Ngữ văn 8 : Tuần 28 ( CKTKN)

Tn 28 TiÕt 109 V¨n b¶n : ®i bé ngao du (TrÝch £ min hay VỊ gi¸o dơc) (Ru x« ) Ngµy gi¶ng: 8A :…………… 8B :…………… I/ Mơc tiªu cÇn ®¹t: 1/ KiÕn thøc: Gióp HS: -Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả . -Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn . -Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du. 2. Kĩ năng : -Đọc – hiểu văn bản nghị luận của nước ngồi . -Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể . 3/ Th¸i ®é : Gi¸o dơc HS biÕt b¶o vƯ m«i trêng xung quanh. II/ Chn bÞ: ThÇy : SGK + SGV + b¶ng phơ. Trß: §äc vµ tr¶ lêi c©u hái SGK. III/ C¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc 1/ Tỉ chøc : (1') 8A: , 8B: 2/ KiĨm tra: (3') - Th¸i ®é cđa bän thùc d©n ®èi víi ngêi d©n thc ®Þa nh thÕ nµo? Sè phËn cđa hä ra sao? §¸p ¸n : + Th¸i ®é cđa bän thùc d©n ®èi víi ngêi d©n thc ®Þa: +Tríc chiÕn tranh: Tên da đen An-nam-mít hèn hạ, bÞ xem lµ gièng ngêi h¹ ®¼ng, bÞ ®¸nh ®Ëp nh sóc vËt. +Khi chiÕn tranh nỉ ra: §ỵc c¸c quan cai trÞ coi nh " con yªu , b¹n hiỊn" chiÕn sÜ b¶o vƯ c«ng lÝ t©ng bèc vç vỊ. + Sè phËn cđa hä : - Xa lìa gia đình, quê hương.Chết dưới biển, phơi thây trên cánh đồng, đầm lầy… - Lµm kiƯt søc, hÝt khÝ ®éc, chÕt ®au ®ín-> phơc vơ lỵi Ých cho thùc d©n . - Tám vạn người bỏ mình trên đất châu Âu. 3/ Bµi míi: ( 37 )’ Trong cuộc sống của chúng ta có rất nhiều phương pháp tập luyện để giúp con người có sức khỏe. Một trong những phương pháp ấy chúng ta khơng qn nhắc đến việc đi bộ. Ngày nay đi bộ là phương thức tập luyện phổ biến để duy tr ì sc khe. Ru Xụ l nh vn,nh trit hc Phỏp,ụng ó tỡm thy nim vui trong vic i b hng ngy ca mỡnh. Nim vui ca ụng c th l gỡ cỏc em s tỡm hiu ni dung bi i b ngao du. Hoạt động của Thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 1: HS: Đọc chú thích SGK ( Tr100) GV: Cho HS quan sát chân dung tác giả . GV: Em hãy nêu vài nét v tỏc gi ? HS: Ru xô (1772 - 1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp. GV: khái quát : Ru-xô mồ côi mẹ từ sớm, cha là thợ đồng hồ, ông chỉ đi học vài năm rồi chuyển sang học nghề thợ chạm. Bị chủ đánh đập ông đi lang thang làm nhiều nghề tự do sau đó trở thành nhà văn, nhà triết học nổi tiếng. Quan điểm triết học của ông rất tiến bộ : đề cao con ngời tự nhiên, chống lại con ngời xã hội, đấu tranh cho nền giáo dục dân chủ, tự do, lên án chế độ đơng thời đã chà đạp, nô dịch, tha háo con ngời. GV: Nờu xut x ca vn bn i b ngao du? HS : Tỏc phm ny l thiờn tiu thuyt lun vn vi hai nhõn vt chớnh: Em bộ ấ-min v thy giỏo (tỏc gi). Ni dung: K v quỏ trỡnh giỏo dc ấ-min t khi sinh ra trng thnh. Hoạt động 2: GV: Hớng dẫn đọc. (Tình cảm, thân mật), lu ý các từ : Tôi , ta - Đọc mẫu một đoạn. HS: Đọc tiếp đến hết bài. 5' 5' I / Giới thiệu tác giả, tác phẩm. 1/ Tác giả: Ru xô (1772 - 1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp. 2/ Tác phẩm: Gồm 5 tập , đoạn trích thuộc quyển V khi E Min đã lớn. II/ Đọc văn bản - chú thích 1/ Đọc văn bản. 2/ Chú thích. - Đọc chú thích. Lu ý chú thích: 1, 4, 5, 7, 9, 14, 15, 17 Hoạt động 3 : Tìm hiểu văn bản GV: Văn bản thuộc thể loại gì ? HS : vn bn ngh lun. GV: Theo em vấn đề bàn lụân ở đây là gì ? HS : Lợi ích của việc đi bộ. GV: Trong vn bn, tỏc gi s dng phng thc biu t chớnh no? Bờn cnh ú cũn kt hp yu t no? HS : Nghị luận + Biểu cảm. GV : Vn bn gm my on? mi on trỡnh by lun im gỡ? HS: Có 3 luận điểm ứng với 3 đoạn văn. + Lun im 1 : i b ngao du, c t do thng ngon.( Từ đầu đến nghỉ ngơi + Lun im 2 : i b ngao du, c lm giu kin thc.( Tiếp theo -> tốt hơn). + Lun im 3 : i b ngao du. c thoi mỏi tinh thn. (phần còn lại). GV: Em có nhận xét gì về bố cục, luận điểm của đoạn trích? HS : Bố cục, luận điểm rõ ràng, mạch lạc theo cách sắp xếp riêng. GV: Lun im u tiờn trin khai vn i b ngao du l gỡ ? HS : i b ngao du đợc tự do thởng ngoạn. GV: Luận điểm đợc chứng minh bằng những luận cứ nào ? HS: Lí lẽ để chứng minh: + Chủ động mọi thời gian.( Ta a đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta 27' III/ Phân tích văn bản * Tìm hiểu chung : + Thể loại : vn bn ngh lun. + Bố cục : 3 đoạn ; 3 luận điểm. - Lun im 1 : i b ngao du, c t do thng ngon. - Lun im 2 : i b ngao du, c lm giu kin thc. - Lun im 3 : i b ngao du. c thoi mỏi tinh thn. * Phân tích : 1. Luận điểm 1: i bộ ngao du c t do thng ngon . - Nhng lun c: - Chủ động mọi thời gian . muốn hoạt động nhiều ít thế nào là tùy. Ta quan sát khắp nơi, ta quay sang phải, sáng trái, ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay; ta dừng lại ở tất cả mọi khía cạnh . + Làm chủ mọi không gian ( Tôi nhìn thấy một dòng sông , tôi đi men theo sông; một khu rừng rậm , tôi đi vào dới bóng cây; một hang động , tôi đến tham quan; một mỏ đá , tôi xem xét các khoáng sản -Tâm hồn đợc hoà nhập, thoải mái, mãn nguyện. + Tụi hng th tt c s t do => Đi bộ ngao du niềm hạnh phúc đợc tự do thởng ngoạn. GV: Nhng cõu vn trờn thuc kiu cõu gỡ xột theo mc ớch núi? HS : Cõu trn thut chc nng: k, trỡnh by ) GV: trỡnh by cỏc lun c trờn, tỏc gi s dng ngh thut gỡ ? Tỏc dng ca phộp ngh thut y ? HS : Lit kờ nhn mnh cm giỏc thoi mỏi t do ca ngi i b GV: Trong on 1, tỏc gi xng hụ nh th no? T ng ú thuc t loi gỡ? HS : Tụi , Ta -> i t. GV : Em cú nhn xột gỡ cỏc i t nhõn xng, v cỏch xng hụ ca tỏc gi ? HS : - i t xng hụ : + Tụi : mun núi n nhng cm nhn v chiờm nghim cuc sng ca mỡnh. + Ta : nờu vn cú tớnh lớ lun chung Cỏch xng hụ thay i => Bi vn sinh + Ta a i lỳc no thỡ i, dng lỳc no thỡ dng, hot ng th no l tựy - Làm chủ mọi không gian + Ta quan sỏt mi ni: dũng sụng, rng rm, hang ng, m ỏ, khoỏng sn - Tâm hồn đợc hoà nhập, thoải mái, mãn nguyện. + Tụi hng th tt c s t do -> Đi bộ ngao du niềm hạnh phúc đợc tự do thởng ngoạn. ng, gn gi, thõn mt. Gin d v d hiu, d lm theo. GV: Tác giả chuyển đổi cách xng hô từ ta sang tôi .Cách thay đổi ấy tạo nên tính đa thanh, đa điệu, tìm đợc sự đồng cảm nơi ngời đọc. ở đây tác giả chuyển đổi câu trần thuật thành câu nghi vấn( đối thoại giả tởng và tự trả lời). Sự chuyển đổi đó trong đối thoại giả tởng còn thể hiện sự hăm hở, hứng khởi của tôi khi đi bộ ngao du. GV: Theo em thế giới mà Ru-xô nói tới để đi ngao du là một thế giới nh thế nào? HS : Đó là một thế giới rộng lớn, phong phú và tiềm ẩn những bí mật có sức vẫy gọi con ngời. GV: Trong h thng lun c trờn, tỏc gi s dng thờm yu t biu cm. Ch ra cõu vn cú yu t biu cm? Xỏc nh kiu cõu, chc nng? HS : Sao em li mt c c ch ph nhn vic i b gõy nhm chỏn, mt mi, khng nh vai trũ, tỏc dng ca vic i b . GV: Trên đờng đi tác giả đã gặp những trở ngại gì ? cách khắc phục ? HS : Thời tiết xấu -> Đi ngựa Chán -> Tìm những thứ để giải trí Mệt -> Vận động hai cánh tay. GV: Nh vậy tôi và Êmin có thể khắc phục những trở ngại ngẫu nhiên. GV: Treo bảng phụ viết 3 luận điểm. - Từ 3 luận điểm chính, em thử đề xuất một nhan đề cho bài văn nghị luận này? HS: Có thể là: "Lợi ích của đi bộ ngao du" GV:Theo em, trật tự sắp xếp 3 luận điểm chính có hợp lí không? Vì sao? GV: Nhận xét, giải thích: - Ru xô cho tự do là quan trọng hàng đầu vì từ nhỏ phải đi làm thuê, bị chủ xởng chửi mắng, đánh đập Suốt đời ông đấu tranh cho tự do, chống lại chế độ phong kiến. - Thuở nhỏ hầu nh không đợc học hành nên khao khát kiến thức, cả đời ông nỗ lực tự học (trong sách vở và ngoài thực tế ). GV: Nhìn vào bức tranh ( SGK/ T99) gi em nh n cõu th no ca tỏc gi H Chớ Minh ó c hc trong chng trỡnh Ng vn 8? HS : Bài thơ : Đi đờng Đi đờng mới biết gian lao Núi cao rồi lại núi cao chập trùng Núi cao lên đến tận cùng Thu vào tầm mắt muôn trùng nớc non. * Luyện tập . 4/ Củng cố: (3') - Hãy khái quát 3 luận điểm chính của Ru Xô ? - Trật tự sắp xếp các luận điểm nh thế nào ? có hợp lí không ? vì sao? 5/ H ớng dẫn học ở nhà : (1') - Học bài. - Soạn tiếp bài. Tuần 28 : Tiết 110 Văn bản : đi bộ ngao du ( tiếp ) Ngày giảng: 8A : . 8B : . I/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: Giúp HS: -Mc ớch, ý ngha ca vic i b theo quan im ca tỏc gi . -Cỏch lp lun cht ch, sinh ng, t nhiờn ca nh vn . -Li vit nh nhng cú sc thuyt phc khi bn v li ớch, hng thỳ ca vic i b ngao du. 2. K nng : -c hiu vn bn ngh lun ca nc ngoi . -Tỡm hiu, phõn tớch cỏc lun im, lun c, cỏch trỡnh by vn trong mt bi vn ngh lun c th . 3/ Thái độ : Giáo dục HS biết bảo vệ môi trờng xung quanh. II/ Chuẩn bị: Thầy: SGK + SGV + Bảng phụ Trò: - Trả lời câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn bản. III/ Các hoạt động dạy và học : 45 1/ Tổ chức : (1') 8A: , 8B: 2/ Kiểm tra: kết hợp trong giờ. 3/ Bài mới: 41 Hoạt động của Thầy và trò Tg Nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản (tiếp) HS: Đọc văn bản. GV: Theo tác giả thì ta sẽ thu nhận đợc những kiến thức gì khi đi bộ ngao du nh Ta-lét, Pla-tông, Py-ta-go ? HS: Đi bộ ngao du tìm hiểu, nghiên cứu tự nhiên, đề cao kiến thức của các nhà khoa học am hiểu thực tế. GV: Ông đã chỉ ra kiến thức thu nhận ở tự nhiên rất nhiều bằng cách nào ? HS : Các sản vật đặc trng cho khí hậu và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy, các hoa lá, các hoá thạch những kiến thức của 26' 2. Đoạn 2 : Luận điểm 2: Đi bộ ngao du có dịp trau dồi vốn tri thức . - Các sản vật đặc trng cho khí hậu và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy, các hoa lá, các hoá thạch những kiến thức của 1 nhà khoa học tự nhiên. - Phòng su tập của Ê-min phong phú hơn phòng su tập của vua chúa; phòng su tập ấy là cả trái 1 nhà khoa học tự nhiên. GV: Tác giả sử dụng (?) tu từ, biện pháp so sánh, đan xen những lời khẳng định và ph- ơng pháp để đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thờng kiến thức sách vở giáo điều. GV : Nhận xét về cách lập luận của tác giả. HS: Những triết gia phòng khách của các ngài nghiên cứu tự nhiên trong các phòng su tập, những thứ linh tinh biết tên gọi nhng chẳng có ý niệm gì về tự nhiên cả phê phán những nhà triết học, khoa học hời hợt thời bấy giờ trong xã hội Pháp. - Liên hệ: học đi đôi với hành. GV: Tác giả đã trình bày cụ thể những lợi ích nào của việc đi bộ ngao du đợc nói tới ở đoạn 3 ? HS : Sức khoẻ đ ợc tăng c ờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với với tất cả, hân hoan khi về đến nhà, thích thú khi ngồi vào bàn ăn, ngủ ngon giấc GV: Sử dụng các tính từ liên tiếp cảm giác phấn chấn trong tinh thần của ngời đi bộ ngao du, tăng thêm sức khổe, niềm vui sống. GV : Bên cạnh những ngời đi bộ ngao du, tác giả còn nói đến đối tợng nào trong đoạn 3 ? HS: Bên cạnh những ngời đi bộ ngao du, tác giả còn nói đến đối tợng nào trong đoạn 3. GV : Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? tác dụng. HS : Nghệ thuật so sánh 2 trạng thái tinh thần khác nhau để khẳng định lợi ích tinh đất. Đô-băng-tông cũng không thể làm tốt hơn so sánh, nghi vấn, tu từ kèm theo lời bình để khẳng định 3. Luận điểm 3 : Tác dụng của đi bộ ngao du đối với sức khoẻ và tinh thần của con ngời - Sức khoẻ đ ợc tăng c ờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với với tất cả, hân hoan khi về đến nhà, thích thú khi ngồi vào bàn ăn, ngủ ngon giấc - Bên cạnh những ngời đi bộ ngao du, tác giả còn nói đến đối tợng nào trong đoạn 3. thần của ngời đi bộ ngao du để thuyết phục ngời đọc. GV: Nhận xét về cách sử dụng đại từ nhân xng ở đoạn 3, cách sử dụng câu văn: ta hân hoan biết bao , ta thích thú HS : Văn nghị luận có yếu tố biểu cảm; ''tôi'' ''ta'' để bằng cảm xúc cá nhân và thuyết phục đi bộ ngao du có lợi cho tất cả mọi ngời. GV : Nhận xét về cách lập luận của tác giả. HS : Cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, sinh động do lí lẽ và thực tiễn luôn bổ sung cho nhau. GV : ý tởng tác giả muốn khẳng định là gì. HS : Muốn ngao du cần phải đi bộ. GV: Em thấy Ru-xô là ngời nh thế nào (Bóng dáng nhà văn hiện lên qua các chi tiết trong bài văn này nh thế nào)? HS : Ông là một ngời giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên. Ông không những là một nhà văn tài ba mà còn là một nhà giáo dục lỗi lạc. HS: Đọc ghi nhớ. - Nghệ thuật so sánh 2 trạng thái tinh thần khác nhau để khẳng định lợi ích tinh thần của ngời đi bộ ngao du để thuyết phục ngời đọc. * Ghi nhớ: SGK/ 102. 4/ Củng cố: (3') - GV: Hệ thống toàn bài. - Qua bài học, em hiểu gì về tác giả? Kiểm tra 15 phút Phần 1. trắc nghiệm khách quan (3điểm) * Khoanh tròn vào chữ cái trớc câu trả lời đúng trong các câu 1,2 Câu 1. Đoạn trích "Thuế máu" nằm ở chơng thứ mấy của "Bản án chế độ thực dân Pháp"? A. Chơng I C. Chơng III B. Chơng II D. Chơng IV Câu 2. Tác giả của "Đi bộ ngao du" là nhà văn nớc nào? A. Anh C. Mĩ B. Pháp D. Tây ban Nha Câu 3. Nối cột bên trái (Tên tác giả) với cột bên phải ( tên văn bản) cho đúng Tác giả Nối Tác phẩm Đi bộ ngao du Trần Quốc Tuấn Nớc Đại Việt ta Ru- xô Thuế máu Nguyễn Trãi Bàn luận về phép học Nguyễn ái Quốc La Sơn Phu tử Nguyễn Thiếp Phần II. Trắc nghiệm tự luận (7 điểm) Câu 1. Em hiểu "Đi bộ ngao du" nghĩa là gì? Câu 2. Nêu các luận điểm chính của văn bản "Đi bộ ngao du" Đáp án- biểu điểm Phần 1. Trắc nghiệm khách quan (3điểm) Câu 1: đáp án A Câu2: đáp án B Câu 3 : + Nớc Đại Việt ta : Nguyễn Trãi + Đi bộ ngao du : Ru- xô + Thuế máu : Nguyễn ái Quốc + Bàn luận về phép học : La Sơn Phu tử Nguyễn Thiếp Phần II. Trắc nghiệm tự luận (7 điểm) Câu 1. (1 điểm) HS giải thích đợc đi bộ ngao du là đi dạo chơi đây đó bằng cách đi bộ Câu 2. (6 điểm) HS nêu đợc ba luận điểm chính: - Luận điểm 1: Đi bộ ngao du thì hoàn toàn đợc tự do, tuỳ theo ý thích không bị lệ thuộc vào ai. - Luận điểm 2: Đi bộ ngao du thì sẽ có dịp trau dồi vốn tri thức của ta. - Luận điểm 3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ. 5. H ớng dẫn học ở nhà - Học bài [...]... bị bài: Hội thoại (tiếp theo) * Yêu cầu: + Đọc đoạn văn trang 92,93 + Đọc đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" (Ngữ văn 8 kì I- T. 28) Tuần 28 : Tiết 111 Hội thoại (Tiếp) Ngày giảng: 8A: 8B : I/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kin thc : -Khỏi nim lt li -Vic la chn lt li gúp phn th hin thỏi v phộp lch s trong giao tip 2 K nng : -Xỏc nh c cỏc lt li trong cỏc cuc thoi -S dng ỳng lt li trong giao tip 3/ Thái độ : Giáo... cõu: 1 S im: 1 T l 10% S cõu: 0 S im: 0 T l % S cõu: 0 S im: 0 T l % S cõu: 1 S im: 5 T l 50 % S cõu: 2 S im : 6 T l 60 % S cõu: 8 S im: 2 T l 20% S cõu: 1 S im: 2 T l 20% S cõu: 1 S im: 2 T l 50% S cõu: 11 S im: 10 T l 100% * ề bài : I Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái trớc câu trả lời em cho là đúng nhất Câu 1: Hoài Thanh cho rằng: ta tởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn... II/ Chuẩn b : Thầy: SGK + SGV + Bảng phụ Tr : Đọc kĩ các câu hỏi SGK III/ Các hoạt động dạy và học : 45 1/ Tổ chức: (1 ' ) 8A: ,8B: 2/ Kiểm tra: (3 ') Thế nào là hội thoại ? Những hiểu biết của em về vai xã hội? 3/ Bài mới: Hoạt động của Thầy và trò TG 22' Hoạt động 1: HS: Đọc đoạn trích SGK GV: Trong cuộc thoại đó, mỗi nhân vật nói bao nhiêu lợt? (cả lần ngời cô "tơi cời kể các chuyện".) HS: - Ngời cô... phm th, văn nghị luận trung đại Việt nam S cõu: 0 S im 0 S cõu: 8 S im: 2 S cõu: 1 S im: 2 S cõu: 0 S im: 0 S cõu : 9 S im 4 T l % 2.Ngh luntrung i Vit nam - Thiờn ụ chiu - Hch tng s - Bỡnh Ngụ i cỏo - Lun hc phỏp S cõu S im T l % Tng T l : 0 Nh c tờn tỏc gi tỏc phm T l 20% T l 20 % T l % Cm nhn v mt on ngh lun trung i T l 40 % S cõu: 1 S im : 1 T l 10% S cõu: 1 S im: 1 T l 10% S cõu: 0 S im: 0 T l... luận điểm : - Sắp xếp các luận điểm cha hợp lí - Sắp xếp lại nh sau: + ý e: Về mặt thể chất + ý a,d: Về tình cảm + ý b, c: Về kiến thức 1 Dàn bài: A Mở bài: Nêu lợi ích của việc tham quan du lịch B Thân bài: (nêu cụ thể) HS: Tự ghi vào vở 27' Hoạt động 2: HS: Đọc yêu cầu bài 2.ý a SGK( tr1 08, 109) - Tham khảo GV: Đoạn văn ấy cho thấy cảm xúc của tác giả là gì? Và đợc biểu hiện nh thế nào? HS: Yếu tố... bị bài : Luyện tập đa yếu tố biểu cảm Tuần 28 Tiết 112 : Luyện tập đa yếu tố biểu cảm Vào bài văn nghị luận Ngày giảng:8A 8B I/ Mục tiêu cần đạt : 1/ Kiến thức : Giúp học sinh - H thng kin thc v vn ngh lun -Cỏch a yu t biu cm vo vn ngh lun 2 K nng : Xỏc nh cm xỳc v bit cỏch din t cm xỳc ú trong bi vn ngh lun 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập II/ Chuẩn b : Thầy: SGK + SGV + Bảng phụ Tr : Đọc và... Câu 7 : Trần Quốc Tuấn viết Hịch tớng sĩ khi : A Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ nhất ( 1257) B Sau chiến thắng quân mông - Nguyên lần thứ hai C Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ hai( 1 285 ) D Trớc khi quân Mông - Nguyên xâm lợc nớc ta lần thứ ba (1 287 ) Câu 8 : Bình ngô đại cáo" do Nguyễn Trãi viết đợc công bố năm: A 1426 B 1429 C 1430 D 14 28 Câu 9 : Nối tên văn bản... của nhà thơ 4/ Củng c : (2 ') - Cần biết vận dụng hiểu biết để đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận nh thế nào? 5/ Hớng dẫn học ở nh : (1 ') - Học bài - Tập viết đoạn văn - Ôn tập phần văn chuẩn bị kiểm tra1 tiết Tuần 2 9: Tiết 11 3: KIM TRA MT TIT VN Ngày giảng:8A 8B I Mc ớch kim tra: Kim tra mc Chun KTKN trong chng trỡnh Ng vn lp 8 sau khi hc xong phn... Các hoạt động dạy và học : 45 1/ Tổ chức: (1 ' ) 8A: , 8B 2/ Kiểm tra: (3 ') - yếu tố biểu cảm có tác dụng nh thế nào đối với văn nghị luận? - Muốn viết đợc bài văn giàu cảm xúc thì yêu cầu đối với ngời viết nh thế nào? 3/ Bài mới: Hoạt động của Thầy và trò TG GV: Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS với đề bài: "Sự bổ ích của những chuyến tham quan, du lịch đối với học sinh" HS: - Một bạn đại diện lớp... A,B,C Hoạt động 2: HS: Đọc yêu cầu bài tập 1 SGK 15' _ Thảo luận nhóm nhỏ - GV: Giao việc hãy chỉ ra tính cách của Câu 1 : C Câu 2 : A Câu 3 : C Câu 4: D II/ Luyện tập: Bài 1: * Tính cách mỗi nhân vật: mỗi nhân vật trong đoạn trích ? - Thời gian ( 3' ) - Nhiệm vụ các nhóm tập trung giải quyết vấn đề - Đại diện nhóm trình bày , nhận xét chéo GV: Nhận xét, bổ sung: - Ngời nói nhiều lợt: Cai lệ và chị . cầu: + Đọc đoạn văn trang 92,93 + Đọc đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" (Ngữ văn 8 kì I- T. 28) Tuần 28 : Tiết 111 Hội thoại (Tiếp) Ngày giảng: 8A: . 8B : I/ Mục tiêu cần đạt: 1/. cõu: 1 S im : 1 T l 10% S cõu: 0 S im: 0 T l % S cõu: 0 S im: 0 T l % S cõu: 1 S im: 5 T l 50 % S cõu: 2 S im : 6 T l 60 % Tng S cõu: 1 S im: 1 T l 10% S cõu: 8 S im: 2 T l 20% S cõu:. - Học bài. - Soạn tiếp bài. Tuần 28 : Tiết 110 Văn bản : đi bộ ngao du ( tiếp ) Ngày giảng: 8A : . 8B : . I/ Mục tiêu cần đạt: 1/ Kiến thức: Giúp HS: -Mc ớch, ý ngha ca vic i b theo