Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường tiểu học huyện võ nhai đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU TIẾN VĂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LI TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VÕ NHAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU TIẾN VĂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LI TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VÕ NHAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS.Nguyễn Thành Kỉnh THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Tiến Văn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS.Nguyễn Thành Kỉnh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Tiến Văn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KI HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LI LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tởng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Nguồn nhân lực, nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Cán quản lý giáo dục 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 10 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 10 1.3 Một số vấn đề lực đội ngũ cán quản lí trường tiểu học bối cảnh đổi giáo dục 11 1.3.1 Giáo dục tiểu học bối cảnh đổi giáo dục 11 1.3.2 Vai trò ý nghĩa phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 15 1.3.3 Sự thay đổi vai trò lực đòi hỏi ởcán quản lý trường tiểu họctrong bối cảnh đổi giáo dục tiểu học 16 1.4 Phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 17 1.4.1 Quy hoạch đội ngũCBQL trường tiểu học 17 1.4.2 Bồi dưỡng sử dụng đội ngũ CBQL trường tiểu học 19 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá công tác phát triển cán quản lý trường tiểu học 21 1.4.4 Xây dựng mơi trường làm việc sách ưu đãi tạo động lực phát triển cho đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 23 1.5.1 Cơ chế, sách giáo viên, CBQL trường học 23 1.5.2 Năng lực đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 23 1.5.3 Sự quan tâm lãnh đạo cấp địa phương công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 24 1.5.4 Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nơi trường đóng trụ sở 25 Kết luận chương 26 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LI TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 27 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Võ Nhai 27 2.1.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội 27 2.1.2 Khái quát giáo dục tiểu học Võ Nhai 28 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 28 2.2.1 Mục đích khảo sát 28 2.2.2 Nội dung khảo sát 28 2.2.3 Phương pháp khảo sát 29 2.2.4 Tiêu chí thang đánh giá 30 2.3 Kết khảo sát thực trạng 30 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lýtrường tiểu học huyện Võ Nhai tỉnh Thái Nguyên 30 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 40 2.4.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ CBQL 40 2.4.2 Thực trạng bồi dưỡng sử dụng CBQL trường TH huyện Võ Nhai 42 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Võ Nhai 48 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai 49 2.6 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai 51 Kết luận chương 56 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 58 3.1.3 Nguyên tắcđảm bảo tính hệ thống 59 3.2 Biện pháp triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai 59 3.2.1 Uỷ ban nhân dân huyện Võ Nhai cần tiến hành thực phân cấp triệt để quản lý nhà nước giáo dục cấp tiểu học theo hướng giao quyền chủ động cho Phòng GD&ĐThuyện Võ Nhai 59 3.2.2 Đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai theo chuẩn chức danh lực quản lý phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục huyện Võ Nhai 61 3.2.3 Kế hoạch hóa phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 63 3.2.4 Tô chức đánh giá CBQL trường Tiểu học theo Chuẩn chức danh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn lực quản lý phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục 65 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Bồi dưỡng lực cho CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên theo Chuẩn CBQL trường phô thông 67 3.2.6 Xây dựng thực sách ưu đãi nhằm tạo động lực cho phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 69 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 71 Kết luận chương 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Kiến nghị 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – Đại học Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn BẢNG KI HIỆU VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí ĐT, BD : Đào tạo, bồi dưỡng GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên KTXH : Kinh tế xã hội PPDH : Phương pháp dạy học QLNN : Quản lí Nhà nước TH : Tiểu học THCS : Trung học sở iv Câu Đánh giá thầy cô công tác bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Mức đánh giá Chưa TT Nội dung Tốt Khá đạt Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL đương chức, cán dự nguồn quy hoạch theo chương trình quy định hành Tìm hiểu nguyện vọng điều kiện hoàn cảnh CBQL để xác định nhu cầu bồi dưỡng Phối hợp với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để tô chức bồithời dưỡng điều địatham Hỗ trợ gian,CBQL kinhphù phí hợp chế độkiện chocủa CBQL gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Khuyến khích CBQL tự bồi dưỡng để phát triển lực nghề nghiệp Tiến hành đánh giá lực CBQL để xác định nhâu cầu bồi dưỡng cho CBQL Câu Đánh giá thầy cô thực trạng sử dụng CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai Mức đánh giá ( X ) TT Nội dung Chưa Tốt Khá đạt Công khai tiêu ch̉n, ngun tắc, quy trình, thủ tục bơ nhiệm, luận chuyển miễn nhiệm CBQL trường Tiểu học địa phương Xây dựng kế hoạch lộ trình bô nhiệm, điều động, luân chuyển CBQL trường Tiểu học Bơ nhiệm, bố trí phân cơng CBQL theo tiêu chuẩn, cấu, thực quy trình vị trí trí chức danh Phối hợp với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để tô chức bồi dưỡng CBQL phù hợp điều kiện địa Thực tốt công tác khen thưởng kỷ luật lúc kịp thời Thực miễn nhiệm theo quy định hiệu trưởng họ có ngun vọng nghỉ quản lí có sai phạm Câu Thực trạng kiểm tra, đánh giá CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Võ Nhai Mức đánh giá ( X ) TT Nội dung Tốt Khá Chưa đạt Công khai têu chí đánh giá theo vị trí việc làm CBQL trường Tiểu học Xây dựng kế hoạch đánh giá kết hoạt động CBQL theo định kỳ, thường xuyên đột xuất Kết hợp hoạt động đánh giá nhiều lực lượng với tự đánh giá CBQL Sử dụng nhiều kênh thơng tn để đánh giá lực, trình độ CBQL Thực khen thưởng, kỷ luật sau đánh giá với việc bô nhiệm lại, thuyên chuyển, miễn nhiệm chức vụ CBQL Câu Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến phát triển lực CBQL Mức đánh giá ( X ) TT Nội dung Cơ chế, sách giáo viên, cán quản lý trường học Sự quan tâm lãnh đạo cấp địa phương công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH Năng lực đội ngũ cán quản lý trường tểu học Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Điều kiện kinh tế xã hội địa phương nơi trường đóng trụ sở PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT Bảng 4.1 Thực trạng kiến thức nghiệp vụ quản lí giáo dục CBQL trường tiểu học TT Nội dung Đối tượng Có kiến thức nội dung, CBQL chương trình mơn Tốt SL ĐTB Khá SL ĐTB Chưa đạt SL ĐTB ĐTB 25 29 0.02 2.44 1.36 1.05 GV bậc tểu học Có trình độ quản lí, CBQL trình 125 1.36 136 0.99 15 0.05 2.40 21 29 1.05 0.09 2.29 độ chuyên môn, giảng GV dạy môn bắt buộc 130 1.41 142 1.03 0.01 2.46 bậc tểu học Chỉ đạo chuyên môn đáp CBQL 19 30 1.09 0.11 2.24 110 1.20 162 1.17 0.01 2.38 15 0.82 29 1.05 11 0.20 2.07 80 0.87 150 1.09 40 0.17 2.12 16 0.87 29 1.05 10 0.18 2.11 120 1.30 140 1.01 16 0.06 2.38 20 1.07 34 0.02 2.35 90 0.98 175 1.27 11 0.04 2.29 26 1.42 27 0.98 0.04 2.44 140 1.01 0.02 2.45 ứng với yêu cầu GV nhiệm vụ Am hiểu đặc điểm phát CBQL triển kinh tế xã hội địa bàn nơi trường đóng Mức độ GV CBQL quân Ý thức tự học, tự bồi GV dưỡng Tích cực đởi phương CBQL 1.15 1.04 1.24 pháp giảng dạy, quan tâm tới sở vật chất để nâng cao chất lượng giáo GV dục - đào tạo Nắm vững nguyên CBQL tắc, điều lệ qui định quản lí nhà trường, GV 130 1.41 quản lí giáo dục bậc tiểu học Khả tch luỹ kinh CBQL nghiệm, nâng cao trình độ khả quản lí GV 21 1.15 30 1.09 95 1.03 170 1.23 0.07 2.31 11 0.04 2.30 2.31 Bảng 4.2 Đánh giá lực thực nhiệm vụ CQBL trường tiểu học TT Nội dung Mức độ Đối tượng Tô chức xây dựng kế CBQL Tốt SL ĐTB Khá SL ĐTB 36 1.31 Chưa đạt SL X ĐTB 19 1.04 0.00 2.35 85 0.92 180 1.30 11 0.04 2.27 22 1.20 23 0.84 10 0.18 2.22 1.52 120 0.87 16 0.06 2.45 20 1.09 0.13 2.24 99 1.08 150 1.09 27 0.10 2.26 16 0.87 27 0.98 12 0.22 2.07 94 1.02 148 1.07 34 0.12 2.22 20 1.07 0.02 2.34 1.53 100 0.72 35 0.13 2.38 Thứ tự hoạch, hướng dẫn thực giám sát, đánh giá việc thực kế GV hoạch phát triển nhà Hiểu biết sâu rộng vị CBQL trường trí, tnh chất, nhiệm vụ, mục têu đào tạo, nội dung, GV 140 chương trình ngun tắc giáođốn dục tiểu họccông CBQL Quyết việc, dám chịu trách nhiệm GV Năng lực đạo xây CBQL 28 1.02 dựng tô chức thực qui định cụ thể GV tơ chức, hành Huy động nguồn tài CBQL hợp pháp theo qui định nhằm nâng cao GV 141 35 1.25 TT Mức độ Đối Nội dung tượng Tốt SL ĐTB Khá SL ĐTB Chưa đạt SL X Thứ ĐTB tự lượng giáo dục toàn diện nhà trường Năng lực tạo lập CBQL 0.00 2.35 1.09 164 1.19 12 0.04 2.32 0.55 25 0.91 20 0.36 1.82 1.11 119 0.86 55 0.20 2.17 0.82 25 0.91 15 0.27 2.00 1.14 137 0.99 34 0.12 2.26 17 0.93 0.00 2.31 động dạy - học GV 80 0.87 150 1.09 46 0.17 2.12 hoạt động khác Năng lực đạo xây CBQL 20 1.09 0.13 2.24 1.21 132 0.96 33 0.12 2.28 môi trường dân chủ GV nhà trường Tự học, tự bồi dưỡng để CBQL nâng cao trình chun mơn, nghiệp vụ GV cầu đôi giáo dục Sử dụng ngoại ngữ CBQL ứng dụng CNTT quản lý nhà trường 100 10 1.04 36 1.31 độ nhằm thích ghi với yêu 19 Chỉ đạo kiểm tra hoạt GV CBQL 102 15 105 38 1.38 28 1.02 dựng đề án vị trí việc 10 làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân GV 111 theo qui định Điểm trung bình2.28 Bảng 4.3 Đánh giá cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học TT Nội dung tượng Bô sung, điều chỉnh CBQL qui hoạch để phù hợp với thực tễn GV Nhận diện CBQL hội Mức độ Đối Tốt SL ĐTB Khá SL 19 1.04 84 0.91 181 16 0.86 Chưa đạt ĐTB 36 1.31 X SL Thứ tự 2.35 1.3 11 0.04 2.25 25 0.84 15 0.18 1.88 thách thức việc phát triển đội ngũ GV 140 1.52 120 0.87 16 0.06 2.45 CBQLtrường TH giai đoạn Dự kiến CBQL 20 1.09 28 1.02 0.13 2.24 nguồn lực (nhân lực, tài lực vật lực) cho hoạt động phát triển GV 100 1.08 151 1.09 27 0.1 2.27 đội ngũ CBQL trường Tiểu học địa Xác định lộ trình thực CBQL phương qui trình phát 10 0.55 30 0.98 15 0.22 1.75 94 1.02 148 1.07 34 0.12 2.21 20 1.07 triển đội ngũ CBQL để đạt mục têu qui hoạch như: GV phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, qui hoạch, giao nhiệm vụ Công khai qui hoạch, CBQL kiểm tra giám sát việc thực qui hoạch GV Dự báo qui CBQL mô phát triển trường Tiểu học địa GV 152 16 100 35 1.25 0.02 2.34 1.65 100 0.72 24 0.13 2.50 0.87 24 0.91 15 0.27 2.05 1.09 164 1.19 12 0.04 2.32 Nội dung TT Mức độ Đối tượng Tốt SL ĐTB Khá SL ĐTB Chưa đạt X SL Thứ tự phương để xác định nhu cầu số lượng CBQL trường Tiểu học thời gian tới Định kỳ rà soát qui CBQL 10 0.55 25 0.91 20 0.36 1.82 hoạch, bô sung qui hoạch, ý đến cấu thành phần độ tuổi hàng năm GV 