Giáo dục công dân lớp 10 cả năm chuẩn CV 5512

Giáo án môn Giáo dục công dân lớp 10 cả năm chuẩn theo công văn 5512. Hình thức trình bày đẹp chuẩn theo công văn không cần chỉnh sửa. Theo đúng mẫu của BGD. Các Thầy cô chỉ cần tải về là dùng thôi Tài liệu up lên là file word dễ dàng chỉnh sửa, hình thức đẹp theo mẫu mới nhất. So với đi mua các tài liệu trên nhóm thì tiết kiệm hơn rất nhiều

Tiết … Ngày soạn… Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận triết học - Nhận biết nội dung CNDV CNDT Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD líp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết vai trò TGQ - PPL Triết học - Rèn luyện lực đánh giá tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV định hướng HS: GV cho học sinh đọc thông tin, xem hình ảnh gia đình có sống kì lạ Thạch Thành Gia đình sống gần tuyệt giao với xã hội Thanh Hóa: Giáp mặt người đàn ơng Ơng Thái ăn mặc kỳ dị đón khách Chị Thanh cầm dao đứng gác cổng - GV: Cho häc sinh đánh giá cách sống kì qi gia đình ơng Thái GV: Cho học sinh nhận định đánh giá, bao gồm ý kiến trái chiều hs GV nêu câu hỏi: 1) Em cho biết cách sống gia đình ơng Thái nào? Nơi em sống có trường hợp kì lạ khơng? 2) Từ tình cụ thể sống hàng ngày, cách giải quyết, ứng xử người có khác khơng? 3) Làm để có cách ứng xử, lý giải, giải vấn đề cách phù hợp, đắn? - GV gọi đến hs trả lời Lớp bổ sung có Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Trong sống, vấn đề mồi người lại có cách giải quyết, ứng xử khác Vì lại vậy? Vì quan niệm người giới xung quanh ( hay goi giới quan) cách tiếp cận người giới ( phương pháp luận ) nhiều hoàn toàn khác Để đạt kết tốt hoạt động đòi hỏi người phải trang bị TGQ PPL khoa học, đắn Vậy tìm thấy TGQ- PPL môn khoa học nào? TGQ PPL coi đắn khoa học? Làm để có cho TGQ - PPL khoa học? Những câu hỏi tìm câu trả lời học 1: THẾ GIỚI QUAN KHOA HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu khái niệm Triết học, vai trị Triết học a) Mục tiêu: - HS nắm đươc khái niệm Triết học vai trò Triết học - Hình thành kỹ tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thế giới quan phương - GV sử dụng phương pháp đàm thoại pháp luận đưa câu hỏi gợi mở để HS hiểu a, Vai trò giới quan Triết học triết học có vai trị phương pháp luận việc hình thành TGQ PPL VD: - Gv cho học sinh lấy ví dụ đối tượng * Về khoa học tự nhiên: nghiên cứu môn khoa học như: + Tốn học: Đại số, hình học Tốn, Lý, Hóa, Văn, Địa, Sử + Vật lý: Nghiên cứu vận động - HS tự nghiên cứu trả lời cá nhân phân tử - GV cho lớp nhận xét + Hóa học: Nghiên cứu cấu tạo, tổ - GV đưa câu hỏi: chức, biến đổi chất 1) Để nhận thức cải tạo giới nhân * Khoa học xã hội: loại phải làm gì? + Văn học: Hình tượng, ngơn ngữ 2) Triết học có phải mơn khoa học (câu, từ, ngữ pháp, ) không? + Lịch sử: Nghiên cứu lịch sử 3) Triết học gì? dân tộc, quốc gia, xã 4) Triết học có vai trị gì? hội lồi người Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực + Địa lý: Điều kiện tự nhiên môi nhiệm vụ trường Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số * Về người: HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung + Tư duy, trình nhận thức Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác + Khái niệm triết học: Triết học hóa: hệ thống quan điểm lý luận GV chốt lại nội dung: Để nhận thức cải chung giới vị trí tạo giới, nhân loại xây dựng nên nhiều người giới môn khoa học Triết học + Vai trò triết học: môn khoa học Quy luât Triết Triết học có vai trị thê giới học khái quát từ quy luật khoa học quan, phương pháp luận cho cụ thể, baao quát hơn, vấn đề hoạt động hoạt động nhận thức chung nhất, phổ biến giới Cho người nên Triết học có vai trị TGQ- PPl cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người Hoạt động 2: Đưa tình huống… tìm hiểu nội dung giới quan vật giới quan tâm a) Mục tiêu: - Hs biết thế giới quan Thế giới quan vật TGQ tâm - Biết nhân định đánh giá biểu tâm đời sống - Biết đấu tranh phê phán biểu tâm b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: b, Thế giới quan vật - GV tiếp