Bài thu hoạch module quản lý bệnh viện và module kinh tế y tế giáo dục sức khỏe

Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH KHOA Y BÀI THU HOẠCH MODULE QUẢN LÝ BỆNH VIỆN VÀ MODULE KINH TẾ Y TẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE PHAN NGỌC THI MSSV:125272094 Tp HCM, 08/2017 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy, cô môn Quản lý bệnh viện mô Kinh tế y tế Khoa Y - Đại học quốc gia TP.Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn tận tình chúng em Các thầy, cô không cung cấp kiến thức chuyên môn, vấn đề cộm ngành y tế nước nhà mà kinh nghiệm giải khó khăn thường gặp hành nghề sau Từ chúng em có được nhìn tổng quan ngành y tế Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Thế Dũng, người thầy dành thời gian, công sức để giảng dạy, hướng dẫn chúng em, từ vấn đề to lớn đến chi tiết nhất, đời hành nghề y,qua truyền lửa để chúng em tiếp tục học tập, phấn đấu với đường chọn Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám Đốc Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới tạo điều kiện, hỗ trợ cho chúng em học tập, hoàn thành tốt mục tiêu môn Cuối em xin gửi lời cám ơn đến Ban Chủ nhiệm Khoa Y - Đại học quốc gia TP.Hồ Chí Minh Ban điều phối module thiết kế chương trình, môn học Bởi lẽ kiến thức chúng em học từ hành trang quý báu suốt đời hành nghề y Với điều kiện thời gian kinh nghiệm thân hạn chế nên khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận cảm thông ý kiến đóng góp quý báu từ thầy, cô Trân trọng TP.Hồ Chí Minh, ngày 04 tháng 08 năm 2017 Sinh viên Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế TÓM TẮT Qua module Quản lý bệnh viện module Kinh tế y tế có nhiều vấn đề đặt Tuy nhiên với nội dung cho phép thu hoạch em xin trình bày vấn đề Hoạt động giáo dục sức khỏe Bởi lẽ có vai trò vô quan trọng việc nâng cao kiến thức, thay đổi hành vi lành mạnh, qua nâng cao hiệu điều trị, hạn chế biến chứng, tránh tái phát, phòng bệnh, Trong viết em nêu khái niệm, định nghĩa,các nguyên tắc bản, số văn qui định liên quan, đồng thời làm bật vai trò to lớn giáo dục sức khỏe dẫn chứng cụ thể hoạt động giáo dục sức khỏe giới Việt Nam Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế MỤC LỤC Contents Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế DANH SÁCH HÌNH VẼ Danh sách hình Tên hình Hình ảnh 01 Trang Hình ảnh 03 Hoạt động giáo dục sức khỏe hành vi có lợi cho sức khỏe dành cho thiếu niên WHO Hoạt động giáo dục sức khỏe tác hại việc ngồi lâu Hoạt động giáo dục sức khỏe tác hại béo phì Hình ảnh 04 Hoạt động Shokuiku Nhật Bản 10 Hình ảnh 05 Chương trình phòng bệnh virus ZIKA sở y tế tỉnh Quảng Ninh Chương trình chống sốt xuất huyết cục y tế dự phòng Hướng dẫn Sơ cấp cứu tai nạn facebook bệnh viện Nhi Đồng Thành Phố Các báo dịch sốt xuất huyết 2017 11 Hình ảnh 02 Hình ảnh 06 Hình ảnh 07 Hình ảnh 08 9 11 12 13 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế DANH SÁCH BẢNG BIỂU Danh sách bảng biểu Tên bảng Bảng 01 Tình hình dịch Sởi từ 10/04/2014 đến 30/05/2014 DANH SÁCH CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT WHO: World Health Organization - Tổ chức Y tế giới GDSK: Giáo dục sức khỏe Trang 14 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế BYT: Bộ Y tế Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU Nghị Trung ương (khóa VII) nêu rõ: Sức khỏe vốn quý người, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Mục tiêu Tổ chức Y tế giới (WHO) tất thành viên khác là:“Sức khỏe cho người” (Health for People) [9], mục tiêu đạt tất thành viên cộng đồng tham gia tích cực vào việc thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh cải thiện môi trường sức khỏe tốt cho cộng đồng Với định nghĩa sức khỏe Tổ chức Y tế giới: “Sức khỏe trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tâm thần xã hội bao gồm tình trạng bệnh hay thương tật” [10] Từ định nghĩa trên, nhận thấy có nhiều yếu tố tác động đến sức khỏe người bao gồm: xã hội, văn hóa, kinh tế, trị, môi trường sinh học Giáo dục sức khỏe dùng phương pháp kỹ thuật học thích hợp để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho người thông qua loạt trình sử dụng để thay đổi yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe Nhu cầu chăm sóc sức khỏe người dân nhu cầu thiết yếu hàng đầu để đạt hiểu cao cần có đồng lòng, phối hợp tốt đội ngũ y tế người dân điều trị, theo dõi, dự phòng Về phía thân trải qua thời gian thực tập lâm sàng số bệnh viện, thấy nhiều bệnh nhân, thân nhân phải phòng bệnh, cần nhập viện, tái khám, chế độ ăn uống, nghỉ ngơi,… hay chí đọc nhiều thông tin sai lệch dẫn đến hậu đáng tiếc Mà với thực trạng tải nay, khó có nhân viên y tế đủ thời gian giải thích cặn kẽ, cụ thể đến người Vì hoạt động giáo dục sức khỏe giải pháp hiệu Qua phổ biến kiến thức đắn, quan trọng đến với người dân Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế CHƯƠNG II: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT 2.1/Sơ lược giáo dục sức khỏe [1], [2]: 2.1.1/ Giáo dục sức khỏe gì? Giáo dục sức khỏe giống giáo dục chung, trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ tình cảm người, nhằm nâng cao kiến thức, thay đổi thái độ hành vi lành mạnh để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng Giáo dục sức khỏe nói chung tác động vào lĩnh vực: kiến thức người sức khỏe, thái độ người sức khỏe, thực hành hay ứng xử người bảo vệ nâng cao sức khỏe Ở Việt Nam từ trước đến hoạt động giáo dục sức khỏe thực nhiều tên gọi khác như: tuyên truyền vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh,… Hiện thống tên gọi chung giáo dục sức khỏe - - - 2.1.2/ Bản chất giáo dục sức khỏe: Giáo dục sức khỏe làm thay đổi hành vi sức khỏe: thay đổi hành vi sức khỏe, tạo lập hành vi có lợi cho sức khỏe chất định GDSK Giáo dục sức khỏe trình truyền thông: giáo dục sức khỏe trình truyền thông, bao gồm tác động tương hỗ thông tin hai chiều người GDSK đối tượng GDSK Quá trình truyền thông khác với trình thông tin sức khỏe Thông tin sứckhỏe đơn trình thông tin chiều.Điểm khác trình truyền thông trình thông tin sức khỏe việc thu thập thông tin phản hồi Công việc cho biết đáp ứng thực tế đối tượng GDSK (tức hiệu giáo dục) Nó giúp cho người làm GDSK kịp thời điều chỉnh mục tiêu, nội dung phương pháp GDSK cho thích hợp với đối tượng nhằm làm thay đổi hành vi sức khỏe cũ có hại để hình thành hành vi sức khỏe có lợi cho sức khỏe Đây điều mong muốn người làm GDSK Giáo dục sức khỏe trinh tác động tâm lý - - 2.1.3/ Mục tiêu giáo dục sức khỏe: Giáo dục sức khỏe góp phần thực quyền chăm sóc bảo vệ sức khỏe người Mục tiêu giáo dục sức khỏe giúp cho người: - Xác định vấn đề nhu cầu sức khỏe họ Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế - Hiểu rõ điều họ làm để giải vấn đề sức khỏe, bảo vệ tăng cường sức khỏe khả họ giúp đỡ bên - Quyết định hành động thích hợp để tăng cường cuốc sống khỏe mạnh 2.1.4/ Vị trí giáo dục sức khỏe: - - Trong năm gần đây, giáo dục sức khỏe ngày có vai trò quan trọng chăm sóc sức khỏe ban đầu.Chăm sóc sức khỏe ban đầu đáp ứng nhu cầu sức khỏe thiết yếu đại đa số nhân dân với giá thành thấp chấp nhận Thực chăm sóc sức khỏe ban đầu trách nhiệm cán y tế, sở y tế trách nhiệm cá nhân, gia đình cộng đồng Trong chăm sóc sức khỏe ban đầu , Giáo dục sức khỏe giữ vị trí quan trọng bậc nhất, tạo điều kiện để chuẩn bị, thực củng cố kết nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu khác 2.1.5/ Tầm quan trọng giáo dục sức khỏe: - Là phận công tác y tế quan trọng làm thay đổi hành vi sức khỏe Góp phần tạo ra, bảo vệ nâng cao sức khỏe người Nếu giáo dục sức khỏe đạt kết tốt giúp làm giảm tỉ lệ mắc bệnh, tỉ lệ tử vong, tàn phế nước phát triển Tăng cường hiệu dịch vụ Y tế 2.1.6/ Những nguyên tắc giáo dục sức khỏe: • Nguyên tắc tính khoa học: Là xác định nội dung giáo dục sức khỏe, lựa chọn phương tiện, phương pháp cách khoa học, làm cho nội dung phù hợp với đối tượng giáo dục, cộng đồng - Giáo dục sức khỏe có tính khoa học dựa sở khoa học sau: Những sở khoa học hành vi Những sở tâm lý học giáo dục Những sở tâm lý học xã hội Những sở tâm lý học nhận thức Lý thuyết phổ biến đổi - Nguyên tắc tính khoa học thể việc xác định nội dung Giáo dục sức khỏe dựa sở điều tra nghiên cứu toàn diện xã hội, tâm lý, dịch tể, kinh tế trị cộng đồng để xác định lựa chọn vấn đề ưu 10 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế tiên cần giáo dục Những nội dung Giáo dục sức khỏe phải thực khoa học, chứng minh khoa học thực tiễn Trong tiến hành Giáo dục sức khỏe không nên đưa nội dung mà nhà khoa học bàn cãi, chưa rõ ràng, chưa kiểm nghiệm thực tiễn - Nguyên tắc tính khoa học thể việc lựa chọn phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục sức khỏe khoa học, đại song phải phù hợp với đối tượng, cộng đồng, giai đoạn, hoàn cảnh kinh tế - xã hội định • Nguyên tắc tính đại chúng: - Giáo dục sức khỏe tiến hành cho người lợi ích người cộng đồng xã hội, mà người tham gia thực Mọi người vừa đối tượng giáo dục sức khỏe vừa người tiến hành giáo dục sức khỏe - Đối tượng giáo dục sức khỏe đa dạng, lúc làm thay đổi hành vi sức khỏe tất người với vấn đề sức khỏe - Việc nghiên cứu đối tượng đợt nội dung việc làm quan trọng cho phép đạt mục tiêu hiệu giáo dục sức khỏe Khi nghiên cứu đối tượng giáo dục sức khỏe cần ý đặc điểm văn hóa, địa lý, xã hội, kinh tế, tôn giáo, trình độ học vấn yếu tố dân tộc Nội dung, phương pháp, phương tiện giáo dục phải mang tính phổ cập phù hợp với loại đối tượng • Nguyên tắc tính trực quan: - Sử dụng phương tiện trực quan giáo dục sức khỏe gây ấn tượng mạnh với đối tượng giáo dục làm cho đối tượng dễ tập trung dễ nhớ Để gây ấn tượng sâu sắc cho người, nội dung giáo dục sức khỏe phải minh họa cụ thể hình tượng sinh động, phương tiện trực quan cần sử dụng giáo dục sức khỏe tranh ảnh, mô hình, vật thật - Sử dụng phương tiện trực quan phải nhằm tạo thuận lợi cho đối tượng suy nghĩ hành động để đạt mục tiêu định Tuy nhiên, cần tránh lạm dụng nội dung phải có phương tiện trực quan - Bản thân người cán y tế sở y tế với toàn hoạt động phải mẫu hình trực quan sinh động có tác dụng giáo dục mạnh mẽ nhân dân Tấm gương người cán y tế sở y tế thông qua hoạt động phản chiếu thành hai mặt tích cực tiêu cực cho hình thành hay thay đổi hành vi sức khỏe nhân dân Nguyên tắc tính thực tiễn: • - Mỗi lý luận khoa học giáo dục sức khỏe phải góp phần tích cực giải vấn đề sức khỏe cách thiết thực, mang lại hiệu cách cụ thể có sức thuyết phục cao 11 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế - Chính nhân dân phải thực bắt tay vào làm công việc nhằm biến đổi thực chất lượng sống, có sức khỏe họ - Lấy thực tiễn kết hành động để giáo dục, đánh giá cải tiến toàn hệ thống giáo dục sức khỏe Nguyên tắc lồng ghép: • • - Lồng ghép giáo dục sức khỏe nhằm phát huy nguồn lực sẵn có để đạt hiệu cao trình giáo dục sức khỏe, tránh trùng lắp không cần thiết bỏ sót công việc, tiết kiệm nguồn lực, tránh lãng phí nâng cao chất lượng công tác giáo dục sức khỏe - Lồng ghép giáo dục sức khỏe phối hợp mặt hoạt động trình giáo dục sức khỏe - Phối hợp số hoạt động chương trình giáo dục sức khỏe có tính chất giống có liên quan mật thiết với nhằm tạo điều kiện hỗ trợ tăng cường lẫn để đạt hiệu chung tốt - Phối hợp hoạt động giáo dục sức khỏe với lĩnh vực hoạt động khác ngành y tế ngành khác, giới, đoàn thể nhân dân thành trình chung nhằm tạo hành vi sức khỏe lành mạnh, từ bỏ hành vi sức khỏe lạc hậu, có hại cho sức khỏe người Nguyên tắc tính vừa sức vững chắc: • Nội dung phương pháp giáo dục sức khỏe phải thích hợp với đặc điểm tâm sinh lý loại đối tượng cho họ tiếp thu • Phải lặp lặp lại nhiều lần nhiều hình thức nhiều biện pháp khác Nguyên tắc đối xử cá biệt tính tập thể: Phải tìm cách tiếp cận tác động khác cá nhân nhóm, tập thể khác • Nguyên tắc phát huy cao độ tích cực: phát huy hết điểm mạnh hoạt động giáo dục sức khỏe • 2.1.7/ Các bước lập kế hoạch Giáo dục sức khỏe: - Bước 1: Thu thập thông tin, xác định vấn đề Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên Bước 3: Xác định mục tiêu đối tượng giáo dục sức khỏe Bước 4: Soạn thảo nội dung Bước 5: Xác định nguồn lực, lựa chọn phương pháp phương tiện truyền thông Bước 6:Thử nghiệm phương pháp phương tiện Bước 7: Xây dựng chương trình hoạt động cụ thể 12 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế - Bước 8: Lập kế hoạch đánh giá chương trình giáo dục sức khỏe 2.2/ Một số văn pháp quy liên quan: • Ngày 06/10/2004, Bộ trưởng Bộ Y tế Quyết định số 3526/2004/QĐ-BYT[3] phê duyệt Chương trình Hành động Truyền thông giáo dục sức khoẻ đến năm 2010 Chương trình Hành động định hướng quan trọng tổ chức hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe nước với mục tiêu chung là: Nâng cao nhận thức thực hành tổ chức Đảng quyền cấp, tổ chức Chính trị- xã hội, cộng đồng người dân công tác chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khoẻ nhân dân, góp phần thực thắng lợi Chiến lược Chăm sóc bảo vệ sức khoẻ nhân dân giai đoạn 2001- 2010 Trong mục tiêu cụ thể: Làm cho tổ chức Đảng quyền cấp người dân hiểu biết sách Đảng Nhà nước lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ Nâng cao nhận thức người dân để họ tự thay đổi hành vi lợi cho sức khoẻ hành vi có lợi cho sức khoẻ, chủ động phòng chống dịch bệnh, tự bảo vệ sức khoẻ cho thân tích cực tham gia công tác chăm sóc sức khoẻ cho cộng đồng Đẩy mạnh xã hội hoá đa dạng hoá công tác truyền thông GDSK, tạo môi trường thuận lợi để người dân tự chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khoẻ thông qua mô hình: Làng Văn hoá- Sức khoẻ tạo phong trào toàn dân sức khoẻ, Phòng chống tai nạn thương tích xây dựng cộng đồng an toàn Nâng cao lực hệ thống truyền thông GDSK từ trung ương đến sở Đảm bảo tài chính, sở làm việc trang thiết bị cho hoạt động truyền thông GDSK từ trung ương đến sở • Ngày 07/06/2011, Bộ trưởng Bộ Y tế ký Quyết định số 1827/QĐ-BYT[4] phê duyệt “Chương trình hành động Truyền thông giáo dục sức khỏe giai đoạn 2011-2015” với mục tiêu chung: Giúp người dân tiếp cận đầy đủ sử dụng hiệu dịch vụ truyền thông giáo dục sức khỏe để nâng cao nhận thức thay đổi hành vi bảo vệ sức khỏe cho thân, gia đình cộng đồng.Trong mục tiêu cụ thể: Tăng cường vai trò đạo tổ chức thực công tác truyền thông GDSK tổ chức Đảng, quyền đoàn thể cấp thông qua đạo tổ chức thực chủ trương, sách chương trình bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân Nâng cao kiến thức, thực hành người dân phòng bệnh, chữa bệnh nâng cao sức khỏe cho thân, gia đình cộng đồng Đẩy mạnh xã hội hóa đa dạng hóa hoạt động truyền thông GDSK huy động hiệu tham gia cộng đồng Nâng cao lực hệ truyền thông GDSK 13 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế Ngày 5/11/2013, Quyết định 4445/QĐ-BYT[5] ban hành quy chế phát ngôn cung cấp thông tin cho báo chí y tế gồm chương là: quy định chung, phát ngôn cung cấp thông tin cho báo chí, tổ chức thực Gồm 10 điều: - Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng - Điều Người phát ngôn cung cấp thông tin cho báo chí Bộ Y tế - Điều Phát ngôn cung cấp thông tin định kỳ - Điều Phát ngôn cung cấp thông tin trường hợp đột xuất, bất thường - Điều Phát ngôn cung cấp thông tin hội nghị, hội thảo, họp, tập huấn - Điều Quyền trách nhiệm Người phát ngôn, Người ủy quyền phát ngôn - Điều Trách nhiệm đơn vị - Điều Xử lý vi phạm thực Quy chế - Điều Thủ trưởng đơn vị thuộc Bộ Y tế có trách nhiệm - Điều 10 Giám sát thực • Chỉ thị 07/CT-BYT[6] ngày 19/6/2014 việc tăng cường công tác truyền thông, cung cấp thông tin y tế: - 4.3 Các bệnh viện, viện, trường, học viện đơn vị trực thuộc Bộ Y tế có trách nhiệm  Phân công 01 Lãnh đạo đơn vị Người phát ngôn chịu trách nhiệm cung cấp thông tin cho báo chí Phân công khoa/phòng/tổ cán thực công tác truyền thông, cung cấp thông tin hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ đơn vị  Chủ động tổ chức cung cấp thông tin thường xuyên đột xuất hoạt động đơn vị cho quan báo chí.” • Thông tư 43/2015/TT-BYT[7] ngày 26/11/2015 quy định nhiệm vụ hình thức tổ chức thực nhiệm vụ công tác xã hội bệnh viện Điều Nhiệm vụ công tác xã hội bệnh viện Hỗ trợ, tư vấn giải vấn đề công tác xã hội cho người bệnh người nhà người bệnh trình khám bệnh, chữa bệnh Thông tin, truyền thông phổ biến, giáo dục pháp luật Vận động tiếp nhận tài trợ Hỗ trợ nhân viên y tế Đào tạo, bồi dưỡng Tổ chức đội ngũ cộng tác viên làm công tác xã hội bệnh viện Tổ chức hoạt động từ thiện, công tác xã hội bệnh viện cộng đồng (nếu có) • - 14 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế CHƯƠNG III: THỰC TRẠNG 3.1/ Một vài hoạt động giáo dục sức khỏe nước: 3.1.1/Từ Tây: Hình ảnh 01: Hoạt động giáo dục sức khỏe hành vi có lợi sức khỏe dành cho thiếu niên WHO “nguồn https://nacchocommunique.com/category/obesity/” 15 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế Hình ảnh 02: Hoạt động giáo dục sức khỏe tác hại việc ngồi lâu “nguồn http://www.top10homeremedies.com/news-facts/sitting-long-dangerous-health.html” Hình ảnh 03: Hoạt động giáo dục sức khỏe tác hại béo phì “nguồn https://www.quantumbooks.com/health/top-ten-aspects-of-obesity/” 16 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế Hình ảnh 04: Hoạt động Shokuiku Nhật Bản[11] Shokuiku (Kanji: 食食) Nhật ngữ phẩm giáo dục" Pháp luật nghĩa "thu nhận thực phẩm cho "thực định kiến thức dinh dưỡng, khả thực định thích hợp thông qua kinh nghiệm thực tế với thực phẩm, với mục đích phát triển khả sống người dân khỏe mạnh chế độ ăn uống" Nó khởi xướng SAGEN Ishizuka, bác sĩ quân đội tiếng tiên phong chế độ ăn chay Sau đời phương Tây thức ăn nhanh năm cuối kỷ 20, phủ Nhật Bản bắt buộc giáo dục dinh dưỡng thực phẩm nguồn gốc, bắt đầu với Luật Shokuiku vào năm 2005, theo sau với Luật Sức khỏe trường năm 2008 Các trường Đại học thành lập chương trình giảng dạy shokuiku trường công lập, điều tra hiệu thông qua nghiên cứu học thuật Mối quan tâm lớn dẫn đến phát triển pháp luật shokuiku bao gồm: • Học sinh bỏ bữa sáng • Trẻ em mua bữa ăn cửa hàng tiện lợi thay ăn với cha mẹ họ • Các gia đình không ăn bữa ăn • Lớp học shokuiku nghiên cứu trình làm thực phẩm, chẳng hạn canh lên men; phụ gia tạo hương vị; nơi thực phẩm đến 3.1.2/Đến ta: 17 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế Hình ảnh 05: Chương trình phòng bệnh virus ZIKA sở y tế tỉnh Quảng Ninh “nguồn http://suckhoequangninh.org.vn/content/3343-Phong-chong-benh-Zika-.aspx” Hình ảnh 06: chương trình chống sốt xuất huyết cục y tế dự phòng “nguồn http://vinhthanh.edu.vn/content/tintuc/detail/_18045665666927054985.html” 18 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế Hình ảnh 07: Hướng dẫn Sơ cấp cứu tai nạn facebook bệnh viện Nhi Đồng Thành Phố “nguồn facebook” Như ta thấy GDSK tác động đến sức khỏe thông qua mặt sống, từ lối suy nghĩ đến cách thức hành động, tổ chức khuôn khổ bệnh viện để hướng đến người bệnh thực cộng đồng để hướng đến đối tượng khác hướng đến nâng cao sức khỏe phòng bệnh Với phát triển nhanh chóng internet, giáo dục sức khỏe online trở thành xu hướng mới, điển hình thông qua facebook, instagram, trang báo mạng,…quy mô hoạt động sức khỏe nhân rộng, đồng thời người đọc dễ tiếp cận phương thức khác 19 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế 3.2/ Những khó khăn GDSK: Việc tổ chức hoạt động GDSK cần nhiều đòi hỏi nhân lực, tiền bạc, thời gian Bởi lẽ GDSK vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa gặp nhiều khó khăn, nhân lực không đào tạo bản, kinh phí không đủ - Ngoài GDSK phụ thuộc nhiều vào kiến thức khả tiếp cận, mong muốn thay đổi người dân Nếu giữ suy nghĩ ôm đau bệnh tật quan tâm hay “ nước đến chân nhảy” nhiều phân người dân GDSK khó phát huy lợi ích - Lấy ví dụ năm qua nhiều quan tâm dịch sốt xuất huyết xảy ra, số lượng ca mắc tử vong lên đến số không tưởng Ta thấy qua nhiều năm chống dịch, hoạt động GDSK tuyên truyền kiến thức diệt muỗi, tránh muỗi, cách li người bệnh, phương thức phòng bệnh,… cách mà người dân hiểu làm theo chương trình dường Chưa kể truyền miệng nhiều kiến thức sai lệch nên cao gió, xông bị sốt xuất huyết, sốt xuất huyết bị lần không bị lại,… điều góp phần tạo nên trận dịch quy mô lớn năm vào mùa mưa nước ta - Hình ảnh 08: báo dịch sốt xuất huyết 2017 “nguồn http://news.zing.vn/dich-sot-xuat-huyet-2017-tieu-diem.html” - Một ví dụ khác vụ việc “anti vắc-xin” Chương trình tiêm chủng mở rộng nước ta đến thực 30 năm, chương trình hoàn toàn miễn phí nhà nước hướng đến người dân, lợi ích mang lại vô to lớn, nhiều bệnh tật nguy hiểm phòng tránh, gánh nặng bệnh tật xã hội giảm xuống,… Nhưng với hai viết facebook hay trang mạng xã hội khác người cho kiến thức chuyên môn y khoa đưa kiến thức sai 20 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế lệch hoàn toàn ,ví dụ “sự nguy hại chích vắc-xin”, “không chích vắc-xin sống khỏe”,… Ấy mà lượt xem lên đến hàng triệu, lượt chia sẻ lên đến hàng trăm ngàn, tác động xấu đến suy nghĩ, hành động nhiều bà mẹ, ông bố,… đáng thương người nhận hậu lại đứa trẻ ngây thơ vô tội Điển hình dịch sởi năm 2014 với số lượng ca mắc 4.602 ca xác định sởi, 21.639 trường hợp phát ban nghi sởi 142 trường hợp tử vong vòng gần tháng [8] , hay số lượng viêm não Nhật Bản, gia tăng đột biến năm qua, Ngày báo cáo 10/04/2014 17/04/2014 18/04/2014 30/05/2014 Trương hợp nhiễm bệnh tử vong (ca) Nhiễm bệnh 7000 8500 21.639 Bảng 01: Tình hình dịch Sởi từ 10/04/2014 đến 30/05/2014 [8] CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 Tử vong 25 110 114 142 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế 4.1/ Kết luận: GDSK nhằm giúp người biết loại trừ hạn chế yếu tố tác hại đến sức khỏe tạo nên cá yếu tố nhằm bảo vệ tăng cường sức khỏe Như nội dung GDSK rộng, bao gồm vấn đề liên quan đến sức khỏe thể chất, sức khỏe tinh thần sức khỏe xã hội GDSK không bao gồm giáo dục phòng bệnh, phát bệnh, điều trị bệnh, phục hồi sức khỏe mà nhằm nâng cao sức khỏe GDSK cho cá nhân mà cho tập thể cộng đồng, cho người ốm người khỏe Hiện số nội dung ưu tiên: • • • • • • Giáo dục bảo vệ sức khỏe bà mẹ trẻ em Giáo dục dinh dưỡng Giáo dục sức khỏe trường học Giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường Giáo dục vệ sinh lao động phòng chống tai nạn bệnh nghề nghiệp Giáo dục phòng chống bệnh tật nói chung 4.2/ Kiến nghị: Hoạt động GDSK việc làm mang đến đến nhiều lợi ích, người truyền đạt người truyền đạt Vì hoạt động GDSK cần đa dạng, đầu tư cộng đồng bệnh viện để hướng đến nhiều đối tượng, qua phát huy hết vai trò GDSK, sau số hoạt động kiến nghị: - Tổ chức hội, nhóm, câu lạc bộ: hội bệnh nhân đái tháo đường, hội tăng huyết áp,… Các buổi chuyên đề, giải đáp thắc mắc bệnh nhân khoa phòng, bệnh viện tổ chức hướng đến bệnh nhân Các bảng thông tin dễ hiểu, ngắn gọn, xúc tích nơi bệnh nhân dễ tiếp cận Các hội thi kiến thức sức khỏe Các câu biểu ngữ, infographic, sologan hay, dễ nhớ, dễ hiểu truyền đạt GDSK Các video ngắn GDSK trình chiếu khu bệnh nhân chờ Các website bệnh viện có mục giải đáp thắc mắc, trang thông tin Các ứng dụng điện thoại di động để người dân dễ dàng tiếp cận Các buổi tập huấn, hội thảo GDSK dành cho nhân viên y tế TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Bộ Y Tế (2006), Khoa học Hành vi Giáo dục sức khỏe,nhà xuất y học Hà Nội [2] Trường Đại học Y khoa Thái Nguyên (2007), Giáo dục Nâng cao sức khỏe, nhà xuất y học Hà nội 22 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế [3] Bộ Y tế, Quyết định số 3526/2004/QĐ-BYT (2010), định việc phê duyệt chương trình hành động truyền thông giáo dục sức khoẻ đên năm 2010,truy cập https://thuvienphapluat.vn/van-ban/The-thao-Y-te/Quyet-dinh-3526-2004-QD-BYT-pheduyet-chuong-trinh-hanh-dong-truyen-thong-giao-duc-suc-khoe-den-2010-5507.aspx, ngày truy cập 07/08/2017 [4] Bộ Y tế, Quyết định số 1827/QĐ-BYT (2011), định việc phê duyệt “chương trình hành động truyền thông giáo dục sức khỏe giai đoạn 2011-2015, truy cập https://thuvienphapluat.vn/van-ban/The-thao-Y-te/Quyet-dinh-1827-QD-BYT-nam-2011Truyen-thong-giao-duc-suc-khoe-giai-doan-2011-2015-219492.aspx, ngày truy cập 07/08/2017 [5]Bộ Y tế, Quyết định 4445/QĐ-BYT (2013), định ban hành quy chế phát ngôn cung cấp thông tin cho báo chí y tế, truy cập https://thuvienphapluat.vn/vanban/Cong-nghe-thong-tin/Quyet-dinh-4445-QD-BYT-nam-2013-Quy-che-phat-ngoncung-cap-thong-tin-bao-chi-Bo-Y-te-213778.aspx, ngày truy cập 07/08/2017 [6] Bộ Y tế, thị số 07/CT-BYT (2014), thị việc tăng cường công tác truyền thông, cung cấp thông tin y tế, truy cập https://thuvienphapluat.vn/van-ban/The-thaoY-te/Chi-thi-07-CT-BYT-2014-truyen-thong-cung-cap-thong-tin-y-te-236886.aspx, ngày truy cập 07/08/2017 [7] Bộ Y tế, thông tư số 43/2015/TT-BYT (2015), quy định nhiệm vụ hình thức tổ chức thực nhiệm vụ công tác xã hội bệnh viện, truy cập https://thuvienphapluat.vn/van-ban/The-thao-Y-te/Thong-tu-43-2015-TT-BYT-hinh-thucto-chuc-thuc-hien-nhiem-vu-cong-tac-xa-hoi-cua-Benh-vien-296470.aspx, ngày truy cập 07/08/2017 [8] Wikipedia(2014), Dịch sởi Việt Nam 2014, truy cập https://vi.wikipedia.org/wiki/D %E1%BB%8Bch_s%E1%BB%9Fi_Vi%E1%BB%87t_Nam_2014, ngày truy cập 09/08/2017 Tiếng Anh [9]: WHO (2016), Definition of health [10]: WHO (2000), Constitution of the World Health Organization: Principles, truy cập http://www.who.int/about/mission/en/, ngày truy cập 07/08/2017 [11] En.wikipedia (2015), Shokuiku, truy cập https://en.wikipedia.org/wiki/Shokuiku, ngày truy cập 09/08/2017 23 ... chức Y tế giới GDSK: Giáo dục sức khỏe Trang 14 Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế BYT: Bộ Y tế Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện. .. TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế CHƯƠNG II: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT 2.1/Sơ lược giáo dục sức khỏe [1], [2]: 2.1.1/ Giáo dục sức khỏe gì? Giáo dục sức khỏe giống giáo dục. .. giới Việt Nam Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế MỤC LỤC Contents Khoa Y – ĐHQG TP.HCM Bài thu hoạch Module Quản lý bệnh viện & Kinh tế y tế DANH SÁCH HÌNH