Hình ảnh khái quát những hoạt động và giao lưu nào đó thể hiện một cách thức làm việc của thầy trong quá trình dạy học.. Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động và giao lưu của [r]
CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỔNG THỂ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHỮNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG VẬN DỤNG VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC MƠN TỐN KHÁI NIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: a/ Khái niệm: - Phương pháp thường hiểu đường, cách thức để đạt mục tiêu định - Phương pháp dạy học liên hệ với q trình dạy học, việc dạy ( hoạt động giao lưu thầy) điều khiển việc học (hoạt động giao lưu trị) Hình ảnh khái qt hoạt động giao lưu thể cách thức làm việc thầy trình dạy học Phương pháp dạy học cách thức hoạt động giao lưu thầy gây nên hoạt động giao lưu cần thiết trò nhằm đạt mục tiêu dạy học b/ Đặc điểm khái niệm phương pháp dạy học: Vai trò hoạt động thầy trị Tính khái qt phương pháp • Hoạt động thầy gây nên hoạt động trị • Hoạt động thầy tác động điều khiển • Tác động cịn có giao lưu thầy trị • Khơng phải thân hoạt động giao lưu giáo viên bình diện xem xét riêng lẻ, cụ thể • Hình ảnh khái qt hoạt động giao lưu người thầy • Có thể chuyển từ TH sang TH khác Chức phương tiện tư tưởng phương pháp • Là phương tiện để đạt mục tiêu dạy học, chúng phân biệt với phương tiện dạy học chỗ chúng phương tiện tư tưởng Còn phương tiện dạy học phương tiện vật chất TỔNG THỂ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: 1/ Những chức điều hành trình dạy học 2/ Những đường nhận thức 3/ Những hình thức hoạt động bên ngồi thầy trị 4/ Những mức độ tìm tịi, khám phá 5/ Những hình thức tổ chức dạy học 6/ Những phương tiện dạy học 7/ Những tình dạy học điển hình 8/ Những hình thức tự học a NHỮNG CHỨC NĂNG ĐIỀU HÀNH Q TRÌNH DẠY HỌC: • Đảm bảo trình độ xuất phát • Hướng đích gợi động • Làm việc với nội dung • Củng cố: luyện tập, đào sâu, hệ thống hóa, ứng dụng ơn tập • Kiểm tra đánh giá • Hướng dẫn công việc nhà b NHỮNG CON ĐƯỜNG NHẬN THỨC: • Suy diễn • Qui nạp c NHỮNG HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG BÊN NGỒI CỦA THẦY VÀ TRỊ: • Giáo viên thuyết trình • Thầy, trị vấn đáp • Học sinh hoạt động độc lập d NHỮNG MỨC ĐỘ TÌM TỊI KHÁM PHÁ: • Truyền thụ tri thức dạng có sẵn • Dạy học phát giải vấn đề e NHỮNG HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: * Căn vào số lượng học sinh: • Dạy học theo lớp • Dạy học theo nhóm • Dạy học theo cặp * Căn vào q trình dạy học có khác loại đối tượng học sinh: • Dạy học đồng loạt • Dạy học phân hóa g NHỮNG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC ĐIỂN HÌNH: • Dạy học khái niệm tốn học • Dạy học định lý tốn học • Dạy học qui tắc, phương pháp • Dạy học giải tập tốn học h NHỮNG HÌNH THỨC TỰ HỌC: • Đọc sách • Tự học mơi trường cơng nghệ thơng tin truyền thơng • Hỏi thầy, hỏi bạn, hỏi chuyên gia 3.NHỮNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG VẬN DỤNG VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC MƠN TỐN Những phương pháp dạy học truyền thống: - Nhóm phương pháp dùng lời: thuyết trình, vấn đáp,… - Nhóm phương pháp trực quan: biếu diễn hình ảnh thật, hình vẽ, đồ thị, sơ đồ,… -Nhóm phương pháp thực hành: ôn tập, luyện tập, thực nghiệm,… Giao BTVN cho học sinh luyện tập Một số lưu ý vận dụng phương pháp vào trình dạy học mơn tốn Thứ nhất, tùy theo nội dung dạy, tùy theo điều kiện cụ thể mà lựa chọn cách dạy phù hợp, điều kiện cốt yếu định kết học tập hoạt động tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Học sinh phải chủ thể q trình học tập Lời nói, câu hỏi thầy, phương tiện nghe nhìn,… khơng thay mà khơi dậy hoạt động tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo trị Thứ hai, hình thức thuyết trình hay gặp mơn tốn giảng giải Trong hình thức này, lời nói thường dùng để lập luận, dẫn dắt tìm tịi, giải thích, chứng minh, đặc biệt mơn Tốn, giáo viên cần quan tâm tính xác, logic lời nói