Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án môn Giáo dục công dân lớp 12 kì 1 chuẩn theo công văn 5512. Hình thức trình bày đẹp chuẩn theo công văn không cần chỉnh sửa. Theo đúng mẫu của BGD. Các Thầy cô chỉ cần tải về là dùng thôi Tài liệu up lên là file word dễ dàng chỉnh sửa, hình thức đẹp theo mẫu mới nhất. So với đi mua các tài liệu trên nhóm thì tiết kiệm hơn rất nhiều
Tiết … Ngày soạn… Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nêu KN, chất pl; mối quan hệ pl với đạo đức - Hiểu vai trò pl Nhà nước, xh công dân Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công nghệ thơng tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Máy chiếu đa năng; hình ảnh số hành vi thực vi phạm PL - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b) Nội dung: GV định hướng HS: Các em xem số hình ảnh cơng dân chấp hành pháp luật giao thông đường - HS xem số tranh ảnh c) Sản phẩm: Từ toán HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: GV nêu câu hỏi: 1/ Em có nhận xét hành vi người tham gia giao thơng tranh ? 2/ Từ việc làm mà em quan sát tuân thủ ngày, em cho biết pháp luật? 3/ Trong sống, pháp luật có cần thiết cho cơng dân cho em không? Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bức tranh cơng dân chấp hành pháp luật giao thông đường người tham gia giao thông bên phải, không đèo 3, không lạng lách đánh võng - Trong lịch sử phát triển xã hội, việc bước xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có ý nghĩa sống cịn hệ Nhà nước, xã hội nói chung cơng dân nói riêng Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức Tại pháp luật lại có vai trị quan trọng vậy? Pháp luật có mối quan hệ đạo đức người? Đặc trưng chất pháp luật thể nào? Để trả lời cho câu hỏi này, em vào tìm hiểu nội dung học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thảo luận lớp tìm hiểu KN Pháp luật a) Mục tiêu: - HS nêu pháp luật; tỏ thái độ khơng đồng tình với người khơng chấp hành pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho HS b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Điều 57 Hiến pháp quy định: Công dân - GV cho HS biết số quy định có quyền tự kinh doanh theo quy định Hiến pháp 2013 Luật Hôn pháp luật nhân Gia đình nước Cộng hịa * Điều 80 Hiến pháp quy định: Công dân XHCN Việt Nam: có nghĩa vụ đóng thuế lao động cơng - HS nghiên cứu điều luật ích theo quy định pháp luật trả lời câu hỏi sau: Luật Hơn nhân Gia đình quy định việc Những quy tắc pháp luật đặt kết hôn bị cấm trường hợp áp dụng cho vài cá nhân hay sau: tất người xã hội? Người có vợ có chồng; Có ý kiến cho pháp luật Người lực hành vi dân sự; điều cấm đoán Theo em quan Giữa người dịng máu niệm hay sai? Vì sao? trực hệ; Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS Giữa cha mẹ nuôi với nuôi; thực nhiệm vụ Giữa người giới tính - HS thảo luận câu hỏi - Pháp luật hệ thống quy tắc xử - GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên chung bảng - Pháp luật điều - GV nêu câu hỏi tiếp: cấm đoán, mà pháp luật bao gồm quy Chủ thể có quyền xây dựng, định về: Những việc làm, ban hành pháp luật? Pháp luật việc phải làm việc không xây dựng ban hành nhằm mục làm đích gì? - Pháp luật Nhà nước xây dựng, ban Chủ thể có trách nhiệm đảm hành Mục đích Nhà nước xây dựng bảo để pháp luật thi hành và ban hành pháp luật để quản lí tuân thủ thực tế? Vậy theo em đất nước, bảo đảm cho xh ổn định phát pháp luật gì? triển, bảo đảm quyền tự dân chủ - HS thảo luận câu hỏi lợi ích hợp pháp cơng dân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi - Nhà nước có trách nhiệm bảo đảm để số HS trả lời, HS khác nhận xét, pháp luật thi hành tuân thủ bổ sung thực tế Bước 4: Kết luận, nhận định: GV - Pháp luật xác hóa Hoạt động 2: Đọc hợp tác SGK xử lí thơng tin tìm hiểu đặc trưng pháp luật a) Mục tiêu: - HS trình bày đặc trưng pháp luật - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS tự đọc đặc trưng pháp luật, ghi tóm tắt nội dung Sau đó, HS chia nội dung đọc theo cặp - HS tự đọc nội dung SGK, tìm nội dung chính, tóm tắt phần vừa đọc Sau đó, HS chia sẻ nội dung đọc theo cặp phần cá nhân tóm tắt, tự giải đáp cho thắc mắc nêu câu hỏi đề nghị GV giải thích - GV nêu tiếp yêu cầu cặp HS đọc thông tin giải câu hỏi sau: Thế tính quy phạm phổ biến pl? Tại pl lại có tính quy phạm phổ biến? Tìm vd minh họa Tại pl lại mang tính quyền lực, bắt buộc chung? Tính quyền lực, bắt buộc chung thể ntn? Cho vd Tính xác định chặt chẽ mặt hình thức thể ntn? Cho vd Phân biệt khác quy phạm pháp luật với quy phạm đạo đức? Cho vd minh họa Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tự học theo hướng dẫn GV - Làm việc chung lớp: Đại diện 2- cặp trình bày kết làm việc Lớp nhận xét, bổ sung Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS: Kết đọc tài liệu làm việc nhóm đơi HS Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa đáp án HS chốt lại nôi dung đặc trưng pháp luật Lưu ý: GV cần giảng giải thêm HS hiểu chưa rõ nhầm lẫn xác định đặc trưng pháp luật Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp đàm thoại để làm rõ nội dung chất giai cấp chất xã hội pháp luật a) Mục tiêu: - HS trình bày chất giai cấp chất xã hội pháp luật - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Sản phẩm dự kiến HS Bước 1: Chuyển giao Pháp luật Nhà nước ta ban hành thể ý chí, nhu nhiệm vụ: cầu, lợi ích giai cấp công nhân đa số nhân dân lao - GV yêu cầu HS tự động chất Nhà nước ta mang chất đọc chất giai cấp giai cấp công nhân, Nhà nước dân, dân , chất xã hội dân pháp luật, ghi tóm tắt GV nhận xét kết luận: Pháp luật mang chất giai nội dung cấp sâu sắc pháp luật nhà nước, đại diện cho giai * GV sử dụng cấp cầm quyền ban hành bảo đảm thực câu hỏi phát vấn để Nhà nước sinh tồn xã hội có giai cấp yêu cầu HS tự phát thể chất giai cấp vấn đề dựa việc Nhà nước, theo nghĩa nó, trước hết tham khảo SGK: máy cưỡng chế đặc biệt nằm tay giai cấp cầm Em học nhà nước quyền, công cụ sắc bén để thực thống trị chất nhà giai cấp, thiết lập trì trật tự xã hội có lợi cho giai nước (GDCD11) Hãy cấp thống trị cho biết, Nhà nước ta Cũng nhà nước, pháp luật phát sinh, tồn mang chất giai phát triển xã hội có giai cấp, thể cấp nào? tính giai cấp Khơng có pháp luật phi giai cấp Theo em, pháp luật Bản chất giai cấp pháp luật thể chỗ, pháp ban hành? luật phản ánh ý chí giai cấp thống trị Nhờ nắm Pháp luật Nhà nước sức mạnh quyền lực nhà nước, thông qua nhà ta ban hành thể ý chí, nguyện vọng, lợi ích giai cấp ? Nhà nước ta ban hành pháp luật nhằm mục đích gì? Theo em, đâu mà nhà nước phải đề pháp luật? Em lấy ví dụ chứng minh GV lấy ví dụ thơng qua quan hệ xã hội để chứng minh cho phần kết luận Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chốt kiến thức nước giai cấp thống trị thể hợp pháp hố ý chí giai cấp thành ý chí nhà nước Ý chí cụ thể hố văn pháp luật nhà nước Bản chất giai cấp biểu chung kiểu pháp luật (pháp luật chủ nô, pháp luật phong kiến, pháp luật tư sản, pháp luật xã hội chủ nghĩa), kiểu pháp luật lại có biểu riêng - Pháp luật chủ nô quy định quyền lực vô hạn chủ nơ tình trạng vơ quyền giai cấp nô lệ - Pháp luật phong kiến quy định đặc quyền, đặc lợi địa chủ phong kiến chế tài hà khắc nhân dân lao động - So với pháp luật chủ nô pháp luật phong kiến, pháp luật tư sản có bước phát triển mới, tiến bộ, quy định cho nhân dân hưởng quyền tự do, dân chủ lĩnh vực đời sống xã hội Với biểu này, tính giai cấp pháp luật tư sản thật không dễ nhận thấy, làm cho nhiều người lầm tưởng pháp luật tư sản pháp luật chung xã hội, lợi ích chung nhân dân, khơng mang tính giai cấp Nhưng suy đến cùng, pháp luật tư sản ln thể ý chí giai cấp tư sản trước hết phục vụ cho lợi ích giai cấp tư sản - lợi ích thiểu số người xã hội - Pháp luật xã hội chủ nghĩa thể ý chí giai cấp cơng nhân nhân dân lao động, quy định quyền tự do, bình đẳng, cơng cho tất nhân dân * Về chất xã hội pháp luật: Một đạo luật phát huy hiệu lực hiệu kết hợp hài hoà chất xã hội chất giai cấp Khi nhà nước – đại diện cho giai cấp thống trị nắm bắt dự báo quy tắc xử phổ biến phù hợp với quy luật khách quan vận động, phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn lịch sử biến quy tắc thành quy phạm pháp luật thể ý chí, sức mạnh chung nhà nước xã hội có đạo luật vừa có hiệu vừa có hiệu lực, ngược lại Phần GV giảng mở rộng: + Pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội Pháp luật bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội, thực tiễn sống địi hỏi Ví dụ : Pháp luật bảo vệ môi trường quy định nghiêm cấm hành vi thải chất thải chưa xử lí đạt tiêu chuẩn mơi trường chất độc, chất phóng xạ, chất nguy hại khác vào đất, nguồn nước quy định bắt nguồn từ thực tiễn đời sống xã hội : Cần có đất nguồn nước để bảo đảm cho sức khoẻ, sống người tồn xã hội Ví dụ : + Pháp luật phản ánh nhu cầu, lợi ích giai tầng khác xã hội Trong xã hội có giai cấp, ngồi giai cấp thống trị cịn có giai cấp tầng lớp xã hội khác Vì thế, pháp luật khơng phản ánh ý chí giai cấp thống trị mà cịn phản ánh nhu cầu, lợi ích, nguyện vọng giai cấp tầng lớp dân cư khác xã hội Vì vậy, ngồi tính giai cấp nó, pháp luật cịn mang tính xã hội Ví dụ : pháp luật nhà nước tư sản, ngồi việc thể ý chí giai cấp tư sản phải thể mức độ ý chí giai cấp khác xã hội giai cấp công nhân, giai cấp nông dân, tầng lớp tiểu thương, tiểu chủ, đội ngũ trí thức,… + Các quy phạm pháp luật thực thực tiễn đời sống xã hội phát triển xã hội Khơng có giai cấp thống trị thực pháp luật, mà pháp luật thành viên xã hội thực hiện, phát triển chung tồn xã hội Tính xã hội pháp luật thể mức độ hay nhiều, phạm vi rộng hay hẹp tuỳ thuộc vào tình hình trị ngồi nước, điều kiện kinh tế xã hội nước, thời kỳ lịch sử định nước C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết pháp luật đặc trưng pháp luật; biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS làm tập 4, trang 14 SGK - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm (4 nhóm) - Đại diện nhóm báo cáo kết làm bài, lớp nhận xét đánh giá thống đáp án c) Sản phẩm: HS làm tập: Về giống khác pháp luật đạo đức d) Tổ chức thực hiện: Kết làm việc nhóm HS D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực cơng nghệ, lực cơng dân, quản lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: - Trong sống hàng ngày em chấp hành pháp luật ? Lấy vài ví dụ mà em thực pháp luật ? - Nêu việc làm tốt, chưa làm tốt ? Vì ? - Hãy nêu cách khắc phục hành vi chưa làm tốt b Nhận diện xung quanh: Hãy nêu nhận xét em chấp hành pháp luật tốt bạn lớp số người khác mà em biết c GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quy định pháp luật - HS làm tập 2, trang 14 SGK c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Nêu mối quan hệ pháp luật với đạo đức - Hiểu vai trò pháp luật Nhà nước, xã hội công dân Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công nghệ thông tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD 12; Bài tập tình 12, tập trắc nghiệm GDCD 12; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2013 - Tích hợp luật: ATGT, Luật nhân gia đình - Sơ đồ, giấy A4, giấy khổ rộng, bút dạ, băng dính, kéo, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b) Nội dung: - GV định hướng HS: HS đọc đọc thêm “may nhờ có tủ sách pháp luật” c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra: Qua câu chuyện trên, tủ sách pháp luật có ý nghĩa nhân dân xã? d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức: Mỗi hiểu luật thực luật để bảo vệ quyền lợi ích B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ pháp luật với kinh tế, trị a) Mục tiêu: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm 3.Mối quan hệ pháp luật với kinh vụ: GV giơi thiệu qua yêu cầu tế, trị, đạo đức: học sinh đọc thêm phần quan hệ a) Quan hệ pháp luật với kinh tế: pháp luật với kinh tế quan hệ (Đọc thêm) pháp luật với trị để tham khảo b) Quan hệ pháp luật với trị: Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS (Đọc thêm) thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp đọc hợp tác, đàm thoại tìm hiểu mối quan hệ pháp luật với đạo đức a) Mục tiêu: - HS nêu mối liên hệ pháp luật với đạo đức - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, hợp tác b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV gọi HS đọc Quan hệ pháp SGK T9 trả lời câu hỏi luật với đạo đức: - GV:Đạo đức gì? - Trong trình xây - GV:PL đạo đức giống điểm nào? dựng pháp luật,nhà Pháp luật đạo đức tập trung vào việc điều chỉnh nước cố gắng đưa hành vi người để hướng tới giá trị xã hội quy phạm đạo giống đức có tính phổ biến, - GV lấy ví dụ chứng minh quy phạm đạo phù hợp với phát đức trước Nhà nước đưa vào thành quy triển tiến xã hội phạm pháp luật vào quy phạm - GV: Theo em, pháp luật đạo đức có mối quan pháp luật hệ với nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trả lời: 1/ Đạo đức quy tắc xử người phù hợp với lợi ích chung xã hội, tập thể cộng đồng 2/ Pháp luật đạo đức tập trung vào việc điều chỉnh hành vi người để hướng tới giá trị xã hội giống 3/ - Ví dụ:"Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo " Hoặc: Anh em thể tay chân Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần Các quy tắc đạo đức nâng lên thành quy phạm pháp luật Điều 33 Luật Hơn nhân gia đình năm 2000: "Con có bổn phận yêu quý, kính trọng, biết ơn, hiếu thảo với cha mẹ, lắng nghe lời khuyên bảo đắn cha mẹ, giữ gìn danh dự, truyền thống tốt đẹp gia đình." Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 3: Vai trò pháp luật đời sống xã hội a) Mục tiêu: - HS hiểu vai trò pháp luật đời sống xã hội - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, hợp tác b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm Vai trò pháp luật đời sống xã hội vụ: a Pháp luật phương tiện để nhà nước quản * Cách tiến hành: lí xã hội - Chia lớp thành nhóm - Khơng có pháp luật, xã hội khơng có trật - Quy định thời gian, địa điểm giao câu hỏi - Nhóm 1: Để quản lí xã hội, nhà nước sử dụng phương tiện khác nào? Lấy ví dụ - Nhóm 2: Vì nói nhà nước quản lí xã hội pháp luật ? - Nhóm 3: Tại nói nhà nước quản lí xã hội pháp luật phương pháp quản lí dân chủ hiệu nhất? Cho ví dụ - Nhóm 4: Nhà nước ta quản lí xã hội pháp luật nào?Cho ví dụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: tự, ổn định, tồn phát triển - Nhờ có pháp luật nhà nước phát huy quyền lực kiểm tra, kiểm sốt hoạt động cá nhân, tổ chức, quan phạm vi lãnh thổ - Nhà nước ban hành pháp luật tổ chức thực pháp luật phạm vi toàn xã hội đưa pháp luật vào đời sống người dân tồn xã hội - Nhóm 1: - Tất nhà nước quản lí xã hội chủ yếu pháp luật bên cạnh phương tiện khác sách, kế hoạch, giáo dục tư tưởng, đạo đức,… - Nhóm 2: - Nhờ có pháp luật nhà nước phát huy quyền lực kiểm tra, kiểm soát hoạt động cá nhân, tổ chức, quan phạm vi lãnh thổ - Nhóm 3: - Pháp luật khn mẫu có tính phổ biến bắt buộc chung nên quản lí pháp luật đảm bảo tính dân chủ, cơng bằng, phù hợp với lợi ích chung giai cấp tầng lớp xã hội khác nhau, tạo đồng thuận xã hội việc thực pháp luật - Pháp luật nhà nước ban hành để điều chỉnh quan hệ xã hội cách thoonga toàn quốc bảo đảm sức mạnh quyền lực nhà nước nên hiệu lực thi hành cao - Nhóm 4: Quản lí xã hội pháp luật nghĩa nhà nước ban hành pháp luật tổ chức thực pháp luật quy mơ tồn xã hội, đưa pháp luật vào đời sống người dân toàn xã hội Hoạt động 4: GV sử dụng phương pháp nêu vấn đề tìm hiểu pháp luật phương tiện để cơng dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp Mục tiêu: - HS hiểu vai trị pháp luật cơng dân - Rèn luyện lực tư duy, phân tích, hợp tác b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV Pháp luật phương tiện để công dân hỏi: thực bảo vệ quyền, lợi ích - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, quản lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: a, Tự liên hệ: - Bằng kiến thức học, em hiểu biết quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, danh dự nhân phẩm công dân? Liên hệ thân? b, Nhận diện xung quanh: - Em nêu ví dụ hành vi xâm phạm quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân? c, GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân? - HS làm tập củng cố, rõ hành vi sau đây, hành vi xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe, nhân phẩm danh dự c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - GV cung cấp địa hướng dẫn HS cách tìm văn pháp luật mạng Internet, ví dụ : http://moj.gov.vn - HS sưu tầm số ví dụ Vi phạm quyền bất khả xâm phạm thân thể công dân Tiết 16: NGOẠI KHỐ “LUẬT GIAO THƠNG ĐƯỜNG BỘ - NÂNG CAO Ý THỨC CHẤP HÀNH LUẬT GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CỦA CÔNG DÂN” I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Hiểu kiến thức bản, vững qui định luật giao thông đường - Giúp HS nắm vững khắc sâu kiến thức học - Thấy mức độ gia tăng nhanh phương tiện giao thông mức độ báo động vụ tai nạn giao thông xảy hàng ngày - Nắm nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thơng biện pháp đảm bảo an tồn giao thông - Giúp em nắm số biển báo hiệu an tồn giao thơng quan trọng Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công nghệ thông tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Pháp lệnh Xử lí vi phạm HC năm 2002 (sửa đổi bổ xung năm 2008) NĐ146/2007/NĐ- CP ngày 14/9/2007 qui định xử phạt vi phạm HC lĩnh vực GT đường Chuẩn bị học sinh - Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu có - Tranh , ảnh, số luật, luật, sơ đồ có liên quan nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu xem biết pháp luật - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b) Nội dung: GV sử dụng máy chiếu, chiếu hình ảnh tham gia giao thông đường bộ, số liệu tai nạn tử vong, thương tích chưa thực nghiêm túc tham gia giao thông c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: giáo viên đặt câu hỏi: - Em có nhận xét việc thực giao thông đường bộ? - Hậu việc thực không nghiêm túc luật giao thông? Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để tìm hiểu tình hình trật tự an tồn giao thơng a) Mục tiêu: - HS nêu tầm quan trọng, đặc điểm hệ thống giao thơng; tình hình tai nạn giao thông - Rèn luyện lực tư duy, lực phê phán phán HS b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: Chia nhóm cho HS thảo I Tình hình trật tự an tồn giao thơng luận theo nội dung Sau: Tầm quan trọng hệ thống giao + Nhóm 1: thông * Tầm quan trọng hệ thống giao - Giao thông vận tải huyết mạch thông kinh tế, đk quan trọng để nâng cao + Nhóm 2: sống người * Đặc điểm hệ thống giao thơng - GTVT có quan hệ chặt chẽ mặt đường + Nhóm 3: * Tình hình tai nạn giao thơng (nêu số liệu - đường chiếm 90% số vụ) Nguyên nhân gây tai nạn? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm trình bày, bổ xung ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa đời sống xh, phục vụ đắc lực cho nghiệp CNH, HĐH đất nước (GTVT gồm: đường bộ, đường sắt, đường sông, đường hàng không) Đặc điểm hệ thống giao thông đường - Chưa đáp ứng nhu cầu lại công xd đất nước - Do phương tiện tăng nhanh, đường xá khơng tăng kịp, giao thơng đường thực khó khăn Tình hình tai nạn giao thơng - Tai nạn giao thông ngày gia tăng vấn đề xúc toàn xh; hàng năm làm chết bị thương hàng vạn người, thiệt hại hàng chục tỉ đồng (nêu số liệu đường chiếm 90% số vụ) - Nguyên nhân gây tai nạn: + Người tham gia giao thông không tự giác chấp hành luật giao thông + Người điều khiển xe giới gây tai nạn: không làm chủ tốc độ, lấn đường; Vi phạm qui định chở hành khách, chở hàng, uống rượu, bia điều khiển phương tiện + Người xe đạp dễ bị tai nạn: phóng bừa, hàng ba, hàng tư, rẽ bất ngờ trước đầu xe khơng làm tín hiệu, lao xe từ nhà, ngõ đường chính, sai phần đường qui định, trẻ em xe đạp người lớn + Người bị tai nạn: không phần đường qui định, chạy qua đường không ý quan sát, nhẩy bám tầu xe chạy, đá bóng, đùa nghịch lịng đường, băng qua đường sắt không quan sát Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp thuyết trình, gợi mở để tìm hiểu số điều luật xử phạt vi phạm hành lĩnh vực TTATGT đường a) Mục tiêu: - HS hiểu số biện pháp xử phạt vi phạm hành lĩnh vực TTATGT đường - Rèn luyện lực tư duy, lực phê phán phán HS b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Xử phạt vi phạm hành GV chiếu pháp lệnh xử lí vi phạm lĩnh vực TTATGT đường hành năm 2002 (sửa đổi bổ Pháp lệnh Xử lí vi phạm HC năm 2002 xung năm 2008)NĐ146/2007/NĐ- (sửa đổi bổ xung năm 2008) CP ngày 14/9/2007 qui định xử NĐ146/2007/NĐ- CP ngày 14/9/2007 phạt vi phạm HC lĩnh vực GT qui định xử phạt vi phạm HC lĩnh đường bộ: vực GT đường bộ: Người có hành vi vi - GV hỏi HS: Các em nêu phạm TTATGT bị xử phạt theo hình thức phạt giao thơng đường bộ? hình thức: Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đại - Cảnh cáo diện nhóm trình bày, bổ xung ý - Phạt tiền (Tuỳ t/c, mức độ vi phạm) cá kiến nhân tổ chức bị áp dụng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi nhiều hình thức bổ xung sau đây: số HS trả lời, HS khác nhận xét, + Tước quyền sử dụng giấy phép bổ sung + Tịch thu tang, vật phương tiện sử Bước 4: Kết luận, nhận định: GV dụng vi phạm hành chính xác hóa + Buộc khơi phục lại tình trạng ban đầu bị thay đổi vi phạm HC gây buộc tháo dỡ cơng trình xây dựng trái phép + Buộc thực biện pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường, lây lan dịch bệnh hành vi vi phạm HC gây + Buộc bồi thường thiệt hại vi phạm HC gây đến 1.000.000 đồng + Buộc tiêu huỷ vật phẩm gây hại cho sức khoẻ người, văn hoá độc hại * Đối với hành vi vi phạm TTATGT gây hậu nghiêm trọng bị truy cứu trách nhiệm hình tù từ tháng đến 20 năm Đ186 BLHS Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để tìm hiểu số biển báo hiệu giao thông đường Việt Nam a) Mục tiêu: - HS hiểu số biện pháp xử phạt vi phạm hành lĩnh vực TTATGT đường - Rèn luyện lực tư duy, lực phê phán phán HS b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Một số biển báo hiệu giao thông - GV: Chia lớp thành nhóm, phát đường cho nhóm biển báo bao gồm - Biển báo cấm loại biển lẫn lộn - Biển báo nguy hiểm * Yêu cầu: - Dựa vào màu sắc, hình - Biển dẫn khối em phân biệt loại biển báo - Biển hiệu lạnh - Sau phút cho HS lên dán tường - Biển báo tạm thời theo biển báo hiệu nhóm - GV giới thiệu khái quát ý nghĩa? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết pháp luật đặc trưng pháp luật; biết ứng xử phù hợp tình giả định - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b) Nội dung: GV tổ chức cho học sinh nhóm nêu lại kiến thức học c) Sản phẩm: HS làm tập d) Tổ chức thực hiện: - Đại diện nhóm báo cáo kết , lớp bổ sung ý kiến - GV xác hóa kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tự học, lực công nghệ, lực công dân, quản lí phát triển thân, lực giải vấn đề sáng tạo b) Nội dung: GV nêu yêu cầu: a, Tự liên hệ: - Bằng kiến thức học, em hiểu biết tình hình trật tự an tồn giao thơng nước ta b, Nhận diện xung quanh: - Em nêu hành vi vi phạm luật giao thông đường c, GV định hướng HS: - HS tôn trọng thực luật an tồn giao thơng đường c) Sản phẩm: HS chủ động thực yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Tiết 17: ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: - Giúp học sinh hệ thống hoá số kiến thức chương trình học - Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống hàng ngày thân Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công nghệ thông tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì, phục vụ tiết ôn tập Chuẩn bị học sinh - Ôn lại kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bài 1: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG Khái niệm pháp luật: a Pháp luật gì? Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung nhà nước ban hành bảo đảm thực quyền lực nhà nước, nhằm điều chỉnh quan hệ phát sinh tất lĩnh vực đời sống xã hội b Đặc trưng pháp luật: - Tính quy phạm phổ biến - Tính quyền lực, bắt buộc chung - Tính chặt chẽ mặt hình thức Bản chất pháp luật: a Bản chất giai cấp pháp luật: Các quy phạm pháp luật nhà nước ban hành phù hợp với ý chí giai cấp cầm quyền mà nhà nước đại diện b Bản chất xã hội pháp luật: + Pháp luật bắt nguồn từ đời sống thực tiễn xã hội, thực tiễn sống đòi hỏi + Pháp luật khơng phản ánh ý chí giai cấp thống trị mà phản ánh nhu cầu, lợi ích giai cấp tầng lớp dân cư khác xã hội + Các quy phạm pháp luật thực thực tiễn đời sống xã hội phát triển xã hội Mối quan hệ pháp luật với kinh tế, trị, đạo đức: a Mối quan hệ pháp luật với kinh tế (đọc thêm) b Mối quan hệ pháp luật với trị (đọc thêm) c Mối quan hệ pháp luật với đạo đức: - Trong hàng loạt quy phạm pháp luật thể quan niệm đạo đức có tính phổ biến, phù hợp với phát triển tiến xã hội - Pháp luật phương tiện đặc thù để thể bảo vệ giá trị đạo đức - Những giá trị pháp luật - cơng bằng, bình đẳng, tự do, lẽ phải giá trị đạo đức cao mà người hướng tới Vai trò pháp luật đời sống xã hội: a PL phương tiện để nhà nƣớc quản lý xã hội: - Khơng có pháp luật, xã hội khơng có trật tự, ổn định, khơng thể tồn phát triển - Nhờ có pháp luật, nhà nước phát huy quyền lực kiểm tra, kiểm soát hoạt động cá nhân, tổ chức - Pháp luật bảo đảm dân chủ, công bằng, phù hợp lợi ích chung giai cấp tầng lớp xã hội khác - Pháp luật Nhà nước ban hành để điều chỉnh quan hệ xã hội cách thống toàn quốc đảm bảo sức mạnh quyền lực nhà nước nên hiệu lực thi hành cao c PL phương tiện để công dân thực bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp mình: - Hiến pháp quy định quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực cụ thể - Công dân thực quyền theo quy định PL - PL phương tiện để công dân bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp Bài 2: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT Khái niệm, hình thức giai đoạn thực pháp luật: a Khái niệm thực pháp luật: Là trình hoạt động có mục đích làm cho quy định PL vào sống, trở thành hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức b Các hình thức thực pháp luật: - Sử dụng PL: Các cá nhân, tổ chức sử dụng đắn quyền mình, làm pháp luật cho phép làm - Thi hành PL: Các cá nhân, tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ, chủ động làm mà pháp luật quy định phải làm - Tuân thủ PL: Các cá nhân, tổ chức không làm điều mà pháp luật cấm - Áp dụng PL: Các quan, cơng chức nhà nước có thẩm quyền vào pháp luật để định làm phát sinh, chấm dứt thay đổi việc thực quyền, nghĩa vụ cụ thể cá nhân, tổ chức c Các giai đoạn thực PL: (không học) Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý: a Vi phạm pháp luật: - Có dấu hiệu nhận biết vi phạm PL: + Hành vi trái pháp luật + Do người có lực trách nhiệm pháp lý thực + Người vi phạm pháp luật phải có lỗi - Khái niệm: Là hành vi trái pháp luật, có lỗi người có lực trách nhiệm pháp lý thực hiện, xâm phạm quan hệ xã hội PL bảo vệ b Trách nhiệm pháp lý: Là nghĩa vụ mà chủ thể vi phạm PL phải gánh chịu biện pháp cưỡng chế nhà nước áp dụng c Các loại vi phạm PL trách nhiệm pháp lý: - Vi phạm hình sự: hành vi gây nguy hiểm cho xã hội, coi tội phạm quy định Bộ luật Hình Người có hành vi vi phạm hình phải chịu trách nhiệm hình sự, thể việc phải chấp hành hình phạt theo định Tồ án - Vi phạm hành chính: hành vi vi phạm PL có mức độ nguy hiểm cho xã hội thấp tội phạm, xâm phạm quy tắc quản lí nhà nước Người vi phạm hình phải chịu trách nhiệm hành chính, như: bị phạt tiền, phạt cảnh cáo, khơi phục lại tình trạng ban đầu, thu giữ tang vật, phương tiện để vi phạm,… - Vi phạm dân sự: hành vi vi phạm PL xâm phạm mối quan hệ tài sản quan hệ nhân thân - Vi phạm kỷ luật: vi phạm PL xâm phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nƣớc,… + Trách nhiệm kỷ luật: hình thức cảnh cáo, hạ bậc lương, việc, chuyển công tác khác,… Bài 3: CƠNG DÂN BÌNH ĐẲNG TRƯỚC PHÁP LUẬT Cơng dân bình đẳng quyền nghĩa vụ: - Khái niệm: bình đẳng hưởng quyền làm nghĩa vụ trước nhà nước xã hội theo quy định pháp luật Quyền công dân không tách rời nghĩa vụ công dân - Hiểu quyền nghĩa vụ: + Bất kỳ công dân nào, đáp ứng quy định pháp luật hưởng quyền cơng dân Ngồi việc hưởng quyền, cơng dân cịn phải thực nghĩa vụ cách bình đẳng + Quyền nghĩa vụ công dân không bị phân biệt dân tộc, giới tính, tơn giáo, giàu, nghèo, thành phần, địa vị xã hội Công dân hình đẳng trách nhiệm pháp lý: Là công dân vi phạm pháp luật phải chịu trách nhiệm hành vi phạm pháp luật bị xử lý theo quy định pháp luật Trách nhiệm Nhà nước: - Quyền nghĩa vụ công dân nhà nƣớc quy định Hiến pháp luật - Nhà nước đảm bảo cho cơng dân bình đẳng trước pháp luật mà xử lý nghiêm minh hành vi vi phạm quyền lợi ích cơng dân - Nhà nước khơng ngừng đổi mới, hồn thiện hệ thống pháp luật cho phù hợp với thời kỳ định làm sở pháp lý cho việc xử lý hành vi xâm hại quyền nghĩa vụ công dân Bài 4: QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦACƠNG DÂN TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI Bình đẳng nhân gia đình: a Thế bình đẳng nhân gia đình?Là bình đẳng nghĩa vụ quyền vợ, chồng thành viên gia đình sở nguyên tắc dân chủ, công bằng, tôn trọng lẫn nhau, không biệt đối xử mối quan hệ phạm vi gia đình xã hội b Nội dung bình đẳng nhân gia đình: - Bình đẳng vợ chồng: Được thể quan hệ nhân thân quan hệ tài sản + Quan hệ nhân thân: * Vợ chồng có quyền nghĩa vụ ngang nhau… * Vợ chồng bình đẳng với việc bàn bạc, định… + Quan hệ tài sản: * Vợ chồng có quyền nghĩa vụ ngang sở hữu tài sản chung… * Những tài sản chung vợ chồng đăng kí quyền sở hữu… * Việc mua, bán, đổi, cho, vay, mượn giao dịch dân khác có liên quan tài sản chung * Ngồi ra, vợ chồng có tài sản riêng… - Bình đẳng cha mẹ - Bình đẳng ơng bà cháu - Bình đẳng anh chị em Bình đẳng lao động: a Thế bình đẳng lao động? Là bình đẳng công dân thực quyền lao động thơng qua tìm việc làm, bình đẳng người sử dụng lao động người lao động thông qua hợp đồng lao động, bình đẳng lao động nam nữ quan, doanh nghiệp phạm vi nước b Nội dung bản: - Công dân bình đẳng thực quyền lao động + Quyền lao động quyền công dân tự sử dụng sức lao động việc tìm kiếm + Cơng dân bình đẳng thực quyền lao động người có quyền làm việc, tự lựa chọn việc làm + Người lao động phải đủ tuổi theo quy định, có khả lao động giao kết hợp đồng lao động - Cơng dân bình đẳng giao kết hợp đồng lao động + Hợp đồng lao động thỏa thuận người lao động người sử dụng lao động việc làm có trả cơng + Ngun tắc: Tự do; tự nguyện; bình đẳng; khơng trái pháp luật thoả ước lao động tập thể; giao kết trực tiếp người lao động với người sử dụng lao động - Cơng dân bình đẳng lao động nam lao động nữ + Bình đẳng hội tiếp cận việc làm + Bình đẳng tiêu chuẩn, độ tuổi tuyển dụng + Được đối xử bình đẳng nơi làm việc việc làm + Lao động nữ cần quan tâm đến đặc điểm thể, sinh lý chức làm mẹ Bình đẳng kinh doanh: a Khái niệm: Là cá nhân, tổ chức tham gia quan hệ kinh tế từ lựa chọn ngành nghề, địa điểm kinh doanh, lựa chọn hình thức kinh doanh đến việc thực quyền nghĩa vụ kinh doanh, bình đẳng theo quy định pháp luật b Nội dung bản: - Có quyền lựa chọn hình thức, tổ chức kinh doanh theo sở thích khả có đủ điều kiện - Tự chủ đăng ký kinh doanh ngành nghề mà pháp luật khơng cấm - Khuyến khích phát triển lâu dài, hợp tác cạnh tranh lành mạnh - Chủ động mở rộng quy mơ, ngành nghề kinh doanh - Bình đẳng nghĩa vụ trình sản xuất, kinh doanh Bài 5: QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC, TƠN GIÁO I Kiến thức bản: Bình đẳng dân tộc: a Khái niệm: Là dân tộc quốc gia không phân biệt đa số hay thiểu số, trình độ văn hóa cao hay thấp, không phân biệt chủng tộc, màu da, nhà nước pháp luật tôn trọng, bảo vệ tạo điều kiện phát triển b Nội dung quyền bình đẳng: - Các dân tộc Việt Nam bình đẳng trị: Thơng qua quyền cơng dân tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia vào máy nhà nước… thực theo hình thức: trực tiếp gián tiếp - Các dân tộc Việt Nam bình đẳng kinh tế: Chính sách phát triển kinh tế Đảng Nhà nước, khơng có phân biệt dân tộc đa số hay thiểu số Các vùng: sâu, xa, đồng bào dân tộc thiểu số Nhà nước quan tâm đặc biệt - Các dân tộc Việt Nam bình đẳng văn hóa, giáo dục: + Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết riêng Những phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa tốt đẹp giữ gìn, khơi phục phát huy… + Các dân tộc bình đẳng hưởng thụ giáo dục nước nhà, Nhà nước tạo điều kiện để dân tộc khác bình đẳng hội học tập c Ý nghĩa: - Bình đẳng dân tộc sở đoàn kết dân tộc - Đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ phát triển sức mạnh tồn diện góp phần xây dựng đất nước d Chính sách Đảng pháp luật Nhà nước: (đọc thêm) Bình đẳng tôn giáo: a Khái niệm: Là tôn giáo Việt Nam có quyền hoạt động tơn giáo khn khổ pháp luật, bình đẳng trước pháp luật Những nơi thờ tự tín ngưỡng, tơn giáo pháp luật bảo vệ b Nội dung quyền bình đẳng: - Các tôn giáo Nhà nước công nhận bình đẳng trước PL, có quyền hoạt động tơn giáo theo quy định PL - Hoạt động tín ngưỡng, tôn giáo theo quy định PL Nhà nước bảo đảm, sở tôn giáo PL bảo hộ c Ý nghĩa: - Là sở tiền đề quan trọng khối đoàn kết dân tộc - Thúc đẩy tinh thần đoàn kết keo sơn nhân dân VN - Tạo sức mạnh tổng hợp dân tộc công xây dựng đất nước d Chính sách Đảng pháp luật Nhà nước: (đọc thêm) Bài 6: CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN I Kiến thức bản: Các quyền tự công dân: a Quyền bất khả xâm phạm thân thể: - Khái niệm: Là khơng bị bắt khơng có định Toà án, định phê chuẩn Viện kiểm sát, trừ trường hợp phạm tội tang - Nội dung: + Không dù cương vị có quyền tự ý bắt giam giữ người lý khơng đáng nghi ngờ khơng có + Các trường hợp bắt giam giữ người: * Bắt người ch tiến hành có định VKS, quan điều tra, Toà án * Bắt người trường hợp khẩn cấp thuộc ba theo quy định pháp luật… * Bắt người phạm tội tang bị truy nã - Ý nghĩa: (Đọc thêm) b Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm: - Khái niệm: + Công dân có quyền đảm bảo an tồn tính mạng, sức khoẻ, bảo vệ danh dự nhân phẩm + Khơng xâm phạm đến tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm người khác - Nội dung: + Khơng xâm phạm đến tính mạng, sức khoẻ người khác * Đánh người, hành vi hãn, côn đồ * Giết người, đe doạ giết người, làm chết người + Không xâm phạm đến danh dự nhân phẩm người khác: Bịa tin xấu, nói xấu, xúc phạm người khác, hạ uy tín, gây thiệt hại danh dự cho người khác - Ý nghĩa: (Đọc thêm) Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS: Đánh giá lại kết trình lĩnh hội kiến thức học sinh qua trình học tập từ đến Nhận biết nhanh, phân tích khả vận dụng kiến thức học vào sống Năng lực - Năng lực tự học, lực tư phê phán, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác, lực ứng dụng công nghệ thông tin, lực quản lí phát triển thân Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị đề kiểm tra đảm bảo tính vừa sức Chuẩn bị học sinh: - Ôn tập kỹ nội dung học để kiểm tra - Giấy bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC SỞ GD- ĐT THANH HĨA KÌ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC TRƯỜNGTHPT LANG KÌ I CHÁNH Môn:GDCD; Khối 12 Thời gian làm bài:45phút (Không kể thời gian giao đề) I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: - Nêu khái niệm bình đẳng nhân gia đình - Trình bày nội dung ý nghĩa quyền bình đẳng dân tộc - Nêu khái niệm hợp đồng lao động gì? nguyên tắc kí kết hợp đồng lao động, phải kí kết hợp đồng lao động? II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Chủ đề Cấp độ thấp Cấp độ cao 1.Quyền bình Trình bày nội đẳng dung ý dân tộc nghĩa quyền bình đẳng dân tộc Số câu 1 Số điểm 4.0 4.0 Tỉ lệ 40% 40% 2.Quyền bình Nêu khái Lí giải đẳng niệm hợp đồng phải kí lao động lao động, kết hợp nguyên tắc giao đồng lao kết hợp đồng động lao động Số câu 1/2 1/2 Số điểm 2.0 1.0 3.0 Tỉ lệ 20% 10% 30% Bình đẳng Khái niệm bình - Lí giải pháp đẳng luật thừa nhận nhân gia đình nhân gia đình quyền sở hữu tài sản riêng vợ, chồng có mâu thuẫn với ngun tắc bình đẳng vợ chồng khơng? - Nêu ví dụ minh họa 1/2 2.0 20% 1/2 2.0 20% Số câu 1/2 Số điểm 1.0 3.0 Tỉ lệ 10% 30% Tống số câu 1/2 +1/2 1/2 Tổng số 3.0 4.0 1.0 10.0 điểm 30% 40% 10% 100% Tỉ lệ IV ĐỀ KIỂM TRA Câu (4 điểm): Em trình bày nội dung ý nghĩa quyền bình đẳng dân tộc? Câu (3 điểm): Hợp đồng lao động ? nguyên tắc giao kết hợp đồng lao động ? phải kí kết hợp đồng lao động ? Câu ( điểm): Thế bình đẳng nhân gia đình? Theo em pháp luật thừa nhận quyền sở hữu tài sản riêng vợ, chồng có mâu thuẫn với nguyên tắc bình đẳng vợ chồng khơng? V ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Tiêu chí Nội dung Điểm Câu 1 Nội dung quyền BĐ dân tộc 3,0 * Các dân tộc Việt Nam bình đẳng trị - Mọi dân tộc tham gia vào quản lí nhà nước xã hội - Mọi DT tham gia bầu- ứng cử - Mọi dân tộc có đại biểu hệ thống quan nhà nước - Tham gia góp ý vấn đề xây dựng đất nước * Các DT VN bình đẳng kinh tế - Mọi dân tộc tham gia vào thành phần kinh tế, sách phát triển Đảng vàầnh nước dân tộc - Nhà nước quan tâm đầu tư cho tất vùng - Nhà nước ban hành sách phát triển KTXH, đặc biệt xã có ĐK KT khó khăn Ví dụ: chương trình 135, 135, 136… * Các dân tộc VN bình đẳng văn hố, giáo dục - Các dân tộc có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, PTTQ, văn hố tốt đẹp - Văn hoá dân tộc bảo tồn phát huy - Các dân tộc bình đẳng hưởng thụ giáo dục, tạo điều kiện dân tộc có hội học tập b Ý nghĩa quyền BĐ dân tộc 1.0 Tổng điểm Câu 2: - Nguyên tắc giao kết HĐLĐ 1.0 + Tự tự nguyện bình đẳng + Khơng trái PL, thoả ước tập thể + Giao kết trực tiếp - Tại phải kí kết HĐLĐ: sở pháp lý để pháp 1.0 luật bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp hai bên Tổng điểm Câu 3 Tổng điểm - Là sở đoàn kết dân tộc đại đoàn kết dân tộc - Là sức mạnh đảm bảo phát triển bền vững đất nước - Góp phần thực mục tiêu: dân giàu… 4,0 - HĐLĐ: thoả thuận giũa người LĐ người SD 1.0 LĐ Đk LĐ, việc làm có trả công, quyền nghĩa vụ hai bên quan hệ lao động 3,0 - Trong quan hệ nhân thân 1,0 + Điều 64 HP 92 (sđ): V - C bình đẳng + Vợ chồng tơn trọng, giữ gìn danh dự, uy tín cho nhau, tơn trọng quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo + Giúp đỡ tạo điều kiện cho phát triển mặt - Trong quan hệ tài sản 1.0 + Quyền sở hữu tài sản chung (chiếm hữu, sở hữu, định đoạt) + Quyền thừa kế + Quyền nghĩa vụ cấp dưỡng + Tài sản chung: tạo thời kì nhân, thừa kế, tặng chung + Tài sản riêng: có trước nhân thừa kế, tặng riêng Ví dụ liên hệ 1.0 3,0 Tổng câu: Tổng điểm: 10,0 .HẾT ... DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD 12 ; Bài tập tình 12 , tập trắc nghiệm GDCD 12 ; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2 013 -... HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV GDCD 12 ; Bài tập tình 12 , tập trắc nghiệm GDCD 12 ; Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD 12 - Tình pháp luật liên quan đến nội học - Hiến pháp 2 013 - Tich... BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa 12 , sách giáo viên 12 , chuẩn kiến thức kĩ năng, - Tình pháp luật có liên quan đến học Luật phịng chống ma túy, Bộ luật hình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT