ngu van 8 tuan 13

c, Đánh dấu phần thuyết minh - Được, khi thay như vậy nghĩa của câu không thay đổi, Bài 3: Được, nhưng nghĩa của nhưng người viết chỉ coi phần trong dấu ngoặc đơn chỉ là phần đặc sau dấu[r]

Tuần: 13 Tiết PPCT: 49 Ngày soạn: 11/11/2017 Ngày dạy: 14/11/2017 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ (Theo Thái An) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu văn nhật dụng Hiểu việc hạn chế bùng nổ gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp với phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất tồn cầu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số đường “tồn hay không tồn tại” loài người Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lluận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hdẫn Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức học Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm chắt vấn đề có ý nghĩa thời văn Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh Thái độ: Nhận biết, tuyên truyền hạn chế cho người thân hiểu hết vấn đề bùng nổ dân số C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, liên hệ thực tế, hình ảnh trực quan, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….……… Kiểm tra cũ (5’) : - Nêu tác hại việc hút thuốc sức khỏe nhân loại ? - Theo em, giải pháp tối ưu để chống ôn dịch, thuốc ? Bài (39’): * Vào (2’): Bằng tiến khoa học kĩ thuật, lồi người tìm lời giải cho việc bay vào vũ trụ, xuống đáy đại dương Nhưng lồi người chưa tìm lời giải cho tốn “Ơn dịch, thuốc lá”, bao bì ni lơng Và đặc biệt tồn dân số Bài học hơm em cố gắng góp phần tìm lời giải HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG (4’) I GIỚI THIỆU CHUNG Xuất xứ văn bản? Tác giả: Thái An Bài tốn dân số có phải văn nhật dụng không? Tác phẩm: Vì sao? a Xuất xứ: Trích báo Giáo dục Thời HS: trả lời đại Chủ nhật, số 28,1995 GV chốt ý chuyển ý vào mục II b Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng, nghị luận chứng minh - giải thích vấn đề xã hội HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (33’) II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN * Đọc – Tìm hiểu từ khó (9’) Đọc – Tìm hiểu từ khó: Gv hướng dẫn HS cách đọc: to, rõ ràng, ý câu cảm số, từ phiên âm Gv Hs đọc văn bản, GV nhận xét giọng đọc Giáo viên giải thích thêm từ A-đam E-va, nhân vật Kinh Thánh, Câu nói “tồn hay khơng tồn tại” * Tìm hiểu văn (20’) Tìm hiểu văn bản: Văn chia làm phần? Nội dung a Bố cục: phần phần? - Từ đầu… nhường (Câu chuyện cổ hạt thóc ) - Bây 31 bàn cờ (Thực trạng tình hình dân số giới Việt Nam năm 1995 Theo em, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt gì? - Cịn lại (Giải pháp) b Phương thức biểu đạt: tự kết hợp Gv hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược đoạn để dẫn vào với nghị luận mục c1 c Phân tích: Gv: Bài tốn hạt thóc đặt từ câu chuyện kén rể nhà thông thái Vậy, chất câu chuyện c1 Câu chuyện toán cổ: gì? Em có nhận xét tốn ? - Bàn cờ có 64 ơ, đặt hạt thóc vào số Gv: Đầu tiên chàng trai tưởng bình thường 1, nhân đôi kết cục không chàng trai có đủ thóc lấp - Tổng số thóc thu phủ khắp vào bàn cờ để lấy cô gái bề mặt trái đất Tác giả đưa tốn nhằm mục đích ? Hs: Làm tiền đề dẫn đến mục c2 Gv: Nếu ta tạm công nhận theo Kinh Thánh -> Phương pháp thuyết minh dùng số khai thiên lập địa có người: A-đam Ê-va liệu tương ứng với ô thứ nhất, ô thứ hai bàn cờ.Vậy, => Con số toán tương ứng với đến năm 1995 dân số giới ? Em có số người sinh trái đất, tạo nhận xét ? hứng thú, lơi người đọc Gv: Việc đưa số tỉ lệ sinh c2 Thực trạng tình hình dân số phụ nữ số nước Châu Phi Châu Á nhằm mục giới Việt Nam: đích ? Gv: Nhận xét em phương pháp thuyết minh - Năm 1995: dân số giới 5.63 tỉ tác giả cho vấn đề ? Qua em rút người nhận xét mối quan hệ dân số phát triển xã hội ? GV: Thống kê dân số Việt Nam qua số mốc thời - Tỉ lệ sinh phụ nữ châu Phi gian Nhận xét tốc độ gia tăng dân số ? châu Á cao châu Âu châu Mĩ HS thảo luận nhóm: phút, nhóm HS -> Thống kê, so sánh, phân tích, số liệu Gv: Nêu hậu gia tăng dân số ? cụ thể - xác thực, lí lẽ đơn giản HS suy nghĩ trả lời => Tốc độ gia tăng dân số tỉ lệ nghịch Gv chốt chuyển ý với tốc độ phát triển xã hội: Đây Em hiểu phần kết văn ? Tác giả đưa nguyên nhân, dẫn đến đói nghèo lạc giải pháp để hạn chế gia tăng dân số? hậu Theo em, tác giả lại cho “Đó đường “tồn hay khơng tồn tại” lồi người”? HS suy nghĩ trả lời c3 Giải pháp hạn chế gia tăng dân Gv chốt ý : Trong văn này, tác giả bộc lộ quan số : điểm thái độ vấn đề dân - Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm số kế hoạch hóa gia đình ? bùng nổ gia tăng dân số HS trả lời độc lập =>Vấn đề nghiêm túc sống cịn Gv liên hệ: Em hiểu gia tăng dân số địa nhân loại phương em tác hại đời sống kinh tế, xã hội ? * Tổng kết (2’) Tổng kết: Hs nêu ngắn gọn nghệ thuật nội dung a Nghệ thuật: văn Từ đó, rút ý nghĩa văn - Sử dụng kết hợp phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngơn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục b Nội dung: Gia tăng dân số hậu gia tăng dân số *Ý nghĩa văn bản:Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số tương lai dân tộc, nhân loại HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nắm kiến thức văn Viết cảm nhận * Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình vấn đề gia tăng dân số dân số địa phương, từ đề xuất giải pháp cho vấn đề * Bài mới: Soạn bài: “Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết PPCT: 50 Ngày soạn: 11/11/2017 Ngày dạy: 15/11/2017 Tiếng Việt: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Kĩ năng: Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Thái độ: Có ý thức sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ……… ….………) Kiểm tra cũ (4’): Câu 1: Những quan hệ ý nghĩa thường gặp câu ghép ? Cho ví dụ ? Câu 2: Cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép sau : a.Vì tơi khơng chăm học nên tơi bị điểm b “Nếu người quay lại người khác thật trị cười tức bụng cho lũ bạn ” ( Nguyên Hồng ) Bài (40’): * Vào (1’): Khi đọc văn vản em thấy xuất dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Vậy em có hiểu mục đích người sử dụng không ? Để biết tác dụng hai dấu câu cách sử dụng hôm cô giới thiệu với em “Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG (18’) I TÌM HIỂU CHUNG GV: Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134 Dấu ngoặc đơn: HS: Đọc to, rõ ràng * Ví Dụ : Sgk/134 Trong vd dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng ? a họ (những người xứ) HS: trả lời -> Đánh dấu phần giải thích để làm GV: nhận xét rõ ý Nếu bỏ phần dấn ngoặc đơn nghĩa b Gọi kênh Ba Khía (Ba Khía đoạn trích có thay đổi khơng ? loại cịng biển lai cua…) - Khơng, đặt phần dấu ngoặc đơn -> Đánh dấu phần thuyết minh người viết coi phần thích, nhằm cung cấp Ba Khía thơng tin kèm thêm, khơng thuộc phần nghĩa c Lý Bạch (701-762), Miên Châu ( Tứ Xuyên) GV: Qua phân tích vd cho biết dấu ngoặc đơn dùng để -> Đánh dấu phần bổ sung làm ? (Ghi nhớ sgk) => Đánh dấu phần thích (giải Hãy lấy vài vd văn học tác dụng thích, thuyết minh, bổ sung ) dấu ngoặc đơn? * Ghi nhớ 1: SGK/134 GV: Hướng dẫn học sinh cụ thể HS: Suy nghĩ, trả lời Dấu hai chấm: Gọi hs đọc vd * Ví Dụ: Sgk/ 135 GV: Dấu hai chấm đoạn trích dùng để a -> Đánh dấu, báo trước lời đối làm ? (Hs trả lời) thoại GV: Em cho biết công dụng dấu hai chấm? b -> Đánh dấu lời dẫn trực tiếp HS: Trả lời ghi nhớ sgk c -> Đánh dấu báo trước phần * Bài tập nhanh: Thêm dấu hai chấm vào câu sau cho thuyết minh ý định người viết: * Ghi nhớ 2: SGK/135 a Tục ngữ có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” b Mẹ ân cần bảo: - Trời lạnh, mặc áo ấm vào con! GV củng cố lại lí thuyết HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (18’) Bài 1: - Gv phân cơng, hướng dẫn thảo luận nhóm - Hs thảo luận nhóm trình bày II LUYỆN TẬP Bài 1: Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn a, Đánh dấu phần giải thích b, Đánh dấu phần thuyết minh Bài 2: Hs làm việc cá nhân c, Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh Bài 2: Giải thích cơng dụng dấu Bài 3: Hs đọc văn hai chấm Gv để Hs suy nghĩ lấy tinh thần xung phong, gọi Hs a, Đánh dấu phần giải thích làm b, Đánh dấu lời thoại nhân vật Bài 4: Gv hướng dẫn Hs nhà làm c, Đánh dấu phần thuyết minh - Được, thay nghĩa câu không thay đổi, Bài 3: Được, nghĩa người viết coi phần dấu ngoặc đơn phần đặc sau dấu hai chấm không tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa nhấn mạnh - Nếu viết lại “Phong Nha gồm: Động khô động nước” Bài 4: Về nhà khơng thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, câu vế “ Động khơ Động nước” khơng thể coi phận thích HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv hướng dẫn: thuyết minh thứ đồ vật”.Chuẩn bị * Bài cũ: Tìm văn có dấu kiến thức bình thủy để thuyết minh ngoặc đơn dấu hai chấm để phân tích công dụng * Bài mới: - Soạn kế tiếp: “Đề văn thuyết minh và… ” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết PPCT: 51 Ngày soạn: 11/11/2017 Ngày dạy: 14/11/2017 Tập làm văn: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, ngun lí vận hành, cơng dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ: Nhận rõ làm văn thuyết minh khơng khó C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ……… ….………) Kiểm tra cũ (15’): KIỂM TRA 15 PHÚT ( Đề, đáp án, thống kê xem cuối giáo án) Bài (29’): Muốn nhận diện đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG (14’) I TÌM HIỂU CHUNG Gọi hs đọc đề văn thuyết minh Đề văn thuyết minh Đề nêu lên yêu cầu ? (Đối tượng thuyết Nêu đối tượng để người làm trình bày minh) tri thức chúng (Người, đồ vật, loài vật, di Đối tượng thuyết minh gồm loại tích…) ? Cách làm văn thuyết minh - Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, - Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác ăn, đồ chơi, lễ tết… định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó; sử Làm em biết đề văn thuyết minh ? dụng phương pháp thuyết minh thích hợp; HS: Thảo luận nhóm phút trả lời ngơn ngữ xác, dễ hiểu GV: nhận xét * Bố cục phần Hãy cho biết yêu cầu đề sgk + Mb: Giới thiệu đối tượng thuyết minh số đề loại ? + Tb: - Trình bày cấu tạo - Giới thiệu trường em - Nêu tác dụng đồ vật - Giới thiệu đồ vật, trò chơi - Nêu cách sử dụng, bảo quản Vậy đề văn thuyết minh u cầu điều ? (Trình bày xác, đẽ hiểu tri thức (sgk) khách quan đối tượng cấu tạo, đặc Gọi hs đọc văn Xe đạp điểm, lợi ích,…bằng phương pháp thuyết Đối tượng thuyết minh văn ? (xe minh phù hợp) đạp) Đề khác đề văn miêu tả chổ + Kb: Vai trò, ý nghĩa đồ vật đời ? sống - Nếu miêu tả phải miêu tả xe * Ghi nhớ: sgk / 140 đạp cụ thể Văn thuyết minh thường có phần, phần nêu nội dung ? (Có phần ) GV: Hướng dẫn cụ thể HS: Trả lời theo suy nghĩ Hs đọc ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (13’) - Gv:Hãy lập ý dàn ý cho đề : Giới thiệu trường em ? - Hs thảo luận nhóm trình bày, nhận xét cho - Gv: Chốt ý, đánh giá II LUYỆN TẬP Đề bài: Giới thiệu trường em + MB: Tên trường, ngày thành lập +TB: Vị trí, diện tích trường, đóng phường (xã), quận (huyện), thành phố (tỉnh) - Các khu vực trường: Phòng Giám hiệu, số phòng học, vườn trường, thư viện - Các lớp học: (số lượng khối lớp) - Số lượng giáo viên: nam, nữ - Các thành tích trường đào tạo, thi đua + KB: Vị trí nhà trường đời sống xã hội địa phương Tình cảm em trường HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) * Bài cũ: Chuẩn bị “Luyện nói: thuyết minh - Tìm ý lập dàn ý cho văn thuyết minh thứ đồ vật”.Chuẩn bị kiến thức bình theo yêu cầu thủy để thuyết minh - Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan đối tượng gần gũi với đời sống * Bài mới: - Soạn bài:“Chương trình địa phương phần Văn” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 13 Tiết PPCT: 52 Ngày soạn: 12/11/2017 Ngày dạy: 16/11/2017 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 - Bước đầu biết thẩm bình biết công việc tuyển chọn tác phẩm văn học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương Kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc – hiểu thẩm bình tác phẩm văn thơ viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương Thái độ: Củng cố tình cảm yêu mến quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ……… ….………) Kiểm tra cũ (3’): Kiểm tra việc sưu tầm em HS Bài (41’): * Vào (1’): Bấy lâu em học văn học nước nhà, văn học số quốc gia giới Vậy văn học Lâm Đồng nói chung địa phương Đạ Tơng phát triển tiết tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI DẠY VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: TÌM I TÌM HIỂU CHUNG HIỂU CHUNG Danh sách tác giả văn học Lâm Đồng Gv: phát bảng nhóm cho TL Tác giả Năm Q Tác phẩm nhóm thống kê tác giả sinh quán mà nhóm sưu tầm Thơ Phạm Quốc 1952 Nghệ Tiếng trầm; chân Hs: Làm việc nhóm, trình Ca An trời mở bày kết bảng nhóm ng Thái 1966 Nghệ Nơi mùa xuân quê Gv: Treo bảng nhóm lên Biểu An em bảng, nhận xét đánh giá 1941 Quảng Trăng chờ Hs: Nghe để bổ sung thêm Lê Bá Cảnh Bình Huyền thoại hồ kiến thức Than Thở Giáo viên giới thiệu số Lê Ích Ngãi 8/1929 Thanh Đam Rông khởi sắc tác giả địa phương: (Hồng Cường) Hóa Chào Đam Rơng Nhà báo, nhà thơ Phạm Quê Đam Rông Vũ tên thật Vũ Thuộc Bùi Lương Gặp em Đam sinh năm 1936 Thái Rơng Bình, hội viên hội Văn Huỳnh 1942 Hà Người vợ chồng tơi; văn học nghệ thuật tỉnh Lâm xuôi Tĩnh Mẹ Đồng.Tác phẩm: Truyện Chu Bá Nam 1944 Bắc Mặc cảm; Chốn ngắn: Khẩu súng(1963); Giang sương mù Kịch: Sao hôm, mai Dương Trần 1947 TP Nắm cơm; Người (1967); Tập thơ: Hành tinh Huế nghiệp dư đơn (1996) Lê Chí Dũng 1942 Quản Từ điển văn học; Nhà thơ Trương Quỳnh g Văn học VN giai tên thật Trương Thành Bình đoạn giao thời Tích sinh ngày 31/12/1931 phố cổ Hội An, ông lớn lên gắn bó đời với thành phố Đà Lạt Đà Lạt quê hương thứ hai ông, Đà Lạt ni ơng máu thịt Nhà thơ Phạm Quốc Ca: quê quán: Nghệ an; hội viên hội nhà văn Việt Nam, hội viên hội văn học nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện công tác trường ĐH Đà Lạt Gv: Gọi hs đọc thơ, văn viết địa phương mà em thích (Tác giả: khơng thiết người địa phương) Hs đọc, trao đổi ý kiến tác phẩm HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Gv giới thiệu với lớp tác giả văn học người Đà Lạt Đọc bình phẩm thơ Đà Lạt Hs: Nghe, hiểu HS: đọc thơ, văn viết địa phương mà em thích (Lưu ý: tác giả khơng thiết người địa phương) - HS trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng có học sinh khơng tán thành chọn tác phẩm mà đề xuất tác phẩm khác Khơng nên gị bó học sinh miễn em nêu lí đáng GV: nêu ý kiến riêng mình, qua gián tiếp gợi tình u văn học địa phương HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) Sưu tầm thêm tác phẩm khác địa phương em 65 Ngô Xuân 1965 Núi đôi, Hoa dã quỳ, Quyền Đamrông, Đèo Chuối Một số văn viết quê hương em QUÊ MỚI ĐAM RÔNG (Lê Ích Ngãi) Từ buổi khai hoang tới Bãi bồi khe suối cỏ giăng đầy Nương trèo triền đá Quán mọc lơ thơ rặng Đảng khơi nguồn quang đãng núi Dân vào mở lối rạng ngời mây Điện, đường, trường, trạm vây quanh Cờ đỏ vàng phấp phới bay ĐAM RƠNG KHỞI SẮC (Lê Ích Ngãi) Non xanh nước biếc tỏa ngàn hoa Hùng vĩ cảnh nước nhà Suối vọng ngân nga rền khúc nhạc Gió reo trầm bổng rộn lời ca Môi sinh phát triển vươn mạnh Nhịp sống chan hòa vượt xa Đảng mạnh dân giàu thêm khởi sắc Hoa rừng hương núi quyện quanh ta II LUYỆN TẬP 1.Tác giả: Nhà thơ Hồ Bá Cảnh Bài thơ: Hồ Than Thở (Nguyễn Trung An) Đau mà mãi thở than Lệ rơi thành tiếng ngân vang vơ hồi Đau lịng chi hồ ơi! Để cho trần mượn lời khóc than Sao không đối mặt với đời Lại than thở hộ kiếp người hôm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay nhà thơ, nhà văn địa phương * Bài mới: Chuẩn bị “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” - Tiết sau: “Dấu ngoặc kép” E RÚT KINH NGHIỆM ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Câu (3 điểm): Nêu phương pháp thuyết minh? Câu (7 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 13-16 câu) thuyết minh tác hại bao bì ni lơng? HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Câu Hướng dẫn chấm Điểm Câu 1: Các phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, so sánh, liệt kê, (3.0đ) nêu ví dụ, dùng số liệu, phân loại phân tích Câu 2: Viết đoạn văn thuyết minh tác hại bao bì ni lơng (1.0 đ) * Về kĩ năng: - HS viết đoạn văn thuyết minh - Đảm bảo số câu - Sử dụng số phương pháp thuyết minh học * Về kiến thức: HS viết đoạn văn chứa ý sau: (6.0 đ) - Bao bì ni lơng chứa chất pla-xtic khó phân hủy nên nguy hại đến mơi trường - Cản trở trình sinh trưởng dẫn đến xói mịn, lũ lụt - Làm chết sinh vật biển nuốt phải - Làm tắc nghẽn đường ống dẫn nước dẫn đến ngập lụt đô thị, lây lan dịch bệnh - Bao bì ni lơng màu làm ngộ độc thực phẩm, ung thư - Chất đioxin gây khó thở, nơn máu, ung thư, dị tật cho trẻ sơ sinh Lớp Sĩ số THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG Điểm >5 Điểm 8-10 SL TL SL TL Điểm < SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 8A1 8A2 E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………………… ………  ... DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG ( 18? ??) I TÌM HIỂU CHUNG GV: Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134 Dấu ngoặc đơn: HS: Đọc to, rõ ràng * Ví Dụ : Sgk /134 Trong vd dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng... thư, dị tật cho trẻ sơ sinh Lớp Sĩ số THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG Điểm >5 Điểm 8- 10 SL TL SL TL Điểm < SL TL Điểm từ 0-3 SL TL 8A1 8A2 E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………... viết: * Ghi nhớ 2: SGK /135 a Tục ngữ có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” b Mẹ ân cần bảo: - Trời lạnh, mặc áo ấm vào con! GV củng cố lại lí thuyết HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP ( 18? ??) Bài 1: - Gv phân công,