Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh

158 29 0

Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1

/ 158 trang

Thông tin tài liệu

Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh

Ngày đăng: 28/11/2021, 10:35

Xem thêm:

Hình ảnh liên quan

BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT Xem tại trang 9 của tài liệu.

Hình 1.1 Hệ thống hóa phƣơng pháp dạy học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 1.1.
Hệ thống hóa phƣơng pháp dạy học Xem tại trang 32 của tài liệu.

Hình 1.2. Sơ đồ dạy học tích cực hóa học sinh - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 1.2..
Sơ đồ dạy học tích cực hóa học sinh Xem tại trang 38 của tài liệu.

Hình 1.3: Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 3 bƣớc - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 1.3.
Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 3 bƣớc Xem tại trang 54 của tài liệu.

Hình 1.4: Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 4 bƣớc - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 1.4.
Cấu trúc dạy học giải quyết vấn đề theo 4 bƣớc Xem tại trang 55 của tài liệu.

Hình 1.5. Quy trình 7 bƣớc trong dạy học giải quyết vấn đề - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 1.5..
Quy trình 7 bƣớc trong dạy học giải quyết vấn đề Xem tại trang 56 của tài liệu.

Bảng 2.1. Kết quả ý kiến của sinh viên về nội dung môn học Thực hành Hóa đại cương - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.1..
Kết quả ý kiến của sinh viên về nội dung môn học Thực hành Hóa đại cương Xem tại trang 67 của tài liệu.

Bảng số liệu và biểu đồ trên cho thấy phƣơng pháp giảng bài chủ đạo thƣờng xuyên đƣợc Giảng viên áp dụng trong giảng dạy môn học Thực hành hóa đại cƣơng là phƣơng pháp thuyết giảng truyền thống - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng s.
ố liệu và biểu đồ trên cho thấy phƣơng pháp giảng bài chủ đạo thƣờng xuyên đƣợc Giảng viên áp dụng trong giảng dạy môn học Thực hành hóa đại cƣơng là phƣơng pháp thuyết giảng truyền thống Xem tại trang 69 của tài liệu.

Bảng 2.4. Kết quả ý kiến của sinh viên về thời gian nhớ bài sau khi học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.4..
Kết quả ý kiến của sinh viên về thời gian nhớ bài sau khi học Xem tại trang 70 của tài liệu.

Bảng 2.5. Kết quả tự đánh giá của sinh viên về mức độ hiểu bài - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.5..
Kết quả tự đánh giá của sinh viên về mức độ hiểu bài Xem tại trang 71 của tài liệu.

Hình 2.6. Biểu đồ kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học Khả năng Sinh viên tiếp thu tốt kiến thức từ bài giảng của Giảng viên qua phƣơng pháp giảng dạy thông thƣờng chỉ ở mức trung bình (khả năng tiếp thu 50% - 60% và dƣới 50% - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 2.6..
Biểu đồ kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học Khả năng Sinh viên tiếp thu tốt kiến thức từ bài giảng của Giảng viên qua phƣơng pháp giảng dạy thông thƣờng chỉ ở mức trung bình (khả năng tiếp thu 50% - 60% và dƣới 50% Xem tại trang 72 của tài liệu.

Bảng 2.6. Kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.6..
Kết quả ý kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học Xem tại trang 72 của tài liệu.

Hình 2.7. Biểu đồ kết quả ý kiến về các kỹ năng đã được thực hiện trong quá trình học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 2.7..
Biểu đồ kết quả ý kiến về các kỹ năng đã được thực hiện trong quá trình học Xem tại trang 73 của tài liệu.

Bảng 2.9. Kết quả ý kiến của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.9..
Kết quả ý kiến của sinh viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Xem tại trang 74 của tài liệu.

Bảng 2.12. Bảng kết quả khảo sát về phương pháp đã áp dụng khi giảng dạy môn TH. Hóa đại cương - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.12..
Bảng kết quả khảo sát về phương pháp đã áp dụng khi giảng dạy môn TH. Hóa đại cương Xem tại trang 76 của tài liệu.

Bảng 2.13. Bảng kết quả khảo sát về phương tiện dử dụng khi tham gia giảng dạy môn TH - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.13..
Bảng kết quả khảo sát về phương tiện dử dụng khi tham gia giảng dạy môn TH Xem tại trang 77 của tài liệu.

Bảng 2.14. Bảng kết quả khảo sát về các kỹ năng đã rèn luyện cho sinh viên trong quá trình giảng dạy - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 2.14..
Bảng kết quả khảo sát về các kỹ năng đã rèn luyện cho sinh viên trong quá trình giảng dạy Xem tại trang 78 của tài liệu.

Bảng 3.1 Kết quả từ phiếu quan sát của giáo viên - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 3.1.
Kết quả từ phiếu quan sát của giáo viên Xem tại trang 96 của tài liệu.

Bảng 3.2 Kết quả về mức độ yêu thích sau khi học môn TH.Hóa đại cương - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 3.2.
Kết quả về mức độ yêu thích sau khi học môn TH.Hóa đại cương Xem tại trang 97 của tài liệu.

Bảng 3.3. Kết quả khảo sát thời gian nhớ bài sau khi học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 3.3..
Kết quả khảo sát thời gian nhớ bài sau khi học Xem tại trang 98 của tài liệu.

Hình 3.4. Biểu đồ về kết quả tự đánh giá về sự tích cực khi tham gia học của các bạn trong nhóm/lớp - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 3.4..
Biểu đồ về kết quả tự đánh giá về sự tích cực khi tham gia học của các bạn trong nhóm/lớp Xem tại trang 99 của tài liệu.

Bảng 3.5.Kết quả từ phiếu khảo sát về mức độ hiểu bài - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 3.5..
Kết quả từ phiếu khảo sát về mức độ hiểu bài Xem tại trang 100 của tài liệu.

Bảng 3.6. Bảng Kết quả Tự đánh giá về hiệu quả tiếp thu kiếnthức - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 3.6..
Bảng Kết quả Tự đánh giá về hiệu quả tiếp thu kiếnthức Xem tại trang 101 của tài liệu.

Hình 3.7. Biểu đồ Kết quả về các hoạtđộng đƣợc rèn luyện trong quá trình học0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%100,00% - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Hình 3.7..
Biểu đồ Kết quả về các hoạtđộng đƣợc rèn luyện trong quá trình học0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%100,00% Xem tại trang 102 của tài liệu.

Bảng 3.7. Kết quả về các hoạtđộng được rèn luyện trong quá trình học - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — Bảng 3.7..
Kết quả về các hoạtđộng được rèn luyện trong quá trình học Xem tại trang 102 của tài liệu.

Bảng, phấn Micro - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — ng.
phấn Micro Xem tại trang 116 của tài liệu.

ghi nhận, chụp hình. Các thành viên trong nhóm ghi nhận những nhận xét của giáo viên, kết hợp với những - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — ghi.
nhận, chụp hình. Các thành viên trong nhóm ghi nhận những nhận xét của giáo viên, kết hợp với những Xem tại trang 143 của tài liệu.

PHỤ LỤC 18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM - Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên vấn đề cho môn thực hành hóa đại cương tại đại học công nghệ tp hồ chí minh — 18.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Xem tại trang 157 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Trích đoạn

Hệ thống hóa các phƣơng pháp dạy học

GIỚI THIỆU BỘ MÔN CÔNG NGHỆ SINH HỌC VÀ MÔN THỰC HÀNH

kiến về hiệu quả tiếp thu kiếnthức sau khi học

Về trình độ chuyên môn và thâm niên công tác

Nội dung môn Thực hành Hóa đại cƣơng theo phƣơng pháp DHDTVD

Cách tiến hành thực nghiệm

Xử lý định tính kết quả sau thực nghiệm

Tài liệu cùng người dùng

Vận dụng phương pháp dạy học dựa theo vấn đề (problem based learning PBL) cho môn thực hành sửa chữa tivi tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật kiên giang Vận dụng phương pháp dạy học dựa theo vấn đề (problem based learning PBL) cho môn thực hành sửa chữa tivi tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật kiên giang
192 5 0
Dạy học tích cực môn vẽ hình họa tại khoa kiến trúc mỹ thuật, trường đại học công nghệ TP hồ chí minh Dạy học tích cực môn vẽ hình họa tại khoa kiến trúc mỹ thuật, trường đại học công nghệ TP hồ chí minh
185 24 0
Chống các thế lực thù địch lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo để cản trở cách mạng việt nam đối với học sinh, sinh viên ngày nay Chống các thế lực thù địch lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo để cản trở cách mạng việt nam đối với học sinh, sinh viên ngày nay
25 12 0
Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường và ngành đào tạo ở bậc đại học và đề xuất cho vấn đề định vị và marketing trong tuyển sinh Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường và ngành đào tạo ở bậc đại học và đề xuất cho vấn đề định vị và marketing trong tuyển sinh
25 1 0
Những vấn đề gặp phải và giải pháp khắp phục vấn đề cho phụ nữ tuổi từ 25 - 30 Những vấn đề gặp phải và giải pháp khắp phục vấn đề cho phụ nữ tuổi từ 25 - 30
32 3 0
Vận dụng quan điểm thực tiễn của triết học mac lenin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề của sinh viên đại học bách khoa hiện nay Vận dụng quan điểm thực tiễn của triết học mac lenin để xem xét vấn đề lựa chọn ngành nghề của sinh viên đại học bách khoa hiện nay
14 50 0

Tài liệu liên quan

Dự định khởi nghiệp bằng phương thức nhượng quyền thương mại của sinh viên trường đại học công nghệ TP hồ chí minh Dự định khởi nghiệp bằng phương thức nhượng quyền thương mại của sinh viên trường đại học công nghệ TP hồ chí minh
182 56 0
Giải pháp đạt danh hiệu SV5T cấp trung ương cho sinh viên năm 2 Khoa Tài chính  Thương mại Trường Đại học Công nghệ Tp. Hồ Chí Minh (HUTECH) Giải pháp đạt danh hiệu SV5T cấp trung ương cho sinh viên năm 2 Khoa Tài chính  Thương mại Trường Đại học Công nghệ Tp. Hồ Chí Minh (HUTECH)
6 8 0
Giải pháp để sinh viên Khoa Tài chính - Thương mại - Trường Đại học Công nghệ Tp.Hồ Chí Minh (HUTECH) quan tâm đến việc nghiên cứu khoa học Giải pháp để sinh viên Khoa Tài chính - Thương mại - Trường Đại học Công nghệ Tp.Hồ Chí Minh (HUTECH) quan tâm đến việc nghiên cứu khoa học
6 13 0
Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định mua hàng trên sàn thương mại điện tử Shopee của sinh viên trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh (HUTECH) Các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định mua hàng trên sàn thương mại điện tử Shopee của sinh viên trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh (HUTECH)
7 730 2
Những yếu tố ảnh hưởng đến ý định mua mặt hàng thời trang trên các trang thương mại điện tử của thế hệ Z tại Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh Những yếu tố ảnh hưởng đến ý định mua mặt hàng thời trang trên các trang thương mại điện tử của thế hệ Z tại Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh
9 30 0
Nâng cao năng lực cạnh tranh của trường đại học Công nghệ Tp.Hồ Chí Minh Nâng cao năng lực cạnh tranh của trường đại học Công nghệ Tp.Hồ Chí Minh
99 885 7
Đào tạo nhân lực công nghệ cho các doanh nghiệp theo mô hình dự án liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp ( nghiên cứu trường hợp trường đại học công nghệ TP hồ chí minh) Đào tạo nhân lực công nghệ cho các doanh nghiệp theo mô hình dự án liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp ( nghiên cứu trường hợp trường đại học công nghệ TP hồ chí minh)
105 419 2
Đào tạo nhân lực công nghệ cho các doanh nghiệp theo mô hình dự án liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp ( nghiên cứu trường hợp trường đại học công nghệ TP hồ chí minh) Đào tạo nhân lực công nghệ cho các doanh nghiệp theo mô hình dự án liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp ( nghiên cứu trường hợp trường đại học công nghệ TP hồ chí minh)
13 375 1