Kế hoạch dạy học và biên soạn kế hoạch dạy học

Kế HOạCH DạY-HọC VÀ BIÊN SOạN KẾ HOẠCH DẠY-HỌC HMDP-2015 MỤC TIÊU 1.Trình bày bước viết kế hoạch dạy – học 2.Viết kế hoạch dạy – học thuộc lĩnh vực chuyên môn 3.Phân tích tiêu chuẩn kế hoạch dạy – học HMDP-2015 NỘI DUNG 1.Các bước viết kế hoạch học 2.Các tiêu chuẩn đánh giá kế hoạch 3.Cách trình bày kế hoạch học HMDP-2015 CÁC BƯỚC VIẾT KẾ HOẠCH DẠY HỌC Đặt tên học Xác định đối tượng đào tạo Xác định tài liệu dạy - học 4.Tiến hành soạn thảo 5.Thông qua nhóm soạn thảo HMDP-2015 1.ĐẶT TÊN BÀI HỌC    Được đặt tổ chức khóa đào tạo liên tục Tên thường theo chương trình đào tạo phê duyệt Tên cần ngắn gọn, rõ ý giới hạn nội dung dạy học HMDP-2015 XÁC ĐỊNH NGƯỜI HỌC    Giảng viên cần biết rõ người học Đối tượng thường xác định chương trình đào tạo Xác định người học cần để phân tích nhiệm vụ học tập họ nhằm đạt mục tiêu Tìm hiểu đặc điểm người học (trình độ, mong muốn sau khóa học, số lượng, lứa tuổi, ….) để thiết kế dạy-học phù hợp HMDP-2015 XÁC ĐỊNH TÀI LIỆU DẠY-HỌC     Tài liệu dạy-học chủ yếu Tài liệu tham khảo Tài liệu dạy-học chủ yếu phải thống đơn vị đào tạo Số lượng tài liệu dạy-học tương ứng với Số lượng tài liệu tham khảo tùy thuộc vào đối tượng người học HMDP-2015 TIẾN HÀNH SOẠN THẢO 4.1 Điền mục mở đầu 4.2 Viết mục tiêu học tập 4.3 Chuẩn bị phần mở đầu 4.4 Viết nội dung dạy-học 4.5 Chọn phương pháp dạy-học 4.6 Vật liệu/Phương tiện dạy-học 4.7 Lượng giá 4.8 Kết thúc 4.9 Mô tả cách tổ chức dạy-học HMDP-2015 4.1 Điền mục mở đầu         Tên khóa học đào tạo liên tục: Tên học: Thời gian (tiết=50’): Loại (LT/TH/LT+TH): Đối tượng: Số lượng: Địa điểm: Ngày dạy-học: HMDP-2015 4.2 Viết mục tiêu học tập 10   Mục tiêu học tập kế hoạch dạy- học mục tiêu cụ thể (chuyên biệt) Mục tiêu thường có chương trình đào tạo ban hành Số lượng mục tiêu cho không nhiều, không cố hạn chế cách ghép nhiều mục tiêu Thường khoảng 1-2 mục tiêu cho tiết học HMDP-2015 4.7 Lượng giá 16    Lượng giá trình dạy-học: để thu nhận sớm thông tin phản hồi, đặc trưng dạy-học tích cực Lượng giá thường số nhỏ học viên, nhiều hình thức khác Lượng giá ghi vào cột “lượng giá” kế hoạch dạy – học HMDP-2015 4.7 Lượng giá (2) 17  Lượng giá cuối bài:  Thực kết thúc học  Là lượng giá nhanh, nhằm vài nội dung  Lượng giá hết môn Xác định phương pháp lượng giá thích hợp  Soạn đủ câu hỏi để phủ mục tiêu  HMDP-2015 4.8 Kết thúc dạy-học 18    Tổng kết hình thức tóm tắt, nhấn mạnh điểm Có thể dùng lượng giá cuối thay cho tổng kết Hoặc yêu cầu người học tự tổng kết Giao nhiệm vụ, tập cho học viên nhà Giới thiệu tài liệu học tập chủ yếu tài liệu cần đọc thêm HMDP-2015 4.9 Mô tả cách tổ chức dạy-học 19    Cách tổ chức dạy-học phải nêu kế hoạch dạy-học Dạy thực hành phải cho biết học viên chia thành nhóm, vào lúc nào, cần người trợ giúp, nhiệm vụ người,… Khi dạy- học lâm sàng phải cho biết chọn loại bệnh nhân nào, dạy-học phòng bệnh hay đưa đến phòng học; đưa đến, vào lúc nào… HMDP-2015 THÔNG QUA ĐƠN VỊ ĐÀO TẠO 20 Mục tiêu:  Lấy ý kiến tập thể để hoàn thiện  Đảm bảo tính pháp lý thống  Ưu tiên thảo luận: + Mục tiêu học tập, + Điểm mấu chốt nội dung dạy – học + Câu hỏi lượng giá HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (1) 21   Có nhiều mẫu kế hoạch dạy học Đây mẫu định dạng kế hoạch dạy-học “mở” tức thống nội dung, cách trình bày kế hoạch dạy học Cục KHCN & ĐT BYT đưa Giảng viên sáng tạo, vận dụng thay đổi cho phù hợp với yêu cầu dạy-học đơn vị HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (2) 22 Đơn vị: • • • • • • • • KẾ HOẠCH BÀI DẠY-HỌC Tên khóa đào tạo liên tục: Tên bài: Số tiết: Loại (LT, TH,LT+TH) Số lượng hv: Địa điểm: Ngày giảng: Giảng viên: HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (3) 23 Phần mở đầu 1.1 Kiểm tra sĩ số 1.2 Kiểm tra cũ 1.3 Giới thiệu Mục tiêu học tập (Giới thiệu hướng dẫn MTHT) 3 Các bước thực 3.1 Bài lý thuyết 3.2 Bài thực hành HMDP-2015 3.1 Bài lý thuyết 24 MT Số Nội dung cốt lõi Thời gian Phương pháp Vật liệu dạy-học HMDP-2015 H động G.viên H động H.viên 3.2 Bài thực hành 25 MT Số Nội dung chủ yếu Thời gian Phương pháp Vật liệu dạy-học Trình diễn ban đầu Tổ chức hướng dẫn thực tập Thảo luận chung Lượng giá HMDP-2015 H động G.viên H động H.viên TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (4) 26 Tóm tắt học - Lượng giá, đánh giá cuối - Kết thúc học Ngày…tháng… năm 2014 Thông qua đơn vị đào tạo Giảng viên HMDP-2015 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ BẢN KẾ HOẠCH (1) 27 Các mục đầu kế hoạch  Tên giới hạn rõ ràng  Đầy đủ mục theo qui định Mục tiêu học tâp  Viết cấu trúc  Đủ phẩm chất, yêu cầu Mục tiêu Mở  Ngắn gọn  Có sức thu hút, tạo hưng phấn cho người học HMDP-2015 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ BẢN KẾ HOẠCH (2) 28 Nội dung dạy- học  Đủ điểm mấu chốt, sát mục tiêu  Phù hợp tài liệu dạy-học, không sai sót chuyên môn Phân chia thời gian  Hợp lý  Không nhỏ lớn Phương pháp dạy – học  Tích cực hóa người học  Có khả thực Vật liệu, phương tiện dạy học  Ghi đủ vật liệu dạy-học cần thiết HMDP-2015 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ BẢN KẾ HOẠCH (3) 29 Vât liệu dạy học phù hợp với phương pháp chọn  Ghi đủ phương tiện phù hợp Câu hỏi cho lượng giá kết thúc môn  Đủ số lượng (5-20 câu hỏi cho tiết)  Lượng giá tất mục tiêu  Tỷ lệ loại câu hỏi qui định  Không có sai sót kỹ thuật nội dung  Đáp án đủ Mô tả cách tổ chức buổi dạy học  Đầy đủ, cụ thể  Hợp lý 10 Liệt kê tài liệu dạy - học  Tài liệu dạy-học chủ yếu,tài liệu đọc thêm phù hợp  Rõ ràng để người học tìm  HMDP-2015 30 XIN CÁM ƠN SỰ CHÚ Ý! HMDP-2015 [...]... lý và thống nhất  Ưu tiên thảo luận: + Mục tiêu học tập, + Điểm mấu chốt trong nội dung dạy – học + Câu hỏi lượng giá HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (1) 21   Có nhiều mẫu kế hoạch dạy học Đây là một mẫu định dạng kế hoạch bài dạy- học “mở” tức là chỉ thống nhất nội dung, cách trình bày cơ bản nhất của một kế hoạch dạy học do Cục KHCN & ĐT BYT đưa ra Giảng viên có thể sáng tạo, vận dụng và. .. yêu cầu dạy- học của đơn vị HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (2) 22 Đơn vị: • • • • • • • • KẾ HOẠCH BÀI DẠY-HỌC Tên khóa đào tạo liên tục: Tên bài: Số tiết: Loại bài (LT, TH,LT+TH) Số lượng hv: Địa điểm: Ngày giảng: Giảng viên: HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (3) 23 1 Phần mở đầu 1.1 Kiểm tra sĩ số 1.2 Kiểm tra bài cũ 1.3 Giới thiệu bài mới 2 Mục tiêu học tập (Giới thiệu và hướng... HMDP-2015 4.9 Mô tả cách tổ chức dạy- học 19    Cách tổ chức dạy- học phải được nêu trong kế hoạch dạy- học Dạy thực hành phải cho biết học viên được chia thành mấy nhóm, vào lúc nào, cần mấy người trợ giúp, nhiệm vụ của từng người,… Khi dạy- học lâm sàng phải cho biết chọn loại bệnh nhân nào, dạy- học ở phòng bệnh hay đưa đến phòng học; ai đưa đến, vào lúc nào… HMDP-2015 5 THÔNG QUA ĐƠN VỊ ĐÀO TẠO 20 Mục... hưng phấn định hướng vào bài Có nhiều cách mở đầu: ôn bài cũ, làm tiền trắc nghiệm (pretest), nêu tầm quan trọng của bài, nêu một sự kiện, hiện tượng có liên quan để dẫn vào bài,… HMDP-2015 4.4 Viết nội dung dạy- học (1) 12   Nội dung dạy học phải bám sát mục tiêu và đảm bảo “phủ kín” mục tiêu Nội dung chuyên môn phải phù hợp với tài liệu dạy- học Nội dung dạy- học viết trong bản kế hoạch chỉ cần liệt...   Lượng giá trong quá trình dạy- học: để thu nhận sớm thông tin phản hồi, là đặc trưng của dạy- học tích cực Lượng giá thường chỉ đối với một số nhỏ học viên, bằng nhiều hình thức khác nhau Lượng giá được ghi vào cột “lượng giá” trong kế hoạch dạy – học HMDP-2015 4.7 Lượng giá (2) 17  Lượng giá cuối bài:  Thực hiện ngay khi kết thúc bài học  Là lượng giá nhanh, nhằm vài nội dung cơ bản nhất  Lượng... hợp  Soạn đủ câu hỏi để phủ được các mục tiêu của bài  HMDP-2015 4.8 Kết thúc bài dạy- học 18    Tổng kết bài có thể dưới hình thức tóm tắt, nhấn mạnh điểm chính Có thể dùng ngay lượng giá cuối bài thay cho tổng kết Hoặc yêu cầu người học tự tổng kết Giao nhiệm vụ, bài tập cho học viên ở nhà Giới thiệu tài liệu học tập chủ yếu và tài liệu cần đọc thêm HMDP-2015 4.9 Mô tả cách tổ chức dạy- học 19... Phân chia thời gian  Hợp lý  Không quá nhỏ và lớn quá 6 Phương pháp dạy – học  Tích cực hóa được người học  Có khả năng thực hiện được 7 Vật liệu, phương tiện dạy học  Ghi đủ vật liệu dạy- học cần thiết HMDP-2015 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ BẢN KẾ HOẠCH (3) 29 Vât liệu dạy học phù hợp với phương pháp đã chọn  Ghi đủ phương tiện phù hợp 8 Câu hỏi cho lượng giá kết thúc môn  Đủ số lượng (5-20 câu hỏi cho... Phương pháp Vật liệu dạy- học 1 2 3 HMDP-2015 H động của G.viên H động H.viên 3.2 Bài thực hành 25 MT Số Nội dung chủ yếu Thời gian Phương pháp Vật liệu dạy- học Trình diễn ban đầu 1 Tổ chức và hướng dẫn thực tập Thảo luận chung Lượng giá 2 3 HMDP-2015 H động của G.viên H động H.viên TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (4) 26 4 Tóm tắt bài học - 5 Lượng giá, đánh giá cuối bài - 6 Kết thúc bài học Ngày…tháng…... GIÁ BẢN KẾ HOẠCH (1) 27 1 Các mục ở đầu bản kế hoạch  Tên bài được giới hạn rõ ràng  Đầy đủ các mục theo qui định 2 Mục tiêu học tâp  Viết đúng cấu trúc  Đủ các phẩm chất, đúng yêu cầu của Mục tiêu 3 Mở bài  Ngắn gọn  Có sức thu hút, tạo hưng phấn cho người học HMDP-2015 TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ BẢN KẾ HOẠCH (2) 28 4 Nội dung dạy- học  Đủ các điểm mấu chốt, sát mục tiêu  Phù hợp tài liệu dạy- học, không... dạy- học (2) 13 Ba bước khi viết nội dụng dạy- học: 1) Liệt kê tất cả các điểm mấu chốt 2) Sắp xếp lại theo trật tự hợp lý Logic về nhận thức và thực hiện kế hoạch 3)Phân chia thời gian: -Căn cứ vào dung lượng mỗi phần và mức độ cần thiết (vd: thảo luận nhóm hay số lượt thao tác thực hành) - Không chia quá nhỏ (20’) Những mục yêu cầu học viên tự đọc cũng cần ghi rõ trong bản kế hoạch ... kế hoạch dạy – học 2.Viết kế hoạch dạy – học thuộc lĩnh vực chuyên môn 3.Phân tích tiêu chuẩn kế hoạch dạy – học HMDP-2015 NỘI DUNG 1.Các bước viết kế hoạch học 2.Các tiêu chuẩn đánh giá kế hoạch. .. Mục tiêu học tập, + Điểm mấu chốt nội dung dạy – học + Câu hỏi lượng giá HMDP-2015 TRÌNH BÀY KẾ HOẠCH BÀI DẠY- HỌC (1) 21   Có nhiều mẫu kế hoạch dạy học Đây mẫu định dạng kế hoạch dạy- học “mở”... tổ chức dạy- học 19    Cách tổ chức dạy- học phải nêu kế hoạch dạy- học Dạy thực hành phải cho biết học viên chia thành nhóm, vào lúc nào, cần người trợ giúp, nhiệm vụ người,… Khi dạy- học lâm