102 1.11 119 0.86 55 0.2 2.17 đội ngũ CBQL trường Tiểu học địa Khó khăn, thuận lợi CBQL phương 12 0.71 35 1.31 2.02 số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất đội ngũ trường Tiểu CBQL GV 105 1.14 137 0.99 34 0.12 2.25 học theo qui định hành Điểm trung bình2.18 Bảng 4.4 Đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai Mức điểm đánh giá TT Nội dung (X ) CBQL GV Chung Thứ bậc Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL đương chức, cán dự nguồn quy hoạch 2.29 2.36 2.32 1.95 2.20 2.07 1.98 2.27 2.12 2.35 2.43 2.39 2.35 2.41 2.36 1.89 2.01 1.95 theo chương trình quy định hành Tìm hiểu nguyện vọng điều kiện hồn cảnh CBQL để xác định nhu cầu bồi dưỡng Phối hợp với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để tô chức bồi dưỡng CBQL phù hợp điều kiện địa phương Hỗ trợ thời gian, kinh phí chế độ cho CBQL tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Khuyến khích CBQL tự bồi dưỡng để phát triển lực nghề nghiệp Tiến hành đánh giá lực CBQL để xác định nhâu cầu bồi dưỡng cho CBQL Điểm trung bình nhóm 2.21 Bảng 4.5.Thực trạng sử dụng CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai TT Nội dung tượng SL Công khai tiêu chuẩn, CBQL Tốt Đối ĐTB Khá SL X SL ĐTB 0.02 2.33 107 1.16 158 1.14 11 0.04 2.35 25 1.36 25 0.91 0.09 2.36 155 1.68 112 0.81 0.03 2.53 35 1.91 18 0.04 2.60 140 1.52 100 0.72 36 0.13 2.38 21 1.15 34 0.00 2.38 145 1.58 105 0.76 26 0.09 2.43 17 0.93 38 1.38 0.00 2.31 160 1.74 80 0.58 36 0.13 2.45 15 0.82 30 1.09 10 0.18 2.09 85 0.92 164 1.19 27 0.10 2.21 19 1.04 35 ĐTB Chưa đạt 1.27 nguyên tắc, quy trình, thủ tục bơ nhiệm, luận chuyển miễn nhiệm GV CBQL trường Tiểu học địa phương Xây dựng kế hoạch lộ CBQL trình bơ nhiệm, điều động, luân chuyển CBQL GV trường Tiểu học Bô nhiệm, bố trí phân CBQL 0.65 cơng CBQL theo têu chuẩn, cấu, thực qui trình vị trí GV trí chức danh Phối hợp với sở CBQL 1.24 bồi dưỡng CBQL giáo dục để tô chức bồi dưỡng CBQL phù hợp điều kiện GV địa phương Thực tốt công tác CBQL khen thưởng kỷ luật lúc kịp thời GV Thực miễn nhiệm CBQL theo quy định hiệu trưởng họ có ngun vọng nghỉ quản lí có sai phạm Điểm trung bình GV 2.37 Thứ bậc Bảng 4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Võ Nhai Mức độ TT Đối Nội dung Tốt tượng Khá Chưa thực x SL ĐTB SL ĐTB SL ĐTB Cơng khai tiêu chí CBQL 23 1.25 20 0.73 12 0.22 2.20 55 đánh giá theo vị trí việc làm CBQL trường GV 110 1.20 115 0.83 51 0.18 2.21 276 Tiểu học Xây dựng đánh kế hoạch CBQL 21 1.15 34 1.24 0.00 2.38 55 giá kết hoạt động CBQL theo định kỳ, GV 87 0.95 129 0.93 60 0.22 2.10 276 thường xuyên đột xuất Kết hợp hoạt động đánh CBQL 11 giá nhiều lực lượng với tự đánh giá GV 90 CBQL Sử dụng nhiều kênh CBQL 11 0.60 31 1.13 13 0.24 1.96 55 0.98 164 1.19 22 0.08 2.25 276 0.60 31 1.13 13 0.24 1.96 55 thông tin để đánh giá lực, trình GV 85 0.92 164 1.19 27 0.10 2.21 276 độ CBQL Thực khen thưởng, CBQL 12 0.65 28 1.02 15 0.27 1.95 55 kỷ luật sau đánh giá với việc bô nhiệm lại, thuyên chuyển, miễn GV 90 0.98 132 0.96 54 0.20 2.13 276 nhiệm chức vụ CBQL Điểm trung bình chung 2.14 Bảng 4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Đối tượng Cơ chế, sách CBQL giáo viên, cán quản lý trường học Sự quan tâm lãnh đạo cấp địa phương đến công tác phát triển CBQL nhiều ảnh hưởng hưởng SL ĐTB SL ĐTB SL ĐTB 33 1.80 22 0.80 X 0.00 2.60 105 1.14 157 1.14 14 0.05 2.33 28 24 1.53 0.87 0.05 2.45 140 1.01 10 0.04 2.42 Năng lực đội ngũ cán CBQL 32 13 10 0.18 2.40 quản lý trường tiểu học GV 150 1.63 120 0.87 0.02 2.52 Điều kiện kinh tế xã hội CBQL địa phương nơi trường GV đóng trụ sở 25 1.36 22 0.15 2.31 95 1.03 139 1.01 Điểm trung bình chung GV hưởng Khơng Ảnh 126 1.37 CBQL trường tiểu học GV Ảnh 1.75 0.47 0.80 42 0.15 2.19 2.43 PHỤ LỤC Khung phẩm chất, lực người CBQL trường tiểu học cần cođ ́ ể đáp ứng đổi giáo dục TT Nhom lực Năng lực cụ thể 1.1.Đạt ch̉n trình độ đào tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định 1.2 Có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Năng lực phát 1.3 Cập nhật kịp thời yêu cầu đôi ngành triển chuyên chuyên môn, nghiệp vụ; môn, nghiệp 1.4 Đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, vụ thân phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân 1.5 Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phô thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.1.Tô chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường; Nhón lực đạo tô chuyên môn giáo viên, nhân viên xây dựng kế nhiệm vụ theo định; tô chức xây hoạch 2.2 Đôithực mới,hiện sáng tạo xâyquy dựng kế hoạch, hướng dẫn dựng kế hoạch tô chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế phát triển nhà hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tô chuyên trường môn, giáo viên, nhân viên 2.3 Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phơ thơng Nhóm xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tô chức thực giám sát, 3.1Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà lực quản trị trường, tô chức thực dạy học giáo dục học sinh; đôi TT Nhom Năng lực cụ thể lực hoạt động dạy phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết học, giáo dục học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phô học sinh thông; 3.2.Đôi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao 3.3.Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phô thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Quản trị nhân 4.1 Chỉ đạo xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất nhà trường tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đạo xây dựng tô chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định; 4.2 Có khả giảng dạy môn bắt buộc bậc tểu học sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tnh gọn, hiệu quả; đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tô chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên 4.3 Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phô thông quản trị nhân nhà trường Quản chức, trị tô 5.1 Chỉ đạo xây dựng tô chức thực quy định cụ hành thể tô chức, hành nhà trường; thực phân TT Nhom Năng lực cụ thể lực trường nhà cơng, phối hợp tơ chun mơn, tơ văn phòng phận khác thực nhiệm vụ theo quy địn 5.2.Sắp xếp tô chức máy tnh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ 5.3 Tin học hóa hoạt động quản trị tơ chức, hành nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phô thơng quản trị tơ chức, hành nhà 4.4 Chỉ đạo xây dựng tô chức thực quy chế chi têu trường nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo Quản trị tài 4.5 Sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao quy định chất nhà lượng giáo dục toàn diện nhà trường; trường 4.6 Huy động nguồn tài hợp pháp theo quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phô thông quản trị tài nhà trường PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN Họ tên: Cơ quan: Ngày vấn: Nội dung vấn: Ông bà cho biết mặt mạnh, mặt yếu, thời cơ, thách thức nguyên nhân nộ dung sau Về phẩm chất lực Hiêu trưởng trường Tiểu học Về công tác phát triển đội ngũ Hiêu trươn ̉ g trường Tiểu học Về yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Tiểu học ... sở lí luận phát triển ội ngũ cán quản lí trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản l trường tiểu học huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu. .. cứu Phát triển đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU TIẾN VĂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LI TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VÕ NHAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: