Đang tải... (xem toàn văn)
KẾ HOẠCH bài dạy NGỮ văn 11 học kỳ 1 CHUẨN 5512
135
17
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 27/11/2021, 15:10
Xem thêm:
Hình ảnh liên quan
nh.
ảnh: Xem tại trang 5 của tài liệu.
1..
Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức: Xem tại trang 12 của tài liệu.
o.
ạt động 2: Hình thành kiến thức (135 phút) Xem tại trang 15 của tài liệu.
h.
ĩm 2: Đọc lại 8 dịng tiếp theo, con hình dung điều gì Xem tại trang 17 của tài liệu.
Hình th.
ức tổ chức dạy học: học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhĩm. Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện các nhiệm vụ sau: Xem tại trang 30 của tài liệu.
1..
Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức: Xem tại trang 32 của tài liệu.
gt.
; Hình ảnh chân thực dựng lên khung cảnh hoảng loạn của nhân dân, sự chết chĩc, tang thương của đất nước trong buổi đầu cĩ thực dân Pháp xâm lược Xem tại trang 38 của tài liệu.
Hình th.
ức: đảm bảo về số câu, khơng được gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi chính tả, ngữ pháp Xem tại trang 41 của tài liệu.
h.
ìn hình đốn tác giả văn học trung đại đã học - Lắp ghép tác phẩm với tác giả Xem tại trang 43 của tài liệu.
suy.
nghĩ, thảo luận, ghi vào bảng phụ. GV: Quan sát, hỗ trợ học sinh Xem tại trang 44 của tài liệu.
p.
bi tráng và bất tử của hình tượng người nơng dân - nghĩa sĩ trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Xem tại trang 45 của tài liệu.
hao.
tác 2: Tìm hiểu Văn học hình thành hai bộ phận và phân hĩa thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho nhau để cùng phát triển Xem tại trang 50 của tài liệu.
2..
Về hình thức thể loại và ngơn ngữ văn học: Xem tại trang 51 của tài liệu.
Bảng so.
sánh: Xem tại trang 52 của tài liệu.
2..
Phiếu học tập số 2: Lập bảng so sánh Xem tại trang 54 của tài liệu.
1..
Phiếu học tập số 1: Lập bảng so sánh Xem tại trang 54 của tài liệu.
h.
ân tích được hình ảnh thơ, từ ngữ, các biện pháp nghệ thuật để làm rõ nội dung bài thơ Xem tại trang 71 của tài liệu.
cho.
học sinh phác thảo hình tượng nhân vật Huấn Xem tại trang 80 của tài liệu.
r.
ước khi chịu án tử hình, cho chữ viên quản ngục với những lời khuyên từ tấm lịng chân thành Xem tại trang 81 của tài liệu.
h.
í Phèo rất ngạc nhiên và mắt “hình như ươn ướt” + Hắn nhớ lại cuộc đời đã qua và xĩt xa, đau đớn Xem tại trang 91 của tài liệu.
Hình th.
ức tổ chức dạy học: học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhĩm Xem tại trang 93 của tài liệu.
1..
Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức: Xem tại trang 96 của tài liệu.
1..
Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức: Xem tại trang 112 của tài liệu.
h.
ản ánh tình hình học tập của lớp mình Xem tại trang 116 của tài liệu.
Hình th.
ức tổ chức dạy học: học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhĩm Xem tại trang 122 của tài liệu.
h.
ĩng sự phản ánh tình hình xã hội cụ thể ở địa phương: vệ sinh an tồn thực phẩm, cơng tác tình nguyện, hoạt động thăm hỏi động viên những gia đình chính sách, gia đình cĩ hồn cảnh khĩ khăn, hoạt động sản xuất (buơn bán, trồng trọt, chăn nuơi,…), các tệ n Xem tại trang 124 của tài liệu.
h.
ìn hình đốn các tác giả, tác phẩm; - Lắp ghép tác phẩm với tác giả Xem tại trang 127 của tài liệu.
1.
Cảm nhận của anh chị về hình tượng nhân vật Huấn Cao trong tác phẩm Chữ người tử tù của nhà văn Nguyễn Tuân Xem tại trang 130 của tài liệu.
hình dung.
và cảm xúc Xem tại trang 131 của tài liệu.
n.
khung, lập bảng, ghi ngắn gọn những kiến thức cơ bản Xem tại trang 133 của tài liệu.Từ khóa liên quan
Mục lục
2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:
2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển:
Tài liệu cùng người dùng
-
KẾ HOẠCH bài dạy MODUN 412 17 0
-
KẾ HOẠCH dạy học và GIÁO dục29 13 0
Tài liệu liên quan
-
KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 11 CV 5512332 72 0