Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ và là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt Như Bác Hồ kính u đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người cơng dân có ích cho xã hội sau này Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải tồn diện và về chun mơn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, u cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tơi ln suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng cơng tác chun mơn, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với u cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Hải Ba” 2. Mục đích nghiên cứu: Đề tài: Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị”, nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ em trong nhà trường. Tạo ra động lực mới, giúp giáo viên hăng say với hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày và giúp trẻ em hứng thú tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức. Từ đó, giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo của bản thân, tạo ra những sản phẩm lao động sư phạm có giá trị. Góp phần tích cực vào cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. Đồng thời giúp cho các cháu tham gia vào hoạt động chăm sóc và giáo dục của giáo viên một các tự nhiên và có hiệu quả. Sao cho các buổi tổ chức hoạt động của cô giáo thực sự được xem là " Học bằng chơi, chơi mà học" cô giáo thực sự " Cô giáo như mẹ hiền" 3. Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên và học sinh ở trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị”, 4. Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài này, tơi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp thống kê tốn học tổng kết kinh nghiệm 5. Phạm vi nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Đề tài được nghiên cứu trong thời gian từ năm học 20162017 đến năm học 2017 – 2018 tại trường Mầm non Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị II. Nội dung: 1. Cơ sở ly lu ́ ận cua đ ̉ ề taì Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và cơng nghệ cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thơng tin, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi khơng ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, địi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở Trường Mầm non. Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cơng tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những u cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lịng nhân ái tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên. Từ nhận thức sâu sắc về vai trị của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nịng cốt, quyết định chất lượng giáo dục mỗi nhà trường chính vì vậy mà tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với cơng việc, coi trường như nhà, quy tr ́ ẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao. 2. Thực trạng việc quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Hải Ba Xã Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị 2.1 Đặc điểm chung của trường Mầm non Hải Ba Huyện Hải Lăng Tỉnh Quảng Trị 2.1.1. Những thuận lợi: Giáo viên nhiệt tình, hăng hái, sáng tạo trong lao động sư phạm. Nhiều giáo viên có trình độ chun mơn, có tâm huyết với nghề. Sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ được giao. Đời sống vật chất, tinh thần đã được cải thiện đáng kể; đa số giáo viên có mức sống từ trung bình trở lên, khơng có giáo viên dưới mức nghèo( theo tiêu chuẩn mới). Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phần nào đáp ứng được u cầu thực tế của nhà trường và địi hỏi sự đổi mới trong quản lý chun mơn theo chương trình GDMN mới Đa số trẻ ngoan ngỗn, lễ phép, thích khám phá, trải nghiệm và tiếp thu được những kiến thức kỹ năng mà giáo viên truyền đạt 2.1.2. Những khó khăn: Tư tưởng đổi mới phương pháp dạy học trong một bộ phận giáo viên cịn chậm tiến, nhất là số giáo viên hạn chế về trình độ và năng lực chun mơn. Vẫn cịn tình trạng giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cịn mang tính hình thức, khơng chú trọng đến phát huy tính tích cực của trẻ Giáo viên cịn qua qt trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học và cách tổ chức hoạt động dạy học. Khơng chịu học hỏi bạn bè đồng nghiệp và tìm hiểu các thơng tư các chương trình đổi mới liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ chưa đa dạng, nội dung chưa phong phú. Chính vì vậy khơng hấp dẫn được trẻ tham gia vào các hoạt động do giáo viên tổ chức Sự khơng đồng đều về trình độ đào tạo, kiến thức sư phạm, năng lực dạy học, phương pháp giáo dục cũng là một trở ngại lớn với trường Mầm non Hải Ba Hiện trong năm hoc 20162017 và 20172018 , nhà trường lại thiếu phịng phát triển thể chất nên việc tổ chức cho trẻ các hoạt động Âm nhạc và phát triển vận động cịn hạn chế. Trẻ em chủ yếu là con những gia đình nơng nghiệp người chiếm đa số nên khả năng phát triển ngơn ngữ mạch lạc, chủ động tìm tịi khám phá và sáng tạo cịn han chế. Chính vì thế, sự đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên cũng gặp khơng ít khó khăn. Đa số phụ huynh cịn nghèo thu nhập thấp nên chất lượng chăm sóc cho con mình cịn hạn chế, xuất ăn hằng ngày của mỗi trẻ là 9000đ cịn thấp so với mặt bằng chung tồn Huyện Qua khảo sát chất lượng năm học 20162017 chất lượng giáo dục trẻ của trường xếp thứ 12 so với tồn Huyện. So với u cầu thì chưa đảm bảo Trước tình hình thực trạng về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường, tơi suy nghĩ tìm ra một số giải pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Hải Ba như sau 3. Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong Trường mầm non Hải Ba 3.1. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chun mơn Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chun mơn: cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp , sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, kế hoạch chủ đề của lớp cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có giải pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn Giao chỉ tiêu chất lượng cho từng khối, lớp: Dựa vào chất lượng của các lớp, giao chỉ tiêu chất lượng cho các khối cụ thể: + Mẫu giáo Lớn: Đạt 98% + Mẫu giáo Nhỡ: Đạt 97%. + MG Bé + Nhóm trẻ: Đạt 95% Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối năm. Với biện pháp này giáo viên trăn trở, tìm tịi có nhiều biện pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ơn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày 3.2. Xây dựng kế hoạch bán trú cho trẻ Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và tình hình thực tế địa phương để xây dựng kế hoạch bán trú cho trẻ, xây dựng thực đơn và tính khẩu phần ăn cho trẻ Đê co môt khâu phân ăn cân đôi cho tre, tôi ch ̉ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̉ ỉ đạo cấp dưỡng phôi h ́ ợp nhiêu loai th ̀ ̣ ực phâm v ̉ ơi nhau trong ngay ́ ̀ ở ty lê thich h ̉ ̣ ́ ợp va đam bao năng ̀ ̉ ̉ lượng theo lưa tuôi. Nhăm đam b ́ ̉ ̀ ̉ ảo đây đu nhu câu vê năng l ̀ ̉ ̀ ̀ ượng va cac chât ̀ ́ ́ dinh dương cân thiêt cho tre va đam bao vê sinh an toan th ̃ ̀ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ̣ ̀ ực phâm(VSATTP) ̉ trong ăn uông đê phong tranh bênh tât ́ ̉ ̀ ́ ̣ ̣ Nhom l ́ ương thực, nhom giau chât đam, nhom th ́ ̀ ́ ̣ ́ ực phâm giau chât beo, ̉ ̀ ́ ́ nhom th ́ ực phâm giau vitamin va chât khoang. Không co môt loai th ̉ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̣ ̣ ực phâm ̉ nao đu cac chât dinh d ̀ ̉ ́ ́ ương cân thiêt cho nhu câu cua c ̃ ̀ ́ ̀ ̉ ơ thê. Do đo hang ngay ̉ ́ ̀ ̀ tôi hướng dẫn các cô cấp dưỡng chon cho tre ăn nh ̣ ̉ ưng mon ăn đa dang, hơn ̃ ́ ̣ ̃ Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba hợp nhiêu loai th ̀ ̣ ực phâm trong nhom th ̉ ́ ực phâm kê trên, môi nhom phai thay ̉ ̉ ̃ ́ ̉ đôi t ̉ ưng b ̀ ưa, t ̃ ưng ngay, t ̀ ̀ ưng mon ăn cung cân co nhiêu lo ̀ ́ ̃ ̀ ́ ̀ ại thực phâm đê ̉ ̉ lam mon ăn thêm phong phu va hâp dân tre. Khi xây d ̀ ́ ́ ̀ ́ ̃ ̉ ựng thực đơn môi ngay ̃ ̀ tôi cho tre đ ̉ ược ăn đầy đủ các loại thức ăn khác nhau trong 4 nhom th ́ ực phâm, chu trong đên t ̉ ́ ̣ ́ ừng bữa ăn hang ngay cua tre ̀ ̀ ̉ ̉ Môt khâu phân cân đôi va h ̣ ̉ ̀ ́ ̀ ợp ly cân: ́ ̀ + Đam bao cung câp đây đu năng l ̉ ̉ ́ ̀ ̉ ượng và các chất dinh dưỡng theo nhu câu ̀ cơ thể + Cac chât dinh d ́ ́ ương phai theo ty lê cân đôi va thich h ̃ ̉ ̉ ̣ ́ ̀ ́ ợp ( Cân đôi gi ́ ữa cać chât dinh d ́ ương: Protêin, lipit, gluxit, vitamin va khoang chât, gi ̃ ̀ ́ ́ ữa thưc ăn ́ nguôn gôc đông vât va th ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ực vât ̣ Dươi đây la bang th ́ ̀ ̉ ực đơn, tôi cung tô câp d ̀ ̉ ́ ưỡng đa phôi h ̃ ́ ợp, xây dựng và hiên đang th ̣ ực hiên tai tr ̣ ̣ ương ̀ Thực đơn mùa Thu, Đông tuần 1,3 Thời gian Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 Bữa chính trưa Cá kho nghệ Canh thịt bị nấu rau má Thịt khn đậu Canh mít nấu Tơm Chả trứng Canh thơm, cà chua, thịt bị Súp khoai tây, cà rốt,thịt nạc Canh bí đao Tơm Thịt trứng cút Bữa chiều Lưu ý Bánh Bao Cháo Gà Đậu hủ Phở Bị Cháo Thập cẩm Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Canh mồng tơi nấu cua Thực đơn mùa Thu, Đơng tuần 2,4 Thời gian Thứ 2 Thịt Trứng cút Thứ 3 Canh rau ngót thịt bị Súp Khoai tây cà rốt thịt nạc Thứ 4 Canh Tơm bí đao Cá kho nghệ Thứ 5 Canh mùng tơi nấu Cua Chả trứng Thứ 6 Canh thơm, cà chua, thịt bị Thịt khn đậu Bữa chính trưa Canh Tơm Mít Bữa chiều Lưu Ý Đậu Hủ Cháo Bột cá Phở Bị Cháo Gà Cháo thập Cẩm Thực đơn mùa hè tuần 1,3 Thời gian Bữa chính trưa Bữa chiều Lưu ý Thịt khn đậu Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Canh mít nấu Tơm Cá kho nghệ Canh thịt bị nấu rau má Chả trứng Canh thơm, cà chua, thịt bị Thịt trứng cút Canh mồng tơi nấu cua Bánh Bao Cháo Gà Đậu hủ Phở Bị Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Súp khoai tây, cà rốt,thịt nạc Thứ 6 Canh bí đao Tơm Cháo Thập cẩm Thực đơn mùa Hè tuần 2,4 Thời gian Thứ 2 Thịt Trứng cút Thứ 3 Canh rau ngót thịt bị Súp Khoai tây cà rốt thịt nạc Thứ 4 Canh Tơm bí đao Cá kho nghệ Thứ 5 Thứ 6 Bữa chính trưa Bữa chiều Lưu Ý Cháo thập Cẩm Canh rau má thịt bị Chả trứng Canh thơm, cà chua, thịt bị Thịt khn đậu Canh mùng tơi nấu Cua Cháo Bột cá Phở Bị Cháo Gà Đậu Hủ 3. 3. Giải pháp 3: Thành lập tổ chun mơn: Tổ chun mơn gồm có 4 giáo viên đại diện cho các tổ (Tổ mẫu giáo, tổ nhà trẻ và dinh dưỡng) là lực lượng nịng cốt, vì vậy cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín đối với đồng nghiệp, có năng lực sư phạm tốt để chỉ đạo phân cơng điều hành giáo viên trong các tổ. Xây dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần. mỗi tháng sinh hoạt ít nhất 02 lần tạo nền nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp theo 3. 4. Giải pháp 4: Chỉ đạo tích cực việc thực hiên: "Dạy thật Học thật Kết quả thật": Hưởng ứng năm "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin " nhà trường đã phát động phong trào xây dựng và sử dụng giáo án điện tử trong suốt cả năm học mà khơng theo đợt. Nhằm tạo cho giáo viên có tính chủ Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba động, có nhiều biện pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong các hoạt động chung Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ vấn đề đầu tiên đó là kết quả việc giáo dục. Bởi vậy tích cực hướng dẫn việc tổ chức dạy học có nền nếp là việc làm thường xun: “Dạy thật”: Mỗi giáo viên nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ các hoạt động trong ngày như: Hoạt động chung; hoạt động góc; hoạt động ngồi trời; hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, đúng nội dung, u cầu về kiến thức, kỹ năng phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo mơi trường giáo dục phù hợp với chủ đề, chủ điểm, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày. Chỉ đạo nghiêm túc các hoạt động chun mơn, tổ chức tốt các hội thi (Hình ảnh giáo viên qua chun đề cấp Huyện tại trường) “Học thật”: Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia váo các hoạt động giáo dục trẻ tạo ra sản phẩm, tìm tịi khám phá, giáo viên khơng làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ. Giáo viên hình thành và rèn luyện để cho trẻ có thao tác đúng, thuần thục một số thói quen về nền nếp học tập. 10 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba (Hình ảnh trẻ say mê hứng thú trong hoạt động mà giáo viên tổ chức) “Kết quả thật”: Giáo viên ln theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh vực phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển thể lực. Đánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, cơng bằng, tơn trọng sản phẩm của trẻ. Vì thế người giáo viên muốn có kết quả thật thì phải biết thực hiện tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ơn luyện thêm kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mầm non dễ nhớ, dễ qn nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. “Học mà chơi, chơi mà học” là kết quả tốt nhất vì trong q trình chơi giúp trẻ ơn luyện kiến thức mà trẻ đã được trải nghiệm, được khám phá. Qua đó trẻ hoạt động tích cực và đạt mục đích u cầu về kiến thức kỹ năng cao hơn 11 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba (Hình ảnh trẻ học bằng chơi các viên đá được vẽ con số và chữ cái) Vì vậy, việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng cao Đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngang tầm với u cầu giáo dục trong thời kỳ đổi mới 3.5. Giải pháp 5: Chỉ đạo chất lượng Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên mới tuyển trong năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt; Bồi dưỡng cơng tác tự học tập của giáo viên. Đối với giáo viên khá tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên * Tổ chức hội thi: Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong năm học 20162017 và năm học 20172018 nhà trường đã tổ chức tốt các hội thi như: “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”; Hội thi “ Giáo viên dạy giỏi ” cấp trường và chọn giáo viên tham, gia thi cấp Huyện 12 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Đặc biệt là tham gia hội thi "Thiết kế bài giảng điện E Learning " cấp Huyện Qua các hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm được nâng lên rõ rệt * Chỉ đạo cụm điểm, lớp điểm: Chỉ đạo điểm là địn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chun mơn và chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng về chất lượng giáo dục trong tồn trường Trong năm học 20162017 đã chỉ đạo 2 lớp điểm. Năm học 20172018 nhà trường chỉ đạo thêm 2 lớp điểm nữa về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Công tác chỉ đạo các chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm"”; chuyên đề “ Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo”. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt như MGL A1 – MGL A2 khu vực trung tâm 13 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba ( Hình ảnh một góc chơi ngồi trời do các giáo viên làm đồ chơi bằng các vật liệu phế thải) Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chun mơn. Chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên * Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào tháng 11, lần 2 vào tháng 4) Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra xác suất, thực chất kết quả. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát hiện những cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ơn luyện thêm. * Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà học” giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, ơn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc làm thường xun, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 1 bộ đồ chơi và từ năm học 20162017 đến năm học 20172018 nhà trường đã hai lần hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên 3.6. Giải pháp 6: Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá: Kiểm tra là một việc làm thường xun, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, chun đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm tra tồn diện được 30% giáo viên; Kiểm tra chun đề mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần/năm. Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực hiện chế độ sinh hoạt, 14 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba kiểm tra việc đánh giá chất lượng. Kiểm tra kỹ năng của trẻ: Vở tập tơ, làm quen tốn, tạo hình, các loại vở theo hướng dẫn của cấp trên Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong cơng tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ơn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 3.6. Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ: Đối với trẻ mầm non, thực hiện cơng tác tun truyền, phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc, ni dạy trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy, trường tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các cuộc họp phụ huynh tồn trường qua một lần trong năm; tồn trường xây dựng góc tun truyền qua các góc tun truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm được một số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết u thương q trọng cơ giáo, bố mẹ, người lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập, trong các hoạt động, từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ năm vững các kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin * Kết quả đạt được: Trong năm học 20172018 nhờ có các giải pháp chỉ đạo của bộ phận chuyên môn mà chuyên môn củng như giáo viên xây dựng kế hoạch một cách khoa học, chất lượng giáo dục trẻ đã nâng cao so với đầu năm học 20162017 cụ thể như sau: T Năm học T Kết quả chất lượng các độ tuổi 2536 tháng 34 T 45 T Tổng cộng 56 T tuổi 20162017 ĐYC CĐY C 87,5 12,5 ĐYC CĐYC 91 ĐYC CĐYC ĐYC 93,2 6,8 93,5 CĐ YC 6,5 ĐYC CĐ YC 365,2 91,3 15 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba 20172018 90.5 9.5 94.8 5.2 98.0 2.0 98.5 1.5 381.8 Theo kết quả khảo sát của phòng giáo dục năm học 20162017 chất lượng nhà trường đứng thứ 12 so với tồn Huyện Sang năm học 20172018 kết quả khảo sát chất lượng của phịng giáo dục thì chất lượng nhà trường vươn lên thứ 9 trong tồn Huyện. Như vậy chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường đã có sự chuyển biến tích cực Kết quả đạt được đối với trẻ: Trẻ hồn nhiên mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thú, phát huy được tính tích cực, mở rộng được sự hiểu biết trong các hoạt động chung, giờ hoạt động góc, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mình trong từng hành động, lời nói, kỹ năng giao tiếp ngơn ngữ, trí tưởng tượng trong từng sản phẩm… Kết quả đạt được đối với giáo viên: Biết cách sắp xếp mơi trường học tập phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép đan xen giữa các bộ mơn, say mê sưu tầm và sử dụng sáng tạo các vật liệu sẵn có vào từng tiết dạy và các hoạt động, biết lựa chọn phương pháp linh hoạt đáp ứng theo u cầu của hoạt động theo từng chủ điểm Kết quả đạt được đối với phụ huynh: Tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học của trẻ và có nhu cầu học tập. Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có ở địa phương, tạo mơi trường học tập thuận lợi cho nhà trường 4. Kết luận và kiến nghị 4.1. Kết luận Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo u cầu xây dựng thương hiệu của trường và là yếu tố quan trọng trong việc hình thành và phát triển tồn diện về Đức Trí – Thể Mỹ. Hình thành nhân cách con người mới XHCN, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. 16 95,5 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Muốn đạt được điều đó, người cán bộ quản lý phải ln gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá chất lượng giáo dục, đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với u cầu đổi mới góp phần thực hiện Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nước 4.2. Kiến nghị Phịng giáo dục thường xun mở các chun đề đúc rút kinh nghiệm trong q thực hiện chương trình giáo dục mầm non Tăng cường kinh phí cho giáo dục mầm non để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ thiết thực cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Đầu tư cơ sở vật chất. Sớm thi cơng dự án xây dựng trường để nhà trường có đủ phịng học đáp ứng u cầu chăm sóc giáo dục mầm non Cán bộ quản lý ln đổi mới phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế trong cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên. Lựa chọn những giáo viên có trình độ chun mơn vững, được sự tín nhiệm cao của tập thể giáo viên làm cơng tác tổ trưởng; tạo điều kiện tốt nhất cho đội ngũ tổ trưởng làm việc và phát huy năng lực Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được áp dụng trong q trình thực hiện ở Trường Mầm non Hải Ba. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn Tơi xin trân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Hải Ba, Ngày 27 tháng 5 năm 2018 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan đây là SKKN của Tơi viết, khơng sao chép nội dung của người khác Người viết 17 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba Nguyễn Thị Hà Nhi TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. chương trình giáo dục Mầm non ban hành theo thơng tư 28/2016/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo 2. Sách tâm lý trẻ tuổi mầm non. 3. Các tập san về giáo dục Mầm non 4. Một số chun đề về giáo dục Mầm non 5. Các chun san, Báo Giáo dục & Thời đại 6. Nhiệm vụ năm học của Sở, Phịng giáo dục, trường mầm non Hải Ba 18 Một số giải pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường Mầm non Hải Ba 19 ... trường, tơi suy nghĩ tìm ra? ?một? ?số? ?giải? ?? ?pháp? ?quản? ?lý? ?chỉ ? ?đạo? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ? chất? ?lượng? ?chăm? ?sóc? ?giáo? ?dục? ?trẻ trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?? ?Hải? ?Ba? ?như sau 3.? ?Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?quản? ?lý? ?chỉ ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?chăm? ?sóc? ?giáo? ?... nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?chăm? ?sóc? ?giáo? ?dục? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hải? ?Ba? ?? 2. Mục đích nghiên cứu: Đề tài:? ?Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?quản? ?lý? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?chăm sóc? ?giáo? ?dục? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hải? ?Ba? ?Xã? ?Hải? ?Ba? ?Huyện? ?Hải? ?Lăng Tỉnh.. .Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?? ?quản? ?lý? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?chăm? ?sóc? ?giáo? ?dục? ?ở? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Hải Ba? ? Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài: ? ?Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?quản? ?lý? ?chỉ ? ?đạo nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?chăm? ?sóc? ?giáo? ?dục? ?ở? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hải? ?Ba? ??