Luận văn ThS Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở các trường THCS thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Năng lực, lực giáo dục giáo viên 16 1.2.2 Bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên 18 1.2.3 Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên 20 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS 22 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu lực giáo viên trường THCS 22 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 26 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 1.3.4 Đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 33 iii Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 34 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 36 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 37 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho GV trường THCS theo chương trình giáo dục 39 1.5.1 Các yếu tố khách quan 39 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 42 Kết luận chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO 1.4 DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 45 Khái quát giáo dục THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh tổ chức hoạt động khảo sát 45 2.1.1 Khái quát giáo dục THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 45 2.1.2 Khái quát địa bàn khảo sát 47 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 49 2.2.1 Nhận thức CBQL, GV trường THCS vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 49 2.2.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 55 2.1 iv 2.2.3 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 58 2.2.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 60 2.2.5 Thực trạng kết hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 62 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 65 2.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 65 2.3.2 Tổ chức triển khai bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 68 2.3.3 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 69 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 71 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 74 2.5 Đánh giá chung quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 79 2.5.1 Những kết đạt 79 2.5.2 Những hạn chế 79 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 80 Kết luận chương 81 v Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 82 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 84 3.2.1 Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục người giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 84 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo khung lực người giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục 87 3.2.3 Nâng cao công tác thực bồi dưỡng giáo viên trường THCS theo chương trình đổi giáo dục 91 3.2.4 Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động BDGV trường THCS theo chương trình giáo dục 93 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 98 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Đối tượng khảo sát 98 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo sát 98 3.4.3 Mục đích, nội dung khảo sát 98 3.4.4 Kết khảo sát 99 Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 3.1 vi DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục, đội ngũ nhà giáo, học sinh điều kiên sở vật chất trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh năm học 2019-2020 46 Bảng 2.2 Thang đánh giá Likert 49 Bảng 2.3 Kết đánh giá nhận thức CBQL, GV trường THCS bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 50 Bảng 2.4 Kết đánh giá CBQL, GV trường THCS vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 53 Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 56 Bảng 2.6 Kết đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 59 Bảng 2.7 Kết đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 61 Bảng 2.8 Kết đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 63 Bảng 2.9 Kết đánh giá xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 65 viii Bảng 2.10 Kết đánh giá tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 68 Bảng 2.11 Kết đánh giá đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 70 Bảng 2.12 Kết đánh giá đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 72 Bảng 2.13 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 74 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý BDGDGV trường THCS thị xã Từ Sơn theo chương trình giáo dục 99 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý BDGDGV trường THCS thị xã Từ Sơn theo chương trình giáo dục 100 ix MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT xác định nhiệm vụ, biện pháp phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT là: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo… Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp ” Mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2020 Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 Chính phủ đồng thời rừ “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” Nhận thức rõ thực trạng chất lượng đội ngũ GV, đồng thời yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đòi hỏi ngành GD, năm qua, Bộ GD&ĐT tăng cường hoạt động bồi dưỡng, nâng cao lực giáo dục chất lượng đội ngũ GV Chủ trương đắn, đạo hợp lý, nhiên, việc thực chủ trương nhiều bất cập Hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS cịn cịn mang tính phong trào, chưa thực gắn với yêu cầu thực nhiệm vụ người GV đổi GDPT Việt Nam kỹ năng, lực triển khai, phương pháp Công tác quản lý hoạt động BD lực giáo dục cho GV trường THCS chưa thực hiệu quả, chưa thực tốt khâu phối hợp chủ thể quản lý cấp: Bộ- Sở- Trường, chưa phát huy tốt vai trò chủ thể quản lý công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giảng dạy cho giáo viên THCS Đặc biệt, việc tiếp cận sử dụng thành tựu công nghệ thông tin quản lý hoạt động BD lực giáo dục cho giáo viên hạn chế Trong năm qua, lãnh đạo cấp quyền tỉnh Bắc Ninh, thị xã Từ Sơn trực tiếp Phòng GD&ĐT thị xã Từ Sơn, trường THCS huyện bước đổi mới, bắt kịp với chủ trương đổi trình dạy học Phần lớn giáo viên trường THCS địa bàn thị xã tiếp cận với định hướng đổi dạy học thực tế năm gần đội ngũ giáo viên THCS có đóng góp tạo chuyển biến tích cực chất lượng dạy học huyện Bên cạnh nhiều trường THCS thị xã Từ Sơn, phận khơng nhỏ giáo viên có lực daỵ hoc ̣ nhiều hạn chế, chưa đáp ứng Chuẩn nghề trước yêu cầu đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đặc biệt chương trình GDPT Trước thực tế này, địi hỏi phải đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực daỵ hoc ̣ cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, tăng cường biêṇ pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên lực giáo dục cho giáo viên, cán quản lý Nhà trường cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho đội ngũ giáo viên đơn vị cách cần thiết, phù hợp khả thi nhằm nâng cao phát triển lực giáo dục cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thời kỳ CNH, HĐH đất nước hội nhập quốc tế Với lý tác giả đề xuất đề tài “Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới” làm luận văn thạc sỹ, luận văn có ý nghĩa sâu sắc lý luận thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng phát triển lực giáo dục cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mời giáo dục đào tạo Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu theo chương trình giáo dục phổ thông Giả thuyết khoa học Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu theo chương trình giáo dục phổ thơng thực nhiều hạn chế Nếu ̣thống hóa sở lý luận, nghiên cứu kỹ thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chưng trình giáo dục phổ thơng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu theo chương trình giáo dục phổ thơng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 37 SREM (2009), Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông (quyển 1, 2,3,4,5,6), Nxb Hà Nội 38 Cao Đức Tiến (2001), Đánh giá thực trạng triển khai chương trình bời dưỡng thường xun cho GVPT, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 39 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự GD - tự học - tự nghiên cứu tập 1.2, trường ĐHSP Hà Nội 40 Tổ chức lao động Quốc tế, Tổng cục Dạy nghề (2011), Kỹ dạy họcTài liệu BD nghiệp vụ sư phạm cho GV người dạy nghề, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 41 Nguyễn Thu Tuấn (2016), Đổi chương trình hình thức đào tạo giáo viên theo hướng phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng chương trình giáo dục mới, kỷ yếu hội thảo trường đạo học Sư phạm Hà Nội, tháng 5/2016 42 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử GD giới, Nxb GD, Hà Nội 43 Trường Đại học sư phạm Hà Nội (2016), Hội thảo khoa học: Trường sư phạm phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên phổ thơng đáp ứng chương trình giáo dục 44 Trường Đại học GD, Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng GD vấn đề đào tạo GV 45 Trường Đại học Vinh (2014), Hội thảo khoa học toàn quốc: Quản lý các sở giáo dục bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 46 Wily.H (1991), Management and its Linkages with school Efecctieveness 111 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Giáo viên THCS) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Nhận thức vai trị, ý nghĩa hoạt động BD bối cảnh Nhận thức thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, mơi trường giáo dục…) Nhận thức tính đa dạng hiệu hình thức BD, đặc biệt tự BD Nhận thức cách thức tiến hành BD giáo viên Nhận thức cách thức tiến đánh giá kết BD Nhận thức nhu cầu BD giáo viên Nhận thức khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên (phẩm chất, lực) Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 2: Thầy/cơ đánh vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Giúp BD ý thức nghề nghiệp cho GV THCS Giúp nâng cao nhận thức cho GV THCS Giúp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV THCS Giúp nâng cao lực quản lý GD học sinh cho GV THCS Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động DH Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động GD Giúp GV THCS thực tốt nhiệm vụ giao Giúp nâng cao lực đánh giá tự đánh giá hoạt động sư phạm đồng nghiệp thân Giúp GV tổ chức hoạt động BD chuyên môn phù hợp với mục tiêu dạy học nhà trường Giúp GV giao lưu học hỏi trường bạn để nâng cao chất lượng chuyên môn cho thân Câu 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí BD nâng cao nhận thức trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo BD kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm BD kỹ sư phạm BD đổi phương pháp dạy học BD nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, CNTT Nôi dung BD thiết thực với hoạt động chuyên môn thân Nội dung BD phù hợp với mục tiêu đề Rất không thường xuyên Khơng thường xun Bình Thường thường xun Rất thường xun Câu 4: Thầy cô đánh giá phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Rất Tiêu chí Khơng khơng thường xun thường xun Bình Thường thường xun Rất thường xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp giải tình Phương pháp tự học Câu 5: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? STT 1.1 Tiêu chí Bồi dưỡng thường xun Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chuyên môn trường 1.2 Hình thức tập trung 1.3 Hình thức học qua mạng internet (online) 2.1 BD theo chuyên đề Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chun mơn trường 2.2 Hình thức tập trung 2.3 Hình thức học qua mạng internet (online) Rất khơng Khơng thường thường xuyên xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 6: Thầy cô đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Kém Yếu Tiêu chí Trung Khá bình Tốt Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ hoạt động BD Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động BD, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề BD Kết BD lớp đánh giá Câu 6: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… đổi chương trình giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Sự phát triển Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng Năng lực quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường THCS Môi trường sư phạm lành mạnh điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THCS Rất khơng ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 7: Thầy/cô đưa biện pháp nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? Về nội dung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về cách thức tổ chức ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về chế độ sách ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 8: Thầy/ đưa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý trường THCS) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động BD bối cảnh Nhận thức thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, môi trường giáo dục…) Nhận thức tính đa dạng hiệu hình thức BD, đặc biệt tự BD Nhận thức cách thức tiến hành BD giáo viên Nhận thức cách thức tiến đánh giá kết BD Nhận thức nhu cầu BD giáo viên Nhận thức khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên (phẩm chất, lực) Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 2: Thầy/cơ đánh vai trị bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Kém Yếu Trung Khá Tốt bình Giúp BD ý thức nghề nghiệp cho GV THCS Giúp nâng cao nhận thức cho GV THCS Giúp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV THCS Giúp nâng cao lực quản lý GD học sinh cho GV THCS Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động DH Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động GD Giúp GV THCS thực tốt nhiệm vụ giao Giúp nâng cao lực đánh giá tự đánh giá hoạt động sư phạm đồng nghiệp thân Giúp GV tổ chức hoạt động BD chuyên môn phù hợp với mục tiêu dạy học nhà trường Giúp GV giao lưu học hỏi trường bạn để nâng cao chất lượng chuyên môn cho thân Câu 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí BD nâng cao nhận thức trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo BD kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm BD kỹ sư phạm BD đổi phương pháp dạy học BD nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, CNTT Nôi dung BD thiết thực với hoạt động chuyên môn thân Nội dung BD phù hợp với mục tiêu đề Rất khơng Khơng Rất Bình Thường thường thường thường thường xun xuyên xuyên xuyên Câu 4: Thầy cô đánh giá phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Rất khơng thường xun Khơng Rất Bình Thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp giải tình Phương pháp tự học Câu 5: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? STT Tiêu chí Bồi dưỡng thường xuyên 1.1 Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chun mơn trường 1.2 Hình thức tập trung 1.3 Hình thức học qua mạng internet (online) BD theo chuyên đề 2.1 Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chun mơn trường 2.2 Hình thức tập trung 2.3 Hình thức học qua mạng internet (online) Rất khơng thường xun Khơng thường xun Rất Bình Thường thường thường xuyên xuyên Câu 6: Thầy cô đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Kém Yếu Trung bình Khá Tiêu chí Tốt Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ hoạt động BD Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động BD, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề BD Kết BD lớp đánh giá Câu 6: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… đổi chương trình giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Sự phát triển Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng Năng lực quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường THCS Môi trường sư phạm lành mạnh điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THCS Rất không ảnh hưởng Không ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 7: Thầy cô đánh giá xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Xây dựng ban lãnh đạo, tổ chức cá nhân tham gia thực kế hoạch BD giáo viên Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia quản lý hoạt động BD giáo viên Ban hành qui định thực kế hoạch BD giáo viên THPT Huy động nguồn lực cho hoạt động BD giáo viên Ban hành hướng dẫn thực hoạt động BD Xây dựng chế phối hợp quản lý hoạt động BD giáo viên nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, thông tin) Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho việc thực kế hoạch BD Câu 8: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới? Nội dung Thành lập BCĐ cấp Sở, trường Ban hành quy định, chế độ…cho hoạt động BD Chuẩn bị nguồn lực: CSVC, chương trình; tài liệu, học liệu, THDH… Thành lập; BD đội ngũ GV BD Kém Yếu TB Khá Tốt Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Ra định triển khai hoạt động BD Hướng dẫn lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức BD phù hợp với trình độ lực GV Chỉ đạo xác định nhu cầu BD mục tiêu việc BD nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV Chỉ đạo đổi mục tiêu, nội dung, PP hình thức tổ chức, đánh giá kết BD Hướng dẫn lựa chọn nội dung, phương pháp, cung cấp tài liệu để GV tự BD nâng cao trình độ CMNV Hướng dẫn GV nghiên cứu học Chỉ đạo trường bố trí thời gian hợp lí cho GV tham gia BD theo nhóm mơn Chỉ đạo chuẩn bị sử dụng thiết bị, phương tiện phục vụ BD Câu 10: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới? Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, kế hoạch, Chương trình BD xây dựng Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, pp, hình thức tổ chức hoạt động BD theo đợt Kiểm tra, đánh giá kết BD thông qua trưởng thành nhận thức lực chuyên môn, nghiệp vụ GV THCS Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp Sở, Trường GV THCS đợt BD Rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý hoạt động BD cấp Sở Trường Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, pp, hình thức…tổ chức BD cho chu kỳ sau Kém Yếu TB Khá Tốt Câu 11: Thầy/cô đưa biện pháp nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? Về nội dung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về cách thức tổ chức ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về chế độ sách ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 12: Thầy/ cô đưa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! Phụ lục 3: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Biện pháp Tổ chức xây dựng khung lực người giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo khung lực người giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Nâng cao công tác thực bồi dưỡng giáo viên trường THCS theo chương trình đổi giáo dục Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động BDGV trường THCS theo chương trình giáo dục Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Rất cần Cần Bình Khơng thiết thiết thường cần thiết Rất không cần thiết Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Biện pháp Rất Khả Bình Không khả thi thi thường khả thi Tổ chức xây dựng khung lực người giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo khung lực người giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Nâng cao công tác thực bồi dưỡng giáo viên trường THCS theo chương trình đổi giáo dục Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động BDGV trường THCS theo chương trình giáo dục Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! Rất không khả thi ... cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Chương Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương. .. sở lý luận quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 5.2 Khảo sát thực trạng bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên. .. luận chương 81 v Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI