SÁNG KIẾN bảo vệ môi TRƯỜNG

UBND HUYỆN BÌNH GIANG PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC GIÁO DỤC TRẺ – TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Năm học 2018 - 2019 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC GIÁO DỤC TRẺ – TUỔI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tác giả: + Họ tên: Giới tính : nữ + Ngày tháng/năm sinh: + Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non + Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên dạy lớp tuổi B Trường mầm non… + Điện thoại: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường mầm non … Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) : Áp dụng lớp tuổi B trường mầm non Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Tham khảo ý kiến ban giám hiệu - Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, hỗ trợ chuyên môn cho người thực sáng kiến - Trẻ – tuổi lớp Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng /2018 -> 2/ 2019 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong năm gần đây, môi trường ô nhiễm môi trường vấn đề nóng bỏng tất quốc gia giới đặc biệt quan tâm, nhiễm mơi trường có ảnh hưởng đến sống sinh vật trái đất Trẻ em nhạy cảm với ảnh hưởng môi trường, dễ bị tổn thương tác động việc ô nhiễm mơi trường Vì việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường có ý nghĩa tầm quan trọng xin đề cập tới vấn đề : “ Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ – tuổi bảo vệ mơi trường ”, nhằm góp phần giáo dục trẻ lớp tích cực vào việc bảo vệ môi trường sống cho trường, lớp cộng đồng Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện để áp dụng sáng kiến: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học, tranh ảnh, tài liệu, tập san, giáo án mẫu, hoạt động mẫu với nội dung dạy trẻ bảo vệ môi trường - Thời gian: Từ tháng 8/2018 đến tháng 02/2019 - Đối tượng áp dụng: Trẻ mẫu giáo - tuổi Nội dung sáng kiến Trong nội dung sáng kiến tơi thực trạng cịn tồn tại, xây dựng đề xuất biện pháp tích cực giúp trẻ – tuổi bảo vệ môi trường thông qua chủ đề, hoạt động học qua việc tạo môi trường xanh – – đẹp, qua hoạt động thực tiễn, đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động dạy trẻ khác, qua công tác tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường *Tính tính sáng tạo sáng kiến: Lý chọn đề tài “Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ – tuổi bảo vệ mơi trường” trước hết vấn đề giới quan tâm Để đạt mục tiêu giúp trẻ phát triển tồn diện ta cần giáo dục trẻ có kiến thức định chăm sóc bảo vệ sức khỏe thơng qua nội dung, hành động bảo vệ môi trường nhằm nâng cao nhận thức trẻ thông qua việc làm *Khả áp dụng sáng kiến: Tôi xin khẳng định biện pháp áp dụng lớp tuổi phụ trách đạt hiệu tích cực, song với số biện pháp tơi đưa có khả áp dụng triển khai rộng rãi độ tuổi khác toàn trường đặc biệt khối mẫu giáo *Lợi ích sáng kiến : Giúp giáo viên có thêm kỹ xây dựng hoạt động tích hợp nội dung “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ” cho trẻ phù hợp Giúp trẻ có hiểu biết bảo vệ mơi trường, có số kĩ cần thiết để bảo vệ môi trường thiết thực hiệu Tăng cường nhận thức cha mẹ bảo vệ mơi trường Từ nâng cao trách nhiệm kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ Khẳng định giá trị, kết sáng kiến : Giúp trẻ tích cực việc tham gia hoạt động, hiểu lợi ích tác hại môi trường sống người từ phát triển ý thức dần hình thành nhân cách sống tích cực trẻ thơng qua việc làm hàng ngày Giúp cho phụ huynh thấy tầm quan giáo dục mầm non hình thành phát triển nhân cách em Đề xuất khuyến nghị: * Đối với nhà trường tổ chuyên môn: Cung cấp thêm số tài liệu liên quan đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên nhóm lớp, - Xây dựng hoạt động chuyên đề tổ chức hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường để giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi vận dụng kinh nghiệm học tập - Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh việc huy động ủng hộ đóng góp vật chất tinh thần phụ huynh nhà trường nhóm lớp theo học - Đối với Phòng Giáo dục: Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề để giáo viên huyện có điều kiện trao đổi với kinh nghiệm để vận dụng vào trình tổ chức hoạt động - Cung cấp tài liệu, tổ chức chuyến thăm quan học hỏi tạo môi trường trường bạn ngồi tỉnh để giáo viên có hội học hỏi thêm MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Nhìn lại mơi trường thấy môi trường bị ô nhiễm nặng nề, chất thải người gây sinh hoạt hàng ngày thật khủng khiếp Khói bụi túi ni lông, chất thải công nghiệp ngày nhiều, làm cho dịch bệnh ngày tăng nơi tập trung đông người Đặc biệt trường mầm non tập trung đông trẻ, số phịng học phương tiện cịn thiếu, vệ sinh mơi trường nước, rác thải cịn bừa bãi Cảnh quan mơi trường chưa đẹp mắt Vì giáo dục mơi trường cho trẻ từ tuổi mầm non việc làm vô quan trọng, giúp trẻ từ nhỏ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường: “Xanh - - đẹp” Cơ thực tiễn Nhận thức rõ vấn đề từ điều kiện thực trạng môi trường địa phương (Nơi công tác) vấn đề môi trường bị đe dọa, bị ô nhiễm nguyên nhân khách quan, chủ quan gây nên tác động ảnh hưởng đến nhận thức trẻ Với trường mầm non, cháu nhỏ thường ngày đến lớp cha mẹ hay mua quà để trẻ ăn buổi lượng rác thải nhiều, mặt khác trẻ chưa có ý thức bỏ rác nơi quy định nên tình trạng rác thải trường mầm non nhiều Là giáo viên mầm non, vốn tâm huyết với nghề nên trăn trở suy nghĩ làm để trường lớp sẽ, làm để giáo dục vệ sinh môi trường tốt hơn? Làm để trường lớp thực “Xanh – – đẹp’’ Qua việc tìm hiểu thực tế, khơng tơi mà nhiều giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường chưa thực hiệu quả, việc giáo dục kĩ sống cho trẻ chưa sáng tạo đạt mục tiêu đề Chính vấn đề định chọn đề tài “Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ – tuổi bảo vệ môi trường " Thực trạng 3.1 Thuận lợi Là giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi, tơi đào tạo đạt trình độ Đại học, có tinh thần học hỏi, nhiệt tình giảng dạy, tập huấn học nhiều lớp bồi dưỡng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ phòng giáo dục, sở giáo dục tổ chức nên có kiến thức Đồng thời tơi không ngừng học hỏi bạn đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tập san để nâng cao trình độ cho phù hợp với lứa tuổi lớp quản lý Trong năm học vừa qua tơi tích cực tìm hiểu nội dung chuyên đề năm học: “Giáo dục bảo vệ môi trường”, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường cho trẻ lớp - Lớp trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định, môi trường an tồn thân thiện 3.2 Khó khăn Khi thực biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường tơi nhận thấy cịn số khó khăn sau: - Trường nằm địa bàn làm nông nghiệp, phụ huynh chủ yếu làm công nhân, sớm muộn, việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường bậc phụ huynh chưa tốt Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non nên việc phối hợp với nhà trường chưa thường xuyên - Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, chưa tự nhặt rác bỏ vào thùng, chưa biết giữ gìn đồ dùng, chưa biết chăm sóc cây, hoa, vật… - Đồ dùng, trang thiết bị cấp phát có nhiều khơng phong phú, đồ dùng tự tạo trường, lớp cịn nghèo nàn, chủng loại, số lượng cịn ít, chưa đáp ứng đủ nhu cầu học tập vui chơi trẻ - Phương tiện, tranh ảnh phục vụ cho cơng tác tun truyền cịn thiếu hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm bậc cha mẹ Để tiến hành áp dụng số biện pháp tích cực giáo dục trẻ 5- tuổi bảo vệ môi trường đạt kết tốt Tôi tiến hành khảo sát thông qua số nội dung đánh giá 100% trẻ lớp phụ trách thời điểm đầu năm học 2018 -2019 (Tháng 8/2018) Điều tra thực trạng khả nhận thức – mức độ thực trẻ lớp tơi phụ trách để từ tìm biện pháp giáo dục tốt cho trẻ Kết sau: Năm học Số trẻ 8/ 2017 - 2018 35 Giỏi Trẻ Tỷ lệ 17 % Khá Trẻ Tỷ lệ 23% Trung bình Trẻ Tỷ lệ 21 60 % Nhìn vào bảng điều tra ta thấy khả nhận thức - mức độ thực trẻ tỉ lệ học sinh giỏi thấp, tỷ lệ học sinh trung bình chiếm tỷ lệ tương đối cao Từ bảng cho thấy số trẻ có nhận thức – mức độ thực trẻ chiếm tỉ lệ thấp Đa số trẻ chưa nắm kiến thức bảo vệ môi trường, trẻ chưa tự tin, mạnh dạn, chủ động chia sẻ phối hợp giáo dục bảo vệ môi trường cách hiệu Chính tơi đưa số phương pháp, biện pháp sau : Một số biên pháp : 4.1 Xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề Nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nội dung ngày xã hội quan tâm, đặc biệt nội dung cần cung cấp kỹ sống cho trẻ từ nhỏ Trên thực tế, Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non khơng xây dựng thành chương trình dạy riêng, nghiên cứu chủ đề, lĩnh vực, hoạt động cụ thể để tích hợp lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ cụ thể - Tôi lựa chọn, bổ sung nội dung phù hợp với điều kiện địa phương, trường, lớp đặc biệt phù hợp với trẻ trường để xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Tôi xin chia sẻ nội dung giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường tích hợp chủ đề cho trẻ mẫu giáo – tuổi sau: *Chủ đề : Trường mầm non, thân, gia đình, - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh nhà cửa, trường lớp, có ý thức bỏ rác nơi quy định biết quét dọn rác mạng nhện lau chùi đồ dùng đồ chơi, biết xếp đồ chơi ngăn nắp gọn gàng -Biết cách phân loại rác thải, thu gom nguyên vật liệu, phế thải cô làm đồ dùng đồ chơi -Trẻ biết giữ gìn đồ dùng gia đình trường mầm non Biết cách chăm sóc bảo vệ vật ni trồng - Biết tiết kiệm điện, tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày *Chủ đề: Nghề Nghiệp: - Trẻ biết số nghề gần gũi xung quanh trẻ như: Nghề giáo viên, nghề bác sĩ, nghề nơng dân…từ trẻ biết liên hệ trực tiếp với thân mình, có ý thức bảo vệ môi trường * Chủ đề:Thế giới động vật thực vật, Tết mùa xuân: - Trẻ biết mối liên hệ qua lại thực vật động vật, biết lợi ích xanh các vật, từ trẻ yêu giới tự nhiên, mong muốn thực hành động tốt để bảo vệ chăm sóc vật, cối, yêu quý phê phán hành vi không tốt đối vối môi trường, tự giác thực quy định bảo vệ môi trường thiên nhiên: Không đánh đập vật không chặt phá rừng, đốt rừng - Trẻ biết môi trường dịp tết dễ bị ô nhiễm nhiều người lại tham quan giải trí, cần giáo dục trẻ biết sống tiết kiệm, khơng bỏ phí bánh kẹo, hoa quả, không vức rác bừa bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành, có ý thức trồng đầu xuân… *Chủ đề: Phương tiện luật giao thông - Trẻ biết nguyên nhân loại phương tiện giao thông gây nhiễm mơi trường: Thải khói, tiếng ồn, làm tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn giao thông…Qua trẻ biết khơng vức rác xuống đường, xuống sơng phương tiện giao thông *Chủ đề : Các tượng tự nhiên - Trẻ biết biểu số tượng thiên nhiên như: Nắng, mưa, gió, bão, lũ…từ trẻ biết quan sát dự đốn trời mưa, gió, giơng, bão… Cách phịng tránh nắng, mưa, gió, chống bão lũ như: Khi ngồi biết đội nón tránh nắng, mưa, bịt trang để tránh bụi… *Chủ đề: Quê hương –Đất nước –Bác Hồ - Trẻ biết tự hào nơi trẻ sống, có tình cảm tốt đẹp với làng xóm, họ hàng người thân… Biết phong tục lối sống số dân tộc ảnh hưởng văn hoá môi trường tự nhiên sống người Từ trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường địa danh, biết yêu quý quê hương, ln giữ gìn cho q hương thêm “Xanh –sạch –đẹp” 4.2.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động học Tôi sử dụng giáo án minh họa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động giáo dục Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương phát hành tháng 9/2011 - Thơng qua giáo án tơi sử dụng trực tiếp giáo án vào hoạt động dạy trẻ xây dựng thêm hoạt động khác có nội dung lồng ghép bảo vệ mơi trường đạt hiệu * Hoạt động tạo hình Nếu giáo nghĩ đơn dạy trẻ học tạo hình hình thành cho trẻ kĩ năng: vẽ, xé, nặn… tiết học đơn điệu chưa phát huy hết tính tích cực trẻ hiệu đạt chưa cao Nhưng cô giáo đề cao quan tâm đến vấn đề bảo vệ mơi trường hoạt động giáo tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Ví dụ: Hoạt động tạo hình Bài Cắt, dán trang trí thùng rác Khi giáo trao đổi với trẻ để trẻ nhận xét nêu ấn tượng đề tài cô giáo hỏi trẻ (khi nhìn thấy rác làm gì, nhìn thấy bạn vứt rác sân phải làm nào?) … Ở vận dụng hội nội dung bài, nhấn mạnh cho trẻ hiểu: Để giữ cho sân trường, lớp học phải biết nhặt rác bỏ vào thùng Các nhớ rửa tay sau nhặt rác… Qua xé dán cô giáo không hình thành cho trẻ thói quen văn minh chắn phần giấy vụn bị trẻ vứt rơi vãi nhà vừa lãng phí, lại khơng đảm bảo vệ sinh lớp học Nhưng chuẩn bị cho trẻ rổ nhỏ, nhắc trẻ bỏ phần giấy thừa vào rổ, cịn sử dụng tận dụng phần giấy thừa cho tạo hình lần sau, cịn phần giấy vụn khơng dùng tơi nhắc trẻ bỏ vào thùng rác, không nên vứt bừa bãi Từ việc làm đơn giản hình thành cho trẻ có nề nếp, kĩ sống, thói quen văn minh việc bảo vệ mơi trường đến sau trẻ tự giác làm tốt * Hoạt động khám phá Trong hoạt động khám không cung cấp kiến thức cho trẻ biết đặc điểm, tính chất đối tượng hay vấn đề mà cịn giúp trẻ hiểu giá trị ích lợi đối tượng đời sống người yêu thích hoạt động khám phá hơn: Ví dụ: Hoạt động khám phá: Một số vật ni gia đình, số vật sống nước, số vật sống rừng giáo dục trẻ không vứt rác xuống ao, hồ để giữ cho nguồn nước để vật sinh sản, phát triển Trẻ biết tự giác thực quy định bảo vệ môi trường thiên nhiên Không đánh đập vật không chặt phá rừng, đốt rừng Ví dụ: Hoạt động khám phá: Một số loại rau cho trẻ làm quen với số loại rau trẻ rau cải, su hào, cà chua… Vì trẻ thường khơng thích ăn rau nên qua hoạt động ngồi giúp trẻ hiểu lợi ích rau sức khoẻ người, cô giáo cịn dạy trẻ biết cách làm số ăn từ rau, củ, đơn giản, giáo dục trẻ biết ơn người trồng rau, thích ăn rau, chăm sóc, tưới rau Do nhà trường cần tận dụng đất để trồng rau, hàng ngày cho trẻ chăm sóc, tưới nước cho rau (Hình 1) * Hoạt động âm nhạc, thơ, kể chuyện… Thông qua hát, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục giáo viên giáo dục trẻ, thành thói quen, bảo vệ giữ gìn vệ sinh mơi trường Ví dụ: Hoạt động âm nhạc Dạy hát Em yêu xanh , Thông qua nội dung hát tơi cịn cung cấp cho trẻ biết tác dụng xanh, giáo dục trẻ biết trồng bảo vệ xanh Cây xanh cho bóng mát để vui chơi, học tập, hoa làm đẹp cho thiên nhiên sống nên trẻ không hái không vẽ bẩn lên tường Tiết kiệm điện, nước, bảo vệ sức khỏe, ăn mặc phù hợp thời tiết, đặc biệt có kỹ tình để bảo vệ mơi trường -Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, thể tình cảm qua sản phẩm, vẽ, nặn ,xé, dán tay trẻ tạo Kết đánh giá mức độ trẻ sau: Năm học Số trẻ T2 / 2019 35 Giỏi Trẻ Tỷ lệ 10 28 % Khá Trẻ Tỷ lệ 16 46 % Trung bình Trẻ Tỷ lệ 26 % Giỏi Trẻ Tỷ lệ 17 % 10 28 % Khá Trẻ Tỷ lệ 23 % 16 46 % Trung bình Trẻ Tỷ lệ 21 60 % 26 % *So sánh đối chứng Năm học Tháng 8/ 2018 Tháng /2019 Số trẻ 35 35 Từ bảng khảo sát cho ta thấy có chuyển biến rõ rệt mặt nhận thức: Số trẻ có nhận thức việc giáo dục bảo vệ môi trường giỏi tăng 11 % ; Khá tăng 23 % ; Trung bình giảm 34 % Sau thực kinh nghiệm này, thấy lớp 100% số trẻ tham gia tích cực vào việc bảo vệ mơi trường trường mầm non, ln có ý thức mong muốn tạo nên môi trường xanh - - đẹp tất hoạt động trẻ trường Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Trên "Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường ", sâu nghiên cứu áp dụng lớp mình, tơi thấy phù hợp với tất lớp - tuổi trường mầm non Với mong muốn hình thành cho trẻ ý thức sâu sắc tầm quan trọng, ý nghĩa việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường góp phần giúp giáo viên dễ dàng việc thực nội dung giáo dục mầm non Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: Có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu 19 Giáo viên trực tiếp dạy trường mầm non có trình độ chuyên môn vững vàng vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục vào hoạt động trẻ KẾT LUẬN Kết luận Trên số sáng kiến thân tơi q trình thực đề tài “Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ – tuổi bảo vệ môi trường” Các biện pháp đưa giúp giáo viên hiểu sâu nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường vào chủ đề cách nhẹ nhàng phù hợp Các biện pháp đưa nhằm giúp trẻ nâng cao hiểu biết, kỹ năng, thái độ đắn bảo vệ môi trường phù hợp với địa phương nơi trẻ sinh sống 20 Nhận thức cha mẹ trẻ có tác động hỗ trợ từ phía gia đình, xã hội, tạo cho trẻ tham gia hoạt động mơi trường là: Môi trường “Xanh – Sạch – Đẹp” Khuyến nghị * Đối với nhà trường tổ chuyên môn - Cung cấp thêm sô tài liệu liên quan đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên nhóm lớp, - Xây dựng hoạt động chuyên đề tổ chức hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giúp giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi vận dụng kinh nghiệm học tập vào tổ chức hoạt động nhóm lớp phụ trách đạt hiệu - Tăng cường công tác làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh việc huy động ủng hộ đóng góp vật chất tinh thần phụ huynh nhà trường nhóm lớp theo học * Đối với Phịng Giáo dục - Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng, tổ chức chuyên đề để giáo viên huyện có điều kiện trao đổi với kinh nghiệm trường với trường bạn để vận dụng vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ - Cung cấp tài liệu, tập san, băng đĩa hình, số hoạt động mẫu giáo viên nghiên cứu học hỏi - Tổ chức chuyến thăm quan học hỏi tạo môi trường trường bạn ngồi tỉnh để giáo viên có hội học hỏi thêm Trên " Một số biện pháp tích cực giáo dục trẻ – tuổi bảo vệ môi trường", Tôi áp dụng thực tế lớp phụ trách đạt kết khả quan Nhưng chắn thiếu sót hạn chế mà tơi chưa thấy được, tơi mong nhận đóng góp ý, bổ sung cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm việc giáo dục 5-6 tuổi bảo vệ môi trường năm học 21 Xin chân thành cảm ơn./ * Tài liệu tham khảo - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi - Bộ giáo án minh họa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua hoạt động giáo dục Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương phát hành tháng 9/2011 - Tham khảo tư liệu đồng nghiệp - Chuyên đề hè - Tập san giáo dục mầm non 22 MỤC LỤC PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG (Dành cho trẻ) I.Thơng tin chung Tên trẻ:………………………Lớp……… Trường……Huyện… Tỉnh…… II Nội dung điều tra Câu Con kể thứ tự mùa, đặc điểm mùa a Trẻ nói lưu lốt b Trẻ nói cịn nhầm 23 c Trẻ khơng trả lời Câu Nhìn vào tranh, chọn trang phục, đồ dùng, phù hợp với thời tiết mùa hè/ Mùa đông a Trẻ chọn 10 tranh b Trẻ chọn 6-9 tranh c Trẻ chọn 1-5 tranh Câu Nhìn vào tranh khoanh hành động để môi trường “Xanh –sạch –đẹp” a Trẻ chọn tranh b Trẻ chọn 3-4 tranh c Trẻ chọn 1-3 tranh Câu Trẻ khoanh hành động bảo vệ thiên nhiên a Trẻ khoanh tranh b Trẻ khoanh - tranh c Trẻ khoanh 1-2 tranh Câu Khi chơi trời thấy mưa bão, sấm sét làm gì? a Trẻ trả lời b Trẻ không trả lời Câu Khi chơi nhà thấy cháy làm gì? a Trẻ trả lời b Trẻ trả lời có số ý c Trẻ khơng trả lời Câu Bé nối đồ dùng sử dụng phù hợp với thời tiết nắng nóng (Mùa hè) a Trẻ chọn tranh b Trẻ chọn - tranh c Trẻ chọn 1-2 tranh Câu Bé tô màu xanh vào ô trống hình vẽ bạn có hành động trời mưa bão a Trẻ tô tranh b Trẻ tô - tranh 24 c Trẻ tô 1-2 tranh Câu Bé biết tiết kiệm điện, nước không sử dụng hay sai a Trẻ chọn tranh b Trẻ chọn 3-4 tranh c Trẻ chọn 1-3 tranh Câu 10 Bé làm thấy rác a Trẻ xếp kể tranh b Trẻ xếp kể - tranh c Trẻ xếp kể 1-2 tranh …….Ngày tháng… năm…… Người điều tra KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CÁC BÀI TẬP TT Họ tên 10 Trần Nhật Anh Mai Thị Diệp Anh Hồ Gia Bảo Nguyễn Văn Cường Nguyễn Ngọc Diệp Nguyễn Hải Dương Hoàng Đình Duy Mai Quốc Hưng Lại Tuấn Huy Mai Ngọc Khánh Điểm trẻ đạt câu tập 10 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tổng Xếp điểm 8 10 10 9 loại TB K K K T T K T T K 25 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Nguyễn Bảo Lâm Trần Đức Minh Phạm Khôi Nguyên Đỗ Quý Phước Nhữ Minh Thư Nguyễn Đức Tiến Nguyễn Hà Vy Mai Ngọc Minh Đức Nguyễn Quang Minh Nguyễn Bảo An Hoàng Thị Lan Anh Vũ Gia Bảo Vũ Đức Nam Phong Vũ Thị Thanh Thảo Hoàng Phương Thảo Vũ Anh Thư Đàm Đình Thưởng Lê Minh Đăng Nhữ Việt Hưng Vũ Thị Bảo Quyên Vũ Đức Nhật Ánh Trịnh Đức Dương Vũ Đức Hải Vũ Duy Bảo Nguyễn Quang Minh 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 8 9 10 10 7 10 8 5 K K TB K K T K K TB K T K T T T K TB TB T K TB K TB TB TB Kết : Tổng : 35 trẻ: Trong 10 trẻ giỏi đạt 28 % , 16 trẻ đạt 46 % , trẻ trung bình đạt 26 % Ghi Chú : Các câu trả lời câu tập tính điểm câu trả lời không không thực tính điểm Tơng điểm :Yếu 1- điểm, TB từ 5-6 điểm, Khá từ 7-8 điểm, tốt 9-10 điểm 26 Ví dụ 1: Giáo án khám phá khoa học Đề tài: "Một số loại xanh" Chủ đề: Thế giới thực vật I Mục đích Kiến thức: -Trẻ biết xanh có nhiều ích lợi đời sống người (Cho gỗ, hoa, bóng mát mơi trường sạch) Trẻ biết trình phát triển, điều kiện để phát triển + Hạt - - trưởng thành -có hoa +Đất xốp, nước, ánh nắng, chăm sóc người Kĩ năng: Phát triển kĩ quan sát, so sánh, phân nhóm Phát triển ngơn ngữ mạch lạc, cung cấp vốn từ: Xanh tươi, xum xuê, tỏa bóng mát, vươn lên 3.Thái độ: Trẻ biết giúp đỡ người lớn trồng cây, chăm sóc, bảo vệ cây, khơng bẻ cành, ngắt hoa II Chuẩn bị: Hình vẽ trình phát triển Tranh lơ tơ Hình loại cho gỗ, cho bóng mát, cho hoa, cho 27 chậu thí nghiệm gieo hạt (tưới nước- khơng tưới nước) III Tiến hành: Hoạt động cô *HĐ1: Gây hứng thú Cả lớp hát với cô hát: "Em yêu Hoạt động trẻ - Trẻ hát xanh" - Các vừa hát hát nói điều gì? - Trẻ trả lời - Cho trẻ chơi trò chơi “Gieo hạt” - Trẻ chơi * HĐ2: Khám phá số - Cho trẻ nhóm quan sát ( trẻ nhóm mình) Trẻ quan sát tranh đàm thoại -Tập trung trẻ lại - Các quan sát gì? * Cho trẻ quan sát “Cây bàng” Con có nhận xét bàng? Trồng bàng để làm gì? Tại biêt? -> Cơ chốt lại giáo dục trẻ *Trẻ quan sát " Cây chuối" + Trẻ gọi tên, kể số đặc điểm cây, lợi ích cây? + Vậy ta làm để có chuối? * Quan sát thêm số loại cho quả: Cây bưởi , nhãn Trẻ trả lời Nêu nhận xét Trẻ lắng nghe Trẻ gọi tên Cây chuối cho trái, cho làm bánh, thân to mềm, khơng có nhánh, to… + Biết tên gọi, số đặc điểm cây, lợi ích cây, cho gì? Các biết làm muốn có loại này? Thân, cành, -Tất loại vừa quan sát có chung đặc điểm gì? Trẻ kể - Các kể thêm số loại mà biết? 28 -Tất loại mà quan sát Trẻ lắng nghe gọi chung xanh chúng có rễ, thân, cành, mang lại lợi ích cho người Nêu ý kiến - Các thử hình dung xem thành phố Nóng, khơng có cảnh đẹp khơng có xanh người mơi trường nào? Môi trường sạch, -Bây thử hình dung xem người khỏe mạnh thành phố có nhiều xanh người mơi trường nào? Có ạ! -Các có u xanh khơng? -> Củng cố giáo dục: Tất có ích lợi khác gọi chung Trẻ hiểu xanh mang lại lợi ích cho người, xanh cho ta gỗ, cho quả, cho bóng mát, làm khơng khí lành *HĐ 3: Tìm hiểu q trình phát triển Trẻ quan sát - Cơ cho trẻ quan sát chậu làm thí nghiệm từ tuần trước lớp (tưới nước – không tưới nước) Một chậu nảy mầm, - Các có nhận xét gì?(Một chậu nảy chậu khơng nảy mầm mầm, chậu không nảy mầm) Trẻ trả lời - Các có nhận xét qua trình phát triển cây? ( + Hạt - - trưởng thành - có hoa (Cho trẻ nhắc lại nhiều lần ) Tưới nước- không tưới nước -Các có nhận xét chậu này? 29 Một chậu nảy mầm - Một chậu khơ héo - Vì chậu có tượng vậy? (Tưới nước - không tưới nước) + Để lớn phát triển tốt cần có gì? ( Đất xốp, nước, ánh nắng, chăm sóc người) Nêu ý kiến - Cô chốt lại: HĐ4: Luyện tập -Trò chơi: Xếp thứ tự: Cho trẻ nhóm xếp thư tự “Q trình phát triển cây” -Trò chơi: Tổ chức “Gieo hạt- trồng - Trẻ chơi thành thạo Chăm sóc" Chia làm nhóm +Nhóm : làm đất gieo hạt +Nhóm 2: Trồng +Nhóm 3: Chăm sóc Trẻ thực 30 Ví dụ Giáo án khám phá khoa học Đề tài: "Mùa hè bé" Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên I Mục đích Kiến thức: - Trẻ nhận biết dấu hiệu mùa hè: Nóng nực, có ve kêu, có phượng nở, thường có mưa giơng xảy 2.Kỹ năng: - Nhận biết trang phục mùa hè Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Thái độ: - Giáo dục trẻ ăn uống phòng bệnh mùa hè II Chuẩn bị: Hình vẽ trình phát triển Tranh lơ tơ Hình loại cho gỗ, cho bóng mát, cho hoa, cho chậu thí nghiệm gieo hạt (tưới nước- khơng tưới nước) III Tiến hành: Hoạt động cô *HĐ1: Ổn định gây hứng thú : - Cho trẻ hát “Mùa hè đến “ Hoạt động trẻ - Trẻ hát * Trò chuyện: + Các vừa hát ? - Trẻ trả lời + Nội dung hát nói ? Mùa hè đến thấy bầu trời - Trẻ nêu ý kiến 31 nào? Khi nắng phải làm gì? Hơm trị chuyện mùa hè nhé! - Vâng *HĐ2: Khám phá + Nhận biết cảnh vật thời tiết mùa hè: - Cô đưa tranh cảnh vật mùa hè cho trẻ quan sát - Cơ có tranh đây? - Bức tranh có đẹp khơng? - Trẻ quan sát tranh - Tranh vẽ gì? - Bầu trời mùa hè nào? - Thời tiết mùa hè nào? - Trẻ trả lời - Mọi người tranh - Trẻ trả lời nào? - Trẻ trả lời - Đây tranh cô vẽ cảnh vật mùa hè Mùa hè trời nóng bức, học, làm phải đội mũ, nón + Nhận biết sinh hoạt người mùa hè: - Cô cho trẻ xem tranh hỏi trẻ: - Đây tranh gì? - Trẻ lắng nghe - Mọi người tranh làm gì? - Về mùa hè thời tiết oi nóng nực nên người thường du lịch, tắm biển bơi - Các bố mẹ cho nghỉ 32 mát đâu chưa? - Các có chơi cơng viên - Trẻ trả lời nước không ? - Cô GD: Về mùa hè thời tiết nóng nực, khó chịu Vì để bảo vệ sức khỏe cần tắm gội hàng ngày, mặc quần áo mỏng, mát, ăn uống hợp vệ sinh để chống bệnh mùa hè *HĐ3 Luyện tập : " Đồ dùng cho mùa hè" - Cô chuẩn bị cho trẻ rổ đựng lô tô đồ dùng, trang phục, vật dụng - Trẻ kể thường dùng vào mùa hè - Cách chơi : Khi nêu u cầu " Hãy tìm cho cô để che nắng" " Hãy - Có tìm cho để tắm biển" - Cơ cho trẻ chơi 2-3 lần *HĐ4 Trị chơi:: "Trời nắng, trời mưa" - Cho trẻ hoá trang thành thỏ tắm nắng vừa vừa hát nghe lệnh cô thỏ nhanh chân chạy Nếu thỏ - Trẻ lắng nghe chậm bị ướt mưa, bị ốm lần chơi - Cho trẻ tham gia chơi - Trẻ chơi 33 ... tuổi bảo vệ môi trường " thấy chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ có hiểu biết nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, có hành động nên làm không nên làm để bảo vệ môi trường. .. bảo vệ môi trường, có số kĩ cần thiết để bảo vệ môi trường thiết thực hiệu Tăng cường nhận thức cha mẹ bảo vệ mơi trường Từ nâng cao trách nhiệm kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục trẻ bảo. .. VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong năm gần đây, môi trường ô nhiễm môi trường vấn đề nóng bỏng tất quốc gia giới đặc biệt quan tâm, nhiễm mơi trường có ảnh