Đang tải... (xem toàn văn)
Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thôngTổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGỌC THẮNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGỌC THẮNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đinh Đức Hợi TS Lê Thị Thu Hương THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Bắc Kạn, tháng năm 2018 TÁC GIẢ Phạm Ngọc Thắng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Đinh Đức Hợi TS Lê Thị Thu Hương người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Kạn, lãnh đạo phịng chun mơn Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn, phòng Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn thầy, cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Bắc Kạn, tháng năm 2018 TÁC GIẢ Phạm Ngọc Thắng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Tổ chức 11 1.2.2 Tổ chức bồi dưỡng 13 1.2.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên 15 1.3 Một số vấn đề lực giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học 17 1.3.1 Nhiệm vụ giáo viên tiếng Anh tiểu học giai đoạn 17 1.3.2 Yêu cầu lực giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học 17 iii 1.4 Những nội dung hoạt động tổ chức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học 20 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên 20 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên 22 1.4.3 Chuẩn bị điều kiện phương tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên 24 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 30 2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hoá - xã hội tỉnh Bắc Kạn 30 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học tỉnh Bắc Kạn 31 2.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn 31 2.3 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh cấp tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn 36 2.3.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh số phòng GD&ĐT, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 37 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 42 2.3.3 Chuẩn bị điều kiện phương tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 48 2.3.4 Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh số phòng GD&ĐT, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 51 iv 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 54 2.5 Đánh giá chung 58 2.5.1 Ưu điểm 58 2.5.2 Hạn chế 59 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 63 3.1.2 Đảm bảo tính đồng biện pháp 63 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Đề xuất số biện pháp Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 64 3.2.1 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh tiểu học 64 3.2.2 Xác định nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh tiểu học 66 3.2.3 Đổi hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh tiểu học phù hợp với đặc điểm nhà trường, địa phương 77 3.2.4 Xác định cung cấp điều kiện, nguồn lực phục vụ bồi dưỡng giáo viên 81 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 v Kết luận 90 Kiến nghị 92 2.1 Với Sở GD&ĐT Bắc Kạn 92 2.2 Với phòng GD&ĐT 92 2.3 Với trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn 93 2.4 Với giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ cụm từ Quy ước viết tắt Bồi dưỡng giáo viên BDGV Bồi dưỡng thường xuyên BDTX Cán quản lý CBQL Cơ sở vật chất CSVC Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Sách giáo khoa SGK Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Ủy ban nhân dân UBND iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn năm học 2017-2018 31 Bảng 2.2 Tổng hợp số lượng khách thể khảo sát theo đơn vị trường tiểu học phòng GD&ĐT (được lựa chọn) địa bàn tỉnh 37 Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến CBQL giáo viên đánh giá nội dung BDGV tiếng Anh tiểu học 38 Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến CBQL giáo viên đánh giá công tác lập kế hoạch BDGV tiếng Anh số phòng GD&ĐT 40 Bảng 2.5 Thống kê giáo viên Tiếng Anh tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn tham gia tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ từ năm 2015 đến năm 2017 44 Bảng 2.6 Thống kê ý kiến đánh giá chuẩn bị điều kiện phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 48 Bảng 2.7 Thống kê trang thiết phục vụ việc dạy học tiếng Anh cấp cho trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 49 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên mức độ thực công tác kiểm tra đánh giá kết BDGV tiếng Anh số phòng GD&ĐT, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 51 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến CBQL, giáo viên mức độ hiệu công tác kiểm tra đánh giá kết BDGV tiếng Anh số phòng GD&ĐT, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 52 v 25 Quyết định số 1470/QĐ-UBND ngày 14/9/2016 UBND tỉnh Bắc Kạn việc Phê duyệt Đề án phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Kạn giai đoạn 2016 - 2020 26 Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 Bộ GD&ĐT ban hành chương trình thí điểm tiếng Anh tiểu học (Thực đề án Ngoại ngữ 2020) 27 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 28 SAN Bùi Đức San (2016), Quản lý hoạt động BDGV THCS huyện Cẩm Khê tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 29 Đinh Thị Hương Thơm (2013), Biện pháp quản lý BDGV tiếng Anh hiệu trưởng trường trung học sở khu vực miền Tây Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 30 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo 31 Nguyễn Thị Thanh Tuyền (2016), Quản lý hoạt động BDGV cốt cán trường THPT Thị xã Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 32 Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 Bộ GD&ĐT hợp Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư số 22/2016/TTBGDĐT đánh giá học sinh tiểu học 33 Nguyễn Ngọc Vĩnh (2016), Quản lý hoạt động BDGV Tiếng Anh cấp THCS huyện Đoan Hùng - Tỉnh Phú Thọ theo Đề án dạy học ngoại ngữ 2020, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 97 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Để thực tốt chủ trương đổi việc dạy học môn tiếng Anh trường phổ thông theo Quyết định số 1400/2008/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục hồn thiện cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn năm tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung sau (hãy đánh dấu X vào ô tương ứng): Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết cơng tác bồi dưỡng giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học là: Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Xin đồng chí cho biết mức độ quan trọng nội dung BDGV dạy tiếng Anh tiểu học a Bồi dưỡng trị, nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng b Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng c Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực ngôn ngữ: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng d Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh: Rất quan trọng Chưa quan trọng Quan trọng e Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh: Rất quan trọng Chưa quan trọng Quan trọng Đồng chí có nhu cầu tiếp tục bồi dưỡng khơng? Rất cần Cần Có hay khơng Khơng cần Đồng chí có nhu cầu bồi dưỡng theo chương trình đây? Bồi dưỡng thay sách Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng nâng chuẩn Theo đồng chí, tổ chức bồi dưỡng theo hình thức phù hợp với nay? Tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo tổ (nhóm) chuyên mơn Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng qua mạng Ngồi nội dung trên, đồng chí có bổ sung hay đề nghị thêm cơng tác BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………….……………… Xin đồng chí cho biết số thơng tin cá nhân: Đơn vị công tác (trường): Tuổi: .Nam/nữ: Đồng chí tốt nghiệp đại học/cao đẳng trường: .…… Hệ đào tạo (chính quy, chức )? Thâm niên công tác (tính đến năm học 2016-2017): Danh hiệu thi đua cao từ năm học 2012-2013 đến nay: …… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Để thực tốt chủ trương đổi việc dạy học môn tiếng Anh trường phổ thông theo Quyết định số 1400/2008/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục hồn thiện cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn năm tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung sau: Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ cần thiết công tác BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học là: Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ quan trọng nội dung công tác BDGV dạy tiếng Anh tiểu học a Bồi dưỡng trị, nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng b Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng c Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực ngôn ngữ: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng d Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng e Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng Theo đồng chí, nay, loại hình bồi dưỡng ưu tiên? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Bồi dưỡng thay sách Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng nâng chuẩn Trong công tác BDGV dạy tiếng Anh trường đồng chí có thuận lợi gì? ……………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………….……………… Trong công tác BDGV dạy tiếng Anh trường đồng chí gặp khó khăn gì? ……………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………….……………… Ngồi nội dung trên, đồng chí có ý kiến thêm tăng cường quản lý cơng tác bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn? ……………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………….……………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý (Phần ghi khơng ghi) Phụ lục 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Phòng GD&ĐT địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Để thực tốt chủ trương đổi việc dạy học môn tiếng Anh trường phổ thông theo Quyết định số 1400/2008/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” tiếp tục hồn thiện cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn năm tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung sau: Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ cần thiết công tác BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học là: Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Xin đồng chí đánh dấu X vào mức độ quan trọng nội dung công tác BDGV dạy tiếng Anh tiểu học a Bồi dưỡng trị, nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng b Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng c Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao lực ngôn ngữ: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng d Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng e Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh: Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng Theo đồng chí, nay, loại hình bồi dưỡng ưu tiên? Hãy đánh dấu X vào ô lựa chọn Bồi dưỡng thay sách Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng nâng chuẩn Những thuận lợi ngành GD&ĐT huyện/thành phố công tác BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học gì? ……………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… …………… Ngồi nội dung trên, đồng chí có ý kiến thêm tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn? ……………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… …………… Những bất cập công tác tổ chức BDGV tiếng Anh tiểu học gì? (Xếp theo mức độ ưu tiên) ……………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… …………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý (Phần ghi không ghi) Phụ lục 4: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Để tăng cường quản lý hoạt động dạy học nhà trường, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý hoạt động dạy học biện pháp quản lý công tác BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học Đồng chí đánh dấu X vào ô lựa chọn Các biện pháp quản lý công tác BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học mang lại hiệu STT Biện pháp Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng Đổi hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm nhà trường Xác định cung cấp điều điều kiện, nguồn lực phục vụ công tác BDGV Đổi công tác đánh giá kết bồi dưỡng Xin đồng chí góp ý thêm biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học biện pháp nêu ……………………………………………………………………… … …………………………………………………………………… …………… Xin cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức BDGV dạy tiếng Anh trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học tỉnh Bắc Kạn giai đoạn Đồng chí trí với mức độ nào, đánh dấu X vào ô tương ứng biện pháp trình bày đây: * Quy ước: Các chữ số ghi cột tương ứng với mức độ theo thứ tự: + Số 1: Chỉ mức độ cần thiết, khả thi + Số 2: Chỉ mức độ cần thiết, khả thi + Số 3: Chỉ mức độ không cần thiết, không khả thi Mức độ cần STT thiết Tên biện pháp 1 Đổi công tác lập kế hoạch bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng Đổi hình thức bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm nhà trường Xác định cung cấp điều điều kiện, nguồn lực phục vụ công tác BDGV Đổi công tác đánh giá kết bồi dưỡng; Tính khả thi Ngoài biện pháp đưa đây, đồng chí có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh cắt bỏ biện pháp nào, xin đồng chí ghi tên biện pháp theo số thứ tự ghi bảng mục theo hướng dẫn đây: 2.1 Những biện pháp cần cắt bỏ: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2.2 Những biện pháp cần điều chỉnh nội dung điều chỉnh: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2.3 Biện pháp đề nghị bổ sung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu được, mong đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân: 3.1 Họ tên: ……………………… Tuổi: …… Nam/nữ: ……… 3.2 Đơn vị công tác (trường nào): ………………………………… Chức vụ: …………………………………………………………… 3.3 Đồng chí tốt nghiệp đại học/cao đẳng năm nào? ………… …… 3.4 Thâm niên công tác (tính đến năm 2017): ………………………… 3.5 Danh hiệu thi đua cao từ năm học 2012-2013 đến nay: ……… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Xin đồng chí cho biết ý kiến Thực trạng cơng tác tổ chức BDGV dạy Tiếng Anh cấp tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn giai đoạn từ năm 2014 đến năm 2017 Họ tên: ……………… ………… Tuổi: …… Nam/nữ: ……….… Đơn vị công tác: ……… ………………………………… Chức vụ:………… ……………… Số năm cơng tác (tính đến năm 2017): …………… ……………… Đồng chí đánh dấu X vào ô tương ứng tiêu chí, nội dung Thực trạng việc lập kế hoạch BDGV Tiếng Anh số phòng GD&ĐT, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 TT Các tiêu chí Lồng ghép kế hoạch, chương trình cơng tác hàng năm nhà trường Hiệu trưởng có riêng Kế hoạch, Chương trình bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh hàng năm dựa văn đạo cấp Chỉ đạo tổ chuyên môn khảo sát, lấy kiến nhu cầu cần bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh trước lập kế hoạch bồi dưỡng Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng hình thức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh Chỉ đạo việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh Lập kế hoạch thành lập đội ngũ báo cáo viên; mời chuyên gia tham gia hoạt động bồi dưỡng Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết BDGV Tiếng Anh số phòng GD&ĐT, trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 Các nội dung Mức độ thực Mức độ hiệu quản lý giám sát Không Rất Ít Khơng TT hoạt động bồi Rất Đơi Ít Hiệu Bình TX bao hiệu hiệu hiệu dưỡng cho giáo TX khi thường quả viên tiếng Anh Phòng GD&ĐT, ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn kiểm tra hoạt động BDGV tiếng Anh Lồng ghép nội dung kiểm tra hoạt động BDGV tiếng Anh với nội dung kiểm tra khác Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội dung bồi dưỡng liên quan đến giáo viên tiếng Anh Tổ chức buổi họp đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt kiểm tra hoạt động BDGV tiếng Anh Có biện pháp đạo, điều chỉnh hoạt động BDGV tiếng Anh sau đợt kiểm tra Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Xin đồng chí cho biết ý kiến Mức độ tác động yếu tố đến hiệu hoạt động BDGV tiếng Anh tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Họ tên: ……………………………… Tuổi: …… Nam/nữ: … … … Đơn vị công tác: ……… .………………………… ………… Chức vụ:………… … …………… Số năm cơng tác (tính đến năm 2017): ………………… ………… Đồng chí đánh dấu X vào ô tương ứng yếu tố tác động Mức độ tác động TT Yếu tố tác động Nhận thức giáo viên cần thiết hoạt động BDGV tiếng Anh Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Việc tổ chức, đạo cấp quản lý giáo dục hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh Nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng cho giáo viên Năng lực đội ngũ báo cáo viên Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện phục vụ cho hoạt động BDGV Kinh phí đầu tư cho hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên Hoạt động kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn! Rất nhiều Nhiều Ít Không Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh trường tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Xin đồng chí cho biết ý kiến chuẩn bị điều kiện phương tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học địa bàn tỉnh Bắc Kạn từ năm 2014 đến 2017 Họ tên: ……………………………… Tuổi: …… Nam/nữ: … …… Đơn vị công tác: ……… .…………………………………… Chức vụ:………… ……………… Số năm cơng tác (tính đến năm 2017): …………………………… Đồng chí đánh dấu X vào tương ứng yếu tố tác động Nội dung TT Đảm bảo nguồn kinh phí phục vụ cơng tác bồi dưỡng giáo viên Chất lượng báo cáo viên Chất lượng tài liệu Cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên (hội trường, lớp học, chỗ nghỉ, ) Xin chân thành cảm ơn! (Ý kiến) Rất tốt Tốt Không tốt ... cấp tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Chương Thực trạng tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông. .. trạng tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học, đề tài đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục. .. Chương Biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN