sáng kiến kinh nghiệm tích hợp bảo vệ môi trường bậc tiểu học tham khảo
Sáng Kiến Kinh Nghiệm BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “Một số biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu thông qua phân môn tập đọc lớp 5” Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môi trường người vũ trụ, bao gồm môi trường tự nhiên, môi trường văn hóa – xã hội môi trường nhân tạo Nó không nơi cho người sinh vật sinh sống mà nơi chứa đựng chất thải đời sống, sản xuất nơi lưu trữ, cung cấp thông tin, tài nguyên cho người Do vậy, ba môi trường nói tồn có môi quan hệ tương tác, chặt chẽ với tác động ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển người thể sinh vật Trong năm gần đây, tình hình môi trường có biến động xấu làm ảnh hưởng đến khí hậu, thời tiết toàn giới Và xem lời cảnh báo cho tương lai giới sinh vật có người Nếu hành động nhằm bảo vệ môi trường kịp thời Xét riêng tình hình môi trường nước ta nay, nước giai đoạn phát triển nhanh ngành công nghiệp thời gian qua Đã góp phần làm cho kinh tế không ngừng tăng cao, hệ chúng để lại không phần nghiêm trọng Môi trường nước ta có nhiều nơi ô nhiễm đến mức phải báo động Môi trường tổng hợp tất nhân tố vật lí, hóa học, sinh học, kinh tế xã hội có tác động tới cá thể, quần thể, cộng đồng Những nhân tố bao gồm biện pháp quản lí hợp lí việc sử dụng trì tài nguyên thiên nhiên đảm bảo cho tồn phát triển loài người sinh vật sống tương lai Cụ thể tài nguyên đất bị ô nhiễm ảnh hưởng chất độc da cam chiến tranh để lại, người sử dụng loại phân, thuốc hóa học, khô hạn, ngập úng kéo dài Một số nơi tài nguyên đất bị ô nhiễm chất thải công nghiệp mà công ty xí nghiệp thải chưa qua xử lí, đáng báo động rác thải y tế nơi xem môi trường sống loại vi khuẩn gây bệnh Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Tài nguyên rừng nước ta ngày bị thu hẹp nạn chặt phá rừng bừa bãi người ý thức bảo vệ rừng Tài nguyên nước nỗi ám ảnh người dân xung quanh nhà máy,xí nghiệp Phải nói nguồn nước nước ta có nhiều nơi bị ô nhiễm trầm trọng Còn không khí đáng báo động khu dân cư xung quanh nhà máy xi măng, lò gạch, gói lượng không nhỏ khí thải ô tô, xe máy Từ yếu tố dẫn đến hậu quả: Đất đai khả sản xuất cho sản lượng cao, cạn kiệt tài nguyên động, thực vật, thời tiết thay đổi thất thường, tình trạng ngập lũ kéo dài miền Trung Hiện số trồng Tây Nguyên rơi vào tình trạng chết mà nguyên nhân … Như biết, nguyên nhân dẫn đến suy thoái môi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì thế, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem biện pháp hữu hiệu để thực mục tiêu, nhiệm vụ bảo vệ môi trường nước ta Nguồn nước bị ô nhiễm trầm trọng tính nguồn nước ngầm, có nơi người dân phải ăn cơm mùng ruồi, muỗi nhiều mà khắc phục Không khí bị ô nhiễm gấp nhiều lần so với mức chuẩn Động thực vật số loài có nguy tiệt chủng…Trước tình trạng môi trường bị ô nhiễm trầm trọng khắp nơi, đe dọa đến tính mạng người sinh vật sống trái đất Vì việc bảo vệ môi trường việc làm tối cần thiết vào thời điểm Đây việc làm riêng ai, quốc gia nào, tổ chức mà nhiệm vụ chung người toàn giới Giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho em biết cần thiết phải bảo vệ môi trường mà giúp cho em có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường, phải bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, quý trọng thiên nhiên cho em từ ngồi ghế nhà trường Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chính lẽ mà năm học vừa qua, ngành Giáo dục đưa nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua môn học Thiết nghĩ việc làm đắn kịp thời Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực mục tiêu, nhiệm vụ ngành đề trước vấn đề lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Tôi trăn trở, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp để tìm biện pháp tích hợp có hiệu Chính động thúc đẩy mà thực đề tài “Một số biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trườngcó hiệu thông qua phân môn tập đọc lớp 5” Sau hình ảnh cho ta thấy ô nhiễm môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường hậu nước ta Nạn nhân chất độc da cam Rác trường học đổ chưa nơi quy định Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Rác đổ vươn vãi gần Trung tâm Y tế huyện A Lưới Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Học sinh trường Tiểu học Nhâm quét dọn vệ sinh Chặt phá rừng A Lưới Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Khói bụi nhà máy xi măng II MỤC TIÊU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Các tập đọc chương trình lớp - Hệ thống phương pháp - Các hình thức tổ chức dạy – học - Các biện pháp nêu đề tài, thông qua chương trình phân môn tập đọc - Xác định đối tượng nghiên cứu giúp cho việc thực đề tài hướng mục đích - Đề tài tập trung vào việc hình thành nên biện pháp, cách thức tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh hứng thú học tập, tiếp thu nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ : Trong năm gần đây, tình hình ô nhiễm môi trường báo động không xảy nước ta mà kể nước toàn giới.Vấn đề đặt để thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường toàn dân có học sinh Vì giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhằm khắc phục, chấn chỉnh lại ý thức vô trách nhiệm môi trường Để khắc phục tình trạng trên, cố gắng nghiên cứu tìm số biện pháp tích hợp có hiệu Qua việc áp dụng biện pháp này, thấy học sinh nắm nội dung học tiếp thu nội dung tích hợp cách có ý thức có hiệu II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI: Kiến thức: - Giúp cho học sinh biết bước đầu hiểu về: Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm - Các thành phần môi trường môi quan hệ chúng: đất, nước, ành sáng, không khí, động thực vật - Mối quan hệ người thành phần môi trường - Ô nhiễm môi trường - Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh ( môi trường nhà ở, lớp học, trường học, thôn xóm, làng, phố phường…) Thái độ - Tình cảm: - Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, yêu quý gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước - Có thái độ thân thiện với môi trường - Có ý thức: + Quan tâm đến vấn đề môi trường xung quanh + Gìn giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường xung quanh Kỹ – Hành vi: - Sống hòa hợp, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên - Sống ngăn nắp, vệ sinh - Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lúa tuổi - Sống tiết kiệm, chia sẻ hợp tác III NỘI DUNG * Phương pháp sử dụng chủ đạo đề tài: + Phương pháp quan sát + Phương pháp hỏi đáp Muốn thực tốt việc lồng ghép nội dung GDMT, giáo viên phải nghiên cứu kĩ nội dung dạy tất học chương trình lớp môn Tiếng Việt, phân môn tập đọc Xác định địa tích hợp để xây dựng mục tiêu giáo dục môi trường cho giảng Chú ý nắm mức độ tích hợp: phận, liên hệ, toàn phần để có biện pháp lồng ghép phù hợp, có hiệu Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chú ý: đảm bảo thông tin ( nguồn thông tin đáng tin cậy: báo chí, sách, tài liệu chuyên môn), không ôm đồm, không lạm dụng làm ảnh hưởng đến nội dung học - Thông tin truyền đạt đơn giản sáng, phù hợp với tâm sinh lí học sinh - Thông tin dễ hiểu, phù hợp với nội dung giảng - Thông tin truyền đạt đảm bảo tính gần gũi, thân thiện - Thời điểm truyền đạt thông tin phù hợp với diễn biến học tâm lí học sinh - Thông tin hấp dẫn, dễ ghi nhớ, học sinh thích thú, ấn tượng * Sau tập đọc có nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Tiếng Việt lớp mà theo đáng tin cậy Phân môn Địa / mức độ tích hợp Chủ điểm: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Cung cấp cho học sinh * Việt Nam – Tổ quốc em đặc điểm sinh thái môi Bài: Quang cảnh làng mạc trường, giàu có tài nguyên ngày mùa ( Bộ phận) thiên nhiên Tập đọc Bài: Sắc màu em yêu - Con người cảm nhận vẻ đẹp ( Liên hệ ) thiên nhiên, người thiên nhiên giao hòa, gắn bó với Phân môn Địa / mức độ tích hợp * Cánh chim hòa bình Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Tác hại chất độc hóa học, Bài: Những sếu chất phóng xạ môi Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm giấy Tập đọc ( Toàn phần) trường sức khỏe người - Bất bình trước hành động phá Bài: Bài ca trái đất hoại môi trường sống ( Toàn phần ) - Góp phần lên án hành vi phá hủy môi trường Phân môn Địa chỉ/ mức độ tích hợp Nội dung giáo dục * Con người với thiên bảo vệ môi trường - Giáo dục tình yêu thiên nhiên nhiên Giữ gìn, vun đắp vẻ đẹp cảnh Bài: Những người bạn tốt vật, thiên nhiên, quê hương đất Tập đọc ( Liên hệ ) nước Bài: Kì diệu rừng xanh ( Liên hệ ) Phân môn Địa / mức độ tích hợp * Giữ lấy màu xanh Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Giáo dục tình yêu thiên nhiên Bài: Người gác rừng tí hon Giữ gìn, vun đắp vẻ đẹp cảnh Tập đọc ( Bộ phận, Liên hệ ) vật thiên nhiên, quê hương đất Bài: Trồng rừng ngập mặn nước ( Toàn phần ) Phân môn Địa / mức độ tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường * Vì hạnh phúc người - Giáo dục học tập gương Tập đọc • Bài: Ngu Công xã Trịnh trồng gây rừng để giữ gìn Tường ( Bộ phận ) môi trường sống tốt đẹp Khi dạy bài: Quang cảnh làng mạc ngày mùa Trang 10 Sáng Kiến Kinh Nghiệm - GV cần xác định mức độ tích hợp xác - ( phận, liên hệ ) - Mục tiêu: - Cung cấp cho học sinh đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài nguyên thiên nhiên - Lồng ghép hoạt động 3: tìm hiểu - Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát hỏi đáp - Cho học sinh quan sát tranh làng quê Việt Nam Quang cảnh làng mạc ngày mùa H: Muốn giữ cho phong cảnh làng quê đẹp tranh em vừa quan sát cần phải làm gì? ( HS trả lời, GV uốn nắn kết luận) * Chúng ta phải biết quý trọng, giữ gìn tài nguyên thiên nhiên việc làm em hành động BVMT - Với biện pháp hình thức tổ chức trên, giáo dục ý thức BVMT cho học sinh cách nhẹ nhàng, không gò bó * Khi dạy bài: Sắc màu em yêu - Xác định mức độ tích hợp ( phận, liên hệ ) - Lồng ghép hoạt động 4: củng cố - Mục tiêu: Trang 11 Sáng Kiến Kinh Nghiệm - Giáo dục tình yêu thiên nhiên, giữ gìn vun đắp vẽ đẹp cảnh vật thiên nhiên quê hương, đất nước - Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát hỏi đáp - Cho học sinh quan sát tranh H: Chúng ta cần làm để phong cảnh thiên nhiên quê hương mãi thơ mộng? - ( HS trả lời, GV uốn nắn kết luận) - Đó việc làm nhằm góp phần BVMT xung quanh - GV qua thơ tranh ta thấy người thiên nhiên giao hòa, gắn bó với - Bằng hình thức lồng ghép thấy học sinh đến với ý thức BVMT cách tự nhiên mà không nhiều thời gian * Khi dạy bài: Những sếu giấy - Xác định mức độ tích hợp ( phận ) - Lồng ghép hoạt động 3: tìm hiểu - Mục tiêu: + Giúp học sinh thấy tác hại chất độc hóa học, chất phóng xạ môi trường + Bất bình trước hành động phá hoại môi trường sống + Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát hỏi đáp + Cho học sinh quan sát hình ảnh vụ nổ bom nguyên tử Nhật Nổ bom nguyên tử Trang 12 Sáng Kiến Kinh Nghiệm H: Qua hình ảnh em có suy nghĩ môi trường sống chúng ta? Có hại hay hại? Lên án hay không lên án? * Khi dạy bài: Bài ca trái đất - Xác định mức độ tích hợp ( phận ) - Lồng ghép hoạt động 3: tìm hiểu - Mục tiêu: + Góp phần lên án hành vi phá hủy môi trường + Giáo dục ý thức yêu quý môi trường thiên nhiên không đất nước mà phải yêu quý môi trường thiên nhiên hành tinh + Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát, hỏi đáp truyền đạt + Cho học sinh quan sát tranh khói hình nấm bom nguyên tử H: Chúng ta cần làm để giữ bình yên cho trái đất? ( HS trả lời GV nhận xét kết luận) + Chúng ta lên án, chống chiến tranh vũ khí hạt nhân góp phần vào việc BVMT sống nhân loại Với việc truyền đạt thông tin đơn giản, sáng, phù hợp với tâm sinh lí học sinh Tôi giáo dục học sinh ý thức biết yêu quý môi trường, yêu quý nhân loại cách dễ hiểu * Khi dạy bài: Người gác rừng tí hon - Mục tiêu: - Giáo dục tình yêu thiên nhiên, tình yêu rừng, lên án hành vi phá rừng - Xác định mức độ tích hợp ( phận, liên hệ ) - Lồng ghép hoạt động 3: tìm hiểu - Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát, hỏi đáp H: Qua đọc em biết bạn nhỏ tự nguyện tham gia bắt bọn trộm gỗ? ( GV nhận xét kết luận ) - Cho học sinh xem tranh chặt phá rừng trồng rừng Trang 13 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trồng rừng Chặt phá rừng H: Qua hai hình ảnh trên, theo em hình ảnh thể việc bảo vệ môi trường, việc đáng lên án? Với cách sử dụng câu hỏi trình bày nhấn mạnh theo cặp đối lập trên, thấy học sinh dễ dàng tiếp thu nội dung tích hợp * Khi dạy bài: Trồng rừng ngập mặn - Mục tiêu: - Giáo dục tình yêu thiên nhiên Giữ gìn, vun đắp vẽ đẹp cảnh vật thiên nhiên, quê hương đất nước - Xác định mức độ tích hợp ( toàn phần, liên hệ ) - Lồng ghép hoạt động 3: tìm hiểu - Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát, hỏi đáp - Tôi thực lồng ghép nội dung tích hợp câu hỏi - Cho học sinh quan sát hình ảnh trồng rừng ngập mặn liên hệ việc trồng rừng địa phương Rừng ngập mặn miền Nam Trang 14 Sáng Kiến Kinh Nghiệm - Ở địa phương em phong trào trồng rừng nào? Em có tham gia trồng không? ( GV nhận xét kết luận) - Tăng cường trồng rừng biện pháp BVMT có hiệu - GV yêu cầu tổ lớp trồng trước cửa lớp bồn hoa - Đối với có nội dung tích hợp toàn phần, thấy dạy học sinh tiếp thu cách có hệ thống * Khi dạy bài: Những người bạn tốt - Xác định mức độ tích hợp ( liên hệ ) - Lồng ghép hoạt động 4: củng cố - Mục tiêu: - Có hành vi ứng xử đắn với môi trường xung quanh, yêu quý sinh vật cho dù nhỏ bé + Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát, hỏi đáp truyền đạt - Cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa H: Em biết thêm câu chuyện thú vị cá heo? ( HS trả lời GV nhận xét kết luận ) - Qua câu chuyện ta thấy cá heo loài cá thông minh, đáng yêu, đáng quý Vì cần giữ gìn bảo tồn loài sinh vật biển - Qua việc sử dụng ba phương pháp trên, để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ sinh vật sông có lợi Từ giáo dục ý thức BVMT, thấy học sinh tiếp thu nội dung tích hợp môt cách chủ động có hiệu * Khi dạy bài: Ngu Công xã Trịnh Tường - Mục tiêu: - Giáo dục học tập gương trồng gây rừng để giữ gìn môi trường sống tốt đẹp - Xác định mức độ tích hợp ( phận ) - Lồng ghép hoạt động 3: tìm hiểu - Biện pháp: GV sử dụng phương pháp quan sát, hỏi đáp, truyền đạt - Cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa Trang 15 Sáng Kiến Kinh Nghiệm H: Ông Phàn Phù Lìn làm để giữ rừng bảo vệ dòng nước? ( HS trả lời GV nhận xét kết luận) - Những việc làm ông Phàn Phù Lìn góp phần BVMT xung quanh - Với em, em có đề xuất để làm cho môi trường xung quanh trường ta ngày them đẹp? - Với cách truyền đạt học sinh tiếp thu nội dung GDBVMT cách nhẹ nhàng, nhớ lâu C CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Các phương pháp chủ yếu sử dụng đề tài : Phương pháp thử nghiệm : Biện pháp thử nghiệm thời gian năm học đối tượng học sinh để đúc rút kinh nghiệm Phương pháp thống kê : Thống kê số liệu kết học tập học sinh ý thức bảo vệ môi trường Phương pháp chuyên gia : Tham khảo ý kiến xây dựng, đóng góp nhà giáo có kinh nghiệm công tác dạy học giáo dục địa phương địa phương khác Trang 16 Sáng Kiến Kinh Nghiệm D KẾT LUẬN I Kết : - Với việc áp dụng biện pháp nêu trên, chất lượng nội dung tích hợp nâng lên rõ rệt, học sinh tiếp thu nội dung tích hợp môt cách nhẹ nhàng, thoải mái không gò bó, không ảnh hưởng đến nội dung học môn Tôi nhận thấy học sinh lớp phụ trách có tiến nhiều việc giữ vệ sinh trường, lớp môi trường xung quanh so với năm trước Các em tỏ có ý thức, trách nhiệm với môi trường trước Sống hòa hợp, gần gũi, thân thiện với tự nhiên Tôi hình thành học sinh Kĩ – Hành vi: + Sống hòa hợp, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên + Sống ngăn nắp, vệ sinh + Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi + Sống tiết kiệm, chia sẻ hợp tác II Một số kinh nghiệm : + Thường xuyên tự học học tập đồng nghiệp để tích lũy, đúc rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề + Không lạm dụng GDMT mà làm giảm tính khoa học logic nội dung tiết học + Thường xuyên tự học học tập đồng nghiệp để tích lũy, đúc rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề + Khai thác để tích hợp lồng ghép GDMT phải đảm bảo tính vừa sức, tránh tải kiến thức phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh - Đề tài kết năm tìm tòi, thử nghiệm đúc rút kinh nghiệm trình dạy học môn tập đọc Kính mong đóng góp ý kiến giáo viên trường Tiểu học Nhâm để đề tài hoàn chỉnh MỤC LỤC Trang 17 Sáng Kiến Kinh Nghiệm A ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………… I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI…………………………………………… II MỤC TIÊU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU………………… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………… I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ………………………………… II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI……………………………………… III NỘI DUNG……………………………………………………… C CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HIỆN ĐỀ TÀI…………………… 16 D KẾT LUẬN ……………………………………………………… 17 I KẾT QUẢ………………………………………………………… 17 II MỘT SỐ KINH NGHIỆM……………………………………… 17 Trang 18 ... nhiên cho em từ ngồi ghế nhà trường Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chính lẽ mà năm học vừa qua, ngành Giáo dục đưa nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua môn học Thiết nghĩ việc làm đắn... giáo dục bảo vệ môi trường Tôi trăn trở, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp để tìm biện pháp tích hợp có hiệu Chính động thúc đẩy mà thực đề tài “Một số biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trườngcó... vãi gần Trung tâm Y tế huyện A Lưới Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Học sinh trường Tiểu học Nhâm quét dọn vệ sinh Chặt phá rừng A Lưới Trang Sáng Kiến Kinh Nghiệm Khói bụi nhà máy xi măng II MỤC TIÊU