SKKN một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Người thực hiện: Phạm Thị An Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non TT Lam Sơn - Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA, NĂM 2018 ————— MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU: ………………………………………………… …….2 Lý chọn đề tài: ………………… ……………… …… …… Mục đích nghiên cứu: …………………… …………… …… … Đối tượng nghiên cứu: ………………… ………… ……………… Phương pháp nghiên cứu: …………………………… … ………….4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: …… … ……… Cơ sở lý luận: ……………………………… … ………………… Thực trạng .… … Các biện pháp thực hiện:… .…… …………… …7 Kết thực hiện: …………… .…………….… 20 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ: ……………… ……………… … 21 a Kết luận: 21 b Kiến nghị: 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt móng quan trọng nhân cách người Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể mặt vật chất tinh thần cách tồn diện” Đứng trước tình hình đổi đất nước, với phát triển không ngừng giáo dục nước nhà, đứng trước thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nước đường mở cửa ảnh hưởng khơng nhỏ nhiều văn hóa khác Thì việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần cập nhật Bên cạnh đó, việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu thêm sắc văn hóa riêng dân tộc vấn đề cần thiết- làm thế hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hồ tan" Trong thời đại nay, tiếp thu nhiều văn hóa đến từ nước, chủ yếu đến từ phương Tây nên việc lễ nghi phép tắc không coi trọng, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến hệ trẻ Cộng thêm việc phát triển vượt bậc công nghệ thông tin, người trở nên lười giao tiếp trực tiếp, chai lì cảm xúc (vô cảm) không sàng lọc nên nói nên làm Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hố đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại nay, tiếp thu nhiều văn hố khác nên nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, lễ giáo người, việc mà bạn nghe thấy thông tin đại chúng, sống ngày Như biết, lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt mẫu giáo bé giai đoạn vô quan trọng để tạo cho trẻ số kỹ sống ban đầu, đặt tảng vững suốt trình phát triển sau trẻ Đây giai đoạn khó khăn việc hình thành phát triển nhân cách kinh nghiệm trẻ nghèo nàn, đơn điệu… Việc phát triển toàn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi … mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa Vậy giáo dục lễ giáo thực đâu? Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trò quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Ngày điều kiện kinh tế phát triển, đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều đất nước, nhiều văn hóa khác Làm cho hệ trẻ hòa nhập mà khơng hòa tan, người Việt Nam, giữ gọi "Vốn văn hóa dân tộc Việt Nam" thời kỳ đổi mới, việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