Sáng kiến kinh nghiệm dạy học trực tuyến

biết được chương trình dạy học trên truyền hình, cùng với việc hàng ngày chị nhận các phiếu bài tập giáo viên gửi qua gmail, zalo để chị in ra cho con làm và gửi báo cáo kết quả, t[r]

PHÒNG GD – ĐT NAM TRỰC PHÒNG GD – ĐT NAM TRỰC TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC DẠY HỌC ONLINE TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN TRONG THỜI GIAN NGHỈ HỌC DO DỊCH COVID 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DỰ THI CẤP TỈNH CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI THEO CHƯƠNG TRÌNH LIÊN THƠNG Lĩnh vực: Quản lí dạy học TRƯỜNG THCS XÂY DỰNG CƠ SỞ CHẤT LƯỢNG CAO Tác giả: Phạm Thị Ngọc – Phó hiệu trưởng VÀ THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG Nam Trực, tháng năm 2020 Nam Trực, tháng năm 2015 Tên đề tài: CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC DẠY HỌC ONLINE TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN TRONG THỜI GIAN NGHỈ HỌC DO DỊCH COVID 19 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ 23/3/2020 đến 15/7/2020 Tác giả: Họ tên Năm sinh Nơi thường trú Điện thoại Trình độ chun mơn Chức vụ Nơi làm việc Phạm Thị Ngọc 1983 Thị trấn Cổ Lễ, huyện Trực Ninh, tỉnh Nam Định 0948825025 Cử nhân Đại học Phó Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Hiền, huyện Nam Trực Đơn vị áp dụng sáng kiến Trường THCS Nguyễn Hiền – huyện Nam Trực – tỉnh Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Nghị 49/CP Chính phủ phát triển CNTT Việt Nam năm 1996) rõ “Công nghệ thông tin (CNTT) tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật hiện đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thông - nhằm tổ chức, khai thác sử dụng có hiệu quả nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm tàng mọi lĩnh vực hoạt động người xã hội CNTT phát triển tảng phát triển công nghệ tin học, vừa công nghệ, vừa kỹ thuật, bao trùm cả tin học, viễn thông tự động hóa” Theo Chiến lược phát triển CNTT truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 “CNTT truyền thông công cụ quan trọng hàng đầu để thực hiện mục tiêu thiên niên kỷ, hình thành xã hội thơng tin, rút ngắn q trình cơng nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Ứng dụng rộng rãi CNTT truyền thông yếu tố có ý nghĩa chiến lược, góp phần tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội tăng suất, hiệu suất lao động Ứng dụng CNTT truyền thông phải gắn với trình đổi bám sát mục tiêu phát triển kinh tế xã hội, phải lồng ghép chương trình, hoạt động chính trị, quản lý, kinh tế, văn hố, xã hội, khoa học cơng nghệ an ninh quốc phòng” Trong năm gần đây, cơng nghệ thơng tin phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, giảng dạy, học tập Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo ở tất cả cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học ở mơn” Chính mà từ năm học 2008-2009, Bộ GD&ĐT chọn chủ đề năm học “Năm ứng dụng CNTT” Đây vừa hội vừa thách thức tất cả người làm nghề giáo Đặc biệt thầy cô giáo giảng dạy môn Ngữ văn Bởi môn Văn, với đặc thù vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật- nghệ thuật sử dụng ngôn từ, nhiều người quan niệm dạy - học Văn chủ yếu dùng ngôn ngữ, dạy thiết bị máy móc CNTT làm chất văn vốn đặc trưng riêng biệt môn Tuy nhiên lại có nhiều quan điểm cho rằng, để cảm nhận đầy đủ sâu sắc tác phẩm, cần biết rõ bối cảnh lịch sử- xã hội, đời sống văn hóa tinh thần, phong tục tập quán dân tộc; đời sự nghiệp tác giả; cảnh vật thiên nhiên ở nơi này, nơi khác, nước này, nước khác mô tả tác phẩm mà học sinh chưa hình dung rõ nét, sử dụng phương tiện nghe nhìn, soạn giảng điện tử đề chèn âm thanh, hình ảnh, tư liệu có liên quan đến tác phẩm cách hợp lí, lúc, chỗ cần thiết để làm học sinh động hơn, thu hút sự hứng thú học sinh Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn lớp 7, không khỏi băn khoăn, suy nghĩ: “Làm để xây dựng dạy Ngữ văn tốt vừa đáp ứng yêu cầu môn học, vừa phù hợp với học sinh để em có hứng thú học mơn này, u văn tìm thấy niềm say mê môn”? Nhờ sự quan tâm giúp đỡ nhà trường, đồng nghiệp tự học có vốn tin học bản Từ điều tiếp thu qua đợt tập huấn chuyên đề hè 2009 – 2010 Phòng GD – ĐT đợt tập huấn vào ngày 15,16/03/2011 Bộ GD, nhận thấy cần mạnh dạn ứng dụng công nghệ tin học vào việc thiết kế giảng giảng dạy môn Ngữ văn với sự hỗ trợ phần mềm đó có phần mềm Powerpoint, kết hợp với phương tiện hiện đại máy vi tính, máy chiếu projector.để làm cho dạy học tươi vui, hấp dẫn mẻ Cách làm đó có tác dụng thực sự cho việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn ở nhà trường bậc THCS ăng cường dạy học qua internet, truyền hình thời gian nghỉ học để phịng, chống Covid-19 13/03/2020 Cỡ chữ-+Màu chữ: Đọc: Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) vừa có công văn gửi sở giáo dục đào tạo việc tăng cường dạy học qua internet, truyền hình thời gian nghỉ học để phòng, chống Covid-19 Theo đó, trước diễn biến phức tạp Covid-19, thời gian học sinh phổ thông, học viên giáo dục thường xuyên tạm thời nghỉ học, Bộ GDĐT yêu cầu Sở GDĐT tiếp tục tăng cường hình thức dạy học qua internet, truyền hình Cụ thể, đạo, hướng dẫn nhà trường rà soát, tinh giản nội dung dạy học, xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng dẫn tại Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 để tổ chức dạy học qua internet, truyền hình, cách phù hợp Trong trình triển khai thực hiện, cần tham khảo, sử dụng nguồn học liệu tin cậy, chuẩn xác để tổ chức dạy học hướng dẫn học sinh học tập Chỉ đạo, hướng dẫn nhà trường lựa chọn công cụ dạy học qua internet phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế trường Trong đó, đặc biệt ý đến điều kiện bảo đảm tổ chức dạy học qua internet có chất lượng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội hỗ trợ miễn phí nhà trường tổ chức dạy học qua internet (thông tin liên hệ có tại địa https://olm.vn thư điện tử a@olm.vn) Tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương đạo quan liên quan phối hợp với sở giáo dục đào tạo để tổ chức dạy học truyền hình phù hợp với điều kiện địa phương Trong đó, lưu ý lựa chọn đội ngũ giáo viên dạy học khung phát sóng truyền hình bảo đảm chất lượng, phù hợp với chương trình học đối tượng học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi Chủ động liên hệ với địa phương triển khai chương trình dạy học truyền hình để tham khảo, sử dụng tiếp sóng cho học sinh tại địa phương học tập; chia sẻ chương trình dạy học truyền hình địa phương với địa phương khác Xây dựng lịch phát sóng cụ thể truyền hình mơn học, lớp học phổ biến tới tồn thể học sinh, giáo viên gia đình học sinh; báo cáo lịch phát sóng Bộ GDĐT (qua Cục Công nghệ thông tin để đưa lên Cổng thông tin Bộ GDĐT) Chỉ đạo nhà trường phân công giáo viên giao nhiệm vụ học tập theo nội dung học hướng dẫn học sinh thực hiện buổi học qua internet, truyền hình; phối hợp với gia đình học sinh có biện pháp quản lý hoạt động học học sinh qua internet, truyền hình; nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập giao cho học sinh Chỉ đạo nhà trường hướng dẫn giáo viên, học sinh tham khảo lịch phát sóng học (do Bộ GDĐT phối hợp với Đài truyền hình Việt Nam xây dựng) Kênh truyền hình giáo dục quốc gia (kênh VTV7 số kênh truyền hình trung ương khác) kênh truyền hình khác cơng bố Cổng thơng tin Bộ Giáo dục Đào tạo (tại địa http://www.moet.gov.vn) Khi học sinh học trở lại, đạo nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá kết quả học tập qua internet, truyền hình Từ đó, hướng dẫn giáo viên rà soát, tinh giản nội dung dạy học điều chỉnh kế hoạch dạy học theo hướng kế thừa nội dung kiến thức học qua internet, truyền hình nhằm tối ưu thời gian nội dung kiến thức cần tiếp tục dạy học chương trình theo quy định Bộ GDĐT đề nghị Sở GDĐT nghiêm túc triển khai nội dung Trong trình tổ chức thực hiện có khó khăn, vướng mắc, đề nghị báo cáo Bộ GDĐT (qua Vụ Giáo dục Trung học Cục Công nghệ Thông tin) để kịp thời giải Nội dung cơng văn chi tiết file đính kèm./ Biến thách thức thành hội chuyển đổi số ngành Giáo dục 26/03/2020 Cỡ chữ-+Màu chữ: Đọc: Đó nhấn mạnh Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ tại lễ công bố cam kết đồng hành, hỗ trợ ngành Thông tin Truyền thông với ngành Giáo dục Đào tạo (GDĐT) phòng chống dịch bệnh Covid-19, sáng 26/3 Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ phát biểu lễ công bố cam kết đồng hành, hỗ trợ ngành TTTT với ngành GDĐT phòng chống dịch bệnh Covid-19 Chuyển đổi số ngành Giáo dục tạo tiền đề cho nhiều lĩnh vực khác Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, năm gần đây, ngành Giáo dục quan tâm tiên phong lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động ngành Chuyển đổi số ngành Giáo dục đóng vai trị quan trọng, khơng ngành mà tác động lớn đất nước, cả trước mắt lâu dài Theo Bộ trưởng, đào tạo kỹ chuyển đổi số thực hành tốt công nghệ đóng góp lớn vào sự phát triển chất lượng nguồn nhân lực lực cạnh tranh quốc gia Bộ GDĐT ý thức hội Để thực hiện nhiệm vụ chuyển đổi số ngành Giáo dục, Bộ trưởng đề cập đến nhóm việc cần tập trung đạo Trước hết phải thống nhận thức đội ngũ giáo viên, học sinh người có liên quan để tâm thực hiện Thứ có tảng CNTT đồng bộ, từ máy chủ, đường truyền, băng thông, ứng dụng để vận hành hệ thống, giảng, cơng nghệ quản lý, kế hoạch, chương trình, nội dung… Thứ chế chính sách Bên cạnh chế chính sách chung quốc gia, ngành Giáo dục có nhiều văn bản, chính sách liên quan đến nội dung Đầu tiên chính sách giáo viên Trong chuẩn giáo viên vừa ban hành, có tiêu chuẩn ứng dụng CNTT Bên cạnh đó quy định, thông tư ban hành với bậc đại học dạy học từ xa Riêng bậc phổ thông, đặc biệt cấp học thấp, phương thức truyền thống tương tác để phát triển phẩm chất, lực quan trọng Dạy học qua internet, truyền hình phương thức hiệu quả, bổ trợ, để phương pháp trực tiếp tạo nên môi trường sinh thái cho việc dạy học, tạo tảng để học tập suốt đời cho công dân tương lai Ngoài ra, phải có chính sách để huy động lực lượng xã hội Đối với dạy học qua internet, dạy học truyền hình, mặt nhà nước đầu tư, mặt khác phải huy động từ nguồn lực xã hội Nếu thiếu chính sách tạo động lực này, chủ trương chuyển đổi số ngành Giáo dục thành công Nhóm giải pháp thứ người ngành phải am hiểu kỹ sử dụng công nghệ dạy học, đặc biệt công nghệ liên quan đến việc kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục Bộ trưởng cho biết, tới đây, Bộ GDĐT đưa hướng dẫn cho giáo viên cách bản để việc áp dụng công nghệ đạt hiệu quả “4 nhóm yếu tố mà tốt chủ trương số hóa ứng dụng CNTT ngành Giáo dục tốt Từ đó tạo nên thành công việc chuyển đổi số ngành Giáo dục Đây tiền đề quan trọng để chuyển đổi số thành công nhiều lĩnh vực khác” - Bộ trưởng khẳng định Biến "nguy" thành "cơ" Trước thách thức dịch bệnh Covid-19, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chia sẻ, giống nhiều ngành khác, Giáo dục bị ảnh hưởng nặng nề Khắc phục khó khăn này, giai đoạn đầu, ngành Giáo dục có giải pháp lùi thời gian kết thúc năm học Nhưng đến thời điểm hiện tại, với diễn biến phức tạp dịch bệnh, ngành Giáo dục không lùi thời gian mà cịn tập trung rà sốt để tinh giản nội dung chương trình học kỳ cấp học, lớp lớp 12 với phương châm tinh giản nội dung không “buông lỏng” chất lượng Từ đó tổ chức xây dựng giảng điện tử giảng để ứng dụng hạ tầng công nghệ “Các giảng phải thẩm định thống Bên cạnh đó, sở nội dung tinh giản, Bộ GDĐT xây dưng công bố đề thi tham khảo cho kỳ thi THPT quốc gia năm 2020” - Bộ trưởng nói Chia sẻ nỗ lực ngành Giáo dục triển khai ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện chuyển đổi số, đặc biệt việc thực hiện dạy học trực tuyến, dạy học qua truyền hình thời gian dịch bệnh Covid-19, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đồng thời cho rằng, riêng ngành Giáo dục dù cố gắng đến khó thực hiện bởi hạn chế điều kiện tài chính, hạ tầng… Do vậy, sự đồng hành, hỗ trợ ngành Thông tin Truyền thông vô quan trọng, thiết thực, đặc biệt ở thời điểm hiện tại “Bên cạnh sự nỗ lực địa phương, sở giáo dục phải kể tới vai trò tập đồn, cơng ty cơng nghệ việc bước đầu tạo tảng bản cho chuyển đổi số ngành Giáo dục Bộ GDĐT kiên trì với chủ trương tăng cường ứng dụng CNTT dạy học, khơng mùa dịch mà cịn phát triển thời gian tiếp đó Từ đó biến "nguy" thành "cơ" có kết quả tốt” - Bộ trưởng nhấn mạnh Để chuẩn bị dài hơn, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, Bộ GDĐT đưa mơn CNTT vào chương trình học bắt buộc từ lớp 3, với môn ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh để từ đó tạo nên hệ “công dân toàn cầu” có kiến thức kỹ CNTT, chuyển đổi số trình độ tiếng Anh để hội nhập tốt với giới Bộ GDĐT tiếp tục với Bộ Thông tin Truyền thông nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số nói chung, đặc biệt liên quan đến ứng dụng công nghệ dạy học qua internet, truyền hình; để chủ trương, hoạt động hỗ trợ hợp tác hai Bộ thực sự thiết thực, hiệu quả, tạo đột phá chất lượng giáo dục Trung tâm Truyền thông Giáo dục Đổi phương pháp dạy - học mục tiêu lớn ngành giáo dục & đào tạo đặt giai đoạn hiện Nghị TW2, khoá VIII rõ ràng cụ thể: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, sinh viên đại học Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân, niên” Năm học 2008-2009 “Năm học Công nghệ thông tin” ngành giáo dục, Bộ GD-ĐT yêu cầu đơn vị, sở giáo dục cần triển khai phần mềm mã nguồn mở công tác dạy học chính thức trường phổ thông công tác quản lý Bên cạnh đó, việc khai thác sử dụng phần mềm mã nguồn mở đơn vị sử dụng ngân sách nhà nước chủ trương lớn Nhà nước Những phần mềm nguồn mở có thể ứng dụng trường phổ thông hiện có thể kể đến phần mềm hệ điều hành Linux Ubuntu, Hacao Linux; phần mềm văn phòng OpenOffice; gõ chữ Việt Unikey; Hệ quản trị CSDL MySQL; đặc biệt hệ thông quản lý học tập trực tuyến Moodle Chúng ta biết, việc đổi phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy-học giai đoạn cần sử dụng tới công nghệ Hiện nay, sản phẩm CNTT-TT phục vụ công tác giảng dạy học tập ngày đa dạng, đa với sự tích hợp nhiều tính thông minh (đôi phức tạp) địi hỏi người dạy, người học cần có kỹ định để vận hành phần mềm, thiết bị nhằm phục vụ hiệu quả cho việc dạy học Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông ... - Giảng viên Đại học Khoa học Thái Nguyên chia sẻ số kinh nghiệm giảng dạy trực tuyến Tòa soạn trân trọng giới thiệu độc giả Với mục đích để em học sinh không bị gián đoạn kiến thức, thầy... con, em học sinh nghỉ học nhà quên kiến thức, mải chơi, quen với việc nghỉ mà quên nhiệm vụ học tập, thầy ngồi việc dọn dẹp, vệ sinh trường lớp nhớ giảng, có thầy, qn kiến thức…Với kinh nghiệm. .. CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC DẠY HỌC ONLINE TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN TRONG THỜI GIAN NGHỈ HỌC DO DỊCH COVID 19 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ 23/3/2020