c, Đánh dấu phần thuyết minh - Được, khi thay như vậy nghĩa của câu không thay đổi, Bài 3: Được, nhưng nghĩa của nhưng người viết chỉ coi phần trong dấu ngoặc đơn chỉ là phần đặc sau dấu[r]
Trang 1Tuần: 13 Ngày soạn: 11/11/2017 Tiết PPCT: 49 Ngày dạy: 14/11/2017
Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ
(Theo Thái An)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết đọc – hiểu một văn bản nhật dụng Hiểu được việc hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân
số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển loài người
- Thấy được sự kết hợp với phương thức tự sự với lập luận tạo nên sức thuyết phục của bài viết
- Thấy được cách trình bày một vấn đề của đời sống có tính chất toàn cầu trong văn bản
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường “tồn tại hay không tồn tại” của loài người.
Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lluận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hdẫn
2 Kĩ năng:
- Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài Phương pháp thuyết minh
để đọc – hiểu, nắm chắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh
3 Thái độ: Nhận biết, tuyên truyền hạn chế cho những người thân hiểu hết vấn đề bùng nổ
dân số hiện nay
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, liên hệ thực tế, hình ảnh trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn
đề…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS
- Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… ……….; KP;…… … ………….………
2 Kiểm tra bài cũ (5’) :
- Nêu những tác hại của việc hút thuốc lá đối với sức khỏe của nhân loại ?
- Theo em, giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá ?
3 Bài mới (39’):
* Vào bài (2’): Bằng sự tiến bộ về khoa học kĩ thuật, loài người đã tìm ra lời giải cho việc bay
vào vũ trụ, xuống đáy đại dương Nhưng loài người chưa tìm ra lời giải cho bài toán “Ôn dịch, thuốc lá”, bao bì ni lông Và đặc biệt là bài toàn dân số Bài học hôm nay cô và em cố gắng góp phần tìm ra lời giải
HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG (4’)
Xuất xứ của văn bản?
Bài toán dân số có phải là văn bản nhật dụng không?
Vì sao?
HS: trả lời
GV chốt ý và chuyển ý vào mục II
HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (33’)
* Đọc – Tìm hiểu từ khó (9’)
Gv hướng dẫn HS cách đọc: to, rõ ràng, chú ý câu
cảm những con số, những từ phiên âm
Gv và Hs cùng đọc văn bản, GV nhận xét giọng đọc
Giáo viên giải thích thêm các từ A-đam và E-va,
nhân vật trong Kinh Thánh, Câu nói “tồn tại hay
không tồn tại”
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả: Thái An
2 Tác phẩm:
a Xuất xứ: Trích báo Giáo dục và Thời
đại Chủ nhật, số 28,1995
b Kiểu loại văn bản: Văn bản nhật
dụng, nghị luận chứng minh - giải thích một vấn đề xã hội
II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
1 Đọc – Tìm hiểu từ khó:
Trang 2* Tìm hiểu văn bản (20’)
Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng
phần?
Theo em, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt gì?
Gv hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược đoạn 1 để dẫn vào
mục c1
Gv: Bài toán hạt thóc được đặt ra từ câu chuyện kén
rể của nhà thông thái Vậy, bản chất của câu chuyện
ấy là gì? Em có nhận xét gì về bài toán trên ?
Gv: Đầu tiên các chàng trai cứ tưởng là bình thường
nhưng kết cục không chàng trai nào có đủ thóc lấp
vào ô bàn cờ để lấy được cô gái
Tác giả đưa ra bài toán nhằm mục đích gì ?
Hs: Làm tiền đề dẫn đến mục c2
Gv: Nếu bây giờ ta tạm công nhận theo Kinh Thánh
khi khai thiên lập địa chỉ có 2 người: A-đam và Ê-va
tương ứng với ô thứ nhất, ô thứ hai của bàn cờ.Vậy,
đến năm 1995 dân số thế giới là bao nhiêu ? Em có
nhận xét gì ?
Gv: Việc đưa ra những con số về tỉ lệ sinh con của
phụ nữ ở một số nước Châu Phi và Châu Á nhằm mục
đích gì ?
Gv: Nhận xét của em về phương pháp thuyết minh
của tác giả cho vấn đề trên ? Qua đó em có thể rút ra
được những nhận xét gì về mối quan hệ giữa dân số
và sự phát triển của xã hội ?
GV: Thống kê dân số Việt Nam qua một số mốc thời
gian Nhận xét về tốc độ gia tăng dân số ?
HS thảo luận nhóm: 3 phút, mỗi nhóm 4 HS
Gv: Nêu những hậu quả của sự gia tăng dân số ?
HS suy nghĩ và trả lời
Gv chốt và chuyển ý
Em hiểu gì về phần kết của văn bản ? Tác giả đã đưa
ra giải pháp gì để hạn chế sự gia tăng dân số?
Theo em, tại sao tác giả lại cho rằng “Đó là con
đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loài
người”?
HS suy nghĩ và trả lời
Gv chốt ý : Trong văn bản này, tác giả đã bộc lộ quan
điểm và thái độ của mình như thế nào về vấn đề dân
số kế hoạch hóa gia đình ?
HS trả lời độc lập
Gv liên hệ: Em hiểu gì về sự gia tăng dân số ở địa
phương em và tác hại của nó đối với đời sống kinh tế,
xã hội ?
* Tổng kết (2’)
Hs nêu ngắn gọn nghệ thuật và nội dung chính của
2 Tìm hiểu văn bản:
a Bố cục: 3 phần
- Từ đầu… nhường nào (Câu chuyện
cổ về hạt thóc )
- Bây giờ 31 của bàn cờ (Thực trạng
tình hình dân số thế giới và Việt Nam năm 1995
- Còn lại (Giải pháp)
b Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp
với nghị luận
c Phân tích:
c1 Câu chuyện về bài toán cổ:
- Bàn cờ có 64 ô, đặt 1 hạt thóc vào ô số
1, các ô tiếp theo nhân đôi
- Tổng số thóc thu được có thể phủ khắp
bề mặt trái đất
-> Phương pháp thuyết minh dùng số liệu
=> Con số trong bài toán tương ứng với
số người sinh ra trên trái đất, tạo sự hứng thú, lôi cuốn người đọc
c2 Thực trạng tình hình dân số thế giới và Việt Nam:
- Năm 1995: dân số thế giới là 5.63 tỉ người
- Tỉ lệ sinh con của phụ nữ châu Phi và châu Á cao hơn ở châu Âu và châu Mĩ -> Thống kê, so sánh, phân tích, số liệu
cụ thể - xác thực, lí lẽ đơn giản
=> Tốc độ gia tăng dân số tỉ lệ nghịch với tốc độ phát triển của xã hội: Đây là nguyên nhân, dẫn đến đói nghèo và lạc hậu
c3 Giải pháp hạn chế sự gia tăng dân
số :
- Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm
sự bùng nổ và sự gia tăng dân số
=>Vấn đề nghiêm túc và sống còn của nhân loại
3 Tổng kết:
a Nghệ thuật:
Trang 3văn bản Từ đó, rút ra ý nghĩa văn bản.
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’)
- Nắm chắc kiến thức về văn bản Viết bài cảm nhận
về vấn đề gia tăng dân số
- Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích
- Lập luận chặt chẽ
- Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục
b Nội dung: Gia tăng dân số và hậu
quả của gia tăng dân số
*Ý nghĩa văn bản:Văn bản nêu lên vấn
đề thời sự của đời sống hiện đại: Dân số
và tương lai của dân tộc, nhân loại
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình
dân số của địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này
* Bài mới: Soạn bài: “Dấu ngoặc đơn
và dấu hai chấm”
E RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………
Tuần: 13 Ngày soạn: 11/11/2017 Tiết PPCT: 50 Ngày dạy: 15/11/2017 Tiếng Việt: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM
Trang 4A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu công dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm trong khi viết
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: Công dụng của dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm
2 Kĩ năng: Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai
chấm
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm khi viết bài
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS
- Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… ……….; KP;…… … ……… ….………)
2 Kiểm tra bài cũ (4’):
Câu 1: Những quan hệ ý nghĩa thường gặp ở câu ghép ? Cho ví dụ ?
Câu 2: Cho biết quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép sau :
a.Vì tôi không chăm học nên tôi bị điểm kém
b “Nếu người quay lại ấy là người khác thì thật là một trò cười tức bụng cho lũ bạn tôi ”
( Nguyên Hồng )
3 Bài mới (40’):
* Vào bài (1’): Khi đọc văn vản các em thấy xuất hiện dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Vậy các
em có hiểu mục đích của người sử dụng không ? Để biết được tác dụng của hai dấu câu đó
cũng như cách sử dụng nó thì hôm nay cô sẽ giới thiệu với các em bài “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm”
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG (18’)
GV: Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134.
HS: Đọc to, rõ ràng.
Trong 3 vd trên dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng gì ?
HS: trả lời
GV: nhận xét.
Nếu bỏ phần trong dấn ngoặc đơn thì nghĩa cơ bản của
đoạn trích có thay đổi không ?
- Không, vì khi đặt một phần nào đó trong dấu ngoặc đơn
thì người viết đã coi đó là phần chú thích, nhằm cung cấp
thông tin kèm thêm, chứ nó không thuộc phần nghĩa cơ
bản
GV: Qua phân tích vd hãy cho biết dấu ngoặc đơn dùng để
làm gì ? (Ghi nhớ sgk)
Hãy lấy một vài vd trong văn bản đã học và chỉ ra tác dụng
của dấu ngoặc đơn?
GV: Hướng dẫn học sinh cụ thể
HS: Suy nghĩ, trả lời.
Gọi hs đọc vd
GV: Dấu hai chấm trong những đoạn trích trên dùng để
làm gì ? (Hs trả lời)
GV: Em hãy cho biết công dụng của dấu hai chấm?
HS: Trả lời ghi nhớ sgk
* Bài tập nhanh: Thêm dấu hai chấm vào các câu sau cho
đúng ý định của người viết:
a Tục ngữ có câu “Không thầy đố mày làm nên”
b Mẹ ân cần bảo:
- Trời lạnh, mặc áo ấm vào đi con!
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Dấu ngoặc đơn:
* Ví Dụ : Sgk/134.
a họ (những người bản xứ)
-> Đánh dấu phần giải thích để làm
rõ ý chỉ ai
b Gọi là kênh Ba Khía (Ba Khía là
một loại còng biển lai cua…) -> Đánh dấu phần thuyết minh về
Ba Khía
c Lý Bạch (701-762),
Miên Châu ( Tứ Xuyên) -> Đánh dấu phần bổ sung
=> Đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung )
* Ghi nhớ 1: SGK/134.
2 Dấu hai chấm:
* Ví Dụ: Sgk/ 135
a -> Đánh dấu, báo trước lời đối thoại
b -> Đánh dấu lời dẫn trực tiếp
c -> Đánh dấu báo trước phần thuyết minh
* Ghi nhớ 2: SGK/135
Trang 5GV củng cố lại lí thuyết
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (18’)
Bài 1:
- Gv phân công, hướng dẫn thảo luận nhóm
- Hs thảo luận nhóm trình bày
Bài 2: Hs làm việc cá nhân
Bài 3: Hs đọc văn bản
Gv để Hs suy nghĩ lấy tinh thần xung phong, gọi Hs khá
làm
Bài 4: Gv hướng dẫn Hs về nhà làm
- Được, khi thay như vậy nghĩa của câu không thay đổi,
nhưng người viết chỉ coi phần trong dấu ngoặc đơn chỉ là
tác dụng kèm thêm chứ không thuộc phần nghĩa cơ bản
- Nếu viết lại “Phong Nha gồm: Động khô và động nước”
thì không thể thay dấu hai chấm bằng dấu ngoặc đơn, vì
trong câu này vế “ Động khô và Động nước” không thể coi
là bộ phận chú thích
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’)
Gv hướng dẫn: thuyết minh về một thứ đồ vật”.Chuẩn bị
các kiến thức về cái bình thủy để thuyết minh
II LUYỆN TẬP Bài 1:
Giải thích công dụng của dấu ngoặc đơn
a, Đánh dấu phần giải thích
b, Đánh dấu phần thuyết minh
c, Vị trí thứ nhất đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ 2 đánh dấu phần thuyết minh
Bài 2: Giải thích công dụng dấu hai chấm
a, Đánh dấu phần giải thích
b, Đánh dấu lời thoại của nhân vật
c, Đánh dấu phần thuyết minh
Bài 3: Được, nhưng nghĩa của
phần đặc sau dấu hai chấm không được nhấn mạnh
Bài 4: Về nhà
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Tìm văn bản có dấu
ngoặc đơn dấu hai chấm để phân tích công dụng
* Bài mới:
- Soạn bài kế tiếp: “Đề bài văn thuyết minh và… ”
E RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………
Tuần: 13 Ngày soạn: 11/11/2017 Tiết PPCT: 51 Ngày dạy: 14/11/2017
Trang 6Tập làm văn:
ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Nhận dạng, hiểu được đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Đề văn thuyết minh
- Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn thuyết minh
- Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh
2 Kĩ năng:
- Xác định yêu cầu của một đề văn thuyết minh
- Quan sát, nắm được đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh
- Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập một văn bản thuyết minh
3 Thái độ: Nhận rõ làm một bài văn thuyết minh là không khó
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS
- Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… ……….; KP;…… … ……… ….………)
2 Kiểm tra bài cũ (15’): KIỂM TRA 15 PHÚT ( Đề, đáp án, thống kê xem ở cuối giáo án)
3 Bài mới (29’): Muốn nhận diện đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh chúng
ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG (14’)
Gọi hs đọc đề văn thuyết minh
Đề nêu lên yêu cầu gì ? (Đối tượng thuyết
minh)
Đối tượng thuyết minh có thể gồm những loại
nào ?
- Con người, đồ vật, di tích, con vật, thực vật,
món ăn, đồ chơi, lễ tết…
Làm sao em biết đó là đề văn thuyết minh ?
HS: Thảo luận nhóm 3 phút và trả lời
GV: nhận xét.
Hãy cho biết yêu cầu của mỗi đề trong sgk và
ra một số đề cùng loại ?
- Giới thiệu trường em
- Giới thiệu đồ vật, một trò chơi
Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều gì ?
(sgk)
Gọi hs đọc bài văn Xe đạp
Đối tượng thuyết minh của bài văn là gì ? (xe
đạp) Đề bài này khác đề văn miêu tả ở chổ
nào ?
- Nếu miêu tả thì phải miêu tả một chiếc xe
đạp cụ thể
Văn bản thuyết minh này thường có mấy
phần, mỗi phần ở đây nêu nội dung gì ? (Có 3
phần )
GV: Hướng dẫn cụ thể.
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Đề văn thuyết minh
Nêu các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức về chúng (Người, đồ vật, loài vật, di tích…)
2 Cách làm bài văn thuyết minh
- Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức về đối tượng đó; sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp; ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu
* Bố cục 3 phần
+ Mb: Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Tb: - Trình bày cấu tạo
- Nêu tác dụng của đồ vật
- Nêu cách sử dụng, bảo quản (Trình bày chính xác, đẽ hiểu những tri thức khách quan về đối tượng như cấu tạo, đặc điểm, lợi ích,…bằng các phương pháp thuyết minh phù hợp)
+ Kb: Vai trò, ý nghĩa của đồ vật trong đời sống hiện nay
* Ghi nhớ: sgk / 140
Trang 7HS: Trả lời theo suy nghĩ.
Hs đọc ghi nhớ sgk
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (13’)
- Gv:Hãy lập ý và dàn ý cho đề bài : Giới
thiệu trường em ?
- Hs thảo luận nhóm trình bày, nhận xét cho
nhau
- Gv: Chốt ý, đánh giá
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
(2’)
Chuẩn bị bài “Luyện nói: thuyết minh về một
thứ đồ vật”.Chuẩn bị các kiến thức về cái bình
thủy để thuyết minh
II LUYỆN TẬP
Đề bài: Giới thiệu trường em + MB: Tên trường, ngày thành lập +TB: Vị trí, diện tích của trường, đóng ở
phường (xã), quận (huyện), thành phố (tỉnh)
- Các khu vực của trường: Phòng Giám hiệu,
số phòng học, vườn trường, thư viện
- Các lớp học: (số lượng mỗi khối mấy lớp)
- Số lượng giáo viên: nam, nữ
- Các thành tích của trường trong đào tạo, thi đua
+ KB: Vị trí của nhà trường trong đời sống xã
hội ở địa phương Tình cảm của em đối với trường
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ:
- Tìm ý và lập dàn ý cho bài văn thuyết minh theo yêu cầu
- Sưu tầm, tìm hiểu những tri thức khách quan
về các đối tượng gần gũi với đời sống
* Bài mới:
- Soạn bài:“Chương trình địa phương phần Văn”
E RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………
Tuần: 13 Ngày soạn: 12/11/2017 Tiết PPCT: 52 Ngày dạy: 16/11/2017 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN)
Trang 8A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu biết thêm về các tác giả văn học ở địa phương và các tác phẩm văn học viết ở địa phương trước 1975
- Bước đầu biết thẩm bình và biết được công việc tuyển chọn tác phẩm văn học
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Cách tìm hiểu về các nhà văn, nhà thơ ở địa phương
- Cách tìm hiểu về tác phẩm văn thơ viết về địa phương
2 Kĩ năng:
- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết về địa phương.
- Đọc – hiểu và thẩm bình tác phẩm văn thơ viết về địa phương
- Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết về địa phương
3 Thái độ: Củng cố tình cảm yêu mến quê hương
C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS
- Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… ……….; KP;…… … ……… ….………)
2 Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra việc sưu tầm của các em HS
3 Bài mới (41’):
* Vào bài (1’): Bấy lâu nay các em học văn học nước nhà, văn học của một số quốc gia trên
thế giới Vậy văn học ở Lâm Đồng nói chung ở địa phương Đạ Tông phát triển ra sao thì tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM
HIỂU CHUNG
Gv: phát bảng nhóm cho các
nhóm thống kê các tác giả
mà nhóm sưu tầm được
Hs: Làm việc nhóm, trình
bày kết quả trên bảng nhóm
Gv: Treo 4 bảng nhóm lên
bảng, nhận xét đánh giá
Hs: Nghe để bổ sung thêm
kiến thức
Giáo viên giới thiệu một số
tác giả ở địa phương:
1 Nhà báo, nhà thơ Phạm
Vũ tên thật là Vũ Thuộc
sinh năm 1936 tại Thái
Bình, hiện là hội viên hội
văn học nghệ thuật tỉnh Lâm
Đồng.Tác phẩm: Truyện
ngắn: Khẩu súng(1963);
Kịch: Sao hôm, sao mai
(1967); Tập thơ: Hành tinh
cô đơn (1996)
2 Nhà thơ Trương Quỳnh
tên thật là Trương Thành
Tích sinh ngày 31/12/1931
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Danh sách tác giả văn học Lâm Đồng.
