng khởi, tích cực, em hăng say xung phong tóm tắt, nhớ kĩ văn bản, có tinh thần trách nhiệm thích học mơn Ngữ Văn IV: Kiến nghị, đề xuất Để giải pháp có tính khả thi cao, ngồi việc thân tơi phải khơng ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, tâm huyết với nghề Thì cần có hỗ trợ, giúp đỡ cấp lãnh đạo Vậy xin mạnh dạn đề xuất số nội dung sau : Trang 1.4 Đối với lãnh đạo nhà trường: - Đầu tư tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy- học cho giáo viên học sinh - Chủ động trao đổi với nhóm mơn trường tăng cường sinh hoạt môn, tổ chức tiết dạy mẫu để tất giáo viên tổ môn tham gia sinh hoạt, dự để học hỏi kinh nghiệm 2.4 Đối với lãnh đạo địa phương, Phòng Giáo dục Đào tạo: -Tăng cường mở lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ để trao đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh - Có giải pháp hiệu vấn đề học sinh nghỉ học chừng hàng năm Phối hợp với nhà trường để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường, tạo cho em cảm giác yên tâm đến trường học tập Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc vận dụng biện pháp dạy học tích cực, giúp học sinh tóm tắt tác phẩm truyện trường THCS mà áp dụng Trong q trình thực hiện, cịn hạn chế lực, tư liệu vốn sống nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp Ban giám khảo đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm làm cẩm nang cho năm tới nghiệp trồng người ! Xin chân thành cảm ơn ! , ngày 09 tháng 11 năm 2020 Người thực XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Trang 10 Trang 11 Trang 12 Trang 13 Trang 14 ... địa phương, phòng Giáo dục Đào tạo DANH MỤC VIẾT TẮT Trung học sơ sở: THCS 2.Ban giám hiệu: BGH BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THCS Tên biện pháp: SỬ DỤNG CÁC... II Thực trạng thực biện pháp 1.2 Thực trạng Năm học 20 19- 2020, BGH phân công giảng dạy môn Ngữ Văn lớp 9A,9C Qua trình giảng dạy khảo sát thấy học sinh ngại học phần tóm tắt văn truyện, học đến... Số lượn g TL% 29, 4 % 0 50% 0 Số TL% TL% lượng 52 ,9 10 % 40,6 9C 32 9, 4% 13 16 % Năm học 2020-2021 BGH nhà trường phân công cho 9A Yếu – dạy môn Ngữ Văn lớp:8AB, 6AB áp dụng biện pháp vào tiết