tục lấy tình gia đình có lối giới quan tâm sống kì lạ Thạch Thành (chuẩn bị đoạn * Thế giới quan video) * Thế giới quan người - GV đưa câu hỏi: nguyên thủy: Dựa vào 1) Gia đình có lối sống kì lạ nào? yếu tố cảm xúc lí trí, lí trí Họ nhìn nhận giới xung quanh sao? tín ngưỡng, thực 2) Em thấy trường hợp nhiều người họ tưởng tượng, thực ảo, có quan điểm khác vấn đề hay thần người không? * Thế giới quan tồn 3) Em có đồng tình với quan điểm gia đình quan điểm niềm tin, Thạch Thành khơng? sao? định hướng hoạt động 4) Thế TGQ, TGQ vật người sống TGQ tâm? TGQ đắn khoa học? + Vấn đề triết học - GV sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực: Kĩ thuật * Mặt thứ nhất: khăn phủ bàn Chia nhóm chuẩn bị giấy khổ A0, Giữa vật chất ý thức: Cái bút dạ, yêu cầu hs trình bày quan điềm cá có trước, có sau? nhân thảo luận thống nội dung trả lời Cái định nào? nhóm Thư kí nhóm ghi nội dung vào tờ giấy * Mặt thứ 2: Con người - Gv gọi nhóm trình bày sản phẩm nhận thức cải tạo giới Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực khách quan không? nhiệm vụ - Thế giới quan vật cho Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS rằng: Giữa vật chất ý thức trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung vật chất có trước, Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa định ý thức Lịch sử triết học đấu tranh Thế giới vật chất tồn khách quan điểm vấn đề nói Cuộc đấu tranh quan, độc lập với ý thức phận đấu tranh giai cấp người xã hội Đó thực tế thực tế - Thế giới quan tâm cho khẳng định giới quan vật có vai trị rằng: ý thức có trước tích cực việc phát triển xã hội, nâng cao vai sản sinh giới tự trò người tự nhiên tiến xã nhiên hội Ngược lại giới quan tâm thường chỗ dựa lí luận cho lực lượng lỗi thời, kìm hãm phát triển xã hội C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết vật chất, giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS làm tập 4, trang 14 SGK - GV đưa tình có câu trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm ( nhóm) c) Sản phẩm: Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét, đánh giá thống đáp án d) Tổ chức thực hiện: - GV xác hóa đáp án: Về giống khác pháp luật đạo đức - Sản phẩm: Kết làm việc nhóm học sinh D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, khả quản lí phát triển thân, lực tự giải sáng tạo b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Nêu quan điểm đúng, quan điểm chưa đúng? Vì sao? - Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b Nhận diện xung quanh: - Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm DVBC - HS làm tập SGK HS chủ động thực yêu cầu c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nhận biết được, phương pháp phương pháp luận triết học - Hiểu nội dung phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Rèn luyện lực tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn học sinh thảo luận câu nói tiếng Hê - ra- clit: « Khơng tắm hai lần dịng sơng » - GV đặt câu hỏi: Câu nói muốn nói lên điều gì? mang yếu tố biện chứng hay siêu hình? sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Yếu tố biện chứng câu nói Hê- ra- clit xem xét giới vận động, biến đổi khơng ngừng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu phương pháp phương pháp luận Triết học a) Mục tiêu: - HS nắm đươc khái niệm phương pháp phương pháp luận - Hình thành kỹ tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Thế giới quan vật - GV sử dụng phương pháp thảo luận lớp đưa PPL biện chứng câu hỏi gợi mở để HS hiểu phương c PPL biện chứng PPL pháp phương pháp luận siêu hình - GV yêu cầu1 HS đọc truyện: « Một quạ thơng Phương pháp cách minh » cho lớp nghe thức đạt tới mục đích đặt - GV đặt câu hỏi: Con quạ làm cách để uống Ví dụ: Cách học bài, cách nước bình? tạo cơng trình - GV: Ngồi cách theo em có cách Phương pháp luận khác khơng? khoa học phương pháp, - GV: Em hiểu PP PPL? phương pháp - HS: Trả lời nghiên cứu - GV: Nhận xét, giảng giải, kết luận Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 2: Thảo luận lớp tìm hiểu phương phápluận biện chứng phương pháp luận siêu hình a) Mục tiêu: - HS nắm đươc khái niệm phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Hình thành kỹ tư b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phương pháp luận - GV sử dụng phương pháp thảo luận lớp đưa câu biện chứng: xem xét hỏi gợi mở để HS hiểu phương pháp vật, tượng luận biện chứng phương pháp luậnsiêu hình ràng buộc lẫn - GV yêu cầu1 HS đọc câu thành ngữ sau: « gieo nhân chúng, vận gặt ấy» cho lớp nghe động phát triển - GV đặt câu hỏi: em yếu tố biện chứng không ngừng câu thành ngữ trên? chúng - GV: Em hiểu PPL BC? - Phương pháp luận * Phương pháp luận siêu hình siêu hình: xem xét - Cho học sinh đọc câu chuyện “Thầy bói xem voi” vật, tượng (SGK, tr.10) cách phiến diện, - Em có nhận xét kết luận ơng thầy bói thấy chúng tồn hình thù voi? trạng thái lập, không - Nhận xét, lý giải: ông thầy bói sai vì: xem vận động, khơng phát xét vật, tượng cách phiến diện, khơng nhìn triển, áp dụng cách thấy tổng thể áp dụng máy móc đặc trưng máy móc đặc tính vật vào đặc trưng vật khác vật vào vật => Cách xem xét, lý giải vật, tượng khác thuộc phương pháp luận siêu hình - Như vậy: PPL BC - Phương pháp luận siêu hình gì? mang tính đắn - Nhận xét, chốt lại giúp người - Lấy thêm câu chuyện tình để minh họa nội nhận thức cải tạo dụng phương pháp luận siêu hình: “Đi qua dịng sơng giới mang túi muối lưng, la ngẫu nhiên bị vấp ngã, rốt túi muối bị thấm đầy nước Nhận thấy muối bị hịa tan, trọng tải giảm đáng kể, từ đó, gặp suối nào, la đắm xuống với đồ đạc lưng; tiếp tục làm ơng chủ phát thói ranh mãnh lệnh chất đầy bơng lên lưng kẻ ma lanh Bị thất bại, la không cịn sử dụng mẹo vặt nữa” - GV: Vậy theo em PP mang tính khoa học đắn giúp ngưòi nhận thức cải tạo giới? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 3: Thảo luận lớp tìm hiểu Sự thống hữu TGQ DV PPL BC a) Mục tiêu: - HS nắm thống hữu TGQDV PPLBC - Hình thành kỹ tư duy, phân tích b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: CNDV BC- Sự thống - GV sử dụng phương pháp đàm thoại, gợi mở, hữu TGQ DV dẫn dắt để học sinh nắm nội dung PPL BC - GV kẻ bảng so sánh - Triết học Mác - Lênin - GV hướng dẫn HS đọc hai VD SGK khắc phục hạn trang điền vào bảng (lập sẵn) phát phiếu chế giới quan tâm học tập cho nhóm phương pháp luận siêu - GV đặt câu hỏi: Thông qua bảng CN hình; đồng thời kế thừa, cải DVBC thống TGQ DV PPL tạo, phát triển yếu tố BC vật biện chứng hệ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực thống triết học trước đó, thực nhiệm vụ thống hữu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS giới quan vật trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung phương pháp luận biện Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa chứng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố biết phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình., giới quan biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho học sinh b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS làm tập 5, trang 11 SGK để em thấy rõ khác PPLBC PPLSH c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh mới, vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Em lấy phân tích câu nói, câu chuyện PPLBC PPLSH b Nhận diện xung quanh: - Hãy nêu nhận xét em quan điểm sống mang yếu tố PPLBC c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quan điểm PPLBC - HS làm tập SGK HS chủ động thực yêu cầu c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu - GV cung cấp địa hướng dẫn HS tìm hiểu mạng Internet - HS sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ hàm chứa PPLBC - GV lấy ví dụ + Rút dây động rừng + Tre già măng mọc + Nước chảy đá mịn + Mơi hở lạnh + Có thực vực đạo + Sơng có khúc, người có lúc d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Bài 3: SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Hiểu khái niệm vận động - Biết vận động phương thức tồn vật chất hình thức vận động giới vật chất Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết vận động phát triển - Rèn luyện lực tư duy, nhận thức cho học sinh - GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài: Các em cho biết nhân loại ngày phải đối mặt với vấn đề cấp thiết nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề, giảng giải, gợi mở để tìm hiểu vấn đề nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường a) Mục tiêu: - Hiểu vấn đề ô nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Ô nhiễm môi trường trách nhiệm GV gọi HS đọc nội dung phần a công dân việc bảo vệ môi trường GV tổ chức cho HS đàm thoại a Ơ nhiễm mơi trường theo câu hỏi sau: - Môi trường bao gồm các: YT tự nhiên yếu GV: Theo em môi trường bao tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với gồm yếu tố ? nhau, bao quanh người như: đất, nước, GV:Theo em tài nguyên chia khí quyển, tài nguyên loại lòng đất, làm loại ? biển rừng…có ảnh hưởng tới đời + Tài nguyên tái tạo sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên + Tài nguyên tái tạo - Thực trạng mơi trường + Ơ nhiễm đất, nước, khơng khí + Tài ngun vơ tận + Tài ngun rừng, biển, khống sản, lồi -GV:Em có nhận xét đánh động, thực vật bị cạn kiệt khai thác bừa giá thực trạng mơi trường bãi ? + Sự cố môi trường: Bão, lũ lụt, hạn hán…ngày Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tăng thực nhiệm vụ - Bảo vệ môi trường trách nhiệm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV quốc gia, dân tộc người gọi số HS trả lời, HS khác b Trách nhiệm công dân việc bảo nhận xét, bổ sung vệ môi trường Bước 4: Kết luận, nhận định: GV - Khái niệm BVMT : SGK xác hóa - Trách nhiệm học sinh: + Giữ gìn vệ sinh chung + Bảo vệ sử dụng tiết kiện tài nguyên + Tham gia bảo vệ môi trường lớp, trường, nơi + Phê phán hành vi làm ảnh hưởng đến môi trường Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề, giảng giải, gợi mở tìm hiểu bùng nổ dân số, hậu bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số a) Mục tiêu: - Hiểu vấn đề bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bùng nổ dân số - GV cho HS xem biểu bảng, biểu đồ thống kê tình trách nhiệm cơng dân hình gia tăng dân số giới Việt Nam qua việc hạn chế bùng nổ năm: dân số DÂN SỐ THẾ GIỚI a Sự bùng nổ dân số QUA CÁC NĂM * Bùng nổ dân số : gia tăng dân số nhanh Năm Đơn vị tính thời gian ngắn, gây ảnh (tỷ người) hưởng tiêu cực đến mặt 1950 2,5 đời sống xã hội 1980 4,4 * Hậu bùng nổ dân số : 1987 5,0 + Làm cân tự nhiên 1999 6,0 xã hội 2006 6,6 + Cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, thiếu 2008 6,7 lương thực, thực phẩm, đói 2012 Dự báo: 7,0 nghèo, suy thối nịi giống 2050 Dự báo: 9,2 + Ảnh hưởng đến chất lượng * Cứ giây, có trẻ em đời; ngày, có ¼ triệu sống, đến kinh tế, văn người; năm, có từ 90 đến 100 triệu người hóa, giáo dục, nảy sinh nhiều đời, thời gian cần thiết để dân số giới tăng vấn đề nan giải cho trật tự an thêm tỷ người tăng lên gấp đôi ngày rút toàn xã hội ngắn Hiện nay, Mỹ đứng thứ ba với 304 triệu người, sau Trung Quốc Ấn Độ DÂN SỐ VIỆT NAM QUA CÁC NĂM Năm Đơn vị Năm Đơn vị tính tính (triệu (triệu người) người) 190 13,0 1980 53,8 192 15,3 1990 66,1 193 17,2 1993 71,0 194 21,0 1999 76,3 195 23,4 2006 84,0 196 30,2 2007 85,0 197 41,5 1/4/200 Khoảng 87 *Theo FAO: dân số tăng 1% lương thực phải tăng 2,5% Việt Nam phấn đấu đến năm 2010: tốc độ tăng dân số khoảng 1,14% (VK - Đại hội X, tr.189) Từ thơng tin đó, GV đặt câu hỏi - Theo em, bùng nổ dân số dẫn đến hậu gì? - Mỗi cơng dân cần phải làm để khắc phục bùng nổ dân số? - Ở huyện Mộc Châu, Sơn La năm 2007, có 28% trẻ em suy dinh dưỡng tuổi Người dân hiểu biết pháp luật cịn kém, cịn tình trạng tảo bất bình đẳng giới, trình độ học vấn người dân dừng lại lớp 1, 🡪 Đời sống vật chất tinh thần thấp kém, tạo sức ép cho phát triển kinh tế Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực phê phán lực giải vấn HS b) Nội dung: Hs tìm hiểu mơi trường địa phương liên hệ trách nhiệm c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh mới, vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: 1/ GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Để bảo vệ môi trường, hạn chế bùng nổ dân số học sinh cần phải làm gì? - Nêu việc làm cụ thể việc bảo vệ môi trường - Cách khắc phục hành vi, việc làm chưa tốt b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em việc bảo vệ môi trường bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS - HS có việc làm cụ thể việc bảo vệ môi trường c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - GV cung cấp địa chỉ, hướng dẫn HS tìm hiểu gương yêu nước đời sống, mạng, báo… - GV cho HS sưu tầm gương yêu nước thời chiến thời bình Bài 15: CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: Hiểu trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số dịch bệnh hiểm nghèo Năng lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư phê phán - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV môn GDCD lớp 10 - Ca dao, tục ngữ, thơ văn liên quan đến lịng u nước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - HS tìm hiểu xem em biết vấn đề cấp bách nhân loại ngày nay, cụ thể vấn đề dịch bệnh hiểm nghèo - Rèn luyện lực nhận thức, lực tư cho HS b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho học sinh xem số hình ảnh dịch bệnh hiểm nghèo mà nhân loại phải hứng chịu - GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào bài: Các em cho biết nhân loại ngày phải đối mặt với bệnh hiểm nghèo nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp đàm thoại để tìm hiểu trách nhiệm cơng dân việc hạn chế bùng nổ dân số a) Mục tiêu: - Hiểu trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số - Rèn luyện lực nhận thức, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bùng nổ dân số trách - GV gọi HS đọc nội dung phần b nhiệm công dân việc - GV tổ chức cho HS đàm thoại theo câu hạn chế bùng nổ dân số hỏi sau: - GV: Theo em, cơng dân có trách nhiệm để hạn chế bùng nổ dân số? Liên hệ địa phương em Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa b Trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số - Nghiêm chỉnh chấp hành luật Hôn nhân gia đình, Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình - Tuyên truyền vận động người thực luật Hơn nhân gia đình, Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề, giảng giải tìm hiểu dịch bệnh hiểm nghèo a) Mục tiêu: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Những dịch bệnh hiểm - GV đặt câu hỏi nghèo trách nhiệm - Theo em, nước ta nước giới công dân việc phòng phải đối mặt với dịch bệnh hiểm ngừa, đẩy lùi dịch nghèo nào? bệnh hiểm nghèo - Giáo viên đưa số liệu sau: Theo ước tính a Những dịch bệnh hiểm WHO có gần 40 triệu người tồn cầu nghèo nhiễm HIV 90% tập trung nước - Lao; Sốt rét; dịch tả; cúm phát triển, nước ta tính đến ngày gia cầm; sốt rét; HIV, AIDS 31/12/2005 có 104.111 người nhiễm HIV, - Chúng ta phải: 17.289 người bị AIDS, 10.071 tử vong + Hợp tác, đầu tư trí tuệ, sức - Hậu dịch bệnh hiểm nghèo lực ngăn chặn, đẩy lùi gì? bệnh hiểm nghèo - Vậy, cơng dân cần phải làm để thể + Phòng chống bệnh hiểm nghĩa vụ, lương tâm, trách nhiệm đạo đức nghèo nghĩa vụ trách nhiệm việc tham gia phịng ngừa đẩy lùi người dịch bệnh hiểm nghèo? bệnh hiểm nghèo - Cho học sinh xem video tuyên truyền phịng b Trách nhiệm cơng dân tránh HIV/AIDS việc tham gia phòng 1/ GV gọi HS đọc nội dung phần b ngừa đẩy lùi dịch 2/ GV tổ chức cho HS đàm thoại theo câu hỏi bệnh hiểm nghèo sau: - Rèn luyện sức khỏe; ăn - GV: Vậy phải làm có trách nhiệm để uống điều độ; bảo vệ, giữ gìn phòng ngừa đẩy lùi dịch bệnh hiểm sức khỏe nghèo? - Sống lành mạnh, trách xa Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực tệ nạn xã hội nhiệm vụ - Tích cực tham gia cơng tác Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS tuyên truyền tránh bệnh trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung hiểm nghèo Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa: Các bệnh hiểm nghèo uy hiếp sống toàn nhân loại Vì quốc gia, cộng đồng quốc tế lồi người cần phải hợp tác, đầu tư trí tuệ, sức lực cải để ngăn chặn, đẩy lùi bệnh hiểm nghèo C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực phê phán lực giải vấn HS b) Nội dung: Hs tìm hiểu mơi trường địa phương liên hệ trách nhiệm c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực quản lý phát triển thân b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: 1/ GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Để hạn chế bùng nổ dân số học sinh cần phải làm gì? - Nêu việc làm cụ thể phòng, chống bệnh hiểm nghèo - Cách khắc phục hành vi, việc làm chưa tốt b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em việc phòng, chống bệnh hiểm nghèo bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS - HS có việc làm cụ thể việc phòng, chống bệnh hiểm nghèo c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Bài 16: TỰ HOÀN THIỆN BẢN THÂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD lớp 10, chuẩn kiến thức kĩ - Các câu chuyện liên quan đến kiến thức triết học - Máy chiếu phương tiện khác - Giấy khổ to, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội - Rèn luyện lực phân tích, tư duy, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Vì phải tự hoàn thiện thân? a) Mục tiêu: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: b Vì phải tự hoàn thiện GV gọi HS đọc nội dung phần b thân? Vì phải tự hoàn thiện thân? - Xã hội ngày phát triển GV giải thích: Xã hội đại yêu cầu người lao => tất yếu để đáp ứng đòi hỏi động: phải chuyên gia giỏi xã hội kỹ thuật, mà nhà quản lý tài ba, - Tự hoàn thiện thân phải phát huy khả tiềm tàng phẩm chất quan trọng thân thiếu niên, giúp cho cá nhân, Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực gia đình cộng đồng ngày nhiệm vụ tiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 2: Tự hoàn thiện thân a) Mục tiêu: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tự hoàn thiện thân Giáo viên yêu cầu học sinh liệt kê nào? yêu cầu đạo đức xã hội đối a Yêu cầu chung với công dân giai đoạn - Mỗi người phải phấn đấu tu như: lương tâm, danh dự, trách nhiệm, dưỡng đạo đức để tự hoàn thiện yêu nước, nhân nghĩa, khoan dung, thân khiêm tốn, trung thực, giảm dị, hòa - Biết nhận hỗ trợ, giúp đỡ bạn bè, nhập, hợp tác… gia đình, xã hội để hồn thiện thân Sau giáo viên yêu cầu học sinh đối b Học sinh cần phải: chiếu yêu cầu với thân - Xác định rõ điều mong muốn tự đánh giá xem thực - Lập kế hoạch thực theo mốc thời tốt yêu cầu nào, yêu cầu gian cụ thể cần phải cố gắng - Xác định biện pháp cần Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực làm nhiệm vụ - Xác định thuận lợi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi khó khăn cách vượt qua khó khăn số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ - Xác định người giúp sung đỡ Bước 4: Kết luận, nhận định: GV - Có tâm thực biết tìm xác hóa giúp đỡ người tin cậy - Lấy ví dụ cụ thể C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyện tập để củng cố học sinh biết khái niệm phát triển kinh tế, ý nghĩa phát triển kinh tế - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, liên hệ thực tiễn b) Nội dung: Giáo viên nhắc lại kiến thức trọng tâm học thông qua câu hỏi trăc nghiệm Câu Em đồng ý với ý kiến sau đây? a Có hiểu có định đúng, lựa chọn b Tự đánh giá cao, thấp dễ mắc sai lầm c Tự nhận thức thân điều không dễ dàng - HS: Đồng ý với ý kiến Câu 2.: Theo em, biểu sau tự hồn thiện thân? a.Vượt khó khăn, trở ngại, kiên trì, khổ luyện b Khắc phục khuyết điểm c Học hỏi điều tốt, rèn luyện lao động, học tập - HS: Tất biểu Câu Em tán thành hay không tán thành ý kiến sau? Vì sao? a Chỉ người “có vấn đề” đạo đức cần tự hồn thiện thân b Tự hoàn thiện thân việc làm cần thiết không dễ dàng c Tự hồn thiện thân khơng phải làm sắc riêng d Để tự hồn thiện thân, điều quan trọng phải có hỗ trợ, giúp đỡ người xung quanh - HS: Tán thành ý kiến (b), (c) Không tán thành ý kiến (a) (d) vì: cần phải tự hồn thiện thân, khơng phải người có vấn đề đạo đức (a) Để tự hoàn thiện thân, điều quan trọng nỗ lực, tâm thân Sự hỗ trợ, giúp đỡ người xung quanh yếu tố cần thiết song quan trọng (d) Câu Những câu tục ngữ, thành ngữ sau nói lên tự nhận thức, tự hoàn thiện thân? a Tiên trách kỷ, hậu trách nhân b Có cơng mài sắt, có ngày nên kim c Gần mực đen, gần đèn sáng d Ếch ngồi đáy giếng e Dốt đến đâu học lâu biết g Mưu cao chẵng chí dày c) Sản phẩm: HS làm tập: Câu a, b, e, g (nói lên tự nhận thức, tự hoàn thiện thân) d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh mới, vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Về nhà em học cũ trả lời câu hỏi cuối học chuẩn bị trước tiết thực hành, ngoại khóa Tiết 34: THỰC HÀNH: NHỮNG NỘI DUNG ĐÃ HỌC NGOẠI KHỐ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG Chủ đề: Tìm hiểu tình hình an tồn giao thông Việt nam địa phương I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Giúp học sinh hiểu số vấn đề tình hình an tồn giao thơng, việc tuân thủ, chấp hành Luật giao thông Việt nam, nắm bắt số liệu hậu tai nạn giao thông đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Năng lực - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án điện tử Chuẩn bị HS: - Một số tài liệu tình hình tai nạn giao thông nước ta địa phương năm 2014 - Hậu tai nạn giao thông III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Không Nội dung ngoại khoá: (40 PHÚT) - Cho hs xem đĩa tình hình tai nạn giao thơng Việt Nam, cung cấp số số liệu liên quan - Yêu cầu học sinh rút nhận xét - Yêu cầu hs phát biểu tình hình an tồn gt địa phương, trường học HS tự liên hệ thân, trách nhiệm cần phải làm để tham gia gt an tồn phịng chống vi phạm Luật ATGT nơi Củng cố: Kết luận, rút học sau ngoại khố Dặn dị hs tự học nhà Chuẩn bị từ - 15 để sau ôn tập học kỳ Tiết 35: ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Giúp học sinh hệ thống hố lại kiến thức chương trình học kỳ II - Học sinh nắm kiến thức - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn II CHUẨN BỊ GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên - Giáo viên nêu đề cương ôn tập - GV khắc sâu kiến thức cho học sinh Chuẩn bị học sinh - HS làm đề cương ôn tập - Học sinh nêu lên số nội dung chưa rõ để lớp trao đổi, giáo viên giải đáp vấn đề học sinh thắc mắc III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ôn định tổ chức Kiểm tra cũ: Khơng Tiến trình học *Vấn đề 1: Quan niệm đạo đức - Đạo đức gì? Phân biệt khác đạo đức với pháp luật? - Vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình xã hội *Vấn đề 2: Một số phạm trù đạo đức học - Nhắc lại khái niệm phạm trù đạo đức học: Nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự hạnh phúc - Hãy phân biệt tự trọng với tự - Nhân phẩm danh dự có vai trị đạo đức cá nhân? *Vấn đề 3: Công dân với tình u- Hơn nhân gia đình - Tình u gì? Tình u chân có biểu nào? Những điều cần tránh tình yêu - Gia đình gì? Các chức gia đình? - Hơn nhân gì? Điểm khác biệt chế độ hôn nhân nước ta hiệnnay khác với chế độ phong kiến *Vấn đề 4: Công dân với cộng đồng - Cộng đồng vai trò cộng đồng - Trách nhiệm công dân cộng đồng * Vấn đề 5: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc - Khái niệm lòng yêu nước biểu lòng yêu nước - Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam *Vấn đề 6: Công dân với vấn đề cấp thiết nhân loại - Những vấn đề cấp thiết nhân loại ngày gì? Vì cần quan tâm đến vấn đề *Vấn đề 7: Tự hoàn thiện thân - Thế tự nhận thức thân - Thế tự hoàn thiện thân? Tự hoàn thiện thân nào?Vì phải tự hồn thiện thân? Tổng kết hướng dẫn học tập 4.1 Tổng kết GV: Nhấn mạnh khắc sâu số nội dung 4.2 Hướng dẫn học tập Hs: chuẩn bị nhà tốt để kiểm tra học kỳ đạt kết cao Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU KIỂM TRA - Đánh giá chất lượng học tập môn học sinh thái độ học sinh môn - Đánh giá kĩ năng, kĩ xảo làm học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương - Từ giáo viên có nhìn tổng qt điều chỉnh (nếu có) phương pháp kĩ truyền thụ kiến thức cho học sinh II HÌNH THỨC KIỂM TRA:Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Chủ đề Cấp độ thấp Cấp độ cao 1.Công dân Nêu Hiểu ý Liên hệ trách với lòng nghĩa, biểu nhiệm công nghiệp xây yêu nước, nhân nghĩa dân việc dựng bảo biểu cụ xây dựng Tổ vệ Tổ quốc thể lòng quốc yêu nước Việt Nam Số câu 1/3 1/3 1/3 Số điểm 0.5 1.5 1.0 Tỉ lệ 5% 15% 10% 2.Công dân Nêu Biểu Liên hệ thân với cộng khái niệm nhân nghĩa đồng nhân nghĩa Số câu 1/3 1/3 1/3 Số điểm 1.0 1.0 1.0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 3.Công dân Nêu Liên hệ với những vấn đề trách vấn đề cấp cấp thiết nhiệm thiết nhân loại công dân nhân loại ngày học sinh vào việc giải số vấn đề cấp thiết nhân loại Số câu 1/2 1/2 Số điểm 1.0 1.0 Tỉ lệ 10% 10% Tự hoàn Biết đặt mục tiêu thiện phấn đấu, rèn thân luyện, tự hoàn thiện thân theo giá trị Tổng 3.0 30% 3.0 30% 2.0 20% đạo đức xã hội 2.0 20% 1/3+ 1/3 +1 4.0 35% Số câu Số điểm Tỉ lệ Tống số câu 1/3 +1/3 +1/2 1/3 +1/3 1/2 Tổng số 2.5 2.5 1.0 điểm 25% 30% 10% Tỉ lệ IV ĐỀ KIỂM TRA Câu (3điểm): Lịng u nước gì? Biểu lịng u nước? Em nêu trách nhiệm công dân việc xây dựng tổ quốc? Câu (3điểm): Nhân nghĩa gì? Biểu nhân nghĩa? Để phát huy truyền thống nhân nghĩa dân tộc, học sinh cần phải làm gì? Câu (2 điểm): Những vấn đề cấp thiết nhân loại ngày gì? Em có suy nghĩ việc làm hoạt động góp phần giải số vấn đề cấp thiết nhân loại nhà trường tổ chức? Câu (2 điểm): Để tự hoàn thiện thân, em cần phấn đấu rèn luyện theo yêu cầu đạo đức xã hội? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Câu Nội dung Câu Lịng u nước gì? Em nêu trách nhiệm công dân việc xây dựng tổ quốc * Khái niệm: Là tình yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích tổ quốc *Biểu lịng u nước + Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước + Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc + Lòng tự hào dân tộc đáng + Đồn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm + Cần cù sáng tạo lao động * Trách nhiệm công dân việc xây dựng tổ quốc - Xây dựng kinh tế giàu mạnh - Xây dựng chế độ trị ổn định, phát huy quyền làm chủ công dân - Xây dựng xã hội bình đẳng, cơng bằng, dân chủ tiến Câu Nhân nghĩa gì? Biểu nhân nghĩa? Để phát huy truyền thống nhân nghĩa dân tộc, học sinh cần phải làm gì? * Khái niệm: Nhân nghĩa lịng thương người đối xử với người theo lẽ phải - Ví dụ: Lá lành đùm rách ; thương người thể thương thân * Biểu hiện: + Nhân ái, thương yêu, giúp đỡ + Nhường nhịn, đùm bọc lẫn + Vị tha, bao dung, độ lượng 2.0 20% 10.0 100% Điểm 3.0 0, 1.5 1.0 3.0 Câu Câu *Mỗi học sinh cần phải: + Kính trọng, biết ơn, hiếu thảo với cha mẹ, ông bà + Quan tâm giúp đõ người + Cảm thông, bao dung, độ lượng, vị tha + Tích cực tham gia hoạt động « Uống nước nhớ nguồn », « đền ơn đáp nghĩa » + Kính trọng biết ơn vị anh hùng dân tộc + Tơn trọng giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc Những vấn đề cấp thiết nhân loại ngày gì? Em có suy nghĩ việc làm hoạt động góp phần giải số vấn đề 2.0 cấp thiết nhân loại nhà trường tổ chức? - Học sinh nêu quan điểm, thái độ Đồng tình với hoạt động góp phần giải số vấn đề cấp thiết nhân loại nhà trường tổ chức 1.0 - Ý thức hoạt động cần thiết học sinh trường trước ccác vấn đề cấp thiết nhân loại nói chung, Việt Nam nói riêng - Học sinh hăng hái tham gia vào hoạt động nhà trường tổ chức, phù hợp v với lứa tuổi: hoạt động vệ sinh trường học, bảo vệ môi 1.0 trường q hương mình, hoạt động phịng, chống HIV/ AIDS Để tự hoàn thiện thân, em cần phấn đấu rèn luyện theo 2.0 yêu cầu đạo đức xã hội? - Những nội dung cần phấn đấu, rèn luyện để hoàn thiện thân, chủ 1.0 yếu tập trung vào nội dung: học tập, rèn luyện đạo đức - Xác định rõ biện pháp cần phấn đấu, rèn luyện 1.0 HẾT ... kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm cho nhóm HS quan sát tìm hiểu đồ dùng trực quan GV chuẩn bị: chanh, 10 ớt, 100 g đường kính 100 g muối hạt - GV giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm... làm kiểm tra II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì, phục vụ tiết ơn tập Chuẩn bị học sinh - Ôn lại kiến thức học III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Nội dung ôn tập... đánh đuổi thực dân Pháp) Tư tưởng ông không thành công - Hồ Chí Minh phân tích mâu thuẫn ( mâu thuẫn chủ yếu nhân dân Việt Nam với đế quốc Pháp, phải đấu tranh đánh đổ đế quốc thực dân Pháp trước