- Văn nghị luận rất cần yếu tố biểu cảm, Yếu tố biểu cảm giúp cho bài văn nghị luận có hiểu quả thuyết phục lớn hơn, vì nó có tác động mạnh mẽ tới tình cảm của người đọc người nghe - Để [r]
Tuần 27 Tiết PPCT: 105-106 Ngày soạn: /03/2018 Ngày dạy: /03/2018 Văn bản: THUẾ MÁU (Trích: Bản án chế độ thực dân Pháp) - Nguyễn Ái Quốc A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu chất giả dối, tàn bạo quyền thực dân Pháp -Thấy rõ tính chiến đấu, lập luận sắc bén nghệ thuật trào phúng văn luận Nguyễn Ái Quốc B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa phản ánh tác phẩm - Nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng sắc xảo văn luận Nguyễn Ái Quốc Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn luận đại, nhận phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn luận - Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn luận 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn trình bày luận điểm sắc sảo, mạch lạc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm, tích hợp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: ………………………………………………………………… Kiểm tra cũ : Trong chương trình ngữ văn lớp em học tác phẩm Nguyễn Ái Quốc (Hồ Chí Minh) ? Qua tác phẩm em hiểu biết thêm điều vị lãnh tụ kính u dân tộc ? Bài : TIẾT 105 * Vào bài: Gv cho HS xem clip “Tình cảnh người dân thuộc địa” NTT new 01 vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỌI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG Gọi hs đọc thích Tác giả: Nguyễn Ái Quốc (1890 Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm? (Sgk) – 1969) - Nguyễn Ái Quốc dùng văn chương để làm vũ khí chiến đấu Tác phẩm: Nêu xuất xứ thể loại văn bản? Hãy nêu a Xuất xứ: Trích chương tác hiểu biết em thể loại đó? phẩm « Bản án chế độ thực dân Pháp », viết tiếng Pháp, xuất Pa-ri, năm 1925 b.Thể loại: Phóng – luận ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN * Đọc –Tìm hiểu từ khó Đọc –Tìm hiểu từ khó: Gv hs đọc (Giọng điệu lúc mỉa mai châm biếm, đau xót, đồng cảm, căm hờn phẫn nộ, giễu nhại, trào phúng, bác bỏ mạnh mẽ … ) Gv: Em có suy nghĩ cách tác giả đặt tên cho văn “Thuế máu” ? Hs: Trả lời “Tìm hiểu văn Gv: Vb có bố cục phần, nêu nội dung phần ? * HS đọc đoạn đầu Gv: So sánh thái độ quan cai trị thực dân người dân thuộc địa thời điểm trước chiến tranh sau chiến tranh xảy ra? Hs: Trả lời Gv: Vì thực dân Pháp lại có thái độ mâu thuẫn ? Hs: Vì thực dân Pháp muốn che giấu dã tâm lợi dụng xương máu họ chiến tranh cho quyền lợi nước pháp Gv: Các cụm từ đặt dấu ngoặc kép dùng với dụng ý gì? (Mỉa mai, châm biếm giả dối, thâm độc chế độ thực dân) Gv: Để làm rõ giá phải trả cho vinh dự đột ngột ấy, tác giả đưa chứng cớ với lời bình ntn? HS: Đột ngột xa lìa vợ Gv: Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng bà bình luận tác giả đoạn văn ? Hs: Tiêu biểu, sát thực Gv: Vậy số phận người xứ hậu phương khái quát việc ? Hs: Những người làm kiệt sức xưởng thuốc súng …đã khạc miếng phổi, chẳng khác hít phải ngạt Gv: Cách cấu tạo lời văn có đặt biệt ? Cách cấu tạo lời văn có tác dụng ? Hs: Cả luận diễn đạt câu với nhiều dâu phẩy, dùng hình ảnh biểu tượng, kết hợp đưa dẫn chứng Tác dụng: Lượng thông tin nhanh, truyền cảm TIẾT 106 * Chuyển ý * c2 * HS đọc đoạn Gv: Em giải thích từ “tình nguyện” ? Hs: Trả lời Gv: Hãy nêu rõ thủ đoạn, mánh khoé bắt lính thực dân ? Hs: Tiến hành lùng ráp, vây bắt cưỡng người ta phải lính Lợi dụng chuyện bắt lính mà doạ nạt, xoay xở kiếm tiền người nhà giàu Sẵn sàng trói, xích, nhốt Gv: Em thấy thực trạng, chế độ lính tình nguyện ntn? Tìm hiểu văn bản: a Phương thức biểu đạt: Nghị luận b Bố cục: phần P1: Chiến tranh người xứ P2: Chế độ lính tình nguyện P3: Kết hi sinh c Phân tích c1 Chiến tranh « Người xứ » * Thái độ quan cai trị + Trước chiến tranh: - Họ bị xem tên da đen bẩn thỉu, tên « An-nam-mit » bẩn thỉu - Chỉ biết kéo xe ăn đòn -> Xem thường, khinh miệt + Chiến tranh xảy ra: - Họ biến thành“con yêu”, “bạn hiền”, “những chiến sĩ bảo vệ công lí tự do” -> Tâng bốc, vỗ => Tương phản, giọng điệu mỉa mai, châm biếm : Vạch trần thủ đoạn, mánh khóe thâm độc thực dân Pháp * Số phận người dân thuộc địa + Đột ngột xa lìa vợ con, quê hương + Phơi thây chiến trường châu Âu, bỏ xác miền hoang vu + Đưa thân cho người ta tàn sát + Làm kiệt sức xưởng thuốc súng đầy khí độc + Có vạn người 70 vạn người đến Pháp khơng cịn thấy mặt trời q hương -> Giọng điệu giễu cợt, chua xót: phản ảnh số phận đau thương người dân thuộc địa => Giọng điệu giễu nhại, châm biếm, lời văn chua xót: Vạch trần mặt bỉ ổi chủ nghĩa thực dân, phản ánh số phận thê thảm người dân thuộc địa c2 Chế độ lính tình nguyện * Thủ đoạn bắt lính: - Tiến hành lùng ráp, vây bắt, cưỡng - Lợi dụng bắt lính để kiếm tiền Hs: Là hội làm giàu cho bọn quan chức, hội củng cố địa vị, thăng quan tiến chức Gv: Phản ứng người bị bắt lính? Hs: Tìm hội trốn thốt.Tự làm cho nhiễm phải bệnh nặng Gv: Người dân thuộc địa có “tình nguyện” hiến dâng xương máu khơng ? Hs: Trả lời Gv: Phủ tồn quyền Đơng Dương tuyên bố điều gì? Hs: Các bạn tấp nập đầu quân… kẻ dâng cánh tay lính thợ Gv: Trong thực tế thật lính tính nguyện phơi bày ? Hs: Tốp xích tay, người bị nhốt có lính pháp canh gác, lưỡi lê tuốt trần, đạn lên nòng sẵn Gv: Ở diễn đối lập thật với lời nói, đối lập có ý nghĩa ? Hs: Vạch trần thủ đoạn lường gạt tàn nhẫn quyền thực dân người xứ c3 *HS đọc đoạn kết Gv: Nhận xét cách đối xử quyền thực dân họ sau bóc lột hết “thuế máu” họ? Hs: Trả lời Gv phân tích:Bộ mặt tráo trở, tàn nhẫn quyền thực dân bộc lộ trắng trợn tước đoạt hết cải mà người lính thuộc địa mua sắm được, đánh đập họ vô cớ, đối xử với họ thô bỉ súc vật Người dân thuộc địa lại trở vị trí hèn hạ ban đầu sau bị bóc lột hết “thuế máu” Bỉ ổi nữa, quyền thực dân cịn khơng ngần ngại đầu độc thuộc địa rượu cồn thuốc phiện Gv: Hãy biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn ? HS: Lập luận phản bác, mâu thuẫn trào phúng, thực tế sinh động, câu hỏi tu từ, điệp từ Gv: Từ đó, thái độ người viết bộc lộ? Hs: Mỉa mai, châm biếm, tố cáo liệt chế độ thực dân pháp Việt Nam Gv: Học qua vb đem lại cho em hiểu biết chất chế độ thực dân số phận người dân nước thuộc địa cách 2/3 kỉ? Hs khái quát lại theo hiểu biết - Trói xích, nhốt người dã man Dùng vũ lực để bắt lính * Phản ứng người bị bắt lính - Người nghèo chịu chết, khơng có lối - Người giàu chìa tiền để trốn lính - Làm cho nhiễm bệnh nặng -> Phản đối liệt, gay gắt * Luận điệu quyền thực dân - Hứa hậu đãi sau chiến tranh - Rêu rao tình nguyện đầu quân người dân thuộc địa - Thực tế: xích trói, bắt nhốt, bạo động nổ -> Lừa dối, mị dân c3 Kết hi sinh * Sự hi sinh người dân thuộc địa - Quan cai trị không thực lời hứa - Trở lại giống người bẩn thỉu - “lột hết tất cải họ từ đồng hồ, quần áo mới… -“Bây không cần đến anh nữa, cút đi!” =>Lập luận phản bác, câu hỏi tu từ, điệp từ: Vô nhân đạo, tráo trở, tàn nhẫn * Sự mát người dân Pháp - Được cấp môn bán lẻ thuốc phiện -> Đầu độc dân tộc Tổng kết: a Nghệ thuật: - Tư liệu phong phú, xác thực, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm - Giọng điệu đanh thép, ngòi bút trào phúng sắc sảo, mỉa mai b Nội dung: * Tổng kết * Ý nghĩa văn bản: Văn Hs khái quát nghệ thuật, nội dung, rút ý nghĩa văn án tố cáo thủ đoạn ? Đọc ghi nhớ sách vô nhân đạo bọn thực dân đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Hoạt động : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm hiểu tác dụng từ Một số từ trái nghĩa thể bút pháp trào phúng, mỉa trái nghĩa sử dụng văn mai văn luận Nguyễn Ái Quốc - Sưu tầm số tranh ảnh lịch sử minh họa họa cho học - Đọc diễn cảm văn (giọng điệu mỉa mai, bút pháp trào phúng) * Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: Hành động nói (tt) Tuần 27 Tiết PPCT: 107 Ngày soạn: /03/2018 Ngày dạy: /03/2018 Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI (TT) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm cách dùng kiểu câu để thực hành động nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói Kỹ năng: - Sử dụng kiểu câu thực hành động nói phù hợp Thái độ: Biết vận dụng hành động nói mục đích giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….………) Kiểm tra cũ (15’): KIỂM TRA 15 PHÚT ( Xem cuối giáo án) Bài (29’): * Vào (1’): Tiết học bàn cách thực hành động nói, xét quan hệ với kiểu câu học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (14’) I TÌM HIỂU CHUNG Hs đọc vd1 sgk 1.Cách thực hành động nói Gv: Phát phiếu học tập cho nhóm hướng Bài tập Sgk/70 dẫn:Hãy xác định mục đích nói câu - Câu trần thuật thực hành động nói cách đánh dấu (+) vào trống thích hợp trình bày cách dùng trực tiếp dấu (- ) vào ô trống không thích hợp theo bảng - Câu trần thuật thực hành động nói thống kê kết ? cầu khiến cách dùng gián tiếp - Hs: Thảo luận nhóm, trình bày Quan hệ kiểu câu với hành động Câu nói: Mục đích HĐ Hỏ Trìn Điều Hứ Bộ Hỏi nói i h khiể a c lộ bày n hẹn Trình bày + + + Kiểu m Điều khiển + + câu xúc Hứa hẹn Bộc lộ cảm xúc Gv: Cho biết giống hình thức câu Hs: Đều câu trần thuật kết thúc dấu chấm Gv:Những câu giống mục đích ? Hs: Câu 1,2,3 ) – Trình bày; câu 4, Cầu khiến Gv: Cùng câu trần thuật, chúng có mục đích khác thực hành động khác Vậy rút nhận xét ? Hs: Trả lời Gv: Hãy tìm số vd cách dùng trực tiếp cách dùng gián tiếp cho kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật VD: Cách dùng trực tiếp - Ôi chao, biển chiều đẹp thật ->Câu cảm thán- hành động bộc lộ cảm xúc VD: Cách dùng gián tiếp - Cậu lại nhiều thế? ->Câu nghi vấn thực hành động điều khiển: Cậu lại thơi - Gv hướng dẫn làm tập sgk /70 - Hs làm - Gọi hs đọc ghi nhớ LUYỆN TẬP Bài 1: Tìm câu nghi vấn Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Cho biết câu dùng để làm gì? Vị trí câu nghi vấn đoạn văn có liên quan đến mục đích nói HS làm việc cá nhân trình bày miệng trước lớp Câu hỏi thảo luận: Nhóm 1-2: Làm tập Nhóm 3-4: Làm tập Nhóm 5: Làm tập Nhóm 6: Làm tập HS làm việc trình bày kết theo nhóm Các nhóm khác nhận xét, bổ sung thấy cần thiết Nhận xét theo nhóm, biểu dương nhóm có kết tốt, tích cực Nghi vấn + Cầu khiến Cảm thán Trần thuật - + - - + - - + - * Ghi nhớ sgk tr 71 II LUYỆN TẬP Bài tập tr 71: - Những câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn Hịch tướng sĩ thường dùng để khẳng định hay phủ định hay phủ định nêu câu Còn câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng đọc (nghe) phần lí giải Bài tập tr 71, 72: - Việc dùng câu trần thuật để kêu gọi làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ giao cho nguyện vọng Bài tập tr 72: - Câu có mục đích cầu khiến (tức thuộc hành động điều khiển) khơng có hình thức kiểu câu cầu khiến Cách nói nhân vật thường thể quan hệ người nói với người nghe tính cách người nói Dế Choắt yếu đuối Dế Mèn nên nói lời đề nghị khiêm nhường, nhã nhặn, cịn Dế Mèn huênh hoang, hách dịch Bài tập tr 72: - Những phương án chọn mang tính lịch cao: b, e Bài tập tr 73: - Nên chọn hành động (c) đưa giúp lọ gia vị mà khơng nói câu khơng lịch sự, cịn trả lời Cái lọ không nặng không hiểu ý người nói III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học hoàn thiện tập HƯỚNG DẪN TỰ HỌC vào - GV hdẫn số nội dung soạn tập - Tìm hiểu đặc điểm nhân vật qua cách nhà nhân vật thực hành động nói văn học - Tiết sau: ôn tập luận điểm, trả lời câu hỏi ôn tập sgk, xem lại sách Ngữ văn luận điểm * Bài mới: Chuẩn bị: Hội thoại Tuần: 27 Tiết PPCT: 108 Ngày soạn: /03/2018 Ngày dạy: /03/2018 Tập làm văn: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung, nâng cao hiểu biết văn nghị luận - Nắm vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận B TRONG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Lập luận phương thức biểu đạt văn nghị luận - Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động,truyền cảm văn nghị luận Kỹ : Nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận hợp lý, có hiệu phù hợp với logic lập luận văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn trình bày luận điểm sắc sảo, mạch lạc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A2 - Vắng: ………………………………………………………………… Kiểm tra cũ : Hãy kể tên tác phẩm nghị luận học ? Nhận xét mục đích văn nghị luận qua tác phẩm nghị luận học ? Bài : * Vào : Ta biết yếu tố biểu cảm thể rõ văn nghị luận từ, ngữ, câu cảm, giọng điệu lời văn Nhưng có thật có khơng? Làm để có cảm xúc, tình cảm biểu viết văn nghị luận nào? Biểu cảm văn nghị luận có giống biểu cảm văn biểu cảm hay không? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG Gọi hs đọc vb Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Yếu tố biểu cảm văn GV: Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh nghị luận liệt tác giả câu cảm thán vb trên? a Phân tích ví dụ: HS suy nghĩ trả lời GV: Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm, lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chủ tịch Hồ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn khơng? (Giống chỗ có nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm ) Tuy nhiên Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hịch tướng sĩ coi vb nghị luận văn biểu cảm Vì sao? (Vì tác phẩm viết chủ yếu khơng phải nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận HS: Hãy theo dõi bảng đối chiếu nhận xét xem cột có sử dụng yếu tố biểu cảm, sử dụng yếu tố biểu cảm có tác dụng ? ( cột có sử dụng yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận hay hơn) * Gv giải thích: Biểu cảm yếu tố có khả “gây hứng thú cảm xúc” đẹp đẽ, mãnh liệt sâu lắng nhiều nhất, nghĩa có khả nhiều việc làm nên hay cho vb GV: Qua phhân tích em có nhận xét yếu tố biểu cảm văn nghị luận? ( ghi nhớ sgk) GV: Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm tăng Ý kiến có khơng? sao? Gv: Vậy, để văn nghị luận có sức biểu cảm địi hỏi người viết cần có yếu tố nào? ( ghi nhớ sgk ) + Từ, ngữ biểu cảm: Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, tâm cướp, không, thà, định không chịu, phải đứng lên, là, thì, có, dù, phải + Câu cảm thán: Hỡi đồng bào chiến sĩ toàn quốc! Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! - Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! Thắng lợi định dân tộc ta! Việt Nam độc lập thống muôn năm! - Kháng chiến thắng lợi muôn năm! - Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm, Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiểu thuyết phục lớn hơn, có tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe) - Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thật có cảm xúc trước điều viết (nói) phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thật không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Ghi nhớ sgk II LUYỆN TẬP Bài 1: Chỉ yếu tố biểu cảm phần I – Chiến tranh “người xứ” LUYỆN TẬP - Các từ ngữ biểu cảm “ tên da đen bẩn Bài 1: thỉu”, “An-nam -mít bẩn thỉu”, “ GV hướng dẫn HS luyện tập kèm theo gợi u”, “chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự ý do”, chiến tranh vui tươi, đem nướng họ - Hình ảnh biểu cảm: Xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc, bỏ xác qua miền thơ mộng, lúc chết cịn nguyệt quế - Dùng từ ngữ có tính chất trái ngược với chất vật, so sánh, ẩn dụ tăng giá trị biểu cảm - Tác dụng: Lật tẩy mặt bịp bợm, xảo trá thực dân Pháp, tăng sức thuyết phục, tạo hiệu châm biếm sâu sắc Bài 2:Trong đoạn văn, tác giả không phân tích điều lẽ thiệt cho học Bài 2:Tác hại việc học tủ? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV hướng dẫn nội dung nhà trò, để họ thấy tác hại việc “học tủ” “ học vẹt” Người thầy bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trước “xuống cấp” lối học văn làm văn hs mà ơng thật lịng q mến III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ - Làm tập * Bài mới: Chuẩn bị tiết sau « Đi ngao du » Mức Nhận biết độ Chủ đề Chủ đề 1: Kiểu câu Số câu Số điểm Chủ đề 2: Hành động nói Số câu Số điểm Ma trận đề kiểm tra Thông hiểu Vận Vận dụng cao dụng thấp Nhận biết - Xác định kiểu câu kiểu câu, chức 1.0 0.5 Khái niệm, Hiểu hành động nói cách thực văn Tổng số 1.5 3.5 3.5 1.0 Chủ đề 3: Tạo lập văn Số câu Số điểm Tổng số Số câu Số điểm Viết đoạn văn có sử dụng cáckiểu câu 5.0 4.5 1.5 5.0 5.0 10.0 ĐỀ BÀI 15 PHÚT I Trắc nghiệm (3.0 điểm) Câu 1: Hành động nói gì? A Là việc làm người C Là vừa hoạt động, vừa nói B Là hành động thực lời nói D Là lời nói thúc đẩy hành động Câu 2: Chức câu nghi vấn là? A Hỏi C Cầu khiến B Bộc lộ cảm xúc D Kể Câu 3: Trong câu sau, câu câu cầu khiến? A Ôi! Mẹ về! C Người thuê viết đâu? B Việc nhân nghĩa cốt yên dân D Đi con! Câu 4: Câu “ Mẹo cờ bạc dùng làm mưu lược nhà binh.” thuộc kiểu câu gì? A Câu nghi vấn; B Câu phủ định; C Câu cảm thán; D Câu cầu khiến Câu 5: Xác định hành động nói câu: “ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”(Tố Hữu) A.Bộc lộ cảm xúc B Hứa hẹn C Trình bày D Điều khiển Câu 6: Hành động điều khiển câu “U ăn khoai đi” dùng: A Trực diện B Gián tiếp C.Trực tiếp D Bắc cầu II Trắc nghiệm (7.0 điểm) Câu 1: (2 điểm) Nêu kiểu hành động nói thường gặp? Câu 2: ( điểm) Viết đoạn văn từ đến câu với chủ đề tự chọn có sử dụng kiểu câu chia theo mục đích nói (câu cầu khiến, câu cảm thán, câu nghi vấn, câu trần thuật) Hướng dẫn chấm I Trắc nghiệm (3.0 điểm): Mỗi ý 0,5 điểm CÂU ĐÁP ÁN B A B B A C II Tự luận (7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Điểm Các hành động nói thường gặp: Hỏi, trình bày, điều khiển, bộc lộ cảm 2.0 điểm xúc, hứa hẹn *Yêu cầu vê kĩ năng: 1.0 điểm - Hình thức: Viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu - Lời văn sáng, mạch lạc, khơng sai tả, ý lo gic *u cầu kiến thức: 6.0 điểm HS viết đoạn có sử dụng kiểu câu nêu (Mỗi kiểu câu viết 1.5 điểm) E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… …… ... sách Ngữ văn luận điểm * Bài mới: Chuẩn bị: Hội thoại Tuần: 27 Tiết PPCT: 1 08 Ngày soạn: /03/20 18 Ngày dạy: /03/20 18 Tập làm văn: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT... Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: Hành động nói (tt) Tuần 27 Tiết PPCT: 107 Ngày soạn: /03/20 18 Ngày dạy: /03/20 18 Tiếng Việt: HÀNH ĐỘNG NÓI (TT) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm cách dùng kiểu câu để thực hành... đáp, nêu vấn đề, thảo luận, tích hợp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….………) Kiểm tra cũ (15’): KIỂM TRA 15 PHÚT ( Xem cuối giáo