Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non phan đình phùng TP thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc - giáo dục trẻ không trách nhiệm gia đình mà tồn xã hội Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng năm đầu đời việc làm cần thiết vô quan trọng Đối với trẻ việc học, đến trường mầm non bước ngoặt lớn, trẻ học chơi với bạn, chăm sóc giáo dục cách khoa học Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội đặc biệt khâu giáo dục lễ giáo Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ từ bé phải kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường tồn xã hội để giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trường mầm non Thực tế trình giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục giáo viên hồn thành hình thức khác Các hình thức tổ chức lồng ghép hoạt động ngày đơn điệu, chưa phong phú, chưa kích thích trí tò mò tính tích cực trẻ, chưa nâng cao vai trò việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ngoài giáo viên chưa ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Nên hoạt động tập trung ý trẻ chưa cao, trẻ chưa thực hứng thú học, số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn thực tập, trẻ giao tiếp với bạn bè, với cô học Bên cạnh ơng bà, cha mẹ trẻ mong muốn để cháu ngoan, biết lời người lớn, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp một, lúng túng phương pháp giáo dục cho trẻ mực, phần không nhỏ bậc phụ huynh nuông chiều cách thái quá, lo đến việc đáp ứng nhu cầu, đòi hỏi trẻ mà chưa quan tâm đến việc tìm biện pháp giáo dục thói quen theo chuẩn mực đạo đức dù nhỏ đơn giản từ trẻ bé, điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục trẻ giai đoạn Giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng ngày giáo viên mầm non, dạy trẻ câu chào hỏi lễ phép với người lớn tuổi, câu xưng hô như: ạ, có ạ, lời xin lỗi gặp lỗi sai … tưởng chừng dễ dàng, nhiên để làm tốt vấn đề không đơn giản chút nào, giáo gặp khơng khó khăn việc tìm phương pháp biện pháp tác động đến trẻ, giúp trẻ có thói quen hành vi văn minh phù hợp với chuẩn mực đạo đức, tảng giúp trẻ phát triển nhân cách tồn diện Sau tìm hiểu rõ thực trạng nguyên nhân dẫn đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa cao Tôi chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Phan Đình Phùng - thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Hình thành cho trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan ngỗn, khéo léo có số kĩ giao tiếp, có hành vi đắn với người xung quanh - Kích thích hoạt động tích cực hứng thú trẻ tham gia vào tình cụ thể 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu “ Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi” 40 cháu lớp 1(trong nam 24 cháu, nữ 16 cháu) trường mầm non Phan Đình Phùng 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát: Quan sát cách trẻ thực tập - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại theo nhóm cá nhân để hướng dẫn trẻ thực hiên hành vi cách sáng tạo - Phương pháp trực quan: Sưu tầm đồ dùng đồ chơi tự tạo sưu tầm từ thiên nhiên đảm bảo tính khoa học để tổ chức hoạt động, khuyến khích trẻ tìm tòi khám phá - Phương pháp nghiên cứu lí luận: + Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực + Tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ MN theo hướng tích hợp CĐ + Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non - Phương pháp thực hành, trải nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đối với trẻ em, việc giáo dục lễ giáo giúp trẻ có hành vi, cách ứng xử với người xung quanh Để hình thành cho trẻ sở nhân cách người, giáo viên phải giúp trẻ thực hành vi văn minh sống hàng ngày, nề nếp thói quen hành vi chuẩn mực thông qua hoạt động: làm quen với toán, giáo dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với tác phẩm văn học, khám phá khoa học, làm quen chữ hoạt động vui chơi sở tiền đề cho việc rèn luyện hành vi thói quen đạo đức: Trẻ biết nhường nhịn, biết quan tâm giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá giới xung quanh, hình thành số kĩ bản: nhẹ nhàng, khéo léo, biết nhận lỗi, xin lỗi Do đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ, mau quên, hay bắt trước nên làm để việc giáo dục lễ giáo có hiệu Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cần tiến hành sớm tốt Tuy nhiên kết việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp chưa cao, trẻ nói câu cụt, có hành vi chưa văn minh Chính tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi” 2.2 Thực trạng vấn đề áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt quan tâm, sát Phòng giáo dục đào tạo thành phố lãnh đạo địa phương Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, phòng học thoáng mát Phụ huynh quan tâm đến điều kiện cháu Đây yếu tố thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân nhiều năm công tác, giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu có liên quan để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục lễ giáo cho trẻ b Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi khơng khó khăn - Diện tích lớp học hẹp nên ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động cho trẻ - Đồ dùng trang thiết bị phục vụ mơn học đơn điệu - Một số trẻ đến lớp (chưa học qua lớp mẫu giáo bé nhỡ) nên trẻ nhút nhát, trẻ chưa có kĩ nề nếp học tập Một số trẻ rụt rè nhút nhát không thích tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên lười vận động, nhập chơi nhanh chán nên trẻ dễ nhớ nhanh quên - Một số phu huynh nhận thức hạn chế việc chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Các bậc cha mẹ trẻ thường nóng vội việc dạy học kiến thức: đọc, viết chữ làm toán Đồng thời lại chiều chuộng, hay làm thay, làm hộ cho khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, chưa nghiêm khắc ý đến chào hỏi, xưng hơ, giao tiếp nào, trẻ có biết đặt đồ dùng, vật dụng hay khơng? Và cần xếp đồ dùng, vật dụng gọn gàng? Cần phải xếp đồ dùng nào? Do việc phối hợp với bậc phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Thời gian tổ chức lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động hạn hẹp giáo dục lễ giáo khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động - Giáo viên chưa phát huy hết khả sáng tạo lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức cho phong phú, giúp lôi tập trung, hứng thú chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm trẻ nên kết giáo dục chưa cao c Kết thực trạng Từ thực tế dẫn đến kết giáo dục thể chất cho trẻ sau: STT CÁC KỸ NĂNG TỔNG SỐ ĐẠT YÊU CẦU Số trẻ CHƯA ĐẠT YÊU CẦU Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ biết chào hỏi lễ phép 30 20 67 % 10 33 % Trẻ biết xưng hô mực 30 20 67% 10 33% Trẻ mạnh dạn giao tiếp 30 20 67% 10 33% Biết giữ gìn, xếp đồ chơi theo quy định 30 21 70 % 30 % Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 30 21 70 % 30 % Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường 30 22 73 % 27 % Kết chung: 30 69% 31% Trong trình thực quan sát, ghi chép đầy đủ đánh giá chất lượng khảo sát, kết sau: - Số trẻ đạt yêu cầu chiếm 69%, - Số trẻ chưa đạt yêu cầu chiếm 31% Từ kết trên, giáo viên mầm non nhà trường phân công chủ nhiệm lớp - tuổi Tôi trăn trở, suy nghĩ để trẻ có móng vững từ nhỏ, tơi tích cực tìm tòi, học hỏi để ln sáng tạo, đổi cách tổ chức hoạt động cho trẻ, tạo hội tốt để trẻ tham gia vào hoạt động nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ, tìm biện pháp giúp trẻ 5- tuổi giáo dục lễ giáo đạt kết cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Các giải pháp: - Xác định kỹ giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học - Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động góc - Giáo dục lễ giáo lúc nơi - Khích lệ nêu gương - Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền - Phối hợp với bậc phụ huynh 2.3.2 Các biện pháp: * Biện pháp 1: Xác định những kỹ bản cần giáo dục lễ giáo cho trẻ - Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo, xác định kỹ cần giáo dục lễ giáo cho trẻ + Trẻ biết chào hỏi lễ phép + Trẻ biết xưng hô lễ phép + Trẻ mạnh dạn giao tiếp + Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định + Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn + Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường - Bên cạnh tơi cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ: + Kỹ mạnh dạn giao tiếp: Trẻ biết chủ động, tự giác diễn đạt ý nghĩ cách tự nhiên thoải mái, tự tin cách rõ ràng, rành mạch trước người khác + Kỹ chào hỏi lễ phép : Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn tuổi, thưa lúc, biết xin phép cô người lớn vào lớp, làm việc người lớn cho phép ngược lại + Kỹ biết xưng hô lễ phép: Trẻ biết cách xưng hô lễ phép , mực với cô giáo, bạn bè người lớn tuổi, dùng từ phù hợp xưng hô : cô - con, bạn - tôi, … cách nhẹ nhàng + Kỹ biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định: Trẻ có thói quen giữ gìn đồ dùng, đồ chơi cẩn thận, biết cất, xếp gọn gàng ngăn nắp, đẹp mắt vào nơi qui định, không làm rơi vãi làm hư hỏng đồ dùng đồ chơi + Kỹ giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường: Giáo viên cần dạy trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể: Đầu tóc, quần áo, tay chân … sẽ, gọn gàng, không làm giây bẩn, biết giữ vệ sinh ngồi lớp gọn gàng, ngăn nắp sẽ, khơng vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng … + Kỹ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn: Hình thành cho trẻ thói quen biết quan tâm yêu thương