Luận văn Thạc sĩ Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học cơ sở Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo Chương trình giáo dục phổ thông mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KIỀU ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÙNG LÔ, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KIỀU ANH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÙNG LÔ, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HƢƠNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Kiều Anh i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, rèn luyện nghiên cứu trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, với tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hƣớng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ mặt thầy, cô giáo, em đƣợc trang bị kiến thức vô quý báu để phục vụ cho công tác giảng dạy Với tất tình cảm mình, em xin gửi tới Ban giám hiệu trƣờng Đại học Giáo dục, tồn thể thầy giáo, giáo tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành Đặc biệt em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tớ i TS Nguyễn Thị Hƣơng, ngƣời trực tiếp giúp đỡ, tận tình hƣớng dẫn em suốt trình nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn tốt nghiệp Trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân Thành phố Việt Trì; thầy lãnh đạo Phịng Giáo dục thành phố Việt trì; cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trƣờng Trung học sở Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ; gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành luận văn nghiên cứu khoa học Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu nhƣng khơng tránh khỏi thiếu sót, em mong đƣợc góp ý, xây dựng thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Kiều Anh ii KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐNGLL Hoạt động lên lớp HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh HSG Học sinh giỏi KHKT Khoa học kỹ thuật KT - XH Kinh tế - xã hội NGLL Ngoài lên lớp TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Ký hiệu chữ viết tắt iii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 10 1.2.3 Quản lý hoạt động trải nghiệm 12 1.2.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 12 1.3 Hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 12 1.3.1 Đặc điểm học sinh Trung học sở 12 1.3.2 Nội dung chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học sở 14 1.3.3 Nội dung hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 14 1.4 Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 26 iv 1.4.1 Xây dựng kế hoạch HĐTN cho học sinh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 26 1.4.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 28 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 30 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 31 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan 31 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chƣơng 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÙNG LÔ, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 36 2.1 Giới thiệu trƣờng THCS Hùng Lô 36 2.1.1 Vài nét điều kiện kinh tế - văn hóa xã Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 36 2.1.2 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên 39 2.1.3 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động trải nghiệm 41 2.1.4 Chất lượng giáo dục 42 2.2 Giới thiệu khảo sát 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 43 2.2.3 Nội dung khảo sát 43 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 44 v 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh trường THCS Hùng Lô ý nghĩa, vai trò hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 44 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu HĐTN cho HS THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thơng 47 2.3.3 Thực trạng thực nội dung chương trình HĐTN cho học sinh THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thơng 50 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lô theo chương trình giáo dục phổ thơng 56 2.3.5 Thực trạng phương pháp giáo dục hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lô theo chương trình giáo dục phổ thơng 59 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 62 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 63 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chương trình giáo dục phổ thơng 63 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực HĐTN cho học sinh trường THCS Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chương trình giáo dục phổ thông 64 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thông 67 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thông 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động TN cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lơ theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 70 vi 2.5.1 Yếu tố khách quan 70 2.5.2 Yếu tố chủ quan 72 2.6 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 74 2.6.1 Những kết đạt 74 2.6.2 Những hạn chế 75 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 75 Tiểu kết chƣơng 77 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÙNG LÔ, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 78 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV PHHS, HS cần thiết phải giáo dục HĐTN cho học sinh THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 79 3.2.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lô phù hợp với tình hình nhà trường đặc điểm địa phương theo chương trình giáo dục phổ thơng 82 3.2.3 Khai thác hiệu nguồn lực xã hội phục vụ hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thơng 84 vii 3.2.4 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho HS trường THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thông 85 3.3 Mối quan hệ giải pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo chương trình giáo dục phổ thông 89 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC viii II Hoạt động hƣớng đến xã hội Ho t ộng c ăm sóc gia ìn Quan tâm, chăm sóc ngƣời thân quan hệ gia đình Tham gia cơng việc gia đình Ho t ộng xây dựng n trường Xây dựng phát triển quan hệ với bạn bè thầy cô Tham gia xây dựng phát huy truyền thống nhà trƣờng tổ chức Đoàn, Đội Ho t ộng xây dựng cộng ồng Xây dựng phát triển quan hệ với ngƣời 10 Tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục trị, đạo đức, pháp luật III Hoạt động hƣớng đến tự nhiên Ho t ộng tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên 11 Khám phá vẻ đẹp, ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên 12 Tham gia bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Ho t ộng tìm hiểu bảo vệ mơi trường 13 Tìm hiểu thực trạng mơi trƣờng 14 Tham gia bảo vệ môi trƣờng IV Hoạt động hƣớng nghiệp Ho t ộng tìm hiểu nghề nghiệp 15 Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm yêu cầu nghề 16 Tìm hiểu yêu cầu an toàn sức khoẻ nghề nghiệp 17 Tìm hiểu thị trƣờng lao động Ho t ộng rèn luyện phẩm chất, lực phù hợp với ịn ướng nghề nghiệp 18 Tự đánh giá phù hợp thân với định hƣớng nghề nghiệp 19 Rèn luyện phẩm chất lực phù hợp với định hƣớng nghề nghiệp Ho t ộng lựa chọn ướng nghề nghiệp lập kế ho ch học tập t eo ịn ướng nghề nghiệp 20 Tìm hiểu hệ thống trƣờng trung cấp, cao đẳng, đại học sở giáo dục nghề nghiệp khác địa phƣơng, trung ƣơng 21 Tham vấn ý kiến thầy cô, ngƣời thân chuyên gia định hƣớng nghề nghiệp 22 Lựa chọn sở đào tạo tƣơng lai lập kế hoạch học tập phù hợp với định hƣớng nghề nghiệp CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÍ PHỤ HUYNH! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (Dành cho học sinh trường THCS) Các em học sinh thân mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng Chính vậy, mong đƣợc em cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn! PHẦN THÔNG TIN Họ tên học sinh: ………………………………………………………… Giới tính: Nam □ Nữ □ Trường:…………………………… ………………………………………… Lớp: … ……………………………………………………………………… PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Em cho biết ý nghĩa, vai trò hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh trường THCS theo chương trình GD PT Mức độ Stt Nội dung Hoạt động hƣớng vào thân Hoạt động hƣớng đến xã hội Hoạt động hƣớng đến tự nhiên Hoạt động hƣớng nghiệp Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Em cho biết việc thực mục tiêu hoạt động TN cho HS THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thông