0

SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi dân tộc bru vân kiều

16 8 0
  • SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi dân tộc bru   vân kiều

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 25/11/2021, 07:42

SÁNG KIẾN CẢI TIÊN KỸ THUẬT “Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Như biết thời đại giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng xã hội Đối với trẻ mầm non việc giáo dục tiến hành theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Ở trường mầm non ngày trẻ tham gia hoạt động hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động góc hay cịn gọi (hoạt động vui chơi) Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Vì vây, tác dụng hoạt động góc tác dụng hoạt động vui chơi, phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tồn diện Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn thời gian biểu trẻ Nó thiết kế tổ chức theo chủ đề phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi ln mong muốn hiểu biết cuốc sống xung quanh Trẻ mẫu giáo thích bắt chước người lớn, thích hoạt động tích cực với bạn bè lứa tuổi Khi tham gia vào hoạt động khác giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, lĩnh hội kỹ sống cần thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc trẻ Hoạt động góc xã hội thu nhỏ, quan trọng trẻ Thực tiễn giáo dục khẳng định: Với hướng dẫn hợp lý, hoạt động góc trẻ hình thành phát triển cách có hiệu nấc thang phát triển ngày cao người lớn xây dựng Thông qua hoạt động góc trẻ tham gia vào vai chơi như: bán hàng, bác sĩ, gia đình trẻ tái tự tạo tình huống, trẻ hợp tác với bạn chơi, tự phân vai thể vai chơi Qua đó, giúp trẻ hiểu thêm học, phát triển trí tuệ cách tồn diện Hoạt động góc hoạt động trẻ diễn góc chơi nhóm lớp, trẻ tự làm việc nhóm theo hứng thú nhu cầu riêng, trẻ mẫu giáo hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá điều lạ nhằm củng cố phát triển kỹ lĩnh vực giáo dục, chủ đề kích thích phát triển giác quan chức tâm-sinh lý Các góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế việc cho trẻ hoạt động góc, ngày tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng trẻ chơi mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác cách để trẻ tiếp cận xã hội sống người lớn Thông qua chơi trẻ học làm người lớn, biết cách giao tiếp văn minh, sống hòa đồng thân thiện với người, biết cách phản ứng trước tình sống yêu sáng tạo đẹp Chính lý mà tơi nghĩ cho trẻ chơi hoạt động góc chưa bố trí góc chơi hợp lý, đồ dùng chưa phong phú, chưa bắt mắt trẻ trẻ khơng thích chơi chơi nhanh nhàm chán, góc chơi chưa gắn kết với nhau, rời rạc góc chơi trẻ khơng hỗ trợ cho Trong q trình chăm sóc giáo dục cháu, tổ chức cho trẻ tham gia chơi hoạt động góc, tơi quan sát, tìm hiểu biết cháu thích chơi góc nào? Vì sao? Cháu khơng thích chơi góc nào? Vì sao? Tơi biết nội dung trẻ hoạt động góc chơi thiết kế theo tính chất mở, nội dung phát triển nâng cao dần việc thực chủ đề lĩnh vực phát triển độ tuổi chương trình giáo dục mầm non Khi thiết kế nội dung chơi góc phải mang tính độc lập, sáng tạo cá nhân trẻ góc chơi đồng thời cần ý tạo tình phát triển thao tác, kỹ chơi, thái độ, hành động chơi theo vai trị chơi phát triển nhóm chơi trị chơi “Đóng vai có chủ đề” Khơng thế, thơng qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho bé sau Chính vậy, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều” làm đề tài sáng kiến kỹ thuật cho thân năm học 2019-2020 Điểm phạm vi áp dụng đề tài * Điểm đề tài: Tăng cường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm mà cụ thể hoạt động góc Nếu áp dụng tốt số biện pháp mang lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ hoạt động hấp dẫn, bổ ích, thiết thực trẻ, hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo, tác động qua lại trẻ môi trường xung quanh Đặc biệt, thông qua hoạt động góc trẻ tái nhập vai giống người lớn, trẻ tái công việc mà trẻ biết Vì vậy, khơng giúp trẻ trưởng thành mà tạo cho trẻ phản xạ tự nhiên tính sáng tạo đóng vai Mặt khác, cách tổ chức hoạt động chơi góc cho khoa học để phát huy tối đa tính độc lập sáng tạo trẻ điểm đề tài * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sáng kiến cải tiến kỹ thuật “Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều”, với đề tài áp dụng trường mầm non nơi công tác, nhằm nâng cao hiệu hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm năm học 2019 - 2020 Đề tài áp dụng rộng rãi, có hiệu trường mầm non địa bàn huyện, tỉnh nói riêng áp dụng rộng rãi tồn quốc nói chung Nội dung đề tài viết tinh thần tổng hợp kinh nghiệm thân, chủ yếu biện pháp tích cực qua cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ II PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2019- 2020 thân Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp Mẫu giáo Nhỡ Trong trình thực thân tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: a Thuận lợi: Trường thuộc địa bàn xã thuộc vùng cao quan tâm ban ngành địa bàn huyện, dự án Plan nên sở vật chất trường khang trang, tương đối đầy đủ, đảm bảo điều kiện dạy học cho trẻ Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn với lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả tiếp thu kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy cách linh hoạt, có nhiều ý tưởng, ln mong muốn có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thuận lợi lớn việc thực đề tài Năm học 2019 - 2020 phân công giảng dạy lớp 4-5 tuổi Lớp học rộng rãi, thoáng mát, sẽ, đảm bảo cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trong giảng dạy thân ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm gây hứng thú cho trẻ Bản thân tơi u nghề, mến trẻ, tơi ln tìm tịi để giúp trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ thơng qua góc chơi hồn thiện nhân cách hơn, trau dồi cho trẻ thêm vốn hiểu biết cách tự nhiên thông qua hoạt động chơi góc Ln hướng dẫn đạo sát chuyên môn quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường Bản thân tích cực học hỏi, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Bản thân trải qua nhiều năm công tác, tham gia giảng dạy trường mầm non đặc biệt khó khăn, trực tiếp chăm sóc- giáo dục nhiều độ tuổi khác đa số trẻ em dân tộc Bru-Vân Kiều nên nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý điều kiện thuận lợi khó khăn trẻ vùng cao Mặc dù, có nhiều thuận lợi song tơi gặp nhiều khó khăn sau đây: b Khó khăn Trường công tác trường vùng cao, tập quán sinh hoạt tương đối lạc hậu Nhân dân sinh sống chủ yếu nghề nông Là xã đặc biệt khó khăn địa bàn huyện thu nhập bình qn đầu người cịn thấp Hộ đói nghèo cao, địa bàn cư trú nằm rải rác, sở hạ tầng thôn quan tâm đầu tư song chưa đáp ứng yêu cầu sinh hoạt người dân Đa số học sinh dân tộc thiểu số nên việc giao tiếp trẻ cịn bất đồng ngơn ngữ Nhiều phụ huynh chưa thành thạo tiếng phổ thông nên việc trao đổi trị chuyện với trẻ tiếng phổ thơng gia đình trẻ chưa trọng Đồ dùng phục vụ cho hoạt động góc chưa phong phú, đa dạng, chưa hấp dẫn trẻ Trẻ đa số dân tộc Bru- Vân Kiều tiếp xúc với người xung quanh nên việc giao tiếp trẻ hạn chế, trẻ nhút nhát, chưa tự tin Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế, trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Trẻ tham gia vào hoạt động góc chưa thoải mái Do q trình giảng dạy, giáo trẻ cịn bất đồng ngơn ngữ (Cơ nói tiếng Việt, trẻ chủ yếu sử dụng tiếng Bru Vân Kiều), nên trẻ khó hiểu, khó tiếp thu Giáo viên có thời gian để tiếp cận với phụ huynh; gia đình cháu xa, bố mẹ đưa đón trẻ đến trường nên khó tiếp xúc, gần gũi để tháo gỡ khó khăn mắc phải * Điều tra thực tiễn: Để có sở cho việc nghiên cứu mình, tơi tiến hành điều tra, khảo sát tình hình trẻ lớp tơi đầu năm Qua điều tra khảo sát kết cho thấy sau: Nội dung Tỷ lệ - Trẻ chơi hứng thú 50% - Trẻ chơi kỹ chưa thành thạo 30% - Trẻ chơi cịn rụt rè, chưa có nề nếp 20% Từ thực tế trên, giáo viên chủ nhiệm lớp băn khoăn suy nghĩ, làm để tìm giải pháp, cách làm hay để tổ chức hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm tốt, giúp trẻ phát huy tính tị mó, khám phá, kích thích tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức, qua giúp trẻ tự tin hơn, phát triển vốn từ trẻ cách khoa học đưa chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ nhà trường đạt kết cao sử dụng số giải pháp cách làm sau: Các giải pháp * Giải pháp 1: Tạo môi trường phong phú, hấp dẫn, lôi trẻ Việc tạo môi trường phong phú, hấp dẫn lớp học trường mầm non thiếu Để lơi trẻ vào góc chơi giáo viên cần tạo mơi trường góc chơi với gam màu sinh động, nhân vật góc chơi ngộ nghỉnh, đáng yêu, trang trí bắt mắt Đối với trẻ dân tộc Bru Vân Kiều thứ trẻ lạ, trẻ chưa thấy, chưa sờ Vì trẻ đến trường nhìn thấy môi trường phong phú, hấp dẫn, đẹp mắt lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Khi trẻ tham gia vào hoạt động tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá điều lạ, hấp dẫn trẻ đến với hoạt động cách tự nhiên nhất, qua kiến thức kỹ trẻ phát triển tốt Cụ thể - Tôi xếp đồ dùng, đồ chơi cho trẻ dễ thấy, dễ lựa chọn, để theo thể loại, chất liệu phận với Luôn đổi xếp loại đồ dùng đồ chơi góc thật linh hoạt, hấp dẫn, vừa phải, phù hợp với góc Các góc chơi trang trí thay đổi theo chủ đề nhằm tạo hứng thú cho trẻ chơi Ví dụ: Góc phân vai tơi trang trí hình ảnh gần gũi trẻ tạo cảm giác cho trẻ chơi góc nhà Trên mảng tường góc tơi trang trí chia mảng Mảng trang phục, mảng thực phẩm bé thích, mảng đồ dùng, dụng cụ bác sĩ Phía trưng bày đồ dùng, đồ chơi rau, củ, quả, nước ngọt, bánh, kẹo, đồ chơi bác sĩ,….từ đồ chơi tạo cho trẻ hứng thú tham gia chơi Trẻ đóng vai người bán hàng, mua hàng Được đóng vai Bác sĩ khám chữa bệnh cho bệnh nhân Để trẻ hứng thú với góc chơi tơi sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u, có màu sắc đẹp Ví dụ: Ở góc xây dựng tơi sử dụng gam màu sáng để trang trí có hình ảnh bé xúc cát ký sư xây nhà,… Ngồi tơi cịn sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tơ màu để trang trí góc Trẻ thích thú với sản phẩm làm tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực Giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả sáng tạo, giao tiếp với nhau, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện * Giải pháp 2: Lựa chọn góc chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Để cho trẻ tham gia vào hoạt động góc đạt kết tốt trước hết giáo viên cần cho trẻ lựa chọn góc chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ độ tuổi có mức độ nhận thức khác Mặt khác lớp tơi trẻ có hai độ tuổi khác khả nhận thức trẻ khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa chọn phù hợp với độ tuổi Tôi dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi mẫu giáo Nhỡ ghép hai độ tuổi lớp tơi để lựa chọn góc chơi cho phù hợp Thứ nhất, phân chia góc chơi lớp phù hợp hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động Góc yên tĩnh, xa góc hoạt động ồn (góc xây dựng, góc đóng vai gần xa góc sách; góc học tập sát với góc nghệ thuật) Thứ hai, tơi tuyệt đối khơng xếp góc động - tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ Ví dụ: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán Thứ ba, dành chỗ cho hoạt động chung theo nhóm chỗ cho hoạt động cá nhân Các góc nên có khoảng rộng, cách hợp lý để đảm bảo an toàn vận động trẻ Thứ tư, tơi ln tạo khoảng cách góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ điểm giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, động vật sống nuôi nhà Thứ năm, xây dựng góc ln ý đến thuận lợi cho bao quát trẻ cô * Giải pháp 3: Chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ đùng đồ chơi góc chơi Trẻ tham gia tốt vào hoạt động, tham gia tích cực thể tốt vai chơi việc chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi góc chơi phải phù hợp với mức độ phát triển trẻ phù hợp với đặc điểm địa phương Ngoài đồ dùng, đồ chơi mà nhà trường trang cấp tơi cịn tận dụng phế liệu, ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ chơi cho trẻ như: Thùng catton, xốp, đĩa video cũ, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ ốc, vỏ ngao, thìa sữa chua, ……tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ đẹp mắt lôi trẻ Những ngun vật liệu tơi làm nhiều đồ dùng dùng cho góc hoạt động khác Ví dụ: Tơi dùng đĩa video cũ cắt hình rẽ quạt, làm voi, cá Hộp sữa chua làm bướm, trâu, lợn, voi, thìa sữa chua làm chuồn chuồn, vỏ ngao làm thỏ, chim, vịt,….Các vật dùng để chơi xây dựng, chơi bán hàng với chủ đề Động vật Hộp C dùng để làm đồng hồ, xe đạp làm lật đật, …… Góc xây dựng tơi làm cỏ, hoa xốp gắn vào hộp sữa chua Dùng thìa sữa chua, que kem để làm hàng rào, dùng bìa tactong làm nhà Góc nghệ thuật: Tơi dùng hộp sữa, long bia để làm trống, làm trống lắc,…Dùng tre để làm gõ Dùng xốp, nỉ làm số mũ múa, hoa tay cho trẻ tham gia góc âm nhạc Góc sách truyện, tơi tận dụng tranh ảnh chủ đề thực vật, trang phục, đồ dùng gia đình, giao thơng,… để làm nên album đẹp cho trẻ chơi góc sách truyện Góc học tập chúng tơi tận dụng miếng vải nỉ, giấy màu mĩ thuật, đề can, lịch để cắt số… để tạo nên đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi làm quen với toán Khi trẻ chơi hướng dẫn cô Cịn góc cổ tích, thư viện tơi làm số vật rối tay tận dụng miếng vải nỉ may lại sử dụng que đè lưỡi, tơi cịn làm thêm số rối tay người thân gia đình Cịn góc nội trợ góc phân vai: Tơi dùng nỉ vải vụn để may loại quả, rau,… Chai nhựa làm bàn, ghế, ly, bát, nồi,… Góc địa phương: Tơi sưu tầm đồ dùng, trang phục truyền thống địa phương Ngồi hoạt động góc trẻ làm nhiều sản phẩm như: Với chủ đề giao thông trẻ dùng hộp giấy làm số biển báo phương tiện giao thông,…Chủ điểm Tết - Mùa xuân trẻ dùng Long nước yến, hộp bánh nhỏ có dạng hình vng, chuối để gói bánh chưng, bánh dày ngày tết, cắt hoa ngày tết,… Từ nội dung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ tái tạo lại sống người xã hội * Giải pháp 4: Hướng dẫn trẻ chơi góc chơi Khi trẻ hoạt động góc việc thỏa thuận vai chơi điều quan trọng trẻ tiến hành chơi góc chơi, thỏa thuận cháu có trao đổi cách chơi, vai chơi mà trẻ chơi, trẻ biết số nội dung cần thiết trình chơi Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo góc mà trẻ thực chơi ngày hơm đó, cần tơn trọng định trẻ trẻ định chọn góc trẻ thích Cơ cần nêu góc chơi để trẻ thấy tầm quan trọng góc chơi để buổi chơi làm bật góc khác Trong q trình chơi giáo viên nên hịa nhập đóng vai chơi trẻ Ví dụ như: Góc xây dựng, trẻ hiểu xây nhà cần có để xây, nguyên vật liệu để xây nhà, xây cơng viên cần có gì, xây nào, hàng rào xây nào,… xây xong cho kỹ sư xây dựng khánh thành cơng trình Cơ cần bao quát hết góc chơi biết cách nhập vai trẻ chơi Góc phân vai: Qua nội dung chơi Bán hàng, Bác sĩ khám bệnh, nấu ăn, giáo…Trẻ hịa vào vai người lớn vai giáo viên, bác sĩ, cha, mẹ, em bé, cô bán bán, cô cấp dưỡng… Trẻ cần phải suy nghĩ đến công việc vai mà sẻ thể nhóm chơi cách giao tiếp vơí bạn chơi để phù hợp vai chơi Ví dụ: Vai bác sỹ khám bệnh cho bệnh nhân phải ân cần niềm nở, chuẩn đoán bệnh hướng dẫn bệnh nhân uống thuốc hay vai bán hàng cần có ngơn ngữ giao tiếp để mơì khách mua hàng, nhận tiền cảm ơn khách hàng Qua góc phân vai giúp trẻ tái sống hàng ngày ngươì lớn, hình thành kỹ sáng tạo, giao tiếp, xã hội, nhận thức, cảm xúc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Bên cạnh đó, cịn giáo dục nhân cách cho trẻ Góc nghệ thuật: Được chia thành góc nhỏ, góc tạo hình góc âm nhạc Đối với góc tạo hình: Tạo hình hoạt động nghệ thuật ln trẻ ưa thích, tạo hội cho trẻ thử nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, thích thú tiếp nhận cảm xúc Ở góc tạo hình cung cấp cho trẻ vật liệu hội hoạt động khác trẻ vẽ sáp màu, vẽ cách in hình vân tay, tơ màu, nặn, xé dán, cắt dán, gấp… Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo sản phẩm mà cháu thích, khiếu cháu phát triển qua hoạt động chơi Đối với góc âm nhạc: Âm nhạc tạo nhiều hội cho trẻ học nhiều kỹ năng, trẻ thưởng thức âm nhạc hay với bạn Khi chơi góc âm nhạc cần có dụng cụ âm nhạc, mũ múa, hoa tay, nhạc, máy catset băng đĩa Góc thư viện: Sách, truyện phần quan trọng đời sống trẻ thơ Xem sách, nghe đọc chuyện hoạt động thú vị trẻ Trẻ xem sách, truyện, album hay dùng rối que để tự kể chuyện với nghe Góc học tập: Ở trẻ chơi với số, giúp trẻ nhận biết chữ số, biết đếm biết đặt số tương ứng chơi góc học tập Góc ghép hình lắp ráp: Hoạt động ghép hình lắp ráp cung cấp nhiều hội phát triển sức tưởng tượng, sáng tạo, giúp phát triển kỹ phối hợp mắt tay Cách bố trí đồ chơi đồ vật khác quan trọng, giúp trẻ dễ dàng lựa chọn Những nguyện vật liệu cần thiết cho góc ghép hình lắp ráp ghép hình, lắp ráp đa dạng hình dáng kích thước Ví dụ: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân, gia đình, bố mẹ chăm sóc con, chuẩn bị bữa cơm cho gia đình, bán hàng, hay đóng vai kỹ sư xây cơng trình đẹp” Trẻ xúc động buồn vui theo vai chơi mình, trẻ hồi hộp lo lắng ốm (trong trò chơi mẹ - con); Trẻ biết âu yếm, vuốt ve, chải đầu cho búp bờ (trò chơi với búp bê); Trẻ ân cần có trách nhiệm với bệnh nhân; Trẻ cần cù xếp viên gạch cách kiên trì hồn thành cơng trình xây dựng; Trẻ sử dụng đầu óc tư chơi trị chơi góc học tập; Trẻ thể khả thẩm mỹ góc nghệ thuật Dù trẻ tham gia chơi góc chơi trẻ tự nhập vai hồn thành tốt vai chơi Giáo viên cần hướng dẫn trẻ để trẻ tự hồn thiện vai chơi mình, trẻ bước vào giới người lớn cách tự nhiên để thể hoạt động họ qua giáo viên giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh Nội dung hoạt động góc sống thực xung quanh trẻ, hoạt động trẻ phản ánh sống cách sáng tạo độc đáo mô hồn tồn Thơng qua hoạt động góc trẻ thực làm chủ trẻ biết tức trẻ vận dụng kinh nghiệm hiểu biết sống xung quanh để thực nhu cầu chơi Có thể nói trẻ thực chủ thể tích cực, hành động cách tự lực, tự nguyện tự tin * Giải pháp 5: Đánh giá trẻ trình chơi Trong trình trẻ tham gia thể vai chơi tơi ln bao qt trẻ để có biện pháp cách xử lí kịp thời, phù hợp động viên khuyến khích trẻ chơi tốt Khi trẻ tham gia vào hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, trẻ tái tạo lại sống người lớn, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi Tình chơi hành động chơi ảnh hưởng thường xuyên đến phát triển hoạt động trí tuệ đặc biệt tư duy, trí tưởng tượng trẻ Trong hoạt động vui chơi đứa trẻ học thay đồ vật đồ vật khác, nhận đóng vai khác Đó sở để phát triển trí tưởng tượng trẻ, thơng qua hoạt động vui giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Nếu đứa trẻ không diễn đạt mạch lạc nguyện vọng, ý kiến mình, trẻ khơng hiểu lời dẫn hay bàn bạc bạn chơi trẻ khơng thể tham gia vào trị chơi Thơng qua hoạt động vui chơi tác động mạnh đến đời sống tình cảm trẻ Đứa trẻ lao vào trị chơi với tất tinh thần say mê Trong chơi tỏ sung sướng nhiệt tình Ví dụ: Ở “Góc xây dựng” trẻ giả vờ đóng vai cơng nhân xây hàng rào, xây nhà, trồng hoa, cỏ,… Hay góc “phân vai” trẻ đóng vai bán hàng, bán hàng phải niềm nở, chào hỏi khách hàng, mời mua hàng, nói giá giao hàng nhận tiền trẻ chơi đóng vai bác sĩ trẻ thể bác sĩ tốt hết lịng chăm sóc bệnh nhân hoạt động trẻ khơng phải nhằm đến mục đích cuối để chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà để thỏa mãn nhu cầu xã hội trẻ - làm quen tham gia vào xã hội người lớn Ví dụ: Ở “Góc học tập” Trẻ tái tạo lại dạy trẻ tiết học kiến thức chưa truyền tải hết tiết học, nhằm tạo cho trẻ ghi nhớ bền vững, tư trừu tượng phát triển, tư logic, tư ngôn ngữ phát triển Sau trẻ chơi xong cô đến nhóm nhận xét giúp trẻ ghi nhớ mà trẻ trải nghiệm thơng qua trò chơi * Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Để việc giáo dục trẻ đem lại hiệu quả, cơng tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng Qua lúc đón, trả trẻ buổi họp phụ huynh trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục trẻ Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ Giáo viên nên trao đổi với phụ huynh trẻ học chơi lớp giáo viên trao đổi mặt phát triển trẻ học chơi để phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi đến trường có cử đẹp tơn trọng giáo Từ phụ huynh động viên cháu học Để có đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng tơi phối hợp với phụ huynh tìm kiếm, hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm cho nguồn nguyên liệu dồi hơn, từ đồ dùng đồ chơi cho trẻ làm phong phú hơn, giúp trẻ hoạt động cách tích cực Kết đạt Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, việc tổ chức hoạt động góc trẻ lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: * Đối với trẻ: 100% trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào hoạt động chơi góc Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người, chơi hòa đồng, nhường nhịn bạn nhóm chơi Sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm 10 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết vai chơi góc theo chủ đề khác Trẻ nhanh nhạy tình huống, trẻ biết tự tổ chức hoạt động chơi góc, thỏa thuận vai chơi, chơi vai chơi Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cô, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi, trẻ sáng tạo hơn, linh hoạt hơn, nhanh nhẹn tích cực Trẻ biết đồn kết chơi góc, Trong q trình chơi trẻ tự điều chỉnh số hành vi khơng phù hợp Tiêu chí Chưa Tỷ lệ Thỉnh Tỷ lệ Thường Tỷ lệ Ghi TT có % thoảng % xuyên % Trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động 0 2/23 8,7 21/23 91,3 góc Kỹ chơi hoạt 0 2/23 8,7 21/23 91,3 động góc Hứng thú tham gia 0 1/23 4,3 22/23 95,7 vào hoạt động góc * Đối với giáo viên: Có thêm nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn đồ dựng đồ chơi trang trí góc chơi sinh động lơi cuốn, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc tổ hoạt động góc cho trẻ lồng ghép nhiều học giáo dục phù hợp hoạt động Đồng thời tạo đoàn kết, thân thiện, nỗ lực hoàn thành tốt vai chơi trẻ Giáo viên góp phần xây dựng lấy trẻ làm trung tâm thông qua việc trẻ tự lựa chọn thể vai chơi * Đối với phụ huynh: - 100% phụ huynh hiểu ý nghĩa hoạt động vui chơi trẻ - Phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng hỗ trợ tích cực, tham gia có chất lượng vào q trình kết hợp giáo viên giáo dục trẻ phát triển đạt hiệu - Phụ huynh phấn khởi quan tâm việc tổ chức cho trẻ hoạt động “Học mà chơi, chơi mà học” Đồng thời tự nguyện đóng góp ngun liệu, phế liệu để cháu chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động * Bài học kinh nghiệm: Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi yếu tố vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ em Nắm vững tình hình đặc 11 điểm nhà trường nhóm lớp tơi kết hợp giải pháp không coi nhẹ giải pháp thực hoạt động vui chơi cho trẻ Chính qua gần năm thực thân rút số học kinh nghiệm sau: - Làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường việc mua sắm trang thiết bị, loại đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học - Giáo viên không ngừng học tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm cách tổ chức hướng dẫn không ngừng đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm - Tích cực chủ động tìm tịi, sưu tầm thêm nhiều nguyên liệu làm phong phú, làm nhiều đồ dựng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ thay đổi theo chủ đề - Cần hiểu rõ đặc điểm khả nhận thức trẻ để giúp trẻ lựa chọn góc chơi phù hợp Ln gần gũi với trẻ, tạo tình để kích thích trẻ khơng áp đặt trẻ - Chuẩn bị đầy đủ điều kiện, phương tiện để tổ chức cho trẻ chơi cách có hiệu - Tích cực lồng ghép học vào hoạt động góc trẻ để trẻ lĩnh hội học thông qua vai chơi cách tự nhiên - Chú ý đến giáo dục cá nhân trẻ, ln động viên, khuyến khích trẻ - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tổ chức xã hội để giáo dục trẻ, người lớn phải gương mẫu mực trẻ Giáo viên có làm điều nâng cao hiệu tổ chức hoạt động góc trường Mầm non III PHẦN KẾT LUẬN: Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Đối với trẻ mầm non vui chơi có vai trị quan trọng phát triển trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định trình tâm lý trẻ Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua “Hoạt động chơi góc” Vì chơi góc trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ lại mang tính chất thật Cô cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi góc phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ chơi góc từ đồ 12 dùng, đồ chơi nhận thấy việc thực chơi góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình thức hoạt động chơi góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên,…Qua đó, trẻ phát triển mở rộng tính sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh cách tích cực, tự lực, tự nguyện tự tin Hoạt động chơi góc có giá trị lớn trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phương tiện khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Từ kết việc tổ chức hoạt động chơi lấy trẻ làm trung tâm góc hoạt động lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trực tiếp giảng dạy năm học 2019 -2020 bước đầu có hiệu tích cực trẻ phụ huynh Bản thân tơi nhận thấy cịn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn, để làm tổ chức hoạt động góc vào hoạt động trẻ - tuổi nói riêng trẻ mẫu giáo trường nói chung phát triển toàn diện, thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ Vì thế, việc tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm đặc biệt thông qua hoạt động góc chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ngày nâng cao, đạt mục tiêu đề khơng phụ lịng tin bậc phụ huynh mong muốn xã hội Kiến nghị, đề xuất: * Đối với nhà trường - Nhà trường cần tham mưu với cấp, ban ngành, đoàn thể, tổ chức cá nhân để huy động có nguồn kinh phí mua sắm thêm loại đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phù hợp phục vụ hoạt động nhóm, lớp - Hàng năm bổ sung thêm tài liệu lấy trẻ làm trung tâm, việc ứng dụng chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non cho giáo viên Điều góp phần nâng cao nhận thức giáo viên chuyên đề - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn để học tập kinh nghiệm việc việc tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động trẻ - Tổ chức tập huấn cho giáo viên thường xuyên chuyên đề tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động trẻ Từ thực tế lớp tơi phụ trách, với khó khăn mà thân gặp phải đưa số giải pháp, kiến nghị, đề xuất để tháo gỡ vướng mắc 13 việc nâng cao chất lượng hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều Mong giải pháp áp dụng cách có hiệu cấp, đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm tích cực đổi công tác vận dụng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu giáo dục giai đoạn nay./ 14 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 15 MỤC LỤC Phần mở đầu: .Trang 1.1 Lý chọn đề tài: .Trang 1.2 Điểm phạm vi áp dụng đề tài : Trang 1.2.1 Điểm đề tài: .Trang 1.2.2 Phạm vi áp dụng đề tài: .Trang 2 PHẦN NỘI DUNG: Trang 2.1 Thực trạng: Trang 2.1.1 Thuận lợi: Trang 2.1.2 Khó khăn: Trang 2.1.3 Nguyên nhân thực trạng: Trang 2.1.4 Điều tra thực tiễn: Trang 2.2 Các giải pháp: Trang 2.2.1 Tạo môi trường đẹp, hấp dẫn, lôi trẻ: Trang 2.2.2.Lựa chọn góc chơi phù hợp với trẻ lớp mình: .Trang 2.2.3 Chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dựng đồ chơi góc chơi: .Trang 2.2.4 Cách hướng dẫn trẻ chơi góc chơi: Trang 2.2.5 Phối hợp với phụ huynh: Trang 10 2.3 Kết đạt được: Trang 10 PHẦN KẾT LUẬN: Trang 12 3.1 Ý nghĩa đề tài: Trang 12 3.2 Kiến nghị, đề xuất: .Trang 13 16 ... Chính vậy, tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều? ?? làm đề tài sáng kiến kỹ thuật cho thân năm học 201 9-2 020 Điểm phạm vi áp dụng... phải đưa số giải pháp, kiến nghị, đề xuất để tháo gỡ vướng mắc 13 việc nâng cao chất lượng hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4- tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều Mong giải pháp áp dụng cách có hiệu cấp,... hiệu tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi dân tộc Bru - Vân Kiều? ??, với đề tài áp dụng trường mầm non nơi công tác, nhằm nâng cao hiệu hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm năm học 2019 - 2020
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi dân tộc bru vân kiều , SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 5 tuổi dân tộc bru vân kiều