Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn Thạc sĩ Quản trị hoạt động thư viện theo định hướng giáo dục phổ thông mới tại trường trung học phổ thông Việt Đức Hà Nội
118
52
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 25/11/2021, 13:50
Xem thêm:
Hình ảnh liên quan
Sơ đồ 1.1.
Các yếu tố hình thành một thư viện (Theo Luật Thư viện 2019) - Tài nguyên thông tin: Là tập hợp các loại hình tài liệu, dữ liệu gồm tài liệu in, tài liệu viết tay, tài liệu nghe, nhìn, tài liệu số, tài liệu vi dạng gồm vi phim, vi phiếu, tài Xem tại trang 21 của tài liệu.
Bảng 1.1.
Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp trung học phổ thông Xem tại trang 24 của tài liệu.
Bảng 2.1.
Về quy mô trường lớp học sinh Xem tại trang 43 của tài liệu.
Bảng 2.4.
Cơ cấu giáo viên giảng dạy trong Nhà trường Xem tại trang 45 của tài liệu.
Bảng 2.5.
Cơ cấu cán bộ, nhân viên trong Nhà trường Xem tại trang 45 của tài liệu.
2.1.3..
Khái quát tình hình thư viện trường THPT Việt Đức Xem tại trang 47 của tài liệu.
Bảng 2.7.
Số liệu thống kê kết quả kiểm tra thư viện trong 3 năm gần nhất của trường THPT Việt Đức Xem tại trang 51 của tài liệu.
Bảng 2.8.
Đánh giá của CBQT, giáo viên về chất lượng cán bộ thư viện trường THPT Việt Đức Xem tại trang 53 của tài liệu.
Bảng 2.9.
Đánh giác ủa học sinh về chất lượng cán bộ thư viện trường THPT Việt Đức Xem tại trang 53 của tài liệu.
ua.
những câu trả lời trên, tôi thấy được tình hình sử dụng thư viện của Xem tại trang 57 của tài liệu.
Bảng 2.12.
Đánh giá của học sinh về hiệu quả hỗ trợ của thư viện với hoạt động học tập và tìm hiểu kiến thức Xem tại trang 59 của tài liệu.
Bảng 2.13.
Thực trạng lập kế hoạch hoạt động thư viện Xem tại trang 61 của tài liệu.
Bảng 2.14.
Thực trạng chỉ đạo tổ chức thực hiện công tác thư viện của Xem tại trang 64 của tài liệu.
Bảng 2.15.
Thực trạng việc chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thư viện theo chương trình phổ thông mới của trường THPT Việt Đức Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 3.1.
Đánh giá của CBQT, GV về tính cần thiết của Xem tại trang 95 của tài liệu.
Bảng 3.2.
Đánh giá của CBQT, GV về tính khả thi Xem tại trang 96 của tài liệu.
h.
ư vậy những biện pháp tác giả nêu trên rất phù hợp với tình hình Xem tại trang 97 của tài liệu.
u.
4: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá của mình về tình hình chất lượng của thư viện? Xem tại trang 112 của tài liệu.
s.
ách mới, mô hình, CD – ROM…đến GV, HS Xem tại trang 117 của tài liệu.
5.
Kiểm tra thông qua các hình thức theo di sổ Xem tại trang 117 của tài liệu.Từ khóa liên quan
Trích đoạn
Nguyên nhân của hạn chế
Yêu cầu định hướng giáo dục phổ thông mới
Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Biện pháp2: Tổ chức nâng cao kiến thức về thư viện trường học,
Biện pháp3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện
Biện pháp6: Tăng cường kiểm tra, giám sát hiệu quả hoạt
Biện pháp7: Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong việc tổ
Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan