Đang tải... (xem toàn văn)
I. Phần mở đầu Kỷ luật là tự do. Có thể nhiều người không đồng ý với câu nói này, chắc chắn là như thế bởi với hầu hết mọi người, kỷ luật là một điều gì đó gò bó, nặng nề và nó đồng nghĩa với việc thiếu tự do. Nhưng trên thực tế, điều ngược lại mới đúng. Stephen R. Covey từng nói: “Những người không có kỷ luật là nô lệ cho cảm xúc, dục vọng, và đam mê“. Và xét về lâu dài, những người không có kỷ luật sẽ không có được sự tự do đi kèm với một số kỹ năng và năng lực cụ thể nào cả. Vì sao lại như thế? Bởi hiện nay, nhiều người, nhiều thầy cô hiểu rằng kỷ luật là trừng phạt. Kỷ luật học sinh là trừng phạt các em. Trừng phạt thân thể, trừng phạt tinh thần. Trừng phạt thân thể thì đánh, véo, tát, dùng thước, roi để đánh, bắt quỳ gối, úp mặt vào tường,...Trừng phạt tinh thần thì nạt nộ, la mắng, chưởi rủa, làm cho nhục, làm cho bị tổn thương, làm cho khó xử,... Tất cả các biện pháp trên đều đưa học sinhvào một trạng thái cảm xúc vô cùng xấu, khiến các em đau đớn, mặc cảm, buồn chán, căm phẫn, tức giận,...
Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân Phụ Lục 1.Gáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường tiểu học bùi thị xuân 2.Một số biện pháp trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn trường th hồng văn thụ 3.Biện pháp rèn luyện giáo dục học sinh cá biệt Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Phần mở đầu Lý chọn đề tài 3 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 5 Cơ sở lý luận 6 Thực trạng Giải pháp, biện pháp 10 Kết 20 Kết luận, kiến nghị 21 Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC BÙI THỊ XUÂN Tên đề tài: Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân Lĩnh vực: Quản lý Họ tên tác giả: ………………… Đơn vị: Trường Tiểu học Bùi Thị Xuân ………… , tháng… năm 20… Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân I Phần mở đầu "Kỷ luật tự do" Có thể nhiều người khơng đồng ý với câu nói này, chắn với hầu hết người, kỷ luật điều gị bó, nặng nề đồng nghĩa với việc thiếu tự Nhưng thực tế, điều ngược lại Stephen R Covey nói: “Những người khơng có kỷ luật nơ lệ cho cảm xúc, dục vọng, đam mê“ Và xét lâu dài, người khơng có kỷ luật khơng có tự kèm với số kỹ lực cụ thể Vì lại thế? Bởi nay, nhiều người, nhiều thầy cô hiểu kỷ luật trừng phạt Kỷ luật học sinh trừng phạt em Trừng phạt thân thể, trừng phạt tinh thần Trừng phạt thân thể đánh, véo, tát, dùng thước, roi để đánh, bắt quỳ gối, úp mặt vào tường, Trừng phạt tinh thần nạt nộ, la mắng, chưởi rủa, làm cho nhục, làm cho bị tổn thương, làm cho khó xử, Tất biện pháp đưa học sinhvào trạng thái cảm xúc vô xấu, khiến em đau đớn, mặc cảm, buồn chán, căm phẫn, tức giận, Nhưng khơng có kỷ luật, lớp học, trường học khơng áp dụng hình thức kỷ luật tì để giáo dục học sinh Thế kỷ luật gì? Kỷ luật tích cực để áp dụng kỷ luật với học sinh vừa hiệu quả, vừa nhẹ nhàng phù hợp với học sinhTiểu học? Kỷ luật trường học vấn đề nhức nhối, vấn đề muôn thuở cấp bách Làm để giáo dục học sinh hiệu quả, nhẹ nhàng phù hợp với em mà không dùng đến bạo lực Làm để tất em có kỷ luật tự giác chấp hành kỷ luật Làm để giáo viên lên lớp nhẹ nhàng mà trừng phạt, dùng bạo lực với học sinh có tiết dạy hiệu nhẹ nhàng để lại nhiều kỷ niệm tốt đẹp lòng em Lịch sử phát triển giáo dục nhà trường chứng minh giáo dục có vai trò to lớn lĩnh vực đời sống xã hội hình thành phát triển nhân cách người Thế để giáo dục tất đối tượng học sinh có hiệu quả, điều ln câu Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân hỏi khiến nhiều giáo viên trăn trở, đặc biệt em thường coi bướng bỉnh, hay mắc lỗi Trong nhiều trường hợp học sinh mắc lỗi giáo viên thường dùng hình phạt hà khắc đánh đập, trách mắng để mong muốn em thay đổi, sửa chữa Thế kết lại hoàn toàn ngược lại, khơng mong muốn giáo viên Thay làm theo ý giáo viên em trở nên khó bảo hơn, chống đối, khép trầm cảm, thiếu tự tin Kết em thường học tập kém, phát triển khơng tồn diện thể chất tinh thần Mối quan hệ học sinh giáo viên ngày trở nên căng thẳng Nhiều em bị dồn ép gây tâm lý chống đối, bỏ học Từ thực tiễn trọng gần ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm đổi phương pháp giáo dục tìm kiếm phương pháp giáo dục học sinh hiệu Thì việc giáo dục học sinh phương pháp kỷ luật trách phạt khơng cịn phù hợp mà khơng tạo kỹ xã hội, kỹ sống cho học sinh mà làm em thiếu tự tin vào giá trị thân Thực tế nhà trường có số học sinh nảy sinh hành vi tiêu cực mà nhà giáo dục cần có biện pháp để phịng ngừa, ngăn chặn kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Vậy phải làm để giáo dục học sinh cách toàn diện mà không làm tổn thương đến thể xác tinh thần trở thành mối quan tâm lớn ngành giáo dục nói chung, trường, thầy giáo nói riêng Trường Tiểu học Bùi Thị Xuân đảm nhận công tác giáo dục học sinh địa bàn buôn ÊCăm Thôn I thị trấn Buôn Trấp, học sinh trường gồm em người Kinh người Êđê địa Ngoài việc truyền thụ kiến thức, việc quan trọng khơng giáo dục nhân cách đạo đức, giáo dục truyền thống dân tộc để đảm bảo em phát triển tồn diện Mơi trường sống em khơng tốt đẹp, an tồn số địa bàn Thị trấn Hiện tượng anh chị trước hư hỏng, thiếu ý thức kỷ luật nhiều, bố mẹ thiếu quan tâm chăm sóc dạy dỗ Việc định hướng phát triển nhân cách nghề nghiệp cho không tồn diện Giáo dục từ mơi trường ảnh hưởng không tốt đến phát triển đa số em Giáo viên trường Tiểu học Bùi Thị Xuân không đồng trình độ chun mơn nhận thức Nhiều giáo viên có kỹ sư Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân phạm hạn chế dẫn đến việc quản lý lớp học không tốt, khơng biết áp dụng hình thức kỷ luật tích cực với học sinh, không rèn học sinh vào nề nếp tốt dẫn đến xúc lúc dạy áp dụng hình thức trừng phạt khơng hợp lý học sinh Là người làm cơng tác quản lý nhà trường, thân vô xúc với hành động trừng phạt học sinh không phù hợp Tôi nhắc nhở, điều chỉnh nhiều lần Rất trăn trở với vấn đề áp dụng kỷ luật để hiệu hơn, phù hợp mà trừng phạt học sinh Làm để khơng cịn em bị làm cho đau tinh thần thể xác Làm để tháng ngày tuổi thơ bên thầy cô, bạn bè trường lớp khoảng thời gian đẹp nhất, đáng nhớ tuổi thơ em để em thấy rằng, thân mình, cá nhân niềm vui ba mẹ, thầy cô, mầm xanh đáng yêu đất nước để em có động lực phấn đấu làm tốt việc khả Làm để rời xa mái trường Tiểu học, em thấy u bạn, u thầy cơ, u mái trường gắn bó quan trọng hơn, em lớn lên, mang hành trang đầy ắp kỷ niệm tuôit thơ ngào để bước vào đời Với thực tế số giáo viên áp dụng không phương pháp kỷ luật học sinh dẫn đến nhiều hệ lụy xấu trường, cộng đồng phụ huynh, Bản thân trực tiếp xử lý, nhắc nhở, hướng dẫn phổ biến Kỷ luật tích cực dạy học đến tồn thể giáo viên Thời gian áp dụng chưa phải triệt để, chưa mong muốn giáo viên có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức hành động Tình trạng bạo lực học sinh khơng còn, việc la hét, chưởi mắng học sinh giảm đáng kể thay vào việc thầy áp dụng hiệu hình thức kỷ luật tích cực Các biện pháp, hình thức áp dụng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tôi mong muốn phổ biến để nhiều người, nhiều giáo viên rút kinh nghiệm bổ sung nhiều cách làm hay hơn, hiệu Chính thế, lần mạnh dạn chọn đề tài Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực để làm đề tài nghiên cứu phổ biến chút kinh nghiệm tích lũy áp dụng hiệu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Giáo viên áp dụng hiệu kỷ luật tích cực Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân trường học để thay kỷ luật trừng phạt học sinh Nhiệm vụ: Chỉ điểm hạn chế việc dùng bạo lực trừng phạt học sinh dẫn đến hệ lụy đáng tiếc giáo dục Phân tích kỷ luật tích cực giáo dục Các hình thức kỷ luật tích cực áp dụng hiệu dạy học Các kỹ cần có để áp dụng hiệu hình thức kỷ luật tích cực để thay kỷ luật trừng phạt học sinh Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp kỷ luật tích cực - Một số kỷ luật tích cực áp dụng hiệu nhà trường - Mối quan hệ kỷ luật tích cực phát triển nhân cách học sinh - Các kỹ áp dụng biện pháp kỷ luật tích cực dạy học Giới hạn đề tài Học sinh trường Tiểu học Bùi Thị Xuân năm học 2015-2016, 2016-2017 2017-2018 Giáo viên trường Tiểu học Bùi Thị Xuân năm học 2015-2016, 2016-2017 2017-2018 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập; - Phương pháp điều tra, khảo sát; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; II Phần nội dung Cơ sở lý luận Kỷ luật quy tắc, quy định, luật lệ mà người phải chấp hành tuân theo Chủ nghĩa Mác – Lênin coi kỷ luật tượng xã hội đặc biệt; Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân yêu cầu kỷ luật xã hội tổ chức khách quan; song mức độ giáo dục trì phụ thuộc vào ý muốn chủ quan giai cấp Chính thế, kỷ luật điều cần áp dụng với tất người, lứa tuổi Với trẻ, biện pháp , hình thức kỷ luật phù hợp rèn giũa cho trẻ nhiều thói quen tốt Đã có nhiều nhà nghiên cứu, nhiều tác giả đề cập nghiên cứu trẻ em, tâm lý lứa tuổi, tác dụng tiêu cực việc trừng phạt trẻ em trang bị cho họ kiến thức, kỹ nhằm giáo dục, kỷ luật trẻ em cách tích cực hiệu Và đề cách thức giúp phụ huynh, giáo viên làm để em, học sinh trở nên ngoan ngỗn, học giỏi mà khơng phải dùng tới hình phạt Tác giả Maria Montessori có nghiên cứu vấn đề Ở tác giả tập trung nghiên cứu phương pháp tôn trọng khám phá độc lập, thử nghiệm trẻ tạo điều kiện cho trẻ tự học tập bình đẳng Bà coi nguyên tắc đạo phương pháp giáo dục vận dụng sáng tạo trẻ bổ sung cho hoạt động tổ chức người lớn Nhìn chung tác giả đưa kiến thức, kỹ nhằm giáo dục trẻ cách hiệu mà không sử dụng kỷ luật trừng phạt Coi trọng việc học qua hành động tôn trọng khám phá độc lập trẻ Trẻ em gia đình, Nhà nước xã hội tơn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm danh dự; thực biện pháp phòng ngừa tai nạn cho trẻ em Mọi hành vi xâm phạm tính mạng, thân thể, nhân phẩm, danh dự trẻ em bị xử lý kịp thời, nghiêm minh theo quy định pháp luật Việt Nam nước Châu Á nước thứ hai giới phê chuẩn Công ước Quyền trẻ em, vào ngày 20/2/1990 Từ đến nay, cịn nhiều khó khăn, Việt Nam đạt nhiều tiến việc đưa tinh thần nội dung Công ước vào chiến lược phát triển kinh tế - xã hội luật pháp quốc gia Ví dụ: Luật Bảo vệ, Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân chăm sóc giáo dục trẻ em, Luật phổ cập giáo dục, Luật lao động, Luật dân sự, Luật tố tụng hình ban hành hay sửa đổi quan tâm thích đáng đến quyền lợi trẻ em Một số nội dung cụ thể thực quyền tôn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể nhân phẩm danh dự trẻ em góp phần tích cực việc bảo vệ trẻ em Nhà trường sở giáo dục khác có trách nhiệm thực giáo dục toàn diện đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất, giáo dục lao động hướng nghiệp cho trẻ em; chủ động phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Giáo dục không vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách mà cịn tổ chức dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách Học sinh theo chiều hướng Thực tiễn giáo dục chứng minh phát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Đảng nhà nước ta khẳng định “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Nhà nước toàn dân” Theo Luật giáo dục tháng 12 năm 1999 quy định điều nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều 23 Luật giáo dục năm 1999 nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho Học sinh” Không có trẻ em hư, có người lớn thành công hay chưa thành công công tác giáo dục mà thơi Điều cho thấy việc áp dụng đắn biện pháp giáo dục có vai trị quan trọng định đến hiệu trình giáo dục Xuất phát từ bối cảnh xã hội có biến đổi mạnh mẽ, việc giáo dục Học sinh nhà trường ngày đặt nhiều khó khăn thách thức nhà giáo dục Đa số phụ huynh giáo viên mong muốn học sinh có Thư Viện Điện Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xuân ý thức kỷ luật, giữ gìn nề nếp tốt, tự tin chủ động học giỏi…Tuy nhiên làm để đạt điều trình Chỉ thị số 2737/CT – BGDĐT bàn vấn đề nhấn mạnh nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2012 – 2013, Bộ trưởng GD – ĐT thị nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nêu “Tăng cường công tác quản lý, phối hợp đảm bảo an ninh, trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội học sinh, sinh viên Áp dụng phương pháp kỷ luật tích cực, xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò” John Medina rằng: não trẻ phát triển tối ưu trẻ cảm nhận "an tồn" Khi trẻ bị trừng phạt đe dọa, chức “học hỏi” não bị tắt đi; thứ não trẻ phát triển đối phó để bảo vệ thân, có việc hình thành chống đối, nói dối, lầm lì Vậy để giáo dục học sinh đạt kết mong muốn khơng thể khơng có kỷ luật Nếu khơng có mọt hình thức kỷ luật áp dụng trường, lớp rõ ràng giáo viên tổ chức lớp học, nhà trường vận hành Nhưng áp dụng biện pháp, hình thức kỷ luật trừng phạt rõ ràng phản tác dụng giáo dục Vì thế, hình thức kỷ luật phù hợp, hình thức kỷ luật tích cực, hiệu quả, nhẹ nhàng mà tất học sinh để chấp nhận mong muốn thực điều vô quan trọng để thực thành công công tác giáo dục nhà trường Thực trạng vấn đề nghiên cứu Số học sinh giáo viên trường Tiểu học Bùi Thị Xuân năm gần ổn định có dao động nhẹ khoảng từ 300- 330 em từ 20-22 giáo viên Số học sinh hư, học sinh cá biệt không nhiều Đa số em học sinh người Kinh ngoan gương mẫu, số em học sinh người Ê- đê chưa ngoan, lý chủ yếu gia đình Hầu hết em rơi vào gia đình có cha mẹ ly dị, ly thân hay cha mẹ mất, Thư Viện Điện Tử.doc 10 ... Tử.doc Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu học Bùi Thị Xn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC BÙI THỊ XUÂN Tên đề tài: Giáo dục học sinh kỷ luật tích cực trường Tiểu. .. tiếc giáo dục Phân tích kỷ luật tích cực giáo dục Các hình thức kỷ luật tích cực áp dụng hiệu dạy học Các kỹ cần có để áp dụng hiệu hình thức kỷ luật tích cực để thay kỷ luật trừng phạt học sinh. .. biện pháp kỷ luật tích cực - Một số kỷ luật tích cực áp dụng hiệu nhà trường - Mối quan hệ kỷ luật tích cực phát triển nhân cách học sinh - Các kỹ áp dụng biện pháp kỷ luật tích cực dạy học Giới