KẾ HOẠCH dạy học và GIÁO dục MODUN 4 NH

TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ TỔ: VĂN, SỬ, ĐỊA, CÔNG DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: NGỮ VĂN, KHỐI LỚP: 12 – HỌC KỲ I Năm học: 2022 - 2023 I Đặc điểm tình hình Số lớp: 8; Số học sinh: 355; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): Tình hình đội ngũ: -Số giáo viên: 14; có 02 GV dạy kinh tế pháp luật; 02 giáo viên sử; 02 giáo viên địa 08 GV dạy Ngữ văn -Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 0; Đại học:12; Trên đại học:02 -Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt Thiết bị dạy học STT Thiết bị dạy học Số lượng Ti vi, hình chiếu Các thí nghiệm/thực hành Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phòng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Toàn trường, cho nội dung Tiết đọc sách, ngoại Sân trường, hội trường khóa, chuyên đề nhà trường II Kế hoạch dạy học Ghi Ghi Phân phối chương trình MƠN NGỮ VĂN LỚP 12 Thời gian: 35 tuần Tổng số tiết: 105 tiết + 35 tiết chuyên đề tự chọn Trong đó: Học kỳ 1: 18 tuần (53 tiết + 10 tiết chuyên đề tự chọn) Học kỳ 2: 17 tuần (52 tiết + 25 tiết chuyên đề tự chọn) STT BÀI HỌC Chủ đề 1: VĂN BẢN VĂN HỌC - Truyện truyền kì, truyện ngắn tiểu thuyết đại - Thơ trữ tình đại - Hài kịch - Phóng sự, nhật kí hồi kí SỐ TIẾT YÊU CẦU CẦN ĐẠT 20 tiết * Đọc: Đọc: 13 – Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật tiết mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; đánh giá Viết: vai trò chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn tiết Nói – Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn nghe gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích tiết phù hợp chủ đề, tư tưởng cảm hứng chủ đạo văn nghe: – Phân tích đánh giá giá trị nhận thức, giáo dục thẩm mĩ tác tiết phẩm; phát giá trị văn hố, triết lí nhân sinh từ văn – Nhận biết số đặc điểm phong cách cổ điển, thực lãng mạn qua tác phẩm văn học tiêu biểu học Nhận biết phân tích số yếu tố truyện truyền kì như: đề tài, nhân vật, ngơn ngữ, thủ pháp nghệ thuật,…; đánh giá vai trị yếu tố kì ảo truyện truyền kì, liên hệ với vai trò yếu tố truyện cổ dân gian – Nhận biết phân tích số yếu tố tiểu thuyết (hiện đại, hậu đại) như: ngơn ngữ, diễn biến tâm lí, hành động nhân vật, – Phân tích đánh giá phù hợp người kể chuyện, điểm nhìn việc thể chủ đề văn – Nhận biết phân tích số yếu tố thơ trữ tình đại như: ngơn ngữ, hình tượng, biểu tượng, yếu tố tượng trưng, siêu thực thơ, – Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch như: ngôn ngữ, xung đột, hành động, nhân vật, kết cấu, tình huống, thủ pháp trào phúng, – Nhận biết phân tích số yếu tố phóng sự, nhật kí hồi kí như: tính phi hư cấu số thủ pháp nghệ thuật như: miêu tả, trần thuật; kết hợp chi tiết, kiện thực với trải nghiệm, thái độ đánh giá người viết, * Viết: Viết văn quy trình, bảo đảm bước hình thành rèn luyện lớp trước * Nói nghe: – Biết trình bày so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học – Nhận xét, đánh giá nội dung cách thức thuyết trình Đặt câu hỏi điểm cần làm rõ trao đổi điểm có ý kiến khác biệt Chủ đề 2: VĂN NGHỊ 15 tiết * Đọc: LUẬN - Nhận biết, phân tích nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu, độc đáo văn bản; mối liên hệ chúng; đánh giá mức độ phù hợp nội dung nghị luận với nhan đề văn – Nghị luận xã hội – Nghị luận văn học Đọc: tiết Viết: tiết Nói nghe tiết - Biết tiếp nhận, đánh giá nội dung với tư phê phán; nhận biết mục đích - Phân tích đánh giá cách tác giả sử dụng số thao tác nghị luận (chẳng hạn chứng minh, giải thích, bình luận, so sánh, phân tích bác bỏ) văn để đạt mục đích - Phân tích biện pháp tu từ, từ ngữ, câu khẳng định, phủ định văn nghị luận đánh giá hiệu việc sử dụng hình thức - Nhận biết phân tích vai trị cách lập luận ngôn ngữ biểu cảm văn nghị luận * Viết: Viết văn quy trình, bảo đảm bước hình thành rèn luyện lớp trước * Nói nghe: – Biết trình bày so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học Nhận xét, đánh giá nội dung cách thức thuyết trình Đặt câu hỏi điểm cần làm rõ trao đổi điểm có ý kiến khác biệt Chủ đề 3: VĂN BẢN THƠNG TIN - Thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận - Báo cáo nghiên cứu, thư trao đổi công việc 13 tiết Đọc: tiết Viết: tiết Nói nghe tiết nghe: tiết * Đọc: – Biết suy luận phân tích mối liên hệ chi tiết, liệu vai trị chúng việc thể thơng tin văn – Phân tích đánh giá đề tài, thông tin văn bản, cách đặt nhan đề tác giả; đánh giá thái độ quan điểm người viết – Nhận biết bố cục, mạch lạc văn bản; đánh giá phù hợp nội dung nhan đề văn bản; đề xuất nhan đề văn khác – Đánh giá cách chọn lọc, xếp thông tin văn Phân biệt liệu sơ cấp thứ cấp; nhận biết đánh giá tính mẻ, cập nhật, độ tin cậy liệu, thông tin văn * Viết: Viết văn quy trình, bảo đảm bước hình thành rèn luyện lớp trước * Nói nghe: – Biết trình bày so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học Nhận xét, đánh giá nội dung cách thức thuyết trình Đặt câu hỏi điểm cần làm rõ trao đổi điểm có ý kiến khác biệt Chuyên đề lựa chọn Tên chuyên đề Số tiết Yêu cầu cần đạt Stt Chuyên đề 12.1 Tập 10 – Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề – Biết viết báo cáo nghiên cứu nghiên cứu viết báo cáo Hiểu vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết về vấn đề văn học văn học đại hậu đại – Biết thuyết trình vấn đề văn học đại, hậu đại tìm hiểu đại hậu đại Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Trong - Kiểm tra kiến thức từ tuần đến tuần tuần - Thông qua kiểm tra giúp học sinh hồn Hình thức Tự luận (trên giấy) thiện lực đọc, hiểu văn bản, biết vận 90 phút dụng số kiến thức Tiếng Việt học để tạo lập văn Giữa Học kỳ - Qua kiểm tra, học sinh đánh giá lực mặt kiến thức khả diễn đạt - Đánh giá lực tự học, tạo lập văn Cuối Học kỳ Trong HS - Kiểm tra kiến thức từ tuần 10 đến tuần 17 tuần - Thơng qua kiểm tra giúp học sinh hồn 18 thiện lực đọc, hiểu văn bản, biết vận Tự luận (trên giấy) 90 phút dụng số kiến thức Tiếng Việt học để tạo lập văn - Qua kiểm tra, học sinh đánh giá lực mặt kiến thức khả diễn đạt - Đánh giá lực tự học, tạo lập văn HS III Các nội dung khác (nếu có): Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn - Lấy khâu kiểm tra, đánh giá làm mũi đột phá Kiểm tra đánh giá nhiều phương pháp, hình thức, cơng cụ kĩ thuật khác Chú trọng đánh giá thường xuyên, tăng cường nhận xét Đề kiểm tra chuyển đổi từ kiểm tra kiến thức chủ yếu sang kiểm tra lực chủ yếu Kết hợp nhiều hình thức đánh giá: đánh giá qua kiểm tra lớp, qua công việc thực ngồi giờ, ngồi nhà trường, qua thuyết trình, sản phẩm học tập …Quan tâm đến việc đánh giá thái độ, trình học tập học sinh Các sản phẩm đa phương tiện phải gắn với học - Tăng cường đổi phương pháp kiểm tra đánh giá theo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vân dụng vận dụng cao, theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Đề kiểm tra đánh giá có kết cấu linh hoạt, bảo đảm cấu trúc 70% nhận biết, thông hiểu, 30% vận dụng; xây dựng ma trận bảng đặc tả Chú trọng đánh giá trình dạy học đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em q trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá khơng việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng khơng - Xây dựng lại khung chương trình theo hướng tinh giản, tiết dôi dư xây dựng thành tiết đọc sách, làm dự án, phim ngắn - Chú trọng đến việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lí dạy học - Tổ sinh hoạt 01 lần/tháng, sinh hoạt nhóm: 02 lần/tháng + Sinh hoạt tổ: Bàn bạc kế hoạch giảng dạy, thi cử, ngoại khóa, cải tiến phương pháp giảng dạy, phụ đạo HS yếu, ôn tập kiểm tra cuối kì ơn tập cho học sinh lớp 12 + Sinh hoạt nhóm (căn tình hình cụ thể họp thường xuyên hơn): Bàn kế hoạch giảng dạy ngoại khóa nhóm, bàn kỹ nội dung trọng tâm khó, thống có giáo án điện tử, thống hướng đề kiểm tra, tiết tự chọn cho đối tượng, thống phân phối chương trình linh hoạt cho HK, tháng, tuần; nội dung dạy; hướng đề kiểm tra đáp án chấm Chú trọng sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, chia sẻ tài liệu, kinh nghiệm dạy học buổi sinh hoạt chuyên môn (chia sẻ đề kiểm tra đơn vị để học tập, rút kinh nghiệm) - Việc dạy học trực tuyến: xây dựng kế hoạch theo yêu cầu nhà trường tổ môn Chú ý giảng dạy theo chủ đề, chuyên đề Giáo viên ý bảm đảo nội dung chương trình theo hướng dẫn, quy định Bộ giáo dục đào tạo Xây dựng tiết học sinh động, thực chất Chú ý cấp độ tương tác với học sinh: đặt câu hỏi- trả lời; ghi âm, ghi hình; chuyển giao nhiệm vụ học tập; xây dựng lớp học ảo + Xây dựng kho ngữ liệu (bài giảng, đề kiểm tra, sách đọc) cho tổ môn Bồi dưỡng, tập huấn giáo viên - 100% giáo viên có ý thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sử dụng CNTT lực sư phạm - 100% tham gia bồi dưỡng thường xuyên đầy đủ theo quy định ngành cấp học Đặc biệt tham gia khóa tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đáp ứng yêu cầu cải cách giáo dục - Khuyến khích giáo viên trẻ tổ tự học để nâng cao trình độ chun mơn TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) HUỲNH THANH KIỀU Tây Sơn, ngày 21 tháng 09 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) QUÁCH NGUYỄN HUYỀN TRÂN TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ TỔ: VĂN, SỬ, ĐỊA, CƠNG DÂN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Năm học: 2022 - 2023 Khối lớp 10 Số học sinh: 385 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt (1) (2) Chuyên đề: Sân - Hiểu sân khấu hoá tác phẩm khấu hoá tác phẩm văn văn học học Số tiết (3) Thời điểm (4) Tháng 10 Biết cách tiến hành sân khấu hoá tác phẩm văn học - Địa điểm (5) Chủ trì (6) Phối hợp (7) Sân trường Thầy Nguyễn Thành Nhân – Nhóm trưởng Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm khối 10 Địa điểm (5) Phối hợp (7) Điều kiện thực (8) Âm thanh, máy tính Biết đóng vai nhân vật biểu diễn Nhận biết khác biệt ngôn ngữ văn văn học ngôn ngữ văn sân khấu - Khối lớp 11 Số học sinh: 390 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt (1) (2) Số tiết (3) Thời điểm (4) Chủ trì (6) Điều kiện thực (8) – Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề văn học trung đại Việt Nam – Biết viết báo cáo nghiên cứu – Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết văn học trung đại Việt Nam – Biết thuyết trình vấn đề văn học trung đại Việt Nam Khối lớp 12 Số học sinh 355 STT Chủ đề Yêu cầu cần đạt Số tiết (1) (2) (3) Chuyên đề: Đọc, viết giới thiệu tác giả văn học Chuyên đề: Tập nghiên cứu viết báo cáo vấn đề văn học đại hậu đại – Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề – Biết viết báo cáo nghiên cứu Hiểu vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề để đọc hiểu viết văn học đại hậu đại – Biết thuyết trình vấn đề văn học đại, hậu đại tìm hiểu Tháng 11 Sân trường Thầy Nguyễn Thành Nhân – Nhóm trưởng Đồn niên Giáo viên chủ nhiệm khối 11 Âm thanh, máy tính Thời điểm (4) Tháng Địa điểm (5) Phối hợp (7) Điều kiện thực (8) Âm thanh, máy tính Chủ trì (6) Sân trường Thầy Nguyễn Thành Nhân – Nhóm trưởng Ban báo chí Giáo viên chủ nhiệm khối 12 TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) HUỲNH THANH KIỀU Tây Sơn, ngày 21 tháng 09 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) QUÁCH NGUYỄN HUYỀN TRÂN ... năm học Các h? ?nh thức kiểm tra, đ? ?nh giá hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đ? ?nh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em q tr? ?nh dạy học. .. chất học sinh Đề kiểm tra đ? ?nh giá có kết cấu linh hoạt, bảo đảm cấu trúc 70% nh? ??n biết, thông hiểu, 30% vận dụng; xây dựng ma trận bảng đặc tả Chú trọng đ? ?nh giá tr? ?nh dạy học đ? ?nh giá tổng kết... dựng văn hóa đọc cho học sinh - Đẩy m? ?nh ứng dụng CNTT quản lí dạy học - Tổ sinh hoạt 01 lần/tháng, sinh hoạt nh? ?m: 02 lần/tháng + Sinh hoạt tổ: Bàn bạc kế hoạch giảng dạy, thi cử, ngoại khóa,