chia xẻ, nhường nhịn, giúp đỡ bạn cần thiết, giúp đỡ cô giáo cần, không tranh giành với bạn đồ dùng đồ chơi… *Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào mơn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: Qua làm quen với tác phẩm văn học Đề tài thơ: phải hai tay Tôi cho trẻ đàm thoại: Bên mẹ bé băn khoăn điều gì? Mẹ giải thích cho bé nào? Khi đưa tăm bé phải đưa nào? Tại bé lại phải đưa hai tay? Với lời thơ sáng, mượt mà, tình cảm Nội dung thơ giáo dục trẻ cách nhẹ nhàng, tự nhiên thói quen lễ phép hiếu thảo với ông bà cha mẹ + Qua khám phá khoa học "Một số loại hoa" Cơ giáo đàm thoại: Hoa gì? Đặc điểm màu sắc, mùi vị hoa ? Hoa có ích lợi nào? Muốn có nhiều bơng hoa đẹp phải làm gì? Qua giáo dục trẻ biết chăm sóc cây: Bắt sâu, nhổ cỏ, khơng bẻ cành ngắt + Đối với học phát triển thể chất: Cô giáo dục trẻ thường thể dục đặn giúp thể khoẻ mạnh, lúc tập không chen lấn, không xô đẩy nhau, biết phối hợp với để hồn thành nhiệm vụ giáo giao + Đối với học tạo hình: Đề tài: "Vẽ phương tiện giao thơng đường bộ" Cơ đàm thoại Kể tên loại phương tiện giao thông đường bộ? Xe máy, ô tô, xe đạp dùng để làm gì? Qua giáo dục trẻ chấp hành quy định giao thông đường bộ: Đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, không đùa nghịch tham gia giao thông, vỉa hè, chấp hành tín hiệu giao thơng + Giờ học làm quen chữ cái: Cô nhắc nhở cháu ngồi ngắn, cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng + Giờ làm quen âm nhạc: Qua hát: Nhà vui Cơ đàm thoại trẻ: Gia đình bạn có thành viên? Là gia đình lớn hay gia đình nhỏ? Các thành viên gia đình sống với nào? Cơ giáo dục trẻ lòng u thương, q trọng, chăm sóc, quan tâm người thân gia đình, hình thành cho trẻ tình cảm yêu thương người xung quanh Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè *Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động góc Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, hoạt động góc trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau, hòa sống người lớn Tôi tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi lúc, trao nhận hai tay, biết phối hợp với bạn để hoàn thành nhiệm vụ tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp trẻ chơi Ví dụ: Trò chơi phân vai bán hàng - cô cấp dưỡng Người bán hàng: Bác cần mua ạ? Người mua: Bao nhiêu cân cá cơ? Qua giáo dục trẻ bán hàng biết ân cần niềm nở mời khách mua hàng, biết đưa hàng cho khách nhận tiền hai tay, mua hàng biết hỏi giá, biết cảm ơn, xin lỗi lúc Cô cấp dưỡng biết chế biến số ăn đơn giản, biết bày bàn ăn, giới thiệu ăn cho khách, biết cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp Qua hoạt động vui chơi cháu tự tin, mạnh dạn, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh cách nhẹ nhàng, mực, lịch Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng, trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực lên dần Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo lúc nơi Giờ đón trẻ trả trẻ : ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập trẻ đến lớp chào cơ, chào bạn sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Giờ tơi rèn cho trẻ thói quen cất ghế vào nơi quy định, chào hỏi biết tự lấy đồ dùng cá nhân Trong chơi tự do, lao động, sinh hoạt trời: cháu làm việc sai bạn, với trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn, biết giúp cô bạn cần, biết cất đồ dùng nơi quy định Nên cháu biết đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ dùng, đồ chơi Giờ dạo chơi ngồi trời: Ví dụ: Tham quan vườn rau Đàm thoại: sau cho trẻ quan sát đàm thoại theo hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhận biết tên gọi, màu sắc, ích lợi rau Cơ hỏi trẻ: Muốn có nhiều rau ngon để sử dụng bữa ăn hàng ngày phải làm gì? Khi ăn ăn ngon nhớ đến ai? Qua giáo dục cháu kính trọng, yêu người lao động, giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen tốt Giáo dục lễ giáo thơng qua ngày hội, ngày lễ: Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, ngày 8/3, ngày 22/12, tết Nguyên Đán tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập trở thành người có ích cho xã hội Tạo cảnh quan sư phạm phòng học: Mơi trường giáo dục vấn đề mà trọng Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt tạo góc mở cho trẻ hoạt động ( Cho trẻ gắn tranh hành vi đúng, sai sinh hoạt hàng ngày trẻ với chủ đề thân Việc tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường Dạy trẻ tiết kiệm lượng điện với chủ đề gia đình ) Góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, bỏ vào thùng rác để tạo môi trường đẹp Còn kệ góc đồ chơi đầu tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Sau nêu gương bé ngoan, thường nhắc nhở, động viên trẻ sau ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình xé dán lớp khơng mảnh giấy vụn rơi xuống sàn Biện pháp 5: Khích lệ, nêu gương Tâm lý trẻ mầm non lúc muốn khen khơng thích bị chê Nên lúc trẻ có lời nói hành vi tơi thường khen trẻ kịp thời nêu gương để trẻ khác noi theo Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn có hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa? Cho lớp vỗ tay khen bạn Từ khuyến khích trẻ khen cố gắng có nhiều hành vi hơn, bạn khác học bạn để điều chỉnh hành vi Với trẻ có hành vi chưa cô cần lựa chọn từ ngữ phù hợp để nhận xét hành vi trẻ, không nên chê trẻ trực tiếp tránh cho trẻ tự ti với hành vi Cơ phải gương sáng cho trẻ noi theo: Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm Vì cô phải thực chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ xưng hô dịu dàng, không to tiếng qt tháo Giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Khi hứa điều với trẻ phải thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, tươi trẻ cháu thích Cô thực gương sáng cho trẻ noi theo Biện pháp 6: Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền Trẻ mầm non có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Nên góc lễ giáo lớp tơi trang trí hình ảnh gương tốt, việc tốt qua thơ, câu chuyện để giáo dục lễ giáo cho trẻ, trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Ngồi tơi động viên trẻ sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, cho trẻ đàm thoại hành vi văn minh Hoặc sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề, để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục lễ giáo trẻ theo tháng với nội dung sau: Thời gian Tháng Tháng 10 Tháng 11 Nội dung giáo dục - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Biết xin phép vào lớp - Biết xưng hô mực với ban bè - Biết chào hỏi có khách đến thăm - Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động Yêu cầu đạt 80% 80% 85% 10 - Khi trả lời, thưa cô xưng hô lễ phép Hàng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngồi cửa để phụ huynh dễ nhìn, biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có hướng nhắc nhở cái, Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Với việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên Biện pháp 7: Phối hợp với bậc phụ huynh Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà để phụ huynh nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa vấn đề để phối hợp giáo viên giáo dục trẻ Đề nghị phụ huynh dành thời gian rèn kĩ cho như: vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Tôi trao đổi với phụ huynh tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp Tôi thường xuyên vận động phụ huynh sưu tầm sách báo đồ dùng, phế liệu để tận dụng làm đồ dùng dạy học cho trẻ: Đĩa VCD, vải vụn, sách báo cũ, vỏ hộp, vỏ lon 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ Hiểu tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng phát triển toàn diện trẻ Qua việc áp dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thu nhiều kết tốt: * Đối với giáo viên: - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ cách hiệu - Biết sưu tầm lựa chọn trò chơi, hình thức tổ chức gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu cao 11 - Cơ giáo thường xun trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Giáo viên ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, tạo hội cho trẻ tích cực tham gia hoạt động Mạnh dạn, tự tin phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ - Huy động tham gia cha mẹ trẻ việc giáo dục văn hóa truyền thống cho trẻ, đồng thời giáo dục lễ giáo cho trẻ * Đối với trẻ: - Về hứng thú khả tiếp thu trẻ tham gia hoạt động tăng lên rõ rệt, trẻ hứng thú yêu thích có nhiều hành vi đắn, trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp - Qua việc thường xuyên tham gia vào hoạt động giáo dục lễ giáo nhận thức và hành vi trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên, mạnh dạn giao tiếp với người Trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ, có thêm hiểu biết phong tục truyền thống dân tộc - Khi lồng ghép giáo dục lễ giáo vào tiết học trẻ say sưa hứng thú tiết học đạt kết cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khoái sau học Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp giáo dục sau: ĐẠT YÊU CẦU STT CÁC KỸ NĂNG TỔNG SỐ CHƯA ĐẠT YÊU CẦU Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ biết chào hỏi lễ phép 30 30 100% 0% Trẻ biết xưng hô mực 30 30 100% 0% Trẻ mạnh dạn giao tiếp 30 29 97% 3% Biết giữ gìn, xếp đồ chơi theo quy định 30 30 100% 0% Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 30 30 100% 0% Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 30 28 93% 7% 30 98,3% 1,7% Kt qu chung: 12 Nhìn vào bảng kết đạt đợc so sánh với kết thực trạng trớc