nào? Stt Nội dung Giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nếp học tập sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố tập trung vào phát triển trách nhiệm cá nhân: trách nhiệm với thân, trách nhiệm với gia đình, cộng đồng Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Hình thành giá trị cá nhân theo chuẩn mực chung xã hội Hình thành phát triển lực giải vấn đề sống Có hứng thú, hiểu biết số lĩnh vực nghề nghiệp, có ý thức rèn luyện phẩm chất cần thiết ngƣời lao động lập đƣợc kế hoạch học tập, rèn luyện phù hợp với định hƣớng nghề nghiệp kết thúc giai đoạn giáo dục Câu 3: Em cho biết việc thực nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lơ theo chương trình giáo dục phổ thơng có hiệu khơng? Mức độ thực Stt Nội dung I Nhóm hoạt động hƣớng vào thân Ho t ộng khám phá thân Tìm hiểu hình ảnh tính cách thân Tìm hiểu khả thân Ho t ộng rèn luyện thân Rèn luyện nếp, thói quen tự phục vụ ý thức trách nhiệm sống Rèn luyện kĩ thích ứng với sống II Hoạt động hƣớng đến xã hội Ho t ộng c ăm sóc gia ình Quan tâm, chăm sóc ngƣời thân quan hệ gia đình Tham gia cơng việc gia đình Ho t ộng xây dựng n trường Xây dựng phát triển quan hệ với bạn bè thầy Tốt Khá Trung bình Yếu Tham gia xây dựng phát huy truyền thống nhà trƣờng tổ chức Đoàn, Đội Ho t ộng xây dựng cộng ồng Xây dựng phát triển quan hệ với ngƣời 10 Tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục trị, đạo đức, pháp luật III Hoạt động hướng đến tự nhiên Ho t ộng tìm hiểu bảo tồn cảnh quan thiên nhiên 11 Khám phá vẻ đẹp, ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên 12 Tham gia bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Ho t ộng tìm hiểu bảo vệ mơi trường 13 Tìm hiểu thực trạng môi trƣờng 14 Tham gia bảo vệ môi trƣờng IV Hoạt động hƣớng nghiệp Ho t ộng tìm hiểu nghề nghiệp 15 Tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm yêu cầu nghề 16 Tìm hiểu yêu cầu an toàn sức khoẻ nghề nghiệp 17 Tìm hiểu thị trƣờng lao động Ho t ộng rèn luyện phẩm chất,năng lực phù hợp với ịnh ướng nghề nghiệp 18 Tự đánh giá phù hợp thân với định hƣớng nghề nghiệp 19 Rèn luyện phẩm chất lực phù hợp với định hƣớng nghề nghiệp Ho t ộng lựa chọn ướng nghề nghiệp lập kế ho ch học tập t eo ịn ướng nghề nghiệp 20 Tìm hiểu hệ thống trƣờng trung cấp, cao đẳng, đại học sở giáo dục nghề nghiệp khác địa phƣơng, trung ƣơng 21 Tham vấn ý kiến thầy cô, ngƣời thân chuyên gia định hƣớng nghề nghiệp 22 Lựa chọn sở đào tạo tƣơng lai lập kế hoạch học tập phù hợp với định hƣớng nghề nghiệp CẢM ƠN CÁC Ý KIẾN CỦA CÁC EM! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho CB GV phụ huynh học sinh trường THCS Hùng Lô) Đề tài: “Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Trung học sở Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo Chương trình giáo dục phổ thông mới” Các Thầy cô bậc phụ huynh kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng Từ xây dựng biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở Chính vậy, chúng tơi mong đƣợc q thầy bậc phụ huynh cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào nội dung phù hợp Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin chung Họ tên: Năm sinh:…………………………….: Giới tính: Dân tộc: Tuổi: Trình độ đào tạo: Chuyên ngành đào tạo: Chức vụ: Số năm công tác ngành giáo dục: Số năm làm quản lý ngành giáo dục: 10 Các công tác khác: Phần II: Nội dung Theo quý Thầy cô bậc phụ huynh, biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng đƣa dƣới có tính cấp thiết tính khả thi nhƣ nào? a) Tính cấp thiết Tính cấp thiết Stt Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV PHHS cần thiết phải giáo dục HDTN cho học sinh THCS theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Xây dựng phát triển chƣơng trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo, trải nghiệm hƣớng nghiệp cho học sinh THCS phù hợp với tình hình nhà trƣờng đặc điểm địa phƣơng theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tiếp tục đạo đổi hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lơ theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Nâng cao lực đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng THCS theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Khai thác có hiệu nguồn lực xã hội cho hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo bổ sung sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lô theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho HS trƣờng THCS Hùng Lơ theo chƣơng trình giáo dục phổ thông Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết b) Tính khả thi Tính cấp thiết Stt Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV PHHS cần thiết phải giáo dục HDTN cho học Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi sinh THCS theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Xây dựng phát triển chƣơng trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo, trải nghiệm hƣớng nghiệp cho học sinh THCS phù hợp với tình hình nhà trƣờng đặc điểm địa phƣơng theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tiếp tục đạo đổi hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lơ theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Nâng cao lực đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng THCS theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Khai thác có hiệu nguồn lực xã hội cho hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo bổ sung sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Hùng Lô theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho HS trƣờng THCS Hùng Lô theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Xin chân thành cảm ơn qu vị! UBND THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG THCS HÙNG LÔ Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: … /KH-THCS HL Việt Trì, ngày 25 tháng năm 2019 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NĂM HỌC 2019-2020 Căn Thông tƣ số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục khóa; Thực văn số 2841 /GDĐT-TrH ngày 27 tháng 08 năm 2019 Về hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm trƣờng trung học năm học 2019-2020 Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ; Thực văn số 1252 /GDĐT-CM ngày 08 tháng 09 năm 2019Về hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm trƣờng trung học sở năm học 2019-2020 Phòng GD thành phố Việt Trì; Trƣờng THCS Hùng Lơ xây dựng kế hoạch Giáo dục kĩ sống cho học sinh năm học 2019-2020 cụ thể nhƣ sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, bảo vệ chủ quyền; giáo dục đạo đức, lý tƣởng cách mạng, tình yêu quê hƣơng đất nƣớc, tình đồn kết dân tộc; giữ gìn phát huy sắc, nét văn hóa độc đáo dân tộc Việt Nam Định hƣớng nghề nghiệp trách nhiệm công dân cho học sinh Đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh; dạy học tích hợp liên môn, dạy học theo chủ đề, dạy học STEM, dạy học gắn với di sản Tạo hội cho học sinh đƣợc khám phá, trải nghiệm thực tế; vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đƣợc trải nghiệm kĩ năng, đƣợc hình thành phát triển phẩm chất, lực cá nhân, giáo dục kỹ năng, giá trị sống Nâng cao chất lƣợng hoạt động Đội, ngoại khóa; thực đổi hiệu việc cơng nhận chun hiệu chƣơng trình rèn luyện đội viên; đổi hình thức tổ chức lễ trƣởng thành Đội II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi - Trƣờng THCS Hùng Lơ có 26 lớp với tổng số 354 học sinh, (106 HS khối 6; 90 HS Khối 7; 71 HS Khối 8; 87 HS Khối 9) Lực lƣợng học sinh vừa phải, yêu thích hoạt động ngoại khóa trải nghiệm, đƣợc rèn luyện thƣờng xuyên nên tính chủ động, sáng tạo, hợp tác cao đồn kết, thi đua sơi hoạt động - Lực lƣợng giáo viên với 23 đ/c giáo viên tham gia giảng dạy, phần lớn có nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục, lực chun mơn Các thầy nhiệt tình, có trách nhiệm tích cực hoạt động ngoại khóa Hàng năm giáo viên thƣờng đƣợc tham gia hoạt động trải nghiệm nên có kinh nghiệm cơng tác tổ chức, quản lý học sinh - Hàng năm nhà trƣờng coi trọng đẩy mạnh hoạt động đổi phƣơng pháp, tích cực dạy học theo chủ đề, trọng cơng tác giáo dục ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo, điểm mạnh thuận lợi tổ chức buổi học tập, trải nghiệm cho học sinh - Nhà trƣơng nhận đƣợc quan tâm, hỗ trợ đồng thuận bậc CMHS việc tổ chức hoạt động giáo dục Thƣờng xuyên nhận đƣợc quan tâm tạo điều kiện cấp lãnh đạo Phòng giáo dục địa phƣơng; phối hợp hỗ trợ đơn vị kết nghĩa Phòng Hậu cần Quân Khu