Hà bien phap giao duc le phép cho tre MGB

Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp gíao dục lễ phép cho trẻ mẫu giáo bé tại trường mầm non An Lạc, xã An Lạc, huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái. Trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé là giai đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu…

Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm: Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ số kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm trẻ nghèo nàn, đơn điệu… Lễ phép phạm trù giáo dục lễ giáo, thể qua lời nói hành động Nó ảnh hưởng có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp.Việc phát triển toàn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… mà trước tiên, để hình thành tính cách, lối sống, nhân cách người xã hội chủ nghĩa cần đề cập đến giáo dục cho trẻ biết lễ phép Vậy giáo dục lễ phép thực đâu? Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ phép cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Giáo dục lễ phép cho trẻ 3-4 tuổi nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ, vừa phát triển trí tuệ vừa phát triển đạo đức, thẩm mĩ, vừa phát triển nhân cách trẻ Các hoạt động học tập, giao tiếp, góc tuyên truyền sinh hoạt hàng ngày trẻ có mối quan hệ với như: thơ, truyện,… tất hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện Qua tiếp xúc với câu chuyện, thơ có nội dung giáo dục lễ phép tác động đến cá nhân trẻ từ ý thức, tình cảm, ý chí trẻ nhằm mục đích phát triển nhân cách trẻ Nhưng nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống nên phó mặc việc dạy dỗ cho giáo Có nhiều cháu học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi, bạn bè cô giáo Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ phép cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác Trước thực trạng đó, giáo viên dạy lớp MG 3-4 tuổi, trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, tơi khơng thể không không suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ phép cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Chính thế, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục lễ phép cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé nhằm góp phần hình thành đạo đức nhân cách ban đầu cho trẻ Thời gian thực triển khai SKKN - Thời gian nghiên cứu đề tài: Tháng năm 2018 - Thời gian xây dựng làm đề cương: Tháng năm 2017 - Thời gian hoàn thành đề tài: Tháng 12 năm 2018 - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 3,4 tuổi lớp MG 3-4 tuổi trường mần non An Lạc Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Giáo dục lễ phép cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh; hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi… Giáo dục lễ phép cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho trẻ Giáo dục lễ phép ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ phép trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ phép tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, “giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách toàn diện” Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa, trước ảnh hưởng không nhỏ nhiều văn hóa khác việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hố đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết Thực trạng vấn đề Vấn đề giáo dục lễ phép vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ phép có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ phép cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu “Dạy từ thuở cịn thơ…” Bên cạnh đó, nhiều lý gia đình giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái quá, trẻ muốn nấy…, vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ phép cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ phép cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Trong thời đại nay, tiếp thu nhiều văn hoá khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, lễ phép người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ phép cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao cịn câu nói cụt, nói q, hành vi thiếu văn minh… Vậy làm nào? cách nào?… để vệc giáo dục lễ phép cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Qua khảo sát thực trạng lớp MG 3-4 tuổi trường mầm non An Lạc mà trực tiếp giảng dạy thu kết sau: Các tiêu chí đánh giá Mức độ đạt - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 40% - Trẻ biết nhường nhịn bạn 40% - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 35% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 35% - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 55% - Trẻ thể tình cảm với người xung quanh 50% 2.1 Thuận lợi: - Ban lãnh đạo địa phương quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi đưa chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu Ngành.  - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tài liệu phục vụ giảng dạy, đổi hình thức tổ chức chương trình để giáo viên cố gắng phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tịi khám phá mới, khai thác hết tiềm năng, lực vốn có cá thể - Phịng học rộng rãi thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi bạn bè, đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng - Phụ huynh lớp nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ - Trẻ độ tuổi nên nội dung giảng dạy có thống 2.2 Khó khăn: - Môi trường xã hội phức tạp, trẻ tiếp xúc hàng ngày ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục lễ phép cho trẻ Nền kinh tế thị trường với nhiều biến động, nhiều gia đình chạy theo đồng tiền kiếm sống khơng để ý đến việc chăm sóc giáo dục Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh tràn lan, kênh truyền hình dành cho trẻ em cịn - Nhận thức trẻ chưa đồng đều, số cháu chưa hiểu tiếng phổ thơng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp - Một số trẻ mới, lần lần lớp chưa qua lớp nhà trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng… - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ phép cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ phép cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ Trong tiến trình thực hiện, tiến hành số biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục lễ phép thông qua cơng tác tun truyền - Giúp phụ huynh có kiến thức cách chăm sóc, giáo dục theo khoa học thơng qua đón, trả trẻ - Để xây dựng kế hoạch biện pháp thực chuyên đề giáo dục lễ phép Đầu năm học, khảo sát đưa số tiêu chí đề trẻ Họp phụ huynh đầu năm để từ tuyên truyền để nâng cao nhận thức trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục lứa tuổi mầm non Đưa nội quy, quy chế trường, lớp, trí cộng tác với phụ huynh đạt hiệu cao Thơng qua mà phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ phép Xây dựng góc giáo dục lễ phép, trang trí trí hấp dẫn có nội dung tuyên truyền giáo dục như: thường xuyên sưu tầm tranh, ảnh minh họa phù hợp với nội dung thơ, câu chuyện giáo dục trẻ, dán tranh có nội dung giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh để phụ huynh tham khảo sau đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu biết thêm yêu cầu chuyên đề Tôi thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục, để từ thống nội dung giáo dục cho trẻ Ví dụ: Tơi dán tranh bạn nhỏ khoanh tay chào bà, đồng thời cung cấp tới trẻ lời chào lễ phép bạn nhỏ để trẻ nhận biết hành động kết hợp với lời nói Một góc khác, tơi dán lên tường lớp tranh em bé mời ông uống nước hai tay, em bé tặng quà cho bà hai tay … trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư nên làm theo hay không làm theo Xây dựng môi trường xanh - - đẹp, đầm ấm, vui tươi, hiệu “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Lễ tổng kết năm học” hội thi “Bé làm quen với văn học”, “Gia đình dinh dưỡng tuổi thơ” Thơng qua hoạt động mà cấp lãnh đạo, Hội cha mẹ học sinh hiểu tầm quan trọng chuyên đề giáo dục lễ phép cho trẻ mầm non Làm cho phụ huynh thấy kết cháu ngày ngoan hơn, biết chào hỏi, nói lễ phép với người, ln có nhu cầu làm việc tốt, góp phần giúp đỡ người thân thiết việc làm vừa với sức phù hợp khả trẻ Ví dụ: Đầu năm học trường tổ chức hội thi “Giáo dục kĩ sống cho trẻ” mời đại biểu phụ huynh có mặt để thấy kết giáo dục trẻ Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè Giáo dục trẻ có đức tính thật thà, biết nhận sai, biết nhận lỗi xin lỗi, biết hành vi tốt xấu Hình thành cho trẻ tinh thần đồn kết, giáo dục tình yêu Bác Hồ, người có cơng với đất nước, bậc vĩ nhân giới 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ phép thơng qua hoạt động học có chủ đích - Thơng qua tiết học trẻ thực tiếp thu kinh nghiệm giáo dục lễ phép - Với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn học tốt chưa tốt Vì tơi thấy giáo dục lễ phép cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Quá trình giáo dục lễ phép cho trẻ thực chủ yếu thông qua tiết học VD: Qua KPXH "Trò chuyện thành viên gia đình bé", Cơ cho trẻ kể thành viên gia đình mình: - Gia đình có ai? - Bố (mẹ) làm nghề gì? - Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao? - Mọi người gia đình phải với nhau? - Khi học chào ai? - Con chào nào? -> GD trẻ biết yêu quý chào hỏi lễ phép người gia đình - Cô hướng dẫn cho trẻ tập khoanh tay chào hỏi lễ phép ông bà, bố mẹ, chào hỏi người lớn Ảnh: Cơ trẻ trị chuyện khám phá xã hội Sau thời gian thực thói quen lễ phép, chất lượng trẻ lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn vệ sinh phải xin phép, giao tiếp với bạn lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, chơi đồ chơi biết nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi nhau… 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục lễ phép lúc nơi - Giúp trẻ trải nghiệm, tiếp thu nhanh hơn, ghi nhớ sâu hoạt động phát triển lễ phép - Đối với trẻ lứa tuổi “trẻ học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống tập làm người lớn Tôi tiến hành lồng ghép lễ phép vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục phụ huynh có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục trẻ Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, vào buổi họp phụ huynh để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt VD: Giờ đón trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày tơi nhắc trẻ tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay đến chơi với lớp trẻ biết khoanh tay chào cô Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ Ảnh: Cơ đón trẻ vào lớp nhắc trẻ chào cô, chào mẹ Song song bên cạnh việc kết hợp với phụ huynh đón, trả trẻ, tơi cịn giáo dục lễ phép thông qua hoạt động: Trong hoạt động trời, chơi tự hay hoạt động lao động Luôn đặt câu hỏi tình mà thân trẻ trực tiếp mắc phải, để trẻ đưa hướng giải từ giáo dục lễ phép cho trẻ Ví dụ, tơi đưa số câu hỏi: - Nếu làm bạn đau, ngã nói nào? - Khi đưa đồ dùng cho phải nói gì? cầm nào? - Giáo dục trẻ: Trong chơi phải biết đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi chơi xong biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Ngoài giáo dục lễ phép qua học, chơi, tơi cịn giáo dục cháu thông qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày Tết Trung thu, ngày hội đến trường bé Vào ngày lễ, cô trường tổ chức tiết mục văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc Thơng qua đó, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội Ảnh: Các cháu tơ màu góc tạo hình VD:Trong hoạt động góc: Qua trị chơi phân vai góc bác sỹ Cơ trẻ trị chuyện để trẻ nhận vai thể vai chơi mình: - Khi có bệnh nhân đến khám thái độ bác sĩ nào? Tơi cho trẻ tập nói lời chào hỏi bác sỹ bệnh nhân - Khi phát thuốc, cô y tá phải dặn dò bệnh nhân nào? - Sau khám nhận thuốc xong bệnh nhân có thái độ bác sĩ? Ảnh: Trẻ học thái độ lễ phép góc bác sỹ Sau nhiều lần trẻ đóng vai góc bác sỹ, trẻ biết số hành vi ứng xử như: Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn; Trẻ đóng vai bác sỹ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón bệnh nhân, hỏi bệnh nhân cháu bị làm sao? bệnh nhân trả lời: cháu bị ho ạ; Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, cô y tá phát thuốc cho bệnh nhân dặn dị cẩn thận bệnh nhân cầm thuốc tay nói lời cảm ơn bác sỹ y tá VD: Trong trị chơi góc bán hàng: - Khi có người mua hàng, bác bán hàng cần có thái độ nào? - Người bán hàng nói với người mua hàng gì? - Người mua hàng phải có thái độ sao? - Tơi cho trẻ tập đóng vai, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp, thái độ nhân vật 10 Ảnh: Trẻ đưa nhận hộp bánh tay Khi chơi góc bán hàng trẻ biết xưng hơ mực trẻ đóng vai người bán hàng phải biết mời chào khách: Tơi chào bác! Bác mua đấy? Bác có mua khơng? khách trả tiền phải biết cảm ơn, người mua hàng phải biết cầm tiền tay đưa cho người bán hàng Qua hoạt động cháu mạnh dạn thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh So với đầu năm lớp tơi giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống khơng Trẻ biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi lúc chỗ Đặc biệt vui chơi hoạt động có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Một ngày lớp, trẻ bên nảy nở mối quan hệ với người xung quanh Trẻ thể hành vi ứng xử giao tiếpvà bộc lộ cá tính Qua giáo viên phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ để kịp thời giáo dục trẻ phát huy tính cách tốt trẻ Vì vậy, việc giáo dục lễ phép cho trẻ lúc nơi cần thiết 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ phép cho trẻ - Giúp trẻ yêu thích lao động, có tình cảm gần gũi với giới tự nhiên xung quanh 11 - Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, việc tạo cảnh quan sư phạm môi trường xung quanh lớp học quan trọng Tôi ý tạo môi trường lớp học phù hợp lứa tuổi trẻ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp Ảnh: Các góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp 12 Ảnh: Các góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp Tôi trồng nhiều xanh Góc nhiên thiên, trẻ tự tay chăm sóc xanh như: tưới nước, nhổ cỏ, lau cho Tôi nhắc nhở cháu muốn có mơi trường xanh - - đẹp phải góp phần chăm sóc, bảo vệ lớp, nhà nơi công cộng 13 Ảnh: Cô trẻ nhổ cỏ, chăm sóc vườn hoa Qua hoạt động này, trẻ trở nên ham thích lao động,biết cảm nhận vẻ đẹp giới tự nhiên gần gũi xung quanh Để sân trường đẹp vào hoạt động ngồi trời, tơi thường cho trẻ tham gia lao động nhặt cỏ, Cuối tuần, cô giáo lớp lau dọn, xếp đồ chơi góc chơi gọn gàng ngăn nắp Lớp tơi có thùng rác để ngồi hành lang, thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào nơi quy định Qua thời gian ứng dụng sáng kiến vào thực tế lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học không vứt rác bừa bãi, chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi quy định 3.5 Biện pháp 5: Tự rèn luyện thân để gương sáng cho trẻ noi theo - Tự phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện thân, để thực trở thành gương sáng cho trẻ học tập noi theo - Cô giáo người mẹ thứ hai trẻ, muốn giáo dục cho trẻ tốt, giáo đóng vai trị quan trọng ln gương sáng cho trẻ noi theo Thực tế hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô giáo qua hoạt động, qua hành động, đón, trả trẻ, ăn, ngủ trẻ cảm thụ nhanh, cô trực tiếp chăm sóc trẻ hàng ngày nhiều nhà với bố mẹ, suốt ngày trẻ trường với cịn nhà với bố mẹ Tơi phải ln tìm tịi suy nghĩ việc làm tốt, câu nói hay, cử đẹp, thái độ hành vi để giáo dục trẻ phát triển toàn diện, đào tạo người xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu ngành học mầm non mà Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành Dành tâm huyết để u nghề, mến trẻ, ln “Coi trẻ đẻ mình”, tơn trọng ý kiến trẻ, ln lấy tình cảm mẹ - để giáo dục trẻ, tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên cơ, tuyệt đối đồng nghiệp không dùng hành vi thiếu văn minh trẻ như: chửi bới trẻ, đánh đập trẻ, trẻ xa dần cô giáo, xa dần trường lớp, cung cấp cho trẻ hành vi ứng xử không tốt Cô giáo phải thực gương mẫu lúc, nơi, ăn nói phải văn minh, lịch tôn trọng trẻ, phải đối xử công bằng, vô tư trẻ, quần áo đầu tóc gọn gàng lên lớp Đặc biệt đứng trước trẻ tỏ thái độ nghiêm túc nhẹ nhàng với người với trẻ Bản thân tơi ln có ý thức xây dựng mối đồn kết, đầm ấm vui tươi tập thể sư phạm, tạo thân mật “Cô giáo mẹ hiền” Nghiêm túc 14 thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ Cô giáo phải thực gương sáng cho trẻ noi theo Tơi ln tìm tịi, sáng tạo cách lên lớp thu hút cháu Tôi tự sáng tác câu chuyện thơ lễ phép kể cho trẻ nghe, ghi qua băng, dùng rối để kể trẻ tiếp thu nhanh dễ nhớ Tôi ứng dụng công nghệ đại cho trẻ xem đĩa qua video… câu chuyện lễ phép Phối hợp với phụ huynh học sinh nhiều phụ huynh hưởng ứng lưu lại câu chuyện sáng tạo cô giáo tự biên, tự diễn để trường mà nhà, trẻ nghe câu chuyện, thơ mang tính giáo dục lễ phép mà khơng gị bó trẻ Là giáo viên thấu hiểu tâm trạng trẻ, lứa tuổi trẻ thích u thương gần gũi thích học theo gương Vì tơi ln chuẩn mực giao tiếp với người với trẻ: Tôi không to tiếng qt tháo, xưng hơ với lời nói nhẹ nhàng “cơ con”, trẻ thơ hay bắt chước nên lời nói cử tơi phải chuẩn mực ý thức trường mầm non giáo người mẹ hiền thứ trẻ Giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng với trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh 15 Ảnh: Trẻ khoanh tay chào bố, chào cô trước Mỗi tơi hứa với trẻ điều tơi phải giữ lời hứa Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, khun bảo trẻ tuyệt đối khơng mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi VD: Trong ăn cháu Phương Uyên lười ăn ăn chậm, đến động viên cháu: Con lớn rồi, phải ăn nhanh ăn hết xuất cho thể mau lớn, khỏe mạnh để sang năm chuyển lên lớp mẫu giáo nhỡ VD: Trong chơi tự do: Cháu Nhật Long tranh giành đồ chơi đánh cháu Đạt Tôi nhẹ nhàng đến bên cháu hỏi xem lý cháu Đạt khóc khuyên bảo cháu Long: Nếu muốn đồ chơi bạn hay muốn chơi bạn phải mượn bạn, khơng tranh giành đồ chơi bạn, không tốt nhớ chưa nào! 3.6 Biện pháp 6: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời - Trẻ tự nhận xét, đánh giá mình, bạn, noi theo gương tốt, phê phán điều xấu - Tâm lý người thích khen chê, trẻ lúc muốn khen nhiều Điều thiếu việc giáo dục lễ phép phần tuyên dương sau buổi học, buổi chơi Chúng nghiên cứu lồng ghép giáo dục lễ phép vào góc bé chăm ngoan 16 cách làm số lọ hoa, ghi tiêu chí để trẻ ngoan cắm bơng hoa vào lọ vào nhằm động viên trẻ cố gắng Thứ hàng tuần, vào nêu gương bé ngoan, trước cắm hoa cho trẻ tự nhận xét Trẻ ngoan tơi nêu gương cho lớp nhận xét tặng cho trẻ hoa cắm vào lọ hoa Tơi thường kể cho trẻ nghe câu truyện gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi Trẻ thường hứng thú nghe cô kể chuyện cố gắng học tập gương tốt câu truyện để cô khen Ảnh: Cô giáo tổ chức nêu gương bé ngoan 17 Ảnh: Trẻ thưởng hoa bé ngoan biết giúp đỡ bạn Hiệu SKKN Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ phép tăng lên rõ rệt điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực công tác, lớp đạt kết sau: 4.1 Đối với giáo viên Cô giáo trau dồi thêm kiến thức hiểu sâu cách thức thực chuyên đề lễ phép cho trẻ Không ngừng nâng cao trình độ, lực, linh hoạt, sáng tạo cách trang trí, lên lớp đặc biệt cô giáo gương sáng cho trẻ noi theo, cử hành động, lời ăn, tiếng nói cô phải mô phạm 4.2 Đối với trẻ Trước đưa sáng kiến tơi thấy nề nếp cháu chưa tốt (nhiều cháu xưng hô lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định ), từ đưa sáng kiến 18 vào áp dụng lớp tơi tơi thấy cháu có thói quen, hành vi tốt tiến cách rõ rệt, cụ thể theo tiêu chí sau: Mức độ đạt Sau áp dụng biện pháp - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 40% 90% - Trẻ biết nhường nhịn bạn 40% 85% - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 35% 85% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 35% 85% - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 55% 90% - Trẻ thể tình cảm với người xung quanh 50% 95% Các tiêu chí đánh giá Những kết đạt điều làm cho thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ giúp cho tơi có nghị lực cơng tác Trẻ ngoan lễ phép hơn: Biết chào hỏi có khách đến chơi, biết trao nhận tay, biết cảm ơn, xin lỗi, biết quan tâm giúp đỡ bạn bạn bè Các bậc phụ huynh có biến chuyển rõ rệt lời ăn tiếng nói biết quan tâm ngày nhiều đến em Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian thực đề tài, với lịng say mê kiên trì, kết hợp với biện pháp nhận thấy cháu ngoan, lễ phép, hình thành phát triển nhân cách, kĩ sống, xây dựng cho trẻ tri thức kinh nghiệm đạo đức, giúp trẻ nhận biết tốt xấu, giáo dục trẻ ý thức tự kỉ luật Trẻ cảm nhận chuẩn mực đạo đức sống thường ngày Giáo dục lễ phép khơng học, mà cịn chơi, hoạt động khác giúp trẻ biết chào hỏi lễ phép người, biết nhường nhịn em nhỏ, biết yêu người tốt, lên án người xấu, biết yêu thương thân khơng làm bố mẹ phiền lịng Giáo dục lễ phép cho trẻ vô quan trọng đầu tơi nêu, góp phần quan trọng việc giáo dục nhân cách, lòng yêu thương người Để có người giàu lịng nhân nghĩa trưởng thành phải có 19 mở đầu hồn chỉnh tốt đẹp Phải thường xuyên thực nêu gương kể truyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình thương u, ln ý hành vi lời nói trẻ để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách Khuyến nghị - Về phía nhà trường: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung, phương pháp hình thức giáo dục lễ phép cho trẻ mầm non Đồng thời đẩy mạnh việc thực vận động nhà trường nâng cao chất lượng đạo đức nhà giáo, học sinh, xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, văn minh lịch trường mầm non Nhà trường cần trang bị thêm số loại sách, tranh truyện lễ phép cho lớp thư viện nhà trường - Trong phạm vi lớp học Tạo điều kiện cho lớp học tốt sau: Cô giáo cần chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh lễ phép để trẻ tri giác ngày Trang bị góc thư viện nhiều câu chuyện lễ phép có hình ảnh minh hoạ Góc âm nhạc có hát lễ phép phù hợp Các góc tuyên truyền lớp có nhiều viết hình ảnh cho phụ huynh tham khảo Nâng cao hiểu biết phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ phép Từ đó, phụ huynh phối hợp với nhà trường, cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ phát triển tịan diện để trở thành cơng dân có đức, có tài xã hội Đối với trẻ chưa ngoan, cô cần có biện pháp nhẹ nhàng, khéo léo để trẻ nghe Tránh dùng phương pháp nặng nề, khơng đạt kết mong muốn mà trẻ chống đối có hành động tiêu cực Trên số biện pháp nghiên cứu vận dụng vào để giáo dục lễ phép cho trẻ mầm non độ tuổi 3-4 tuổi trường mầm non Kinh nghiệm lí luận thực tiễn cịn khiêm tốn, mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp giúp làm phong phú biện pháp giáo dục lễ phép cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng An Lạc, ngày 20 tháng 12 năm 2018 Người viết SKKN: Đặng Hoàng Hà 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO + Phương pháp dạy trẻ học nói – Tác giả : Kha –Hai –Nơ Đích NXB1990 + Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (3-4 tuổi) + Tâm lý học trẻ em + Một số biện pháp giáo dục lễ phép cho trẻ lứa tuổi mầm non – Internet 21 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG 22 MỤC LỤC TT Phần thứ Trang Đặt vấn đề 1 Lý chọn đề tài Thời gian thực triển khai SKKN Giải vấn đề Cơ sở lý luận vấn đề 2 Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục lễ phép thông qua công tác tuyên truyền, giáo dục 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ phép thơng qua hoạt động học có chủ đích 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục lễ phép lúc nơi 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ 11 3.5 Biện pháp 5: Tự rèn luyện thân để gương sáng cho trẻ noi theo 13 3.6 Biện pháp 6: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Đối với giáo viên 16 Phần thứ hai 4.1 23 Nội dung 4.2 Đối với trẻ 16 Kết luận khuyến nghị 17 Kết luận 17 Khuyến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 Phần thứ ba 24 ... tay chào cô, chào bố mẹ bạn bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào... với nhau? - Khi học chào ai? - Con chào nào? -> GD trẻ biết yêu quý chào hỏi lễ phép người gia đình - Cơ hướng dẫn cho trẻ tập khoanh tay chào hỏi lễ phép ông bà, bố mẹ, chào hỏi người lớn Ảnh:... xung quanh; hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi… Giáo dục lễ phép cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua