PHÒNG GD&ĐT DI LINH TRƯỜNG THCS ĐINH LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Năm học: 2016-2017 Họ tên giáo viên: Lê Trường Cửu Tổ chun mơn: Tốn - Tin Chức vụ chuyên môn: Giáo viên Giảng dạy: Toán, Tin Nội dung bồi dưỡng: modul THCS 29 Thời gian bồi dưỡng: từ ngày 01 tháng năm 2017 đến ngày 28 tháng năm 2017 Hình thức bồi dưỡng: Bồi dưỡng tập trung + tự bồi dưỡng Kết đạt được: Qua thời gian tự học nắm vấn đề sau: 4.1 Nội dung modul THCS 29: Giáo dục học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục NỘI DUNG 1:VAI TRÒ CỦA VIỆC TỐ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò hoạt động cá nhân hình thành phát triển nhân cách Hoạt động vai trò hoạt động phát triển nhân cách Bất kì vật tượng vận động phát triển không ngừng Bằng vận động thông qua vận động mà vật tượng tồn thể đặc tính Bởi vậy, vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật tượng Ở người, phương thức hoạt động, có nhiều ngành khoa học nghiên cứu hoạt động tác động hoạt động phát triển người 1.1 Quan điếm Triểt học vai trò hoạt động phát triển người nhân cách người 1.2 Quan điếm Tâm lí học vai trò hoạt động phát triển nhân cách 1.3 Quan điếm Giáo dục học vai trò hoạt động phát triển nhân cách KẾT LUẬN: Qua phân tích quan điểm trên, khẳng định, hoạt động có vai trò định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách người Khi sinh ra, người chưa có nhân cách, nhân cách có người xác định quan hệ với người giới xung quanh cách có ý thức Nói cách khác, nhân cách hình thành phát triển người chủ thể hoạt động Muốn giáo dục học sinh, nhà giáo dục cần tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú đưa học sinh tích cực tham gia vào hoạt động Hoạt động Tìm hiểu vai trò việc tổ chức hoạt động trình giáo dục nhân cách học sinh THCS Hoạt động giáo dục nhà trường phận trình giáo dục nhà trường “Hoạt động giáo dục hoạt động người lớn tổ chức theo kế hoạch, chương trình, điều hành chịu trách nhiệm" Điều có nghĩa chủ thể hoạt động giáo dục phải chịu trách nhiệm hoạt động giáo dục tổ chức điều hành Đó nhà giáo dục, giáo viên chủ thể có liên quan như: cha mẹ học sinh, tổ chức giáo dục xã hội sở giáo dục Hoạt động giáo dục nhà trường đuợc phân làm hai phận chủ yếu: - Các hoạt động giáo dục hệ thống môn học lĩnh vực học tập khác - Các hoạt động giáo dục ngồi mơn học lĩnh vực học tập, kể đến hoạt động giáo dục nhà trường hoạt động giáo dục thể chất, đạo đức, thẩm mĩ, lao động, dân số, môi trường, pháp luật Hoạt động giáo dục giúp nhà giáo dục sớm phát khiếu học sinh, từ có kế hoạch bồi dưỡng nhằm giúp học sinh phát triển khiếu, sở thích thân học tập sống Hoạt động giáo dục phuơng thức gắn kết lực lương giáo dục học sinh gia đình - nhà trường - xã hội NỘI DUNG 2: XÂY DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động 1: Liệt kê hoạt động giáo dục có trường THCS Hoạt động dạy học Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm Hoạt động văn hoá, văn nghệ Hoạt động thể dục, thể thao Hoạt động lao động sản xuất Hoạt động vui chơi, giải trí Hoạt động trị - xã hội Hoạt động 2: Tìm hiểu vị trí, vai trò, nội dung chương trình, cách thức tiến hành, điều kiện thực hoạt động GDNGLL trường THCS Vị trí hoạt động GDNGLL trường THCS Vai trò: Do vị trí quan trọng hoạt động GDNGLL, xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS, hoạt động GDNGLL đuợc xác định có vai trò to lớn q trình giáo dục học sinh góp phần củng cổ kết dạy học lớp Cùng với hoạt động dạy học, hoạt động GDNGLL tạo đổi hài hoà hoạt