90 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH

90 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 098498506090 đề đọc HIỂU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH tải hộ 0984985060

ĐỀ SỐ Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Một cô giáo trường công giúp hiểu rõ ý nghĩa phức tạp việc cho nhận Khi nhìn cách tơi cầm sách tập đọc, hiển nhiên nhận thấy có khơng bình thường; liền thu xếp cho tơi khám mắt Cô không đưa đến bệnh viện mà dẫn tới bác sĩ nhãn khoa riêng cô, kiểu làm việc thiện mà với người bạn Thật ra, ngạc nhiên hành động khơng nhận biết chuyện xảy ra, ngày cô đưa cho tơi cặp kính “Em khơng thể nhận Em khơng có tiền trả đâu”, tơi nói, cảm thấy xấu hổ nhà nghèo Cơ liền kể chuyện cho tơi nghe: “Hồi cịn nhỏ, người hàng xóm mua kính cho Bà bảo ngày trả cặp kính cách tặng kính cho bé khác Em thấy chưa, cặp kính trả tiền từ trước em đời.” Thế nói với tơi lời nồng hậu mà chưa nói với tơi: “Một ngày em mua kính cho bé khác” Cơ nhìn tơi người cho Cơ làm tơi thành người có trách nhiệm Cơ tin tơi có để trao cho người khác Cô chấp nhận thành viên giới mà cô sống Tôi bước khỏi phịng, giữ chặt kính tay, khơng phải kẻ vừa nhận quà, mà người chuyển tiếp quà cho kẻ khác với lịng tận tụy ( Theo Bin-li Đa-vít, Trái tim người thầy, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004) Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Xác định nội dung văn bản? Câu 3: Hãy đặt nhan đề cho văn bản? Câu 4: Viết văn nghị luận ngắn( khoảng mặt giất thi) trình bày suy nghĩ em học sống mà em rút từ ngữ liệu phần đọc hiểu ĐÁP Câu - Phương thức biểu đạt chính: Tự ÁN Câu - Nội dung văn bản: Văn kể chuyện cô giáo giúp cho nhân vật hiểu rõ ý nghĩa việc cho nhận Câu - Đặt nhan đề cho văn ( HS đặt nhiều nhan đề khác nhau, yêu cầu nhan đề phải thể nội dung văn bản), ví dụ: Cho nhận, … Câu 4: * Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần nghị luận: ( cho nhận ) * Thân bài: Giải thích, trình bày, chứng minh làm rõ vấn đề - Giải thích: + Cho san sẻ, giúp đỡ, yêu thương xuất phát từ lòng người Nhận đáp trả, đền ơn + Cho nhận mối quan hệ nhân quả, tương trợ, bổ sung cho - Biểu hiện: + Sự chia sẻ, giúp đỡ mảnh đời bất hạnh, đau khổ + Chúng ta trao yêu thương nhận lại thản niềm vui tâm hồn + Điều nhận lại phút chốc, hiển trước mắt mà có trình - Ý nghĩa: Cho nhận việc làm đáng ngợi ca với tinh thần: “ người người” Phê phán: Những kẻ tham lam, ích kỉ, sống tàn nhãn, muốn nhận, muốn vay mà không muốn cho, muốn trả; phê phán phận giới trẻ ngày biết “nhận” từ cha mẹ mà “cho”… - Bài học: Cuộc sống người trở nên tầm thường biết nhận mà cho Cho điều nên làm sống ngày để nhận lại nhiều thứ sau Mỗi người cho nhiều để nhận lại nhiều * Kết bài: Khẳng định ý nghĩa thông điệp cho nhận, mở rộng nâng cao vấn đề liên hệ thân ĐỀ SỐ Câu 1: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi từ (a) đến (d) Một cô bé mười lăm tuổi, mẹ chở đánh cầu lông Xe hai mẹ bị va quẹt, đồ đạc xe văng tung tóe Người mẹ vội vàng gom nhặt, vài người đường dừng lại phụ giúp cịn bé thờ đứng nhìn Đợi mẹ nhặt xong thứ, cô bé leo lên xe thản nhiên dặn: “Lát mẹ nhớ mua cho li chè!” Một cậu học sinh hỏi ca sĩ tiếng mà cậu hâm mộ, cậu trả lời rành mạch cách ăn mặc, sở thích ca sĩ Nhưng hỏi nghề nghiệp, sở thích cha mẹ cậu, cậu ta ấp úng, không trả lời a/ Xác định chủ đề phương thức diễn đạt hai đoạn văn b/ Câu nói : “ Lát mẹ nhớ mua cho li chè!” cô bé, thái độ “ấp úng không trả lời được” cậu bé gợi cho em suy nghĩ gì? ( viết từ đến câu trình bày suy nghĩ ) c/ Tìm gọi tên hai phép liên kết khác đoạn văn d/ Thể người gia đình, em viết đoạn văn (4-6 câu) nêu suy nghĩ thân cách cư xử mực cha mẹ e/ Từ hai đoạn văn trên, em viết văn nghị luận bàn chủ đề hai đoạn văn đưa Câu 2: Tục ngữ có câu: Một nhịn, chín lành Từ lời khun dạy cha ơng, em có suy nghĩ “văn hóa nhường nhịn” sống Viết văn khoảng trang giấy thi trình bày suy nghĩ ĐÁP ÁN Câu 1: a/ Xác định chủ đề phương thức diễn đạt hai đoạn văn - Sự vô tâm, vô cảm co người sống - PTBĐ: Đoạn văn 1: Tự Đoạn văn 2: b/ Câu nói : “ Lát mẹ nhớ mua cho li chè!” cô bé, thái độ “ấp úng không trả lời được” cậu bé gợi cho em suy nghĩ gì? ( viết từ đến câu trình bày suy nghĩ ) - Đó thể suy tàn chữ hiếu vi phạm nghiêm trọng đạo đức người Á Đông Hai tượng lời cảnh tỉnh bổn phận làm c/ Tìm gọi tên hai phép liên kết khác đoạn văn - Phép nối: Nhưng - Phép lặp: cậu ( lần) d/ Thể người gia đình, em viết đoạn văn (4-6 câu) nêu suy nghĩ thân cách cư xử mực cha mẹ - Cư xử mực với ông bà, cha mẹ - Sống có hiếu thuận, kính nhường dướ - Phải biết chia sẻ, yêu thương, biết phân biệt sai Câu ·Thân bài: Mở bài: Đặt vấn đề: Sự vô tâm hệ gấu làm giật bậc cha mẹ Hai tượng mà báo Tuổi trẻ Chủ nhật nêu phổ biến Đó thể suy tàn chữ hiếu vi phạm nghiêm trọng đạo đức người Á Đông Hai tượng lời cảnh tỉnh bổn phận làm + Biểu hiện: Giải thích nội dung hai tượng nói lên vơ tâm hệ trẻ người thân yêu nhất, có công nuôi dưỡng bảo bọc từ sinh – cha mẹ, ơng bà, thầy giáo, Hình ảnh em bé thờ mẹ nhặt đồ hồn nhiên nói: “Lát mẹ nhớ mua cho li chè!” hình ảnh cậu học sinh rành sở thích ca sĩ cậu yêu thích mà chẳng biết sở thích, nghề nghiệp, tâm trạng niềm đau bố mẹ Điều tạo nên phản cảm mạnh mẽ tâm hồn người đọc + Nguyên nhân: - Giới trẻ thường quan tâm tới sống sở thích mình, biểu thói ích kỉ - Bậc cha mẹ thiếu sâu sát, thiếu quan tâm mực đến hành vi, sở thích nhân cách - Nhà trường xã hội thiếu phương pháp giáo dục mực, thiếu hoạt động để rèn luyện nhân cách học sinh gắn kết với cha mẹ - Nhà trường gia đình thờ với việc giáo dục cẩn trọng đạo đức làm người đức tính như: hiếu thảo, lịng biết ơn, lịng nhân ái, tính vị tha, khả chia sẻ với người thân yêu, + Hậu quả: Nếu không khắc phục tượng này, xã hội ngày trở nên băng hoại đạo đức vô cảm ngày trở nên phổ biến _ Những tượng nhát dao cứa vào lương tâm người Việt Nam có đạo đức, nỗi đau dai dẳng cho hệ cha anh _ Những tượng xói mịn đạo đức, chạy theo nét đẹp phù phiếm hư ảo, bỏ quên nét đẹp chân thật tình cảm thiêng liêng + Cách khắc phục: - Chủ quan: thân người phải ý thức trách nhiệm gia đình xã hội, rèn luyện lòng nhân ái, lòng vị tha từ việc nhỏ nhặt - Khách quan: gia đình, nhà trường xã hội nên trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh, dạy học sinh biết quan tâm tới người thân yêu, gần gũi với mình, dạy học sinh biết cảm nhận vẻ đẹp cùa lòng vị tha, chia sẻ, đồng cảm lối sống có trách nhiệm Lên án mạnh mẽ lối sống thờ ơ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm, ích kỉ Kết bài: Hai tượng đánh thức lương tâm người mắc vào lỗi lầm tương tự Đó hồi chng cảnh tỉnh hệ trẻ nói riêng tất người Việt Nam I Mở bài: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Bàn nhường nhịn II Thân * Giải thích nêu biểu nhường nhịn: bài: - Sự nhường nhịn gì? Nhường nhịn phẩm chất đáng q sống, cần nhường nhịn với tất người, nghĩa đen nhường nhịn đức tính tốt mà người cần phải rèn luyện có nó, phẩm chất phải trình rèn luyện tu dưỡng nó, nhường nhịn chấp nhận thua mà cảm thông đối phương, việc nhường nhịn tạo nên phẩm chất vô đáng quý góp phần tạo nên cho điều đáng q hơn, ngồi điều thân người phải sức rèn luyện tu dưỡng đạo đức mình, người gương cho việc học tập tu dưỡng đạo đức, nhường nhịn tạo nên cho phẩm chất cao quý cảm thơng thấu hiểu hiểu biết chi tiết chất vật việc - Biểu người biết sống nhường nhịn: Nhường nhịn không áp dụng nhà để thấy hạnh phúc ấm áp thành viên gia đình mà hữu trường hợp riêng góp phần tạo nên ý nghĩa vô đặc biệt, tạo nên sống tốt đẹp hơn, khơng gia đình tạo nên cảm giác gần gũi mà tạo nên cảm giác gần gũi thành viên gia đình, nhường nhịn làm nên cho điều tuyệt vời nhất, gia đình lúc có cảm giác êm ấm hạnh phúc, người biết nhường nhịn cảm thông cho gia đình ln hạnh phúc phát triển cách tồn diện hơn, người tạo nên khơng gian riêng to lớn ảnh hưởng mạnh mẽ đến sống người, thấy nhường nhịn làm cho người ln ln có cảm giác an tồn hạnh phúc khơng gian gia đình lúc ấm áp khơng có tranh cãi riêng tạo nên cảm giác hạnh phúc vơ ý nghĩa * Trình bày ý nghĩa nhường nhịn: - Sự nhường nhịn bảo vệ mối quan hệ người với người thông qua việc bảo vệ gìn giữ hịa khí, đồng thời thiết lập nên tinh thần gắn kết, đoàn kết - Sự nhường nhịn cịn giúp người vượt khỏi bon chen, ích kỷ, toan tính sống xơ bồ, tấp nập thường ngày - Sống nhường nhịn giúp người bao dung, sẻ chia với khó khăn, hoạn nạn người khác biểu lối sống vị tha cao đẹp: "Mình người" * Lật lại vấn đề: - Những người sống ích kỷ, bon chen, tranh giành quyền lợi xã hội * Bài học nhận thức hành động: - Chúng ta cần mở rộng lịng để sẵn sàng tha thứ, bỏ qua sai lầm người khác - Giúp đỡ người khác nhận khắc phục sai lầm III Kết bài: - Khẳng định lại ý nghĩa lòng khoan dung Liên hệ thân ĐỀ SỐ Câu 1: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Ngày mai dậy sớm tập thể dục, ngày mai học tiếng Anh… ngày mai ngày mai ngày mai Đấy “căn bệnh” khó chữa nhiều người trẻ Trao đổi vấn đề này, anh Lê Đình Hiếu (tốt nghiệp thủ khoa Trường ĐH California, Los Angeles UCLA; Forbes Under 30 năm 