1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh

158 30 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 158
Dung lượng 2,3 MB

Nội dung

Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh

Ngày đăng: 28/11/2021, 10:35

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Thái Văn Nam, Võ Hồng Thi 2015, Bài giảng thực hành Hóa đại cương, ĐH Công nghệ TP. HCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài giảng thực hành Hóa đại cương
2. Bộ giáo dục và đào tạo, 2003, Báo cáo về tình hình giáo dục Việt Nam, Hà Nội 3. Bộ giáo dục và đào tạo, 2002, Công đoàn giáo dục Việt Nam, hội thảo về tăng cường giải pháp đổi mới phương pháp dạy học Sách, tạp chí
Tiêu đề: Báo cáo về tình hình giáo dục Việt Nam", Hà Nội 3. Bộ giáo dục và đào tạo, 2002
5. Đặng Thành Hƣng, 2000, Lí luận dạy học hiện đại, NXB Đại học quốc gia TP HCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận dạy học hiện đại
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia TP HCM
6. Nguyễn Thị Thu Thủy, 2011, Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề vào dạy học chương VII môn Vật lý lớp 11., Luận văn thạc sỹ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề vào dạy học chương VII môn Vật lý lớp 11
7. Ban tuyên giáo trung ương- tài liệu học tập các văn kiện đại biểu toàn quốc, NXB chính trị quốc gia sự thật.8. Luật giáo dục 2005 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Ban tuyên giáo trung ương- tài liệu học tập các văn kiện đại biểu toàn quốc
Nhà XB: NXB chính trị quốc gia sự thật. 8. Luật giáo dục 2005
9. Nguyễn Văn Tuấn, 2011, Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật, ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật TP HCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
10. Dự án Việt Bỉ, Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học, NXB Đại học sƣ phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học
Nhà XB: NXB Đại học sƣ phạm
15. ThS. Nguyễn Trọng Thắng (chủ biên), TS. Võ Thị Xuân, ThS. Lưu Đức Tuyến (2007), Giáo trình Phương pháp giảng dạy chuyên ngành Điện, NXB ĐHQG TPHCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình Phương pháp giảng dạy chuyên ngành Điện
Tác giả: ThS. Nguyễn Trọng Thắng (chủ biên), TS. Võ Thị Xuân, ThS. Lưu Đức Tuyến
Nhà XB: NXB ĐHQG TPHCM
Năm: 2007
17. Barbara. Duch, 2001, Problem Based of Learning, Delaware University Sách, tạp chí
Tiêu đề: Problem Based of Learning
19. Một sốđịa chỉ internet: http://www.udel.edu/pblc/samples/badday http://www.udel.edu/pbl/ Link
4. Nguyễn Văn Cường – Berd Meier, 2011, Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở phổ thông Khác
11. Nguyễn Kim Thân, Hồ Hải Thụy, Nguyễn Đức Dương, 2005, Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa Sài gòn Khác
12. Trương Hùng Phong , 2012, Dạy modun kỹ năng tổng hợp theo phương pháp dạy học dự án cho hệ trung cấp tại khoa chế tạo máy trường cao đẳng Việt Nam – Singapore,luận văn thạc sĩ Khác
13. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Từ điển- Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa Khác
14. Nguyễn Văn Tuấn, 2011, Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật, ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật TP HCM Khác
16. Nguyễn Văn Cường – Berd Meier, 2011, Lí luận dạy học hiện đại, NXB Đại học Sư phạm.Tài liệu tiếng Anh Khác
18. MA, PhD, Ceng. School of Engineering and Materials Science. Queen Mary University of London Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT (Trang 9)
Hình 1.1 Hệ thống hóa phƣơng pháp dạy học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 1.1 Hệ thống hóa phƣơng pháp dạy học (Trang 32)
Hình 1.2. Sơ đồ dạy học tích cực hóa học sinh - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 1.2. Sơ đồ dạy học tích cực hóa học sinh (Trang 38)
Hình 1.3: Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 3 bƣớc - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 1.3 Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 3 bƣớc (Trang 54)
Hình 1.4: Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 4 bƣớc - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 1.4 Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 4 bƣớc (Trang 55)
Hình 1.5. Quy trình 7 bƣớc trong dạy học giải quyết vấn đề - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 1.5. Quy trình 7 bƣớc trong dạy học giải quyết vấn đề (Trang 56)
Bảng 2.1. Kết quả ý kiến của sinh viên về nội dung môn học Thực hành Hóa đại cương  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.1. Kết quả ý kiến của sinh viên về nội dung môn học Thực hành Hóa đại cương (Trang 67)
Bảng số liệu và biểu đồ trên cho thấy phƣơng pháp giảng bài chủ đạo thƣờng xuyên đƣợc Giảng viên áp dụng trong giảng dạy môn học Thực hành hóa đại cƣơng  là  phƣơng  pháp  thuyết  giảng  truyền  thống - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng s ố liệu và biểu đồ trên cho thấy phƣơng pháp giảng bài chủ đạo thƣờng xuyên đƣợc Giảng viên áp dụng trong giảng dạy môn học Thực hành hóa đại cƣơng là phƣơng pháp thuyết giảng truyền thống (Trang 69)
Bảng 2.4. Kết quả ý kiến của sinh viên về thời gian nhớ bài sau khi học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.4. Kết quả ý kiến của sinh viên về thời gian nhớ bài sau khi học (Trang 70)
Bảng 2.5. Kết quả tự đánh giá của sinh viên về mức độ hiểu bài - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.5. Kết quả tự đánh giá của sinh viên về mức độ hiểu bài (Trang 71)
Hình 2.6. Biểu đồ kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học   Khả năng Sinh viên tiếp thu tốt kiến thức từ bài giảng của Giảng viên qua  phƣơng pháp giảng dạy thông thƣờng chỉ ở mức trung bình (khả năng tiếp thu 50%  -  60%  và  dƣới  50%   - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 2.6. Biểu đồ kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học Khả năng Sinh viên tiếp thu tốt kiến thức từ bài giảng của Giảng viên qua phƣơng pháp giảng dạy thông thƣờng chỉ ở mức trung bình (khả năng tiếp thu 50% - 60% và dƣới 50% (Trang 72)
Bảng 2.6. Kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.6. Kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học (Trang 72)
Hình 2.7. Biểu đồ kết quả ý kiến về các kỹ năng đã được thực hiện trong quá trình học  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 2.7. Biểu đồ kết quả ý kiến về các kỹ năng đã được thực hiện trong quá trình học (Trang 73)
Bảng 2.9. Kết quả ý kiến của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.9. Kết quả ý kiến của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học (Trang 74)
Bảng 2.12. Bảng kết quả khảo sát về phương pháp đã áp dụng khi giảng dạy môn TH. Hóa đại cương  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.12. Bảng kết quả khảo sát về phương pháp đã áp dụng khi giảng dạy môn TH. Hóa đại cương (Trang 76)
Bảng 2.13. Bảng kết quả khảo sát về phương tiện dử dụng khi tham gia giảng dạy môn TH - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.13. Bảng kết quả khảo sát về phương tiện dử dụng khi tham gia giảng dạy môn TH (Trang 77)
Bảng 2.14. Bảng kết quả khảo sát về các kỹ năng đã rèn luyện cho sinh viên trong quá trình giảng dạy  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 2.14. Bảng kết quả khảo sát về các kỹ năng đã rèn luyện cho sinh viên trong quá trình giảng dạy (Trang 78)
Bảng 3.1 Kết quả từ phiếu quan sát của giáo viên - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 3.1 Kết quả từ phiếu quan sát của giáo viên (Trang 96)
Bảng 3.2 Kết quả về mức độ yêu thích sau khi học môn TH.Hóa đại cương - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 3.2 Kết quả về mức độ yêu thích sau khi học môn TH.Hóa đại cương (Trang 97)
Bảng 3.3. Kết quả khảo sát thời gian nhớ bài sau khi học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 3.3. Kết quả khảo sát thời gian nhớ bài sau khi học (Trang 98)
Hình 3.4. Biểu đồ về kết quả tự đánh giá về sự tích cực khi tham gia học của các bạn trong nhóm/lớp  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 3.4. Biểu đồ về kết quả tự đánh giá về sự tích cực khi tham gia học của các bạn trong nhóm/lớp (Trang 99)
Bảng 3.5.Kết quả từ phiếu khảo sát về mức độ hiểu bài - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 3.5. Kết quả từ phiếu khảo sát về mức độ hiểu bài (Trang 100)
Bảng 3.6. Bảng Kết quả Tự đánh giá về hiệu quả tiếp thu kiếnthức - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 3.6. Bảng Kết quả Tự đánh giá về hiệu quả tiếp thu kiếnthức (Trang 101)
Hình 3.7. Biểu đồ Kết quả về các hoạtđộng đƣợc rèn luyện trong quá trình học0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%100,00% - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Hình 3.7. Biểu đồ Kết quả về các hoạtđộng đƣợc rèn luyện trong quá trình học0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%100,00% (Trang 102)
Bảng 3.7. Kết quả về các hoạtđộng được rèn luyện trong quá trình học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
Bảng 3.7. Kết quả về các hoạtđộng được rèn luyện trong quá trình học (Trang 102)
Bảng, phấn Micro  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
ng phấn Micro (Trang 116)
ghi nhận, chụp hình. Các thành viên trong nhóm  ghi nhận những nhận xét của  giáo viên, kết hợp với những  - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
ghi nhận, chụp hình. Các thành viên trong nhóm ghi nhận những nhận xét của giáo viên, kết hợp với những (Trang 143)
PHỤ LỤC 18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp  hồ chí minh
18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM (Trang 157)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN