Đang tải... (xem toàn văn)
Lập kế hoạch dạy học theo huớng dạy học tích cực giúp cho giờ học phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của cả giáo viên và học sinh nhằm nâng cao tri thúc, bồi duỡng[r]
BÀI THU HOẠCH MODULE TH15 Câu Kế hoạch dạy học gì? Nêu vai trị, ý nghĩa, u cầu kế hoạch dạy học theo hướng dạy học tích cực? (2 điểm) Kế hoạch dạy học (hay gọi thiết kế giáo án) kế hoạch (hay giáo án) cúa tiết học thể tĩnh thần cúa chương trình mơn học, thể mổi liên hệ hữu giũa mục tiêu, nội dung, phương pháp kết quả, gọi thành tổ học Lập kế hoạch dạy học xây dựng kế hoạch dạy học cho học cụ thể, thể mổi quan hệ tương tác giáo viên vói học sinh, giũa học sinh vói học sinh nhằm giúp học sinh đạt nhũng mục tiêu cúa học Vai trò, ý nghĩa cùa lập kế hoạch dạy học Bất kì học cần thời gian chuẩn bị, sách giáo khoa hay tài liệu học ngày hơm có sẵn thời gian lập kế hoạch dạy học đóng vai trò rẩt quan trọng việc úng dụng nguồn tài liệu vào giảng cách khoa học Lập kế hoạch dạy học có vai trị đặc biệt quan trọng, bời giúp giáo viên quán lí thời gian dành cho đơn vị học đuợc tổt Quan trọng hơn, lập kế hoạch dạy học có tác dụng vạch rõ ràng đơn vị học cần đuợc trọng - phần trọng tâm mà học sinh bắt buộc phái biết- từ giáo viên dế dàng việc điều chỉnh khung thời gian, tăng giảm nội dung giảng dạy để đỂ truởng hợp thiếu thời gian, thùa thời gian Một kế hoạch dạy học tổt cung cẩp cho giáo viên rõ ràng Nó thời kloá biểu đồ dẫn đuởng cho cúa tiết họ c Kế hoạch dạy học cung cấp cho giáo viên nguồn tham khảo Kế hoạch dạy học nội dung cúa học giúp đảm bảo trật tự khoa học thông tin, đưa kĩ học tập đuợc sú dụng phuơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu cầu Việc cung cẩp thông tin theo trật tự khoa học giúp học sinh hiểu nhớ thơng tin cách khoa học Lập kế hoạch dạy học theo huớng dạy học tích cực giúp cho học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh nhằm nâng cao tri thúc, bồi duỡng lục hợp tác, lục vận dụng tri thúc vào thực tiến, bồi duỡng phuơng pháp tự học, tác động tích cực đến tư tuờng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho nguời học Yêu cầu cùa kế hoạch dạy học theo hướng dạy học tích cực Thể mục tiêu chương trình Chú ý đến vĩệc phát huy tính tích cực cúa học sinh Thể đề cương cúa nội dung giảng Thể vĩệc tổ chúc hoạt động học sinh giở học Phải sử dụng dễ dàng lên lóp Phải mang tính chất mờ Câu Thầy (cô) lập kế hoạch học cho học (tự chọn) theo hướng dạy học tích cực? (3điểm) KẾ HOẠCH BÀI HỌC Ngày dạy: 17/12/2016 Tuần: 16 Môn: Bài dạy: Làng quê đô thị Người dạy: Huỳnh Thị Thanh Huệ A Mục tiêu Kiến thức: Biết số đặc điểm làng quê đô thị Kĩ năng: Nêu số đặc điểm làng quê đô thị Kể làng, bản, khu phố nơi em sống Thái độ: Yêu quê hương, bảo vệ môi trường B Đồ dùng dạy-học Giáo viên: Hình SGK trang 62,63 Một số đoạn clip Học sinh: SGK, giấy A4, bút chì, bút màu C Các hoạt động dạy – học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Hát Quê hương tươi đẹp Giới thiệu Hoạt động 1: Quan sát trả lời Mục tiêu: Tìm hiểu phong cảnh, nhà cửa, đường sá làng quê đô thị Cách tiến hành Cho HS quan sát tranh SGK, tranh thứ cảnh làng quê hay đô thị? - Đây phong cảnh làng quê, phong cảnh đồng Bức tranh thứ cảnh làng quê hay đô thị? - Đây phong cảnh làng quê ,và phong cảnh miền núi Bức tranh thứ cảnh làng quê hay đô thị? Quan sát tranh nêu khác biệt làng quê đô thị : - Phong cảnh, nhà cửa - Hoạt động sinh sống chủ yếu nhân dân - Đường sá, hoạt động giao thông - Cây cối Làng quê Làng quê Đô thị Chia lớp thành nhóm, nhóm HS, em quan sát hình SGK và ghi lại kết vào phiếu thảo luận Thời gian 4’ HS thảo luận nhóm Làng quê - Phong cảnh , nhà cửa - Hoạt động sinh sống chủ yếu nhân dân - Đường sá , hoạt động giao thông - Cây cối Cho HS quan sát đoạn clip đô thị - Cách xa , xung quanh nhà thường có vườn , chuồng trại - Trồng trọt , chăn nuôi , chài lưới , nghề thủ cơng ,… - Đường làng nhỏ , người xe cộ qua lại - Nhiều cối Bước 2: Làm việc lớp Cho HS kể nghề nghiệp ba mẹ, anh chị em, hàng xóm HS kể nghề nghiệp người thân (nếu có) thành phố Cho HS quan sát đoạn clip việc làm thành phố - GV mời đại diện lên trình bày kết thảo luận Kết luận: Ở làng quê, người dân sống nghề trồng trọt, chăn nuôi, chài lưới nghề thủ công; xung quanh nhà thường có vườn cây, chuồng trại; đường làng nhỏ, người xe cộ qua lại Ở đô thị, người dân thường làm công sở, cửa hàng, nhà máy; nhà tập trung san sát; đường phố có nhiều người xe cộ qua lại Hoạt động 2: Thảo luận theo cặp Mục tiêu: Kể ngề nghiệp mà người dân làng quê đô thị thường làm Cách tiến hành Bước 1: Chia nhóm Cho HS thảo luận cặp đơi - Hỏi: Tìm khác biệt nghề nghiệp người dân làng quê đô thị? Bước 2: Làm việc lớp Đơ thị HS quan sát hình SGK - Nhà tập trung san sát - Thường làm công sở, hàng , nhà máy - Đường phố có nhiều người xe cộ qua lại - Ít cối Đại diện số nhóm lên trình bày kết thảo luận - Nhận xét - GV mời đại diện nhóm lên trình bày câu hỏi thảo luận nhóm Nghề nghiệp làng quê - Các nhóm khác bổ sung Nghề nghiệp thị Bước 3: Từng nhóm liên hệ nghề nghiệp hoạt động chủ yếu nhân dân nơi em sống - Ở làng quê chúng ta, người dân thường làm cơng việc gì? Treo tranh, giới thiệu sinh hoạt đô thị: nhiều hoạt động, náo nhiệt nhiều so với làng quê Kết luận: Ở làng quê, người dân thường sống nghề trồng trọt, chăn nuôi, chài lưới nghề thủ công … Ở đô thị, người dân thường làm công sở, cửa hàng, nhà máy Hoạt động 3: Vẽ tranh Mục tiêu: Khắc sâu tăng thêm hiểu biết học sinh đất nước Cách tiến hành HS kể HS thảo luận theo nhóm - Chủ đề: Hãy kể quê hương em - GV nhận xét HS kể Hoạt động nối tiếp: Chuẩn bị sau: An toàn xe đạp BÀI THU HOẠCH MODULE TH15 Câu 1: Trình bày khái niệm dấu hiệu đặc trưng dạy học tích cực (2 điểm) 1.Khái niệm dấu hiệu đặc trưng dạy học tích cực - PPDH tích cực thuật ngữ dùng để PPDH phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS - PPDH tích cực khơng phải PPDH cụ thể mà bao gồm nhiều phương pháp cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học tích cực 2.Các dấu hiệu đặc trưng dạy học tích cực • Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh • Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học • Tăng cường học cá thể phối hợp với học hợp tác • Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Câu 2: Trình bày chất, quy trình điều kiện thực 01 phương pháp dạy học tích cực cụ thể Thiết kế hoạt động dạy học (của 01 môn học tiểu học) có sử dụng phương pháp dạy học tích cực (3 điểm) 1.Trình bày chất, quy trình điều kiện thực phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ (cịn gọi nhiều tên gọi khác như: phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp hợp tác nhóm, ) 1.1 Bản chất phương pháp tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm nhỏ để HS thực nhiệm vụ định khoảng thời gian định Trong q trình làm việc, có kết hợp làm việc cá nhân với làm việc theo cặp, theo nhóm để chia sẻ kinh nghiệm hợp tác để thực nhiệm vụ giao 1.2 Quy trình thực Bước 1: Chọn nội dung nhiệm vụ phù hợp: GV cần phải lựa chọn nội dung nhiệm vụ tương đổi khó, mà để giải phải huy động kinh nghiệm, ý kiến, cơng sức nhìều HS Những nội dung q dễ khơng cần phải tổ chúc hợp tác theo nhóm, thời gian không cần thiết Bước 2: Thiết kế kế hoạch học áp dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ Bước 3: Tổ chức dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm: GV nêu nhiệm vụ học tập vấn đề cần tìm hiểu phương pháp học tập cho lóp Phân cơng nhóm học tập phân cơng vị trí làm việc cho nhóm: Tuỳ theo nhiệm vụ, quy mơ nhóm khác nhau, từ HS tốt HS cần ngồi đối diện với để tạo tương tác trình học tập Giao nhiệm vụ cho nhóm HS: Mỗi nhóm thực nhiệm vụ riêng biệt gói nhiệm vụ chung tẩt nhóm thực nhiệm vụ cần quy định thời gian làm việc sản phẩm cần đạt nhóm Hướng dẫn hoạt động nhóm HS: Nhóm trưởng điều khiển hoạt động, HS làm việc cá nhân, theo cặp, chia sẻ kinh nghiệm, thảo luận thống kết chung, thư kí ghi chép kết làm việc nhóm, phân cơng đại diện trình bày kết trước lớp GV quan sát, hỗ trợ nhóm thảo luận giải nhiệm vụ giao Tổ chức cho HS báo cáo kết đánh giá: Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận bổ sung ý kiến GV nhận xét tổng kết 1.3 Điều kiện thực Phịng học có đủ khơng gian Bàn ghế dễ di chuyển Nhiệm vụ học tập đủ khó Thời gian đủ để HS làm việc nhóm trình bày kết HS cần bồi dưỡng kĩ điều khiển, tổ chức kĩ xã hội 2.Thiết kế hoạt động dạy học Lớp Môn: Tự nhiên Xã hội Bài dạy: Thân * Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm Mục tiêu: HS kể số ích lợi thân đời sống người động vật Cách tiến hành: Phân công nhóm học tập phân cơng vị trí làm việc cho nhóm (mỗi nhóm HS, nhóm) GV nêu nhiệm vụ: quan sát hình 4, 5, 6, 7, trang 81 kể số ích lợi thân đời sống người động vật Thời gian thảo luận (4’) GV quan sát, hỗ trợ nhóm thảo luận giải nhiệm vụ giao - GV nhận xét, tuyên dương nhóm Kết luận: Thân dùng làm thức ăn cho người động vật để làm nhà, đóng đồ dùng, … - Giáo dục HS ý thức bảo vệ - Nhóm trưởng u cầu bạn quan sát hình 4, 5, 6, 7, trang 81 Sau nói ích lợi thân đời sống người - HS quan sát hình SGK, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết làm việc nhóm Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận bổ sung ý kiến ... toàn xe đạp BÀI THU HOẠCH MODULE TH15 Câu 1: Trình bày khái niệm dấu hiệu đặc trưng dạy học tích cực (2 điểm) 1.Khái niệm dấu hiệu đặc trưng dạy học tích cực - PPDH tích cực thu? ??t ngữ dùng để