sinh quán Quê Tác phẩm chính Thơ Phạm Quốc
Ca 1952 Nghệ An Tiếng trầm; chân trời mở
Uông Thái Biểu
1966 Nghệ
An
Nơi mùa xuân quê em
Lê Bá Cảnh 1941 QuảngBình Trăng chờHuyền thoại hồ
Than Thở
Lê Ích Ngãi (Hồng Cường) 8/1929 Thanh Hóa Đam Rông khởi sắcChào Đam Rông
Quê mới Đam Rông
Rông
Văn xuôi
Huỳnh chính 1942 Hà
Tĩnh
Người vợ chồng tôi;
Mẹ con tôi
Chu Bá Nam 1944 Bắc
Giang
Mặc cảm; Chốn sương mù
Dương Trần 1947 TP
Huế Nắm cơm; Người nghiệp dư
Lê Chí Dũng 1942 Quản
g Bình
Từ điển văn học; Văn học VN giai đoạn giao thời
Trang 9tại phố cổ Hội An, ông lớn
lên và gắn bó cả cuộc đời
mình với thành phố Đà Lạt
Đà Lạt là quê hương thứ hai
của ông, Đà Lạt đã nuôi ông
bằng máu thịt của mình
3 Nhà thơ Phạm Quốc Ca:
quê quán: Nghệ an; là hội
viên hội nhà văn Việt Nam,
hội viên hội văn học nghệ
thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện
công tác tại trường ĐH Đà
Lạt
Gv: Gọi hs đọc bài thơ, bài
văn viết về địa phương mà
các em thích (Tác giả:
không nhất thiết là người địa
phương)
Hs đọc, trao đổi ý kiến về
những tác phẩm ấy
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN
TẬP
Gv giới thiệu với lớp một
tác giả văn học người Đà
Lạt
Đọc bình phẩm một bài thơ
về Đà Lạt
Hs: Nghe, hiểu
HS: đọc bài thơ, bài văn viết
về địa phương mà các em
thích (Lưu ý: tác giả không
nhất thiết là người địa
phương)
- HS trao đổi ý kiến về
những tác phẩm ấy Cũng có
thể có học sinh không tán
thành chọn các tác phẩm ấy
mà đề xuất tác phẩm khác
Không nên gò bó học sinh
miễn là các em nêu được lí
do chính đáng
GV: có thể nêu những ý
kiến riêng của mình, qua đó
gián tiếp gợi tình yêu văn
học địa phương
HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG
DẪN TỰ HỌC (2’)
Sưu tầm thêm các tác
phẩm khác ở địa phương em
65 Ngô Xuân
Quyền 1965 Núi đôi, Hoa dã quỳ,Đamrông, Đèo Chuối
2 Một số văn bản viết về quê hương em QUÊ MỚI ĐAM RÔNG (Lê Ích Ngãi)
Từ buổi khai hoang đã tới đây Bãi bồi khe suối cỏ giăng đầy Nương trèo lẽo đẽo trên triền đá Quán mọc lơ thơ dưới rặng cây Đảng đã khơi nguồn quang đãng núi Dân vào mở lối rạng ngời mây Điện, đường, trường, trạm vây quanh bản
Cờ đỏ sao vàng phấp phới bay
ĐAM RÔNG KHỞI SẮC (Lê Ích Ngãi)
Non xanh nước biếc tỏa ngàn hoa Hùng vĩ biết bao cảnh nước nhà Suối vọng ngân nga rền khúc nhạc Gió reo trầm bổng rộn lời ca Môi sinh phát triển càng vươn mạnh Nhịp sống chan hòa sẽ vượt xa Đảng mạnh dân giàu thêm khởi sắc Hoa rừng hương núi quyện quanh ta
II LUYỆN TẬP 1.Tác giả: Nhà thơ Hồ Bá Cảnh
2 Bài thơ:
Hồ Than Thở (Nguyễn Trung An)
Đau gì mà mãi mãi thở than
Lệ rơi thành tiếng ngân vang vô hồi Đau lòng chi lắm hồ ơi!
Để cho trần thế mượn lời khóc than.
Sao không đối mặt với đời.
Lại than thở hộ kiếp người hôm nay
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay về các nhà thơ, nhà văn
địa phương
* Bài mới: Chuẩn bị “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”.
- Tiết sau: “Dấu ngoặc kép”
Trang 10E RÚT KINH NGHIỆM
ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1 (3 điểm): Nêu các phương pháp thuyết minh?
Câu 2 (7 điểm): Viết một đoạn văn (khoảng 13-16 câu) thuyết minh tác hại của bao bì ni
lông?
HƯỚNG D N CH M VÀ BI U I MẪ Ấ Ể Đ Ể
Câu Hướng dẫn chấm Điểm
1 Câu 1: Các phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, so sánh, liệt kê,
nêu ví dụ, dùng số liệu, phân loại phân tích
(3.0đ)
2 Câu 2: Viết đoạn văn thuyết minh tác hại của bao bì ni lông (1.0 đ)