động nhà trường nhằm tạo trình sư phạm toàn diện, thống hướng vào thực mục tiêu cấp học Cách thức tổ chức điều kiện thực hiện: Để tổ chức hoạt động giáo dục, cần tiến hành theo bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch hoạt động Bước 2: Triển khai kế hoạch hoạt động Sau lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động giáo dục, giáo viên triển khai hoạt động theo vấn đề đuợc lập kế hoạch, ví dụ: Họp ban cán sự, thơng báo thời gian, địa điểm, giao nhiệm vụ cho cá nhân tập thể tham gia, ho trợ, giám sát việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn bị tài liệu, phương tiện, Bước 3: Tổ chức hoạt động giáo dục Bước tổ chức hoạt động bước cụ thể hoá mục tiêu, nhiệm vụ thực hoá dự kiến giáo viên bước Đây bước quan trọng, bao gồm hoạt động có tính thứ tự, có trật tự rõ ràng, cần đảm bảo quy trình tổ chức hoạt động giáo dục Bước 4: Kiểm tra, đánh gía hoạt động Sau kết thức hoạt động, giáo viên tiển hành bước kiểm tra, đánh giá Mục tiêu việc kiểm tra, đánh giá khẳng định phát triển học sinh mặt nhận thức, thái độ, hành vĩ Tĩnh tích cực, tinh thần trách nhiệm, ý thức tập thể học sinh tham gia hoạt động giáo dục sở để đánh giá hạnh kiểm học sinh Việc đánh giá khách quan cơng có ý nghĩa khích lệ vươn lên học sinh Việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết, cho giáo viên thông tin mặt mạnh mặt yếu việc tổ chức hoạt động giáo dục sở có điều chỉnh hợp lí, xác định phương hướng thực cho hoạt động Bước 5: Rút kinh nghiệm Sau thực bước kiểm tra, đánh giá, giáo viên tổng kết lại mặt làm chưa thực tốt để từ khác phục mặt hạn chế Rút kinh nghiệm bước cuối giúp giáo viên nhìn nhận cách khách quan việc tổ chức hoạt động giáo dục Rút kinh nghiệm giúp giáo viên có đuợc thơng tin hữu ích, làm học quan trọng cho lần tổ chức hoạt động sau Rút kinh nghiệm lất buỏc từ bước lập kế hoạch hoạt động, triển khai hoạt động, tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá NỘI DUNG 3: TỐ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động 1: Căn để xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục: a) Đặc điểm sinh lý học smh THCS b) Đặc điểm tâm lý học smh THCS c) Giáo viên cần nắm mục đích, nguyên tắc nội dung tổ chức dạy học d) Điều kiện sở vật chất nhà trường e) Năng lực giáo viên Hoạt động 2: Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường THCS Bước 1: Khởi động Bước 2: Tổ chức hoạt động cụ thể Bước 3: Kết thức hoạt động Hoạt động 3: Mô trình tổ chức hoạt động giáo dục Hoạt động 4: Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục 4.2- Tự đánh giá : Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác 80 % so với yêu cầu kế hoạch 4.3- Kết đánh giá, xếp loại BDTX giáo viên: MODUL 29 KQ đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại nhà trường Giáo viên ký tên ĐIỂM 8.0 XL Khá TL HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Lê Trường Cửu ... thực hoạt động GDNGLL trường THCS Vị trí hoạt động GDNGLL trường THCS Vai trò: Do vị trí quan trọng hoạt động GDNGLL, xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS, hoạt động GDNGLL đuợc xác... Căn để xây dựng quy trình tổ chức hoạt động giáo dục: a) Đặc điểm sinh lý học smh THCS b) Đặc điểm tâm lý học smh THCS c) Giáo viên cần nắm mục đích, nguyên tắc nội dung tổ chức dạy học d) Điều... ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động 1: Liệt kê hoạt động giáo dục có trường THCS Hoạt động dạy học Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm Hoạt động văn hoá, văn nghệ Hoạt