II Khó khăn - Vấn đề thời gian: Do quỹ thời gian hạn chế mà hoạt động trải nghiệm thực địa thƣờng địi hỏi nhiều thời gian; cơng tác chuẩn bị cần kỹ càng; phụ thuộc vào điều kiện thời tiết nên cịn gặp khó khăn việc xếp chƣơng trình, thời điểm thực - Chun mơn: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực địa hoạt động giáo dục tổng hợp nên việc xây dựng chƣơng trình, nội dung địi hỏi tính tích hợp chuyên sâu kiến thức giáo dục địa phƣơng phong phú - Kinh phí cho hoạt động trải nghiệm thƣờng huy động từ 350.000đ đến 400.000đ/ học sinh giáo viên, khoản tiền không nhỏ học sinh nghèo đòi hỏi huy động xã hội hóa từ tập thể lớp cho học sinh chi phí nhà trƣờng cho giáo viên Đây khó khăn tƣơng đối lớn việc tổ chức - Địa điểm: Việc khai thác thực địa để trải nghiệm khó khăn điểm trải nghiệm cho học sinh chƣa nhiều, đặc biệt trải nghiệm hƣớng nghiệp Hải phòng tỉnh lân cận nên khó khăn vấn đề hƣớng nghiệp III KẾ HOẠCH Thời gian, địa điểm, thành phần Khối Thời gian Địa điểm Thành phần Phƣơng tiện Khối Khối Khối 31/12/2019 25/12/2019 27/12/2019 2/1/2020 Từ 6h00- 19h00 Từ 6h00- 18h00 Từ 6h00- 19h00 Từ 6h00- 19h00 - Doanh trại Lữ đoàn Pháo binh - Đền thờ thầy giáo Vũ Thê Lang- Xã Trƣng Vƣơng – TP Việt Trì - Di tích lịch sử Hùng Vƣơng Khu trải nghiệm văn hóa Hùng Vƣơng - Bảo tàng Quân khu II - Lữ đoàn 603 - Tƣợng đài chiến thắng Sông Lô 87 HS; GV; 71 HS; 10 GV; 90 HS; 11 GV; 6PH 6PH PH Tổng 102 Tổng 87 Tổng 108 xe 37 chỗ xe 45 chỗ xe 37 chỗ Khu trải nghiệm Thu Cúc Garden – Xã Vân Phú – TP Việt Trì 106 HS; 11 GV; PH Tổng 124 xe 47 chỗ Hình thức Tham quan, dã ngoại, thực địa, trải nghiệm hoạt động khu di tích, trang trại, bảo tàng kết hợp với hoạt động Đoàn Đội - Tổ chức theo khối - Lịch trình kế hoạch chi tiết khối Nội dung: Giáo dục tổng hợp 3.1 K ối 6: C ủ ề Về với ội làng” - Tìm hiểu văn hóa truyền thống, lễ hội làng q, đa dạng ẩm thực; trải nghiệm hoạt động nông trại, trị chơi lễ hội văn hóa dân gian - GD tình yêu quê hƣơng, đất nƣớc, yêu thiên nhiên ngƣời GD ý thức bảo vệ mơi trƣờng, động, thực vật; an tồn thực phẩm - Trải nghiệm khoa học sáng tạo thơng qua trị chơi thí nghiệm vui - Rèn luyện sức khỏe, nâng cao lực hợp tác, giao tiếp ứng xử giáo dục phẩm chất sống yêu thƣơng, tự chủ, có trách nhiệm thơng qua hoạt động team building - Phối hợp đánh giá chƣơng trình rèn luyện đội viên 3.2 K ối 7: C ủ ề "Hàn quân t eo bước c ân n ững người an ùng" - Tham quan bảo tàng Quân khu II, địa danh dấu tích trận đánh chiến dịch Thu Đông năm 1947 làm nên chiến thắng Sông Lô; dâng hƣơng tƣợng đài chiến thắng Sông Lô, giới thiệu chiến thắng Sơng Lơ, tìm hiểu truyền thống anh dũng, vẻ vang Quân khu II; công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc quân dân thành phố Việt Trì Trung dũng, thắng Giáo dục tinh thần yêu nƣớc, lòng tự hào dân tộc; GD chủ quyền lý tƣởng sống cho học sinh; - Trải nghiệm thực điều lệnh sinh hoạt quân ngũ, giao lƣu văn nghệ, tham gia trò chơi với chiến sỹ binh Quân khu II - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng, tinh thần trách nhiệm với cộng đồng xã hội Nâng cao lực hợp tác, giao tiếp ứng xử giáo dục phẩm chất sống yêu thƣơng, tự chủ, có trách nhiệm - Phối hợp đánh giá chƣơng trình rèn luyện đội viên 3.3 K ối 8: C ủ ề Hoa Tr ng ngun” - Tìm hiểu truyền thống văn hóa, nghề thủ công khu vực đồng Bắc bộ; trải nghiệm hoạt động nơng trại, trị chơi lễ hội văn hóa dân gian - Tìm hiểu lịch sử dựng nƣớc, giữ nƣớc; văn hóa thời kỳ văn hóa Hùng Vƣơng; truyền thống khoa bảng, lễ hội khai bút đầu xuân; tìm hiểu phát triển Thành phố - GD tình yêu quê hƣơng, đất nƣớc, yêu thiên nhiên ngƣời GD truyền thống hiếu học, tôn sƣ trọng đạo; giáo dục lý tƣởng sống trách nhiệm công dân tƣơng lại - Nâng cao lực hợp tác, giao tiếp ứng xử giáo dục phẩm chất sống yêu thƣơng, tự chủ, có trách nhiệm - Phối hợp đánh giá chƣơng trình rèn luyện đội viên 3.4 K ối 9: C ủ ề Hàn trìn giáo dục l tưởng- ịn ướng tương lai” - Thảo luận tiềm kinh tế, xã hội, ngành nghề chiến lƣợc đặc thù thành phố; mô hình đào tạo dạy nghề sau THCS Phối hợp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh cuối cấp - Trải nghiệm hoạt động rèn luyện nếp sống văn hóa, kỷ luật quân đội giao lƣu văn nghệ theo chủ đề " tuổi trẻ hệ Hồ Chí Minh" Lữ đồn pháo binh Hùng Lơ - Dâng hƣơng tƣởng niệm tổ chức hoạt động Rung chuông vàng với chủ đề "Tôn sƣ- Trọng đạo" đền thờ Thầy giáo Vũ Thê Lang – Xã Trƣng Vƣơng – Thành phố Việt Trì III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban Giám hiệu - Hiệu trƣởng định thành lập Ban tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo bao gồm thành viên Ban giám hiệu, Giáo viên chủ nhiệm, tổ trƣởng chun mơn, văn phịng, giáo viên Tổng phụ trách, Bí thƣ chi đồn - Chỉ đạo XD kế hoạch, lịch trình trải nghiệm Triển khai kế hoạch xuống tổ, phận - Hoàn tất thủ tục trình Phịng giáo dục, UBND thành phố tổ chức trải nghiệm - Duyệt thành phần tham gia phụ trách lớp Chỉ đạo phối hợp CMHS, đoàn thể, tổ chức để thực nhiệm vụ - Chỉ đạo hoạt động báo cáo tổng kết trải nghiệm Tổ trƣởng chuyên môn - Tổ chức họp tổ triển khai kế hoạch - Chỉ đạo nhóm chun mơn thực hiện: + Họp nhóm nghiên cứu chƣơng trình để xây dựng mục tiêu học, khai thác chủ đề dạy học đƣa yêu cầu học tập Nhóm trƣởng phụ trách tập hợp ý kiến thành văn chung gửi BGH duyệt ngày 14/11/2019 + Định hƣớng kiến thức, kỹ năng, lực Hƣớng dẫn học sinh tự học, tự khai thác tài liệu chuẩn bị cho chuyến đi; + Giao nhiệm vụ học tập, trải nghiệm, báo cáo - Tổ chức xây dựng giáo án trải nghiệm, phân công giáo viên tham gia giảng dạy, tổ chức hoạt động cho lớp: + Phân công xây dựng giáo án chung theo tiến trình từ hoạt động tìm hiểu xe điểm đến phiếu học tập HS + Phân cơng nhóm biên soạn hệ thống mục tiêu, phiếu học tập, yêu cầu sản phẩm (theo mẫu) nội dung tham gia hoạt động + Phân công GV giảng xe điểm - Tổ chức nghiệm thu, đánh giá sau trải nghiệm học sinh môn học; rút kinh nghiệm giáo viên phƣơng pháp dạy học lực tổ chức hoạt động giáo dục GVCN, học sinh - Tổ chức họp triển khai kế hoạch tới học sinh phụ huynh Triển khai tuyên truyền lấy ý kiến PHHS chủ trƣơng kế hoạch học tập trải nghiệm nhà trƣờng Vận động xã hội hóa kinh phí, nhân lực hỗ trợ phục vụ hoạt động học sinh - Phân công công việc, hƣớng dẫn cho học sinh chuẩn bị tốt điều kiện cho hoạt động trải nghiệm theo yêu cầu BTC, quán triệt ý thức tham gia hoạt động, chuẩn bị quân tƣ trang, đồ dùng học tập, sức khỏe Quản lý chung tất hoạt động lớp chủ nhiệm - Chia lớp nhóm lớn, nhóm nhỏ theo hoạt động - Tổ chức nghiệm thu, báo cáo hoạt động sau trải nghiệm Tổng phụ trách, Bí thƣ chi đồn - Xây dựng tiêu chí đánh giá chƣơng trình RLĐV kế hoạch tổ chức lễ Trƣởng thành Đội viên - Thiết kế tổ chức hoạt động team building hoạt động Đoàn, Đội - Tổ chức tập huấn cho giáo viên, học sinh lớp tham gia trải nghiệm - Phân cơng Đồn viên giáo viên hỗ trợ hoạt động GVCN, PHHS - Phối hợp đánh giá trình học tập (trƣớc, sau trải nghiệm) Học sinh - Chấp hành nghiêm túc quy định Ban tổ chức lớp học Chủ động tích cực tham gia hoạt động theo kế hoạch - Chủ động khai thác, thu thập tƣ liệu học tập theo định hƣớng giáo viên môn học để làm báo cáo chung hoàn thành phiếu học tập sau trải nghiệm - Trang phục: Mặc đồng phục áo khốc mùa đơng trƣờng bên ngồi, khuyến khích lớp mặc áo đồng phục cờ đỏ đồng phục lớp; khăn quàng trang phục học sinh khối để làm lễ trƣởng thành Đội - Hành trang, đồ dùng học tập: áo mƣa giấy, mũ che nắng, bìa kẹp tài liệu học tập, bút bi, máy ảnh điện thoại chụp hình - Mỗi lớp chuẩn bị nội dung tham gia hoạt động tổng kết mang theo vật dụng, đạo cụ theo hƣớng dẫn cụ thể BTC Trên Kế hoạch công tác Giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học 2019-2020 Nhà trƣờng đề nghị phận có liên quan nghiêm túc thực Trong trình thực hiện, có vƣớng mắc báo cáo BGH nhà trƣờng để đƣợc hƣớng dẫn, giải quyết./ Nơi n ận: - Phịng GD&ĐT TP Việt Trì (để báo cáo); - TTCM, TPT, triển khai HĐ; - Lƣu: VT HIỆU TRƢỞNG Đặng Quang Trung ... luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động trải nghiệm. .. Hùng Lô, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ chƣơng 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÙNG LÔ, THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHƢƠNG TRÌNH... nghiệm cho học sinh trƣờng Trung học sở theo chƣơng trình giáo dục phổ thông Chương Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng THCS Hùng Lơ, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo