SKKN một số biện pháp giáo dục kỷ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non công lập xã vĩnh hà

1.TÊN ĐỀ TÀI:” Một số biện pháp giáo dục kỷ năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi tại Trường Mầm Non Công Lập Xã Vĩnh Hà" 2.PHẦN MỞ ĐẦU 2.1 Lý do chọn vấn đề nghiên cứu: a Về lý luận: Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi nói riêng thì đây là một giai đoạn hết sức quan trọng “ khủng hoảng tuổi lên ba” giai đoạn này trẻ có những thay đổi lớn về tâm sinh lý, trẻ bướng bỉnh hơn, nghịch ngợm hơn… nhưng trẻ cũng tò mò hơn thích tự làm và thích thể hiện bản thân hơn Tại Việt Nam thì việc đưa giáo dục kỹ năng sống vào lứa tuổi mầm non cũng được chú trọng vào các năm gần đây Trong thời đại này ngoài kiến thức, mỗi chúng ta và nhất là trẻ em rất cần trang bị những kỹ năng sống để ngày càng hoàn thiện bản thân sao cho phù hợp với sự phát triển của xã hội Vì vậy, việc Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa kỹ năng sống lồng ghép vào chương trình dạy học là rất quan trọng và cần thiết, mặc dù việc này không phải là dễ đối với lứa tuổi mầm non Trẻ cần phải được trang bị những kỹ năng để sống chung và ứng phó xử lý những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống hàng ngày Kỹ năng sống là gì? : Có nhiều quan điểm khác nhau về kỹ năng sống: - Theo quan niệm của tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục của Liên Hiệp Quốc (UNESCO): Kỹ năng sống là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày - Theo quan niệm của tổ chức y tế thế giới (WHO): Kỹ năng sống là những kỹ năng mang tính tâm lý xã hội và kỹ năng về giao tiếp được vận dụng trong các tình huống hằng ngày để tương tác có hiệu quả với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống hàng ngày Nói tóm lại, nói tới kỹ năng sống không đơn giản chỉ ở nhận thức mà cao hơn nữa con người còn biết tích cực vận dụng những kiến thức đã học vào xử lý các tình huống thực tiễn có hiệu quả, qua đó giúp con người sống vui vẻ, có ý nghĩa hơn Giáo dục kỹ năng sống theo tác giả Nguyễn Thanh Bình giáo dục KNS là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiện đại, là xây dựng những hành vi lành mạnh 1 1 và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sở giúp người học có cả kiến thức, giá trị, thái độ và các kỹ năng thích hợp Giáo dục KNS có mục tiêu chính là làm thay đổi hành vi của người học từ thói quen thụ động, có thể gây rủi ro, mang lại hậu quả tiêu cực, chuyển thành những hành vi mang tính xây dựng, tích cực và có hiệu quả để nâng cao chất lượng cuộc sống của cá nhân và góp phần phát triển bền vững cho xã hội b Về thực tiễn: Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng đầu tiên cho việc giáo dục con người mới trong tương lai Trường mầm non là môi trường thuật lợi nhất cho việc hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách ban đầu, cũng như phát triển các lĩnh vực giáo dục kĩ năng của trẻ Muốn chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hoà về mọi mặt thì nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, bằng nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác nhau như tổ chức và thực hiện tốt, đầy đủ ba nội dung lớn đó là chăm sóc trẻ khoẻ mạnh, tổ chức các hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo và tổ chức các chế độ, thời điểm trong ngày của trẻ như hoạt động góc, hoạt động đi dạo, đi thăm,hoạt động các ngày hội, ngày lễ…Xác định được kĩ năng sống đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ như vậy Nên tôi rất băn khoăn, làm thế nào để lựa chọn được nội dung, phương pháp phát triển kỹ năng sống cho trẻ đúng và phù hợp với lứa tuổi, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ có nề nếp thói quen, kỹ năng giao tiếp trong mọi hoạt động cũng như thế giới xung quanh trẻ Giáo dục mầm non giữ một vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân Vì vậy việc giáo dục trẻ là trách nhiệm không phải của riêng ai mà là của toàn xã hội, trong đó gia đình và nhà trường là hai nhân tố quan trọng nhất.Bởi lẽ trẻ mầm non rất nhạy cảm với những tác động xấu của môi trường xung quanh Cho nên môi trường sống của trẻ hôm nay phụ thuộc nhiều vào người lớn, gia đình, trường lớp và cộng đồng xã hội, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non đang trở thành một nhiệm vụ quan trọng đối với ngành học mầm non, là con đường, là tiền đề cơ bản hình thành và phát triển toàn diện nhân cách ban đầu và tạo nền móng cho sự phát triển về thể chất, tâm lý và chuẩn bị đầy đủ về tâm thế cho trẻ ở các bậc học tiếp theo Đặc biệt ở trường mầm non Công Lập Xã Vĩnh Hà chúng tôi các cháu 50% là dân tộc Vân Kiều mà đa số các trẻ Vân Kiều đều nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, 2 2 trẻ thường xuyên giao tiếp bằng tiếng mẹ đẻ, ý thức bỏ rác vào sọt rác, đi vệ sinh đúng nơi qui định, các kỷ năng giao lưu giao tiếp với người khác của trẻ còn nhiều hạn chế Còn trẻ dân tộc kinh thì được bố mẹ cưng chiều tất cả các việc dù nhỏ như xúc cơm ăn, mặc áo quần, dọn bàn, vứt hộp sữa, lau mặt, rót nước hay nhiều việc nhỏ khác đều được bố mẹ phục vụ nên trẻ trở nên ỉ lại không có kỷ năng tự phục vụ bản thân Trên thực tế lớp 3-4 tuổi cụm Trung Tâm do tôi chủ nhiệm một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin, chưa có khả năng thói quen tự phục vụ, trong khi tham gia các hoạt động trẻ chưa biết đoàn kết hợp tác với bạn Vậy làm thế nào để giáo dục cho trẻ kỹ năng sống có hiệu quả và phát triển một cách toàn diện về mọi mặt, đó là câu hỏi luôn đặt ra cho tôi Từ những trăn trở suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3- 4 tuổi tại trường mầm non công lập xã Vĩnh Hà” để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng kỹ năng sống cho trẻ nói riêng và chất lượng giáo dục trẻ toàn diện nói chung 2.2.Mục đích nghiên cứu - Góp phần hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách ban đầu và năm lĩnh vực giáo dục - Rèn luyện các kiến thức kỹ năng cho trẻ nề nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày - Mở rộng và làm giàu vốn từ, kỹ năng giao tiếp ngôn ngữ trong sáng mạch lạc cho trẻ - Tạo cho trẻ có các mối quan hệ gần gũi, đầm ấm thân thiện với môi trường xung quanh Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để giúp trẻ làm quen với một số kỹ năng sống, nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ, nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động Ban đầu cho trẻ làm quen một cách nhẹ nhàng, trẻ được thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc làm quen với một số kỹ năng sống của trẻ đạt được kết quả tốt nhất 2.3.Đối tượng nghiên cứu và khảo sát thực nghiệm: Trẻ 3 – 4 tuổi cụm trung tâm Trường Mầm Non Công Lập xã Vĩnh Hà 2.4.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Giáo viên lựa chọn, sưu tầm các nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng và đưa ra các biện pháp tổ chức thực hiện cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: 3 3 Nhằm nắm bắt đặc điểm, tình hình của trẻ, giáo viên đi điều tra từng hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ các thông tin về trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sau khi khảo sát tôi đã thiết lập biểu bảng điền đầy đủ và xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài nghiên cứu - Phương pháp sử dụng tình huống: Đưa ra các tình huống cụ thể, kích thích trẻ tìm tòi suy nghĩ giải quyết vấn đề đặt ra - Phương pháp trò chơi: Sử dụng các loại trò chơi để kích thích trẻ tự nguyện, hoạt động tích cực - - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Tổ chức cho trẻ hành động thao tác trực tiếp đồ vật, đồ chơi, sử dụng các yếu tố chơi, các trò chơi đơn giản thích hợp để khích lệ trẻ hoạt động Phương pháp nêu gương- đánh giá: + Nêu gương là hình thức khen đúng lúc, đúng chỗ, biểu dương là chính + Đánh giá thể hiện thái độ đồng tình hoặc chưa đồng tình trước việc làm, hành vi, cử chỉ,từ đó đưa ra nhận xét, tự nhận xét, tình huống , hoàn cảnh cụ thể 2.5.Phạm vi nghiên cứu: - Tôi áp dụng nghiên cứu và thực hiện đề tài này bắt đầu từ tháng 9/2020 cho đến nay 3.NỘI DUNG: 3.1 Những nội dung lý luận: Trước sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay, các bậc phụ huynh có rất ít thời gian để quan tâm đến con cái, chính vì thế mà trẻ hay thu mình và rất ít khi giao tiếp với thế giới bên ngoài Điều này ảnh hưởng rất mạnh mẽ đến sự phát triển nhận thức, tình cảm của trẻ, đặc biệt là hầu hết trẻ không có vốn kỹ năng sống Vì vậy, việc rèn kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết giúp trẻ khám phá thế giới một cách có định hướng, trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực giúp trẻ cân bằng cuộc sống Từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh Ở mỗi lứa tuổi trẻ cần có những sự tác động khác nhau đến kỹ năng sống của trẻ Kỹ năng sống của trẻ bao gồm rất nhiều kỹ năng: Kỹ năng giao tiếp ứng xử, kỹ năng vệ sinh, kỹ năng thích nghi với môi trường sống, kỹ năng hợp tác chia sẻ 4 4 Dạy kỹ năng sống cho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm sống của người lớn, giúp trẻ có những kỹ năng thích ứng với những khó khăn trong cuộc sống Trẻ biết vận dụng những kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng trên thực tế, trong xã hội hiện nay các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức của trẻ mà không chú ý đến phát triển các kỹ năng cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác và các kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế nên khó khăn cho trẻ trong việc xử lý tình huống bất ngờ xảy ra Để giúp trẻ có kỷ năng sống không có nghĩa là dạy trẻ những gì cao siêu vượt quá tầm hiểu biết của trẻ mà chúng ta giúp trẻ trãi nghiệm những hoạt động ngày của một xã hội thu nhỏ như: Làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp trong cuộc sống, xoạy quanh bản thân, gia đình, môi trường xã hội và những người lạ không quen biết Để giúp trẻ sống hài hòa, thích nghi và thoải mái trong đời sống xã hội, biết cách đối phó với những tình huống bất ngờ phát sinh… Trẻ cần được học và rèn luyện ngay từ nhỏ, từ những bản năng tự nhiên như việc học ăn, học nói, đi, đứng, ngũ, nghĩ… đến việc học để có kiến thức và giao tiếp ứng xử trung thực, khôn ngoan, lịch sự với mọi người 3.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trường nằm trong Xã Vĩnh Hà là một xã đặc biệt khó khăn của Huyện Vĩnh Linh trong đó dân tộc chiếm chủ yếu trên 50% Tập quán sinh hoạt còn tương đối lạc hậu Nhân dân sinh sống chủ yếu là nghề nông nghiệp, làm rẫy Là xã đặc biệt khó khăn trên địa bàn Huyện nên thu nhập bình quân trên đầu người còn thấp Hộ đói nghèo vẫn còn cao địa bàn cư trú nằm rải rác, đa số dân tộc Vân Kiều trong xã còn sử dụng tiếng mẹ đẻ quá nhiều , cơ sở hạ tầng tại các thôn bản tuy đã được quan tâm đầu tư song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu sinh hoạt của người dân *Đặc điểm tình hình lớp học - Tổng số học sinh: 24 cháu - 50% học sinh là người dân tộc Vân Kiều - Tổng số giáo viên: 2 cô - Trình độ chuyên môn: Đại học 2 - Lớp thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non - Lớp có tương đối đầy đủ các đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giáo dục 5 5 a Thuận lợi: Bản thân là giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn với năng lực chuyên môn vững vàng, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ Có khả năng tiếp thu những kinh nghiệm và vận dụng vào giảng dạy một cách linh hoạt, có nhiều ý tưởng, luôn mong muốn có những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đó là một thuận lợi lớn trong việc thực hiện đề tài Lớp học rộng rãi, thoáng mát đảm bảo cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ, lớp học có ti vi, lớp được trang bị các tài liệu, sách truyện để làm tài liệu dạy Bản thân đã ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trẻ trong lớp sĩ số học sinh đảm bảo phù hợp với điều kiện của lớp và nhà trường, tỉ lệ chuyên cần của trẻ cao Trường được xây dựng ở gần khu dân cư thuận tiện cho việc đi học của học sinh Trường lớp khang trang, sạch sẽ có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị cho trẻ hoạt động trong lớp và ngoài trời *Về cơ sở vật chất, trang thiết bị: - Trường mầm non Công Lập Xã Vĩnh Hà nằm ngay trung tâm của xã Phòng học của lớp rộng rãi, thoáng mát, có đầy đủ các tủ góc đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học và rèn kỹ năng sống cho trẻ - Trường được xây dựng ở gần khu dân cư thuận tiện cho việc đi học của học sinh - Trường lớp khang trang, sạch sẽ có đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị cho trẻ hoạt động trong lớp và ngoài trời - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn, năng động có nhiều sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ Bản thân tôi là một giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn trên chuẩn (Đại học Sư phạm Mầm non), có niềm đam mê với công tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt tôi có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ 3 - 4 tuổi, rõ nét nhất vẫn là dạy kỷ năng sống cho trẻ Tôi luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, sự ủng hộ giúp đỡ của tập thể giáo viên nhà trường; sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của các cấp ủy Đảng chính quyền địa phương và nhất là các bậc cha mẹ học sinh, tạo điều kiện về kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi Nên ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng lịch trình dạy kỷ năng sống cho trẻ lớp mình *Đối với giáo viên: Trình độ chuyên môn đạt chuẩn, là tổ phó tổ chuyên môn, có tâm huyết với nghề Năm học này tôi đã được phân công dạy lớp mẫu giáo 3- 4 6 6 tuổi cụm TT, được nhà trường tạo điều kiện cho đi dự các giờ dạy tốt, các tiết dạy mẫu, tham khảo các sách báo tập san, tài liệu chuyên ngành Được tham gia các chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức đã giúp tôi có thêm kiến thức và kỹ năng tổ chức các hoạt động cho trẻ đạt hiệu quả cao *Đối với học sinh: Trẻ đến trường được học chương trình theo từng độ tuổi, ngoan ngoãn, hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục 100% các cháu đều ăn bán trú tại trường nên các hoạt động lồng ghép tích hợp dạy trẻ hình thành kỹ năng sống vào tất cả các thời điểm trong ngày của trẻ được đảm bảo chất lượng và tất cả các trẻ đều được tham gia *Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục con em mình, luôn phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên, ủng hộ các họat động do nhà trường tổ chức, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho trẻ tham gia một cách tích cực trong mọi hoạt động, luôn phối kết hợp với giáo viên trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ b Khó khăn: :* Đối với cơ sở vật chất, trang thiết bị: - Trương đang chung khuôn viên với tiểu học nên các đồ chơi ngoài trời thường hay bị di chuyển sộc sạch, vườn hoa, vườn rau bị các cháu tiểu học ngắt, bẻ lung tung, khuôn viên ồn ào ảnh hưởng đến một số hoạt động của trẻ * Đối với giáo viên: - Kiến thức về dạy trẻ kỹ năng sống để vận dụng vào trrong giảng dạy còn hạn chế nên chưa cuốn hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động - Khả năng giao tiếp tiếng Vân Kiều với trẻ của cô còn hạn chế nên khi một số trẻ nói các từ mẹ đẻ cô không hiểu *Đối với học sinh: - Khả năng nói tiếng việt của trẻ còn yếu nên vấn đề truyền đạt và tiếp nhận kiến thức của trẻ gặp nhiều khó khăn - Tổng số lớp có 24 cháu trong đó có 12 trẻ Vân Kiều đa số các cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin nên kỹ năng tự phục vụ và một số kỹ năng khác còn nhiều hạn chế, vì vậy các cháu chưa thật sự tự tin để hòa nhập cùng bạn bè - Một số cháu chưa có thói quen tốt trong hoạt động vui chơi, ý thức chăm sóc và bảo vệ cây xanh còn kém, còn có các cháu vẫn còn tình trạng ngắt lá, bẻ cành, vứt rác bừa bãi hoặc có thái độ thờ ơ, vô cảm trước môi trường chưa tốt 7 7 - Nhiều trẻ Vân Kiều ở xóm Lai Hai nhà xa trường 12km nên ở tuổi nhà trẻ không đi học nên bây giờ đến lớp hay khóc, ít chơi với bạn hay chơi một mình nên việc giáo dục kỷ năng sống cho trẻ cũng gặp nhiều khó khăn *Đối với phụ huynh: - phụ huynh Vân Kiều chưa chú trọng đến con cái, ít quan tâm đến việc học của con cái, chưa thực sự coi trọng giáo dục mầm non, ít hướng dẫn những kỷ năng đơn giản cho con - Nhận thức của phụ huynh chưa đồng đều về kiến thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, một số còn nặng giáo dục con theo quan điểm truyền thống - Còn một số phụ huynh chưa gương mẫu trong thực hiện hành vi lễ giáo trước trẻ như: nói tục, nói trống không làm ảnh hưởng đến nề nếp của trẻ - Phụ huynh người Kinh thì quá cưng chiều con nên phục vụ con từ việc nhỏ đến lớn không cho con ý thức tự phục vụ * Kết quả của thực trạng: Qua khảo sát thực trạng bảng đánh giá một số kỹ năng của trẻ (đầu năm) Đạt Số lượng Mức độ nội dung khảo sát 8 Tỷ lệ Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ 1 Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 10 42 % 14 58% 2 Kỹ năng tự lập, tự phục vụ 8 33% 16 67% 3 Kỹ năng hợp tác, hoạt động cùng nhóm 8 33% 29 67% 4 Trẻ mạnh dạn, tự tin 12 50 % 12 50 % 8 5 Kỹ năng nhận thức 9 38% 15 62% 6 Kỹ năng vận động 12 50% 12 50% 7 Kỹ năng thích nghi 11 46% 13 54% 8 Kỹ năng vệ sinh 8 33% 16 67% Việc bồi dưỡng kinh nghiệm sống, rèn luyện thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ năng cần thiết trong cuộc sống, biết hợp tác cùng bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tò mò, khả năng sáng tạo: biết yêu thương, chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý của mình trong nhóm bạn, ngoài ra còn xây dựng ở trẻ lòng tự tin khi tiếp nhận thử thách mới Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi tại lớp mình tôi đã thực hiện một số giải pháp sau: 3.3 Biện pháp thực hiện a.Biện pháp1: Lập kế hoạch hoạt động kỹ năng sống cho trẻ 3 – 4 tuổi theo các chủ đề Lập kế hoạch hoạt động kỹ năng sống theo chủ đề là việc làm cần thiết để giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức các hoạt động để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức của trẻ theo chủ đề để tôi xây dựng kế hoạch và từ đó để thực hiện Tháng 9 9 Chủ đề Trường mầm non Nội dung giáo dục kỹ năng Mục tiêu giáo dục sống trọng tâm - Trẻ đến lớp biết cất đồ dùng - 100% trẻ biết cất đồ cá nhân đúng nơi qui định dùng cá nhân đúng nơi qui định - Biết lấy đồ chơi và cất đồ chơi - 100% trẻ lấy đồ chơi đúng nơi qui định và cất đồ chơi đúng nơi 9 10 10 Bản thân 11 Gia đình qui định - Trẻ biết chào hỏi lễ phép với - 100% trẻ có lễ phép phụ huynh và cô giáo trước khi trước khi vào lớp vào lớp và ứng xử với bạn bè - Biết đi vệ sinh và bỏ rác đúng - 100% trẻ biết đi vệ nơi qui định sinh và bỏ rác đúng nơi qui định - Rửa tay bằng xà phòng, lau - 100% trẻ biết rửa tay, mặt trước và sau khi ăn, sau lau mặt khi đi vệ sinh - Giữ gìn thân thể sạch sẽ - 100% trẻ biết giữ thân thể sạch sẽ - Biết mặc quần áo hoặc cởi - 90% trẻ biết mặc quần quần áo mỗi khi nóng lạnh, cất áo hoặc cởi quần áo mỗi đúng nơi qui định khi nóng lạnh - Trẻ biết kính trọng ông, bà, bố - 100% trẻ biết kính mẹ lễ phép người lớn trọng ông, bà, bố mẹ lễ phép người lớn - Trẻ biết giúp đỡ bố mẹ như - 85% trẻ biết giúp đỡ tưới cây, quét nhà, chơi với em, bố mẹ như tưới cây, lấy nước, lấy tăm cho người lớn quét nhà, chơi với em, sau khi ăn lấy nước, lấy tăm cho người lớn sau khi ăn - Trẻ nhớ địa chỉ gia đình, tên - 85% trẻ nhớ địa chỉ bố mẹ để khi bị lạc nhờ người gia đình, tên bố mẹ để lớn giúp đỡ khi bị lạc nhờ người lớn giúp đỡ - Trẻ biết tiết kiệm điện qua các - 85% trẻ biết tiết kiệm việc làm đơn giản như tắt điện, điện qua các việc làm quạt khi đi ra khỏi phòng đơn giản như tắt điện, quạt khi đi ra khỏi phòng - Trẻ biết không tự cầm phích - 100% trẻ biết không tự cắm cắm điện, không chơi các cầm phích cắm cắm đồ dùng khi đang cắm điện điện, không chơi các đồ dùng khi đang cắm 10 nguy hiểm CĐ Tết và mùa xuân - Ngày Tết bố mẹ cho con đi chúc Tết ông bà ở quê Gặp ông bà và mọi người con làm gì? CĐ bản thân - Sáng ngủ dậy bạn Kiên nhất định không chịu đánh răng rửa mặt trước khi đến lớp, như vậy có đúng không? Sáng ngủ dậy con phải làm gì? Vì sao? - Cô và trẻ quan sát bức tranh và cùng trò chuyện về các bộ phận trên cơ thể + Ai có nhận xét gì về bức tranh này? + Trên cơ thể có những bộ phận nào? + Các bộ phận đó dùng để làm gì? + Điều gì sẽ xảy ra nếu con bịt tai lại?… + Chúng mình phải làm gì để cơ thể luôn khỏe mạnh? CĐ gia đình 22 Mẹ đi làm về mệt? Con sẽ làm gì? - Gặp người lớn các con pải chào mọi người lễ phép Nếu được tặng lì xì các con nhỡ hãy khoanh tay cúi đầu cảm ơn như vậy mới là em bé ngoan, các con cũng nhớ chúc ông bà năm mới mạnh khỏe, vui vẻ Một ngày các con nên đánh răng 2 lần, buổi sáng ngủ dậy phải đánh răng rửa mặt sạch sẽ trước khi đến lớp và trước khi đi ngủ để giữ vệ sinh răng miện Nếu các con lười đánh răng sẽ bị sâu răng - Để có cơ thể khỏe mạnh ngoài việc ăn đầy đủ các chất, ăn chín uống sôi, tập thể dục thường xuyên thì phải chú ý đến công tác vệ sinh thân thể như tắm rửa thay quần áo hàng ngày, mặc quần áo phù hợp thời tiết… - Cũng thông qua câu hỏi đàm thoại rèn cho trẻ kỹ năng giao tiếp tự tin Khi trả lời phải đứng thẳng, ánh mắt trìu mến, nói đủ nghe rõ lời… - Mẹ đi làm rất vất vả kiếm tiền để lo cho gia đình, nếu mẹ đi làm về mệt 22 con hãy quan tâm hỏi thăm sức khỏe của mẹ và lấy cho mẹ cốc nước mẹ uống nhé CĐ nghề nghiệp Khám phá nghề của địa phương - Ngày được nghĩ học các con đi lên rẫy cùng bố mẹ thấy bố mẹ vất vả cuốc đất trồng lúa, ngô khoai sắn thì hàng ngày khi ăn cơm các con phải làm gì? - Nghề nào trong cuộc sống cũng rất vất vả mới tạo ra được sản phẩm và nghề làm rẫy của bố mẹ các con cũng vậy để làm ra hạt lúa, ngô, khoai sắn thì bố mẹ các con vất vả nhiều lắm nên khi ăn cơm các con nhớ ăn cẩn thận không làm rơi vãi, ăn hết xuất không đổ mà lãng phí * Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Trước đây, với những nội dung dạy trẻ nhận biết một số nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh thì giáo viên thường giáo dục trẻ với những lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung các bài thơ ,câu chuyện, bài hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song trên thực tế, trong chương trình có rất ít bài hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung đó Xuất phát từ đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non là rất thích nghe kể chuyện Nội dung các câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Với cách dạy trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau, lúc thông qua nội dung các bài thơ, bài hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ năng sống giúp trẻ ghi nhớ một cách thoải mái, nhớ lâu và không gò bó áp đặt trẻ Chính vì vậy tôi đã lựa chọn một số câu chuyện lồng vào đó các tình huống để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận một cách hứng thú, tự nguyện 23 Tên bài thơ, câu chuyện,ca dao, tục ngữ Nội dung giáo dục kỹ năng sống Thơ : Bạn mới - Giáo dục trẻ giúp đỡ bạn mới, hỏi han dỗ 23 dành khi bạn khóc, chơi hòa đồng Truyện : Đôi bạn tốt - Giáo dục trẻ phải biết đoàn kết, yêu thương nhau, biết giúp đỡ nhau khi bạn gặp hoạn nạn Truyện : Bé Minh Quân dũng cảm - Giáo dục trẻ biết nhận lỗi khi làm sai và biết xin lỗi Thơ: Miệng xinh - Giáo dục trẻ khi chơi với bạn chỉ nói nhẹ nhàng, gần gũi không được cãi nhau Thơ: Chiếc quạt nan - Giáo dục trẻ phải biết yêu thương chăm sóc bố mẹ, ông bà của mình Thơ : Kiến tha mồi Tục ngữ : Bầu ơi thương lấy bí cùng - Giáo dục trẻ biết đoàn kết, yêu thương nhau, cùng làm việc với nhau, khi có khó khăn thì cùng nhau giải quyết Tuy rằng khác giống, nhưng chung một giàn Thơ : Đi chơi phố Thơ : Con tàu 24 - Giáo dục trẻ khi tham gia giao thông phải chấp hành các luật lệ giao thông, đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh mới được đi, đi đúng phần đường dành cho người đi bộ - Giáo dục trẻ không được chơi gần đường ray tàu hỏa sẽ rất nguy hiểm, khi đến gần nơi giao với tàu hỏa phải quan sát tuân thủ theo nhân 24 viên hướng dẫn Thơ : Bé chúc Tết - Giáo dục trẻ biết khoanh tay, cúi đầu cảm ơn Khi được gặp mọi người phải chào hỏi lễ phép Truyên : Bác gấu đen và hai chú thỏ - Giáo dục trẻ biết giúp đỡ mọi người, không được chê bai người khác Khi trời mưa to, gió lớn phải đóng tất cả các cửa sổ và cửa ra vào tránh trường hợp gió lớn làm vỡ kính, hỏng cửa Truyện: Gấu con tham ăn - Giáo dục trẻ không nên tham ăn, dù có món gì ngon cũng nên ăn vừa phải nếu ăn quá no sẽ bị đau bụng Truyện : Chiếc ổ khóa Ca dao : Công cha như núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha, Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con Truyện : Nàng tiên mưa 25 - Giáo dục trẻ không được vào phòng vệ sinh một mình và chốt cửa Không được nghịch cửa dễ bị kẹp tay - Giáo dục trẻ biết ơn công sinh thành, giáo dục to lớn của cha mẹ Phải luôn yêu thương, chăm sóc cha mẹ, nghe lời cha mẹ - Giáo dục trẻ không chơi gần ao, hồ, sông, suối, biển khi không có người lớn đi cùng Khi bơi phải sử dụng áo phao hoặc phao bơi 25 Các bài ca dao, tục ngữ cũng là nguồn giá trị sâu sắc cho trẻ về công cha, nghĩa mẹ, đạo làm con hay tình anh em ruột thịt Thông qua nội dung trẻ thường xuyên được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm dần ý nghĩa về tình cảm gia đình, tình yêu thương con người, lòng yêu quê hương đất nước Từ đó tích lũy cho trẻ những bài học kinh nghiệm trong cuộc sống 26 26 Hình ảnh trẻ nghe cô kể chuyện bé minh quân dũng cảm và truyện bác gấu đen và 2 chú thỏ * Thông qua hoạt động âm nhạc: Những bài hát thể hiện tình cảm gia đình như “ Cháu yêu bà” “Cả nhà thương nhau” “Cháu yêu cô chú công nhân”….trẻ thể hiện tình cảm yêu thương thông qua nội dung bài hát Trẻ cũng có ý thức bảo vệ môi trường, thông qua các bài hát “ Bé yêu biển lắm” Trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh thông qua nội dung bài hát“ Em yêu cây xanh” “ Cho tôi đi làm mưa với” … Ví dụ: Trong bài hát” Cá vàng bơi” tôi đố trẻ biết vì sao con cá biết bơi? Trong lớp mình có có bạn nào biết bơi không? Vậy nếu không biết bơi mà các con chơi gần ao hồ chẳng may trượt chân rơi xuống hồ thì chuyện gì sẽ xảy ra? Vậy các con có được chơi gần ao hồ không? 27 27 Hình ảnh trẻ hoạt động âm nhac * Kết quả: Thông qua các hoạt động học, các nội dung của đề tài giáo dục cho trẻ các kỹ năng sống : Biết tuân thủ quy tắc trong giờ học, tự tin mạnh dạn trả lời câu hỏi,biết tự chăm sóc bản thân, biết lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định Giáo dục trẻ kỹ năng biết giúp đỡ yêu thương bạn bè và những người thân của mình, biết điều hay lẽ phải, biết chăm sóc cây cối xung quanh mình * Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động thể dục: Tôi cùng với giáo viên ở lớp tổ chức cho trẻ các vận động như: “Bò qua cổng, bò thấp, trèo ghế, ném xa bằng 1 tay, chạy nhanh, bật qua vòng… ” rèn cho trẻ các kỹ năng nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo khi tham gia các vận động, biết bảo vệ sức khỏe Nhất là đối với trẻ nhỏ, việc học của trẻ không phải đơn thuần là gò bó, áp đặt, mà việc học của trẻ ở đây thông qua chơi “ Trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì thế tôi cố gắng tìm tòi để lựa chọn những biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp để giúp trẻ đều hứng thú và tích cực tham gia hoạt động để từ đó giúp trẻ phát triển được một số kỹ năng 28 28 Hình ảnh trẻ bật vào vòng và xếp hàng thể dục * Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động khác trong ngày: Ngoài hoạt động chung, tôi còn hướng dẫn, dạy trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động khác như: + Giờ đón trả trẻ: Tôi cùng giáo viên trong lớp trò chuyện với trẻ giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp cách chào hỏi không chỉ bằng ngôn ngữ mà còn cả cử chỉ và ánh mắt, nụ cười, kỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi qui định, ngoài ra tôi còn dạy trẻ biết chào hỏi khách khi đến lớp, biết nói lời xin lỗi phù hợp, biết nói lời cảm ơn, không nói leo khi người khác đang nói, không tự tiện lấy đồ dùng và sử dụng đồ của người khác 29 29 Hình ảnh trẻ cô khi đến lớp và cất đồ dùng cá nhân * Hoạt động vệ sinh: Tôi rèn cho trẻ kỹ năng tự phục vụ, trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi qui định bạn nam thì đi chỗ bạn nam, bạn nữ đi chỗ bạn nữ bằng ký hiệu hình bạn trai và bạn gái, biết xếp hàng chờ đến lượt rửa tay bằng xà phòng không xô đẩy bạn ăn song trẻ biết lấy khăn lau miệng, lấy đúng cốc của mình uống nước, khi trẻ lấy cốc uống nước tôi dạy trẻ cách đóng mở cửa tủ cốc để không bị kẹp tay của trẻ và của các bạn Ví dụ: Khi uống nước trẻ phải lấy đúng cốc có ký hiệu của mình không lấy cốc của bạn Trẻ biết lấy nước vừa đủ để uống không rót quá nhiều lãng phí nước Khi lau mặt trẻ cũng biết cách lau mặt và khi dùng xong khăn phải cho vào hộp đựng khăn bẩn chứ không được cho lẫn vào khăn sạch Khi rửa tay trẻ biết xếp hàng không chen lấn nhau Kể cho trẻ nghe câu chuyện nếu không rửa tay trước ăn và sau khi đi vệ sinh thì chuyện gì sẽ xảy ra? Vì vậy chúng mình có cần phải giữ gìn về sinh đôi bàn tay của mình không? Để trẻ có 30 30 thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân không những ở lớp mà ở nhà cũng vậy Tôi đã kết hợp cùng phụ huynh cho trẻ rửa tay thường xuyên tạo thói quen tốt cho trẻ Hình ảnh trẻ rửa tay bằng xà phòng và lau mặt * Trong giờ ăn: Trong giờ ăn tôi cũng dạy trẻ những hành vi văn minh trong ăn uống, qua đó dạy cho trẻ những kỹ năng tự lao động phục vụ, rèn cho trẻ tính tự lập như biết tự lấy thìa, biết chia cơm cho bàn mình Trước khi ăn phải mời cơm mọi người Trẻ biết ăn uống lịch sự, không nói chuyện trong khi ăn và chỉ ăn uống tại bàn ăn của mình, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn Biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi khi ăn, nếu cơm vãi thì phải biết nhặt bỏ vào khay và lau tay vào khăn, khi ăn phải nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết cất bát, thìa đúng nơi quy định, nếu còn thừa cơm thì phải chút vào nơi quy định không chồng khay khi còn cơm canh vì như vậy sẽ làm tràn cơm canh ra ngoài mất vệ sinh, biết giúp cô dọn dẹp, ngồi ngay ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác Khi ăn xong phải biết lau miệng, uống nước 31 31 Hình ảnh trẻ nhặt cơm rơi và lau tay + Trong giờ ngũ: Trước khi ngủ tôi hướng dẫn trẻ lấy gối, lấy chăn, khi ngủ thì giữ yên lặng, khi ngủ đậy thì cất gối, cất chăn, chải đầu, dạy cho trẻ có thói quen lao động tự phục vụ - Vệ sinh cá nhân Tôi hướng dẫn trẻ cách mặc quần áo, chải đầu, đi vệ sinh đúng nơi, xả nước sau khi đi vệ sinh Thông qua các hoạt động như rửa tay, rửa mặt dạy trẻ biết sử dụng nước cho phù hợp, tiết kiệm nước, biết vặn vòi nước không để nước chảy ra ngoài 32 32 Hình ảnh trẻ tự bưng giường xếp giường để ngũ + Hoạt động chiều Ở hoạt động này trẻ chơi hoạt động theo ý thích nên cô không ép trẻ vào hoạt động chính mà cô cho trẻ quan sát, nhận biết hành vi đúng hành sai qua tranh và lên gạch chéo hành vi đúng, hành vi sai của môi trường sống Ví dụ: trò chơi gạch chéo hành vi sai, khoanh tròn hành vi đúng + Cô chia thành 2 tổ: Tổ 1 mang tên tổ “Gia đình tự tin” Trẻ đi qua đường dích dắc lên khoanh tròn hành vi đúng là những việc làm đúng, ghạch chéo hành vi sai Tổ 2 mang tên “ Gia đình thân thiện” lên gạch chéo những hành vi sai, tô màu hành vi đúng + Mỗi lần 2 trẻ chơi thời gian là 1 bản nhạc, nếu kết thúc 1 bản nhạc trẻ nào lấy được nhiều và đúng yêu cầu thì trẻ đó thắng cuộc + Cứ mỗi lượt chơi song cô đổi vai chơi nhiều lần để trẻ được tiếp xúc với nhiều các hành vi đúng sai Trong trò chơi hình thành cho trẻ kỹ năng hiểu được xung quanh trẻ có vô vàn những hanh vi những việc làm tốt để trẻ làm theo nhưng ngược lại có rất nhiều hành vi nguy hiểm mà trẻ phải tránh xa không nên làm theo Trong giờ hoạt động vui chơi nếu quan sát kỹ chúng ta thấy có vô vàn những tình huống xảy ra Điều quan trọng là cô biết tìm ra những biện pháp kịp thời xử lý tình huống, điều chỉnh hành vi cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, biết được cái nào nên làm cái nào không nên làm, lâu dần những hành vi, thói quen ấy sẽ được tích lũy trở thành kỹ năng sống có lợi cho trẻ và theo trẻ suốt cả cuộc đời + Thông qua hoạt động nêu gương: 33 33 Hoạt động nêu gương cuối ngày, cuối tuần là một hoạt động rất cần thiết để trẻ tự nhận xét lại những việc làm những hành động của mình trong một ngày ở trường, những việc đã làm được và những việc chưa làm được Cô luôn động viên, khích lệ trẻ , cô luôn là người gương mẫu, cô lấy việc làm tốt, hành vi đẹp …để kể cho cả lớp nghe hoặc những câu chuyện có những nhân vật đáng yêu để động viên trẻ * Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động vui chơi: Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt, không tốt Vì vậy tôi luôn luôn uốn nắn và sửa sai ngay cho trẻ trong khi chơi Hoạt động vui chơi là hoạt động được trẻ đón nhận một cách hứng thú và tích cực nhất, bởi nó đáp ứng được nhu cầu của trẻ Trong thế giới đồ vật trẻ được thoải mái vui chơi và sáng tạo, việc tổ chức tốt hoạt động vui chơi không chỉ giúp trẻ hình thành khả năng mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển những kỹ năng sống cho trẻ Như ở góc chơi kỹ năng trẻ có thể tự mình chơi cởi, cài cúc áo Qua trò chơi này cô rèn cho trẻ kỹ năng biết cởi áo và mặc áo Từ đó trẻ biết khi thấy nóng bức các con tự cởi áo và khi thấy lạnh thì tự mặc thêm áo vào 34 34 Hình ảnh trẻ chơi tự mặc và cài cúc áo Thông qua góc chơi tạo hình tôi thường xuyên sưu tầm những đồ dùng, những nguyên vật liệu có sẵn như: nút chai, vỏ sò, lá cây, lõi giấy, cùng với sự đóng góp của phụ huynh làm cho nguyên liệu của góc tạo hình thêm phong phú, mới lạ để giúp trẻ tạo nên những sản phẩm tự tay mình làm như những con vật được trẻ làm từ những chai lọ bỏ đi, những bông hoa bằng xốp, để tạo ra được những sản phẩm đó trẻ phải biết dùng nhiều đồ dùng như kéo, hột hạt Trong các hoạt động chiều tôi thường hướng dẫn trẻ cách làm việc theo nhóm, trong mỗi nhóm tôi giáo dục trẻ sử dụng các hột hạt nhỏ, những hột hạt nhỏ này không được cho vào mũi, tai, miệng, nếu cho vào sẽ rất nguy hiểm, chính vì vậy khi sử dụng xong trẻ phải cất vào hộp, cách sử dụng kéo sao cho an toàn chỉ sử dụng kéo bé không có đầu nhọn và nói cho trẻ biết tác hại khi sử dụng không đúng cách thì sẽ xảy ra chuyện gì? Sử dụng kéo xong phải cất vào nơi quy định không vứt bừa Hình ảnh trẻ hoạt động tạo hình 35 35 Qua hoạt động vui chơi, tôi đưa kỹ năng sống trẻ biết hợp tác với bạn, ở độ tuổi này trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm, tình bạn bắt đầu nảy sinh, trẻ sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng đối với trẻ Chính vì vậy, tôi rất chú trọng đến việc tạo các tình huống khi trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, cũng như quan sát những điều trẻ thể hiện được những kiến thức mà trẻ đã có Có những công việc trẻ có thể tự làm nhưng cũng có những công việc nếu trẻ biết hợp tác với bạn thì kết quả công việc sẽ đạt cao hơn Mọi người cùng nhau hoàn thành một việc nào đó hay cùng nhau làm việc vì một mục đích và nó còn mang ý nghĩa cùng nhau vui vẻ làm việc Chính vì thế hợp tác là rất quan trọng vì có những công việc trẻ cần sự chia sẻ của các bạn mới hoàn thành được Qua đó trẻ thấy vui hơn, có tình cảm với bạn bè và tạo được niềm vui cho mình và cho cả các bạn Đó cũng chính là một kỹ năng sống rất cần thiết cho trẻ trong cuộc sống hiện tại cũng như sau này Hình ảnh trẻ biết phối hợp cùng nhau ở góc XD và NT 36 36 ... quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non câu chuyện tranh có hành vi sai để giáo dục trẻ Trên số biện pháp, kết đạt giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non công lập xã Vĩnh Hà năm... dựng trẻ lịng tự tin tiếp nhận thử thách Để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tơi thực số giải pháp sau: 3. 3 Biện pháp thực a .Biện pháp1 : Lập kế hoạch hoạt động kỹ sống cho trẻ – tuổi. .. ngày trẻ trẻ lớp có nhiều tiến bộ, có hiệu b .Biện pháp2 : Bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 34 tuổi? ?? trước hết giáo viên mầm non