2016) cho với cá nhân người trẻ Việt Nam thời kỳ 4.0, “căn bệnh” thực nguy hiểm ảnh hưởng nghiêm trọng đến tương lai bạn “Vì sao? Vì thời đại mà bạn sống thời đại động, cập nhật liên tục, nên chậm tay hội (…), anh Hiếu Theo anh Hiếu sinh viên Việt Nam hồn tồn có đủ lực để thực hóa ý tưởng bạn, nhiên cách mà bạn triển khai ý tưởng lại khiến người ta lo lắng Anh Hiếu cho để chữa bệnh cần hai yếu tố thuốc phương pháp tác động từ bên ngồi ý chí tinh thần từ cá nhân bên Xét góc độ giáo dục, bạn trẻ thiếu kỹ xếp công việc, quản lý thời gian, việc khơng quản lý quỹ thời gian cách nguyên nhân khiến bạn lúc cảm giác khơng đủ thời gian thực tất việc ngày mà chần chừ ngày sang ngày khác (…)Nhưng chất ý chí tinh thần thân.(…) Nếu không muốn tự làm hại thân, tự tước bỏ hội quý giá từ bạn có sẵn sàng nghiêm túc với thân nuông chiều cảm xúc? Và hôm bạn làm hết điều mà ngày hơm qua hứa làm? (Lần lữa “căn bệnh” khó chữa người trẻ - Hoa Nữ-Báo Thanh Niên 12/10/2018) a/ Nêu nội dung văn b/ Xác định phép liên kết sử dụng văn c/ Theo viết, nguyên nhân chủ yếu khiến giới trẻ nảy sinh “căn bệnh” lần lữa khó chữa? d/ Nêu ý kiến thân biện pháp để khắc phục “căn bệnh” lần lữa ĐÁP ÁN Câu a/ Nội dung: Bàn “căn bệnh” lần lữa khó chữa giới trẻ b/ HS trình bày phép liên kết sau: - Phép lặp từ: “ bệnh”, bạn… - Phép nối: vì, , và… - Phép thế: vấn đề - 'căn bệnh' khó chữa nhiều người trẻ c/ Nguyên nhân chủ khiến giới trẻ nảy sinh “căn bệnh” lần lữa khó chữa: Ý chí tinh thần thân họ chưa đủ mạnh mẽ; họ chưa thật nghiêm túc với thân cịn nng chiều cảm xúc d/ HS tự bộc lộ nhận thức thân giải pháp khắc phục “căn bệnh” lần lữa ( giải pháp) Gợi ý: -Tham gia chương trình tập huấn, khóa đào tạo kỹ mềm: xếp cơng việc, quản lý thời gian… -Tìm mơi trường học tập, làm việc thích hợp, xung quanh người động trải nghiệm đủ lâu với mơi trường - Hồn thiện thân thói quen sống chủ động, động, tích cực, đốn, “ việc hơm để ngày mai” Câu 2: Trên thực tế, nơi hành tinh hoàng tử bé sống, tất hành tinh khác, có tốt lẫn xấu Thành thử có hạt giống tốt tốt hạt giống xấu xấu Nhưng hạt giống chẳng nhìn thấy Chúng ngủ lịng đất bí ẩn số chúng hứng khởi muốn tỉnh dậy Vậy vươn vai đầu rụt rè nhú lên đọt nhỏ vui tươi vơ hại hướng phía mặt trời Nếu mầm củ cải mầm hoa hồng ta mặc mọc tùy ý Nhưng, xấu phải nhổ tức khắc, nhận dạng (Hồng tử bé – Antoine De Saint Exupery) Từ câu kết đoạn văn trên, viết văn (khoảng trang giấy thi) bàn việc từ bỏ thói quen xấu * Yêu cầu hình thức: - Học sinh viết văn nghị luận - Bố cục hệ thống sáng rõ - Biết vận dụng thao tác nghị luận giải thích, chứng minh, bình luận… - Lời văn trơi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chừng thuyết minh, không sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… *Yêu cầu nội dung: 1/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề 2/ Thân bài: -Giải thích vấn đề: + Thói quen phản xạ, hành vi, việc làm lặp lặp lại nhiều lần, lầu ngày trở thành nếp Thói quen thứ mà đơi người ta khơng nhận ra, khơng ý thức Đúng nhận xét Johnson: “Mới đầu, mắt xích thói quen qùá nhỏ để nhận ra, chúng q lớn khó mà tháo gỡ” Thói quen khơng có sẵn mà kết q trình sống, trình hoạt động cá nhân + Tật xấu hiểu thói quen khơng tốt ảnh hưởng xấu đến thân người xung quanh Có việc nhỏ trễ hẹn, vứt rác bừa bãi, có việc lớn văng tục, nóng nãy… -Bàn luận vấn + Do tác động môi trường xã hội, ảnh hưởng gia đình đề chi phối cảm xúc, tâm lí cá nhân, giới trẻ Việt Nam nhiễm phải số thói quen xấu Điển hình, kể đến: thói quen văng tục chửi thề, dễ nóng, “nghiện” mạng xã hội, lười đọc sách, lười lao động chân tay, tư thụ động, thờ vô cảm, lạm dụng bia rượu, lười tập thể đục,… + Văng tục, chửi thề trở thành thói quen ngày, chí từ cửa miệng phận giới trẻ, có học sinh, sinh viên Bên cạnh đó, đa số giới trẻ mắc chứng “nghiện” mạng xã hội Nhiều bạn ngồi hàng trước máy tính, điện thoại, chí thức thâu đêm để Online, lướt facebook, ngủ bù vào ban ngày Tiếp theo, lười đọc sách thói quen phổ biến người trẻ tuổi Có nhiều thứ hấp dẫn phim, game, mạng xã hội, tụ tập vui chơi khiến họ, có học sinh, sinh viên xa dần việc đọc sách Ngồi ra, tư hịi hợt, ỷ lại, lười biếng, thụ động thói quen điển hình giới trẻ Việt Họ lấy cơng nghệ google thay cho q trình tự tìm tịi, khám phá; lười tích luỹ.tri thức, lười hỏi, lười trả lời, lười trao đổi, lười quan tâm,… + Những thói quen xấu tàn phá sức khoẻ, gây nhiều bệnh tật cho người như: cận thị, loạn thị, rối loạn giấc ngủ, thể lực yếu, Nghiêm trọng hơn, thói quen xấu hình thành nên lớp người thiếu kiến thức, yếu kĩ năng, thiếu tự tin, khơng có khả hợp tác cạnh tranh Đất nước trì trệ phát triển lớp chủ nhân tương lai trống rỗng, vô hồn +Tật xấu ảnh hưởng tiêu cực cho thân, tổn thương người khác, làm tan vỡ hạnh phúc gia đình để lại nhiều hậu cho xã hội +Thói quen xấu có điều kiện phát triển thành tội ác, thế, xấu dễ lây lan cộng đồng -Bài học nhận +Trong xã hội đại, tật tính xấu người lại dễ lây lan hơn: thức hành nghiện mạng xã hội, phung phí thời gian…Khơng người cho thói động quen xấu nhỏ nhặt không ảnh hưởng nhiều nên thể lúc nơi +Do bạn trẻ cần phải tự soi ngày để không bị tiêm nhiễm tật xấu, tự nhắc thân, nhắc người khác không sa vào tật xấu… + Để loại bỏ thói quen xấu, trước hết cần phải có ý chí, nghị lực tâm mạnh mẽ thân người Sau đó, cần dành thời gian để luyện tập thay đổi hành vi, thay thói quen xấu việc hình thành thói quen tốt Nếu cần, kêu gọi hỗ trợ gia đình, bạn bè Chung ta tự khích lệ lấy lại quyền “kiểm soát” hành động khơng thụ động, chiều lịng tật xấu Nếu chẳng may nhiễm lại thói quen cũ, khơng nên tự dày vị, tặc lưỡi bng xi mà phải bình tâm suy nghĩ tìm lí “ngựa quen đường cũ” để có cách khắc phục 3/ Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ thân ĐỀ SỐ Từ trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học, em viết 10 - Giáo viên phải nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cho điểm cách xác, khoa học Đánh giá cao làm sáng tạo, có giọng điệu, văn phong - Giáo viên cần chủ động linh hoạt đánh giá cho điểm, cân nhắc trường hợp cụ thể Nếu học sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu đảm bảo tính hợp lí, có sức thuyết phục, dựa vào tình hình thực tế làm để xác định điểm cách phù hợp - Thang điểm 10, chi tiết đến 0,25 điểm Yêu cầu cụ thể Phần I Đọc – hiểu Câu Nội dung ĐỌC HIỂU 2,5 Ngôi kể: thứ ba 0,5 Kiểu câu: câu đơn 0,5 Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách khác miễn nêu ý sau: bỏ than vào nồi đất mang theo bên người đường 0,5 GV lưu ý dựa vào làm HS điểm: (Tối đa điểm) - Đồng ý với cách ứng xử người đàn ơng thứ thứ hai đồng thời có cách lí giải thấu đáo, thuyết phục II Điểm - Chỉ đồng ý với cách ứng xử người đàn ông thứ người đàn ông thứ hai có cách lí giải hợp lí 0,5 - Chỉ đồng ý với cách ứng xử người đàn ông thứ người đàn ông thứ hai chưa lí giải 0,25 - Câu trả lời chung chung, mơ hồ, chưa đưa quan điểm đắn, chưa đánh giá, chưa bảo vệ quan điểm khơng trả lời Nghị luận xã hội tình yêu thương người sống 2,5 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận : 0.25 Mở bài, thân bài, kết b Xác định vấn đề nghị luận: 0.25 Tình yêu thương người sống c Triển khai vấn đề nghị luận: Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm theo trình tự hợp lý, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt thao tác lập luận để làm 159 bật luận điểm Biết kết hợp lý lẽ dẫn chứng, dẫn chứng phải phù hợp, cụ thể, sinh động Sau hướng giải quyết: 0.25 - Tình yêu thương đặt văn bản: Đoạn trích ca ngợi tình u thương, quan tâm, chia sẻ người người gặp khó khăn sống - Bàn luận tình yêu thương người sống: + Tình yêu thương tình cảm tốt đẹp mà người dành cho nhau… 1.25 + Nêu biểu tình yêu thương người sống dẫn chứng xác thực, tiêu biểu + Ý nghĩa tình yêu thương thân, người xung quanh xã hội + Phê phán người sống vơ cảm, ích kỉ, thờ với nỗi đau, khó khăn người khác… + Rút học, liên hệ thân d Sáng tạo: 0.25 Có cách diễn đạt mẻ, thể sâu sắc vấn đề cần nghị luận… e Chính tả, dùng từ, đặt câu : 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, đặt câu ĐỀ SỐ 83 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Chỉ có tre sống động Cịn lại vài bụi tre rìa làng, dù thân vỡ tan rách nát thản nhiên líu ríu nhành nhuốm vàng Gần hầm tơi có nhiều bụi tre bị bật gốc Có vài bụi cịn bám vào đất bị chặt nát, cháy khô Vậy mà len vào đám gốc xác xơ bật lên vài đụn măng non nhỏ ngón tay, chúng bật lên phẫn nộ mà lại ngây thơ Nếu may mắn qua khỏi chiến chúng bật lớn nhanh vơ xanh mát.” (Trích Được sống kể lại – Trần Luân Tín, NXB Văn hóa Văn nghệ, 2013, tr.121) a) Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,5 điểm) b) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn? (0,5 điểm) c) Xác định hai biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn? (0,5 điểm) d) Câu văn “Vậy mà len vào đám gốc xác xơ bật lên vài đụn măng non nhỏ ngón tay, chúng bật lên phẫn nộ mà lại ngây thơ.” nói lên ý nghĩa gì? (0,5 điểm) Đáp án: 160 a) Câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích trên: Chỉ có tre sống động b) Phương thức biểu đạt đoạn văn: phương thức miêu tả/miêu tả c) Đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ như: Nhân hóa, So sánh d) Ý nghĩa: Câu văn thể sức sống mãnh liệt đụn măng nơi mảnh đất chết chóc bị cày xới bom đạn chiến tranh ; khẳng định sức mạnh bị hủy diệt sống, gợi niềm tin hi vọng vào tương lai ĐỀ SỐ 84 PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG THCS ĐỀ THI THỬ VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 01 Năm học 2020 – 2021 (lần 1) Môn: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút Họ tên:……………………………………………… Lớp: ………… SBD: …………… Phần I: Đọc hiểu (2,0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: Một chiều Nghi Xn Mấy trăm năm nhớ phận người Xót lịng hậu thương đời văn chương Cúi đầu thắp nén tâm hương Mà nghe sóng Tiền Đường lao xao Về đất thấp trời cao Nghe câu phường vải ngào vọng lên Cái roi cày - làng Tiên Điền Nhọc nhằn mưa nắng thấm phiên chợ nghèo Ngẫm thương phận bạc nàng Kiều Mong đời nhiều Giác Duyên Ngậm ngùi trước mộ Thanh Hiên Cảo thơm lần giở trước đèn bâng khuâng Một chiều với Nghi Xuân Chạnh lòng thương cõi trăm năm vơi đầy Tưởng người - người lại Rưng rưng hương khói nhẹ bay qua chiều (Đinh Hạ) a Bài thơ làm theo thể thơ nào? b Bài thơ gợi cho em nhớ đến tác phẩm, tác giả chương trinh Ngữ văn mà em học c Em hiểu nghĩa cụm từ “đất thấp trời cao” d Tác giả gửi gắm tình cảm, cảm xúc qua thơ 161 II Làm văn (8 điểm) Câu 1: (3 điểm) Lời xin lỗi sống GỢI Ý CHẤM Câu 1: a b c Đáp án Thể thơ lục bát Truyện Kiều- Nguyễn Du ví tình cảnh trớ trêu, người địa vị thấp hèn khó giãy bày, kêu oan lên Điểm 0,5 0,5 0,5 d Bài thơ thể cảm xúc xót thương cho thận phận 0,5 nàng Kiều phận bạc, cảm phục trước tâ, lòng Nguyễn Du đồng thời mong ước XH có nhiều người tốt để cứu giúp che chở phận đời bất hạnh Câu Mở Những gợi ý Điểm - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Bàn lời xin lỗi, suy nghĩ vai trò, ý nghĩa lời xin lỗi sống II Thân bài: Giải thích - "Xin lỗi": hành động tự nhận khuyết điểm, sai lầm mình, đồng cảm, sẻ chia người bị ta làm tổn thương, thiệt 0.5 hại Biết xin lỗi mong muốn đền bù thiệt hại tha thứ - Xin lỗi không cách thể thái độ biết lỗi, tự nhận thấy sai lầm mà phép lịch giao tiếp, ứng xử người với người 2.Bànluận: a) Biểu người biết nói lời xin lỗi? - Luôn chủ động mở lời xin lỗi, tự nhận khuyết điểm 2.0 gây lỗi lầm, hành động sai trái gây hậu nghiêm trọng làm ảnh hưởng đến người khác - Tích cực tìm cách khắc phục hậu gây - Biết nhận thấy sai lầm mong muốn khắc phục - Người biết nói lời xin lỗi ln sống hiền hịa, chuẩn mực, quan tâm, kính nhường tơn trọng người khác b) Tại sống phải biết nói lời xin lỗi? - Xin lỗi biểu ứng xử có văn hóa người, hành vi văn minh, lịch quan hệ xã hội - Lời xin lỗi chân thành phản ánh phẩm chất văn hóa cá 162 nhân, giúp người dễ cư xử với - Xin lỗi phép lịch giao tiếp, thể văn minh thái độ tơn trọng người c Nói lời xin lỗi mang đến ý nghĩa gì? - Lời xin lỗi chân thành cứu vãn việc đáng tiếc xảy - Xin lỗi cách, lúc giúp ta tránh tổn thất vật chất tinh thần - Lời xin lỗi để thể chia sẻ, đồng cảm với người - Lời xin lỗi chân thành hàn gắn chia rẽ hận thù lỗi lầm gây nên - Xin lỗi để dạy cho biết học cách lớn lên người có ý thức trách nhiệm - Biết nói lời xin lỗi giúp cho sống an lành, hạnh phúc - Cho có nhận lại cần vốn quy luật xã hội loài người d Mở rộng vấn đề - Có thái độ trân trọng biết người nhận lỗi lầm nói lời xin lỗi - Có thái độ nhắc nhỡ, phê phán người biết lỗi mà khong nhận lỗi - Xin lỗi phải chân thành khơng phải ép buộc hay xã giao cho có lệ - Cần nhận thức giá trị lời xin lỗi có hành động, lơi nói xin lỗi cần thiết Kết Lưu ý: - Khẳng định giá trị lời xin lỗi - Nêu hướng hành động thân 0.5 Giám khảo gợi ý điểm Quan trọng viết không gợi ý cách viết chặt chẽ, lập luận sắc bén, diễn đạt trôi chảy tốt ĐỀ SỐ 85 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc kĩ văn thực yêu cầu bên dưới: Trong xã hội có mn vàn việc làm đẹp, hành động đẹp, sẻ chia thăm đậm tình người với đạo lý “thương người thể thương thân” Ngày nay, khơng khó bắt gặp nhiều hoạt động tử tế giúp đỡ người khó khăn, Với manh áo mỏng bớt lạnh mùa đông, tô cháo, hộp cơm chứa chan biết 163 bao tình người mà nhà hảo tâm cung cấp miễn phí số bệnh viện nước hay sức lan tỏa phong trào hiến máu tình nguyện thu hút đơng đảo người tham gia Thậm chí có chết lưu lại sống việc hiến tạng, truyền thống tốt đẹp đất nước ta từ nhiều đời Truyền thống tồn không ngừng phát triển nhiều hình thức khác Thật cảm động trước nghĩa cử cao đẹp tổ chức, cá nhân thực hoạt động từ thiện Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tơn giáo, người tu hành, người dân bình thường người có khứ lỗi lầm Họ nhau, người góp cơng sức, người góp tiền của, cho dù nhiều người chưa hẳn có sống dư dả vật chất, song họ có mục đích chung giúp đỡ người khác, giúp đỡ hồn cảnh bất hạnh vượt qua khó khăn bệnh tật Với bệnh nhân nghèo, hộp cơm, tố cháo, đồng tiền mà họ nhận từ nhà hảo tâm mang đến nụ cười giọt nước mắt hạnh phúc người cho người nhận, Thứ hạnh phúc mà người khó bày tỏ hết lời, động lực thơi thúc sẻ chia cảm thông, Để muốn cho đi, cho dù nụ cười đón nhận giá trị việc cho đi, cho cịn mải, tình người! (Theo Khắc Trường, dangcongsan.vn) Câu (1.0 điểm): Từ tử tế văn có nghĩa Câu (1.0 điểm): Tìm từ xếp thành trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng câu: “Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường người có khứ lỗi lầm ” Câu (0,50 điểm): Theo tác giả, nhà hảo tâm có mục đích chung gì? Câu (0,50 điểm): Tìm câu ca dao tục ngữ thành ngữ nói tương thân tương dân tộc LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em nhận định tác giả phần đọc hiểu: “cho mãi" GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MƠN VĂN Mình tặng bạn Tuyển tập đề thi Tuyển sinh lớp 10 nhất, 2019 Bạn mong muốn có trọn Dạy thêm 9, ôn thi 10 công phu, dễ học, dễ hiểu liện hệ để mua trọn 164 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu (1.0 điểm): Từ tử tế văn có nghĩa là: việc làm đẹp, hành động đẹp, sẻ chia thăm đậm tình người với đạo lý “thương người thể thương thân” Câu (1.0 điểm): Tìm từ xếp thành trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng câu: “Họ đến từ nhiều thành phần xã hội, nhà Mạnh Thường Quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường người có khứ lỗi lầm ” Các từ xếp thành trường từ vựng "thành phần tổ chức từ thiện": mạnh thường quân, tổ chức tôn giáo, người tu hành, người dân bình thường, người có q khứ lỗi lầm Câu (0,50 điểm): Theo tác giả, nhà hảo tâm có mục đích chung: giúp đỡ người khác, giúp đỡ hoàn cảnh bất hạnh vượt qua khó khăn bệnh tật Câu (0,50 điểm): Câu ca dao tục ngữ thành ngữ nói tương thân tương dân tộc ĐỀ SỐ 86 I PHẦN ĐỌC HIỂU: ( điểm) Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi: Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh:  Các em có thấy khơng? Cả phịng vang lên câu trả lời:  Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét:  Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thấy kết luận:  Có người thường chủ tâm đến lỗi lầm nhỏ người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vệt đen mà nhìn tờ giấy trăng với nhiều mảng mà ta viết lên đỏ điều có ích cho đời, 165 (Trích Quà tặng sống - Dẫn theo http://gacsach.com) Câu 1: (3,0 điểm)  Xác định phương thức biểu đạt (1,0 điểm)  Cho biết cách trích dẫn phần in đậm? (1,0 điểm)  Chỉ gọi tên phép liên kết hình thức phần in đậm (1,0 điểm) Câu 2: (2,0 điểm) Em hiểu câu nói: "Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ"? GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN I PHẦN ĐỌC HIỂU: (7,0 điểm) Câu 1: (3,0 điểm)  Xác định phương thức biểu đạt chính:  Cho biết cách trích dẫn phần in đậm: trực tiếp  Phép nối: Nhưng Câu 2: (2,0 điểm) Việc “chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ” thể cách đánh giá người chủ quan, phiến diện, thiếu độ lượng, bao dung cần thiết để nhìn nhận, đánh giá người khác cách toàn diện Câu 3: (2,0 điểm) Các em tùy theo suy nghĩ mình: Gợi ý:  Đừng đánh giá người khác qua sai lầm, thiếu sót, hạn chế họ  Đừng phán xét người khác cách dễ dàng  PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) Giới thiệu vấn đề: 166 - Có lời khuyên thầy giáo nói với học sinh "Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vệt đen mà nhìn tờ giấy trăng với nhiều mảng mà ta viết lên đỏ điều có ích cho đời." - Khẳng định điều vô đắn Bàn luận vấn đề: Giải thích từ cách nhìn: cách nhìn quan sát, đánh giá, quan niệm người tượng, vật, người, sống… - “Vệt đen”: lỗi lầm điều chưa tốt, chưa hoàn hảo người - “Tờ giấy trắng” điều tốt, khoảng trống tâm hồn người tạo dựng vun đắp để tạo nên điều tốt đẹp => Ý kiến thầy giáo lời khuyên vô đắn: Khi đánh giá người không nên ý vào sai lầm thiếu sót mà cần biết trân trọng điều tốt đẹp, biết nhìn thấy tâm hồn người có khoảng trống để từ tạo dựng, vun đắp, hồn thiện nhân cách Bình luận ý nghĩa gợi từ câu chuyện: + Cuộc sống mn hình vạn trạng , việc xảy ra, vấn đề người lại có cách đánh giá khác nhau, phụ thuộc vào cách nhìn nhận chủ quan thân + Trong sống có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề đánh hội, tự tin, lạc quan người Cách nhìn kìm hãm nỗ lực hành động vươn lên người Nhưng sống có cách đánh giá, nhìn nhận vấn đề tạo hội, niềm tin, lạc quan người Đó cách nhìn tạo động lực giúp người nỗ lực hành động để tạo thành có ý nghĩa cho thân xã hội + Để có cách nhìn đắn, tích cực người cần có tinh nhạy, sắc bén, sâu sắc quan sát suy xét thấu đáo vấn đề trước đưa kết luận Và quan trọng phải có niềm tin đối tượng nhìn nhận, đánh giá  Phản đề: Phê phán người có nhìn hời hợt, có cách đánh giá chủ quan theo cảm tính Phê phán nhìn bi quan, thiếu tự tin,… Liên hệ rút học:  Cuộc sống vốn mn màu, mn sắc nên nhìn nhận vấn đề khơng vội vàng, hấp tấp nhìn hời hợt bên tượng mà phải suy nghĩ kĩ lưỡng trước đưa kết luận Và phải có trách nhiệm trước đánh giá thân 167  Cần có cách nhìn lạc quan để phát mặt tốt, mặt tích cực vật, tượng, người… Từ ln biết vượt qua khó khăn, thử thách để tạo hội hướng tới mục đích cao ĐỀ SỐ 87 CÓ ÁP LỰC MỚI CÓ ĐỘNG LỰC PHẤN ĐẤU Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm Họ bắt cậu phải đến 12,5 đơ-la nên cậu chạy nhà nhận lỗi với bố Bố cậu nói:  Tiền, bố cho mượn trước năm sau phải trả lại đầy đủ cho bố Kể từ đó, cậu bé bắt đầu kiếm việc làm th, dành dụm tích cóp Chỉ nửa năm sau, cậu trả lại 12,5 đô-la cho bố Về sau, cậu bé khôn lớn trở thành nhân vật xuất chúng lịch sử Đó Abraham Lincoln, Tổng thống Hoa Kì sau (Theo Hạt giống tâm hồn, Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, Trang 42) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm b) Theo em, u cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé ? c) Viết đoạn văn luận ý nghĩa rút từ câu chuyện văn Đáp án đề thi vào lớp 10 mơn Văn Câu (4 điểm)  Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm - Trạng ngữ: Năm 1920 - Chủ ngữ: cậu bé 11 tuổi - Vị ngữ: lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm  Theo em, yêu cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé? Thứ nhất: Người bố muốn người phải biết rõ lỗi lầm mắc phải định phải giải nó, khơng ỷ lại vào bố 168 - Thứ 2: Đây học người bố dành cho trai "có vay, có trả" - Thứ 3: Tạo áp lực để người phấn đấu, vòng năm cần trả lại số tiền vay cho bố  Các em tùy chọn ý nghĩa viết đoạn văn hoàn chỉnh:  Mở đoạn: nêu vấn đề  Thân đoạn: Giải thích bàn luận vấn đề đó, có câu liên hệ Kết đoạn: khẳng định lại quan điểm ĐỀ SỐ 88 Phần I (4.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: 2.10.1971 Nhiều lúc khơng ngờ đến Khơng ngờ mũ Trên cổ áo quân hàm đỏ Cuộc đời đội đến với tự nhiên quá, bình thản quá, đột ngột Thế nào? Cách lâu, cịn sinh viên Bây xa vời ngày cắp sách lên giảng đường, nghe thấy Đường, thầy Đạo Khơng biết trở lại ngày Hay chẳng nữa! Có thể Mình lớn Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? Chỉ cịm cõi trang sách, gầy xác mộng mị hão huyền 28 ngày quân ngũ, hiểu nhiều điều có ích Sống nhiều ngày có ý nghĩa Dọc đường hành quân, có dịp xem lại lịng mình, sốt lại lịng Mình bắt đầu sống có trách nhiệm từ đâu, từ lúc nào? Có lẽ từ 9.3.71, tháng hoa nhãn ban trưa, hoa sấu, hoa bàng lang nước ( ) Trên mũ Ta lặng ngắm sao, hồi ta cho bạn: Kia Hôm yêu dấu Nhưng khác chút Bây giờ, ta đọc ấy, ánh lửa cầu vồng trận công đồn, màu đỏ lửa, máu Ta thấy màu kì diệu có hồng cầu trái tim ta (Trích Mãi tuổi hai mươi, Nhật kí liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc, NXB Thanh niên) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Nội dung đoạn trích nói vấn đề gì? Câu 2: Tại tác giả viết: “Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu”? Đoạn trích gửi đến thơng điệp cho hệ trẻ ? 169 Câu 3: Viết đoạn văn ngắn bàn chủ đề: Học đôi với hành GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN Phần I (4.0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích: biểu cảm Nội dung đoạn trích trên: ngày làm đội, cậu sinh viên hiểu rõ thật nhiều điều sống Câu 2:  Tác giả viết: Học bao lâu, mà làm đâu, sống đâu? vì: + Việc học có ý nghĩa áp dụng vào sống + Sự sống biết cho cá nhân + Khi Tổ quốc lên tiếng gọi tuổi trẻ sẵn sàng xếp bút nghiên lên đường Tổ quốc…  Thơng điệp đoạn trích: Tuổi trẻ phải biết sống, biết cống hiến, biết hi sinh cho Tổ quốc Câu 3: I Giới thiệu vấn đề cần bàn luận “học đôi với hành” II Thân Giải thích học gì? Hành gì? a Học gì?  Học lãnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp,…  Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội b Hành gì?  Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống  Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học => học phải đôi với hành?  Học mà khơng có hành khơng hiểu vấn đề, gây lãng phí thời gian  Cịn hành mà khơng có học khơng có kết cao  Lợi ích “học đơi với hành” - Hiệu học tập 170 - Đào tạo nguồn nhân lực hiệu - Học không bị nhàm chán  Phê phán lối học sai lầm  Học chuộng hình thức, học tủ để đối phó  Học cầu danh lợi  Học theo xu hướng  Học ép buộc Nêu ý kiến em “học đôi với hành”  Học đôi với hành phương pháp học đắn  Nêu cách học  Thường xuyên vận dụng cách học  Có ý kiến để phát huy phương pháp học  Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu III Kết thúc vấn đề nêu cảm nghĩ e “học đôi với hành” Học hành hai hình thức mà phải làm tốt hai kết hợp chúng với cách hiệu ĐỀ SỐ 89 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Mỗi giống đóa hoa Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường Sứ mệnh hoa nở Cho dù khơng có ưu để nhiều loài hoa khác, cho dù đặt đâu, bừng nở rực rỡ, bung nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời [ ] Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu (Kazuko Watanabe, Mình nắng việc chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXB Thế giới, 2018) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (1.0 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn: Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường Câu (0.5 điểm) Nêu hàm ý câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu 171 ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN I ĐỌC HIỂU Câu Phương thức biểu đạt văn nghị luận Câu "Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường." Phép tu từ sử dụng câu văn: điệp từ"Có có " Liệt kê đời khác hoa Câu Hàm ý câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu: Dù ta ưu nhiều người khác, cho dù ta sống hồn cảnh bung nở rực rỡ, phô hết nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời, nuôi dưỡng tâm hồn người làm cho xã hội trở nên tốt đẹp Câu Em đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa” Vì:  Mỗi người đóa hoa tuyệt vời giới này, tựa quà độc đáo  Mỗi người đề có lực phẩm chất tốt đẹp riêng để làm đẹp cho đời ĐỀ SỐ 90 I Phần đọc hiểu: (3,0 điểm) Đọc kĩ ngữ liệu sau thực yêu cầu biên dưới: Âm nhạc phương tiện chuyển tới cảm xúc tuyệt vời nhất, trọn vẹn nhất, giúp cảm nhận ngõ ngách sâu thẳm tâm hồn [ ] Âm nhạc chất xúc tác lãng mạn, thi vị làm khuấy động xúc cảm Thử hình dung thước phim lãng mạn buồn tẻ, vơ hồn đến nhường khơng có giai điệu tình ca Có câu nói mà tâm đắc" nốt nhạc chặm vào da thịt tôi, vuốt ve xoa dịu nỗi cô đơn tưởng đá hóa thạch tâm hồn" Âm nhạc người bạn thủy chung, biết chia sẻ Khi buồn , liều thuốc xoa dịu nỗi sầu, làm tâm hồn nhẹ nhàng, thản Khi vui, lại chất xúc tác màu hồng tô vẽ cảm xúc, giúp ta cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp sống (Dr Bernie S Siegel, Quà tặng sống, biên dịch Thu Quỳnh -Hạnh Nguyên, NXHTH TP HCM, tr 11) Câu 1: (0,5 diểm) Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu 172 Câu 2: (0,5 điểm) Đặt nhan đề phù hợp cho ngữ liệu: Câu 3: (1,0 điểm) Chỉ rõ hai phép liên kết hình thức có ngữ liệu Câu 4: (1,0 điểm) Xác định nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ từ vựng câu : Âm nhạc người bạn thủy chung, biết chia sẻ Gợi ý đáp án đề thi vào lớp 10 môn Văn I Phần đọc hiểu: (3,0 điểm ) Câu 1: (0,5 diểm) Phương thức biểu đạt ngữ liệu trên: Nghị luận Câu 2: (0,5 điểm) Đặt nhan đề phù hợp cho ngữ liệu: Âm nhạc điều tuyệt vời sống Câu 3: (1,0 điểm) Hai phép liên kết hình thức có ngữ liệu:  Phép lặp: âm nhạc  Phép thế: "nó" = "âm nhạc" Câu 4: (1,0 điểm) Biện pháp tu từ từ vựng câu: nhân hóa Tác đụng: làm câu văn gợi cảm xúc, nhấn mạnh âm nhạc người bạn đồng hành ĐỀ SỐ 91 ĐỀ SỐ 92 ĐỀ SỐ 93 ĐỀ SỐ 94 173 ... đề, liên hệ thân ĐỀ SỐ Từ trải nghiệm trình đọc tác phẩm văn học, em viết 10 văn với nhan đề: “ Cuộc đời mở trang sách” Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Giải thích: - Những trải nghiệm trình đọc. .. tương dân tộc Câu Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em nhận định tác giả phần đọc hiểu: “cho mãi" GỢI Ý ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 AN GIANG I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Câu (1.0 điểm): Từ... Câu 4: Từ trải nghiệm trình đọc lớp tác phẩm văn học em viết văn với nhan đề “Tuổi trẻ hôm nay” Yêu cầu: Về nội dung: Bài làm kiểu văn nghị luận; ý trình bày không giống sở hiểu tác phẩm văn học