nghiên cứu sau ỏp dng cỏc biện pháp vào việc giáo dục lễ giáo cho trỴ ®· đạt hiệu mét c¸ch râ rƯt, cụ thể: Kết chung: Số trẻ đạt yêu cầu tăng lên: Từ 69% lên 98,3% Số trẻ chưa đạt yêu cầu giảm: Từ 31% 1,7% * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho con, phối hợp với giáo viên lớp điều chỉnh hành vi cho con, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em phát triển tốt KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Giáo dục lễ giáo có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Giáo dục lễ giáo hình thức vui chơi vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách tồn diện, góp phần nâng cao nhận thức giúp trẻ phát triển ngơn ngữ trí tưởng tượng Nội dung giáo dục lễ giáo phong phú phản ánh tượng đơn giản sống tự nhiên, xã hội diễn hàng ngày gần gũi với sống trẻ, thỏa mãn nhu cầu trí tuệ trẻ Giáo dục lễ giáo tổ chức lúc nơi, bị gò bó, vai trò giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi để giáo dục hành vi đắn cho trẻ * Bài học kinh nghiệm: - Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi dù nhỏ nhất, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào học cách khéo léo để giáo dục trẻ có hiệu - Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần tiến hành lúc, nơi, tất hoạt động dù trường gia đình giáo bậc cha mẹ phải đặc biệt quan tâm - Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cô giáo, cha mẹ dành 13 thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ - Tâm lý người thích khen chê, trẻ lúc muốn khen Vì người lớn nêu gương tốt bạn khác để khích lệ, khen trẻ cách kịp thời, khéo léo, không nên chê trẻ gây ức chế, phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ hiệu giáo dục không đạt mong muốn Không doạ nạt trẻ tránh làm cho trẻ sợ hãi, đe doạ hoàn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối, ỷ lại, đừng làm thay mà trẻ làm Kiến nghị: - Cấp bổ sung thêm sở vật chất, cung cấp tài liệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, tổ chức nhiều lớp tập huấn, buổi kiến tập để giáo viên học tập thêm kiến thức nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao Trên kinh nghiệm nhỏ bé việc nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi mong giúp đỡ bạn đồng nghiệp, lãnh đạo cấp bổ sung ý kiến để thân tơi ứng dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trương Hồng Nhung PHẦN DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 14 DANH MỤC 15 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CÁC CẤP PHÒNG GD&ĐT, SỞ GD&ĐT Họ tên tác giả: Trương Hồng Nhung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường mầm non Phan Đình Phùng Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo nâng cao chất lượng làm quen với tác phẩm văn học Hội đồng khoa học giáo dục Thành Phố Thanh Hóa B 2007 - 2008 Một số kinh nghiệm dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với văn học chữ viết Hội đồng khoa học giáo dục Thành Phố Thanh Hóa B 2008 - 2009 Hội đồng Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giúp trẻ làm quen với chữ B 2009 - 2010 Biện pháp nhằm nâng cao hiệu chuyên đề giáo dục an toàn giao thông cho trẻ MG tuổi C 2012 - 2013 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán C 2013 - 2014 C 2014 - 2015 B 2015 - 2016 TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán khoa học giáo dục Tỉnh Thanh Hóa Hội đồng khoa học giáo dục Tỉnh Thanh Hóa Hội đồng khoa học giáo dục TỉnhThanh Hóa Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với hoạt động tạo hình Hội đồng khoa học sáng kiến Thành Phố Thanh Hóa Hội đồng khoa học Giáo dục thành phố Thanh Hóa Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với chữ Hội đồng khoa học Giáo dục thành phố Thanh Hóa A 2016 - 2017 Hội đồng khoa học Giáo dục Tỉnh Thanh Hóa C 2017 - 2018 Biện pháp nhằm nâng cao hiệu giúp trẻ mẫu giáo – tuổi phát triển thể chất thơng qua trò chơi vận động 16 * Tài liệu tham khảo: Chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên PGD “Hướng dẫn giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non” vụ giáo dục mầm non “Tâm lý học mầm non” Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III vụ giáo dục MN 17 18 ... dục lễ giáo cho trẻ chưa cao Tôi chọn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Phan Đình Phùng - thành phố Thanh Hóa 1.2 Mục đích... cứu “ Một số biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi 40 cháu lớp 1 (trong nam 24 cháu, nữ 16 cháu) trường mầm non Phan Đình Phùng 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp. .. hiệu việc giúp trẻ làm quen với chữ B 2009 - 2010 Biện pháp nhằm nâng cao hiệu chun đề giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ MG tuổi C 2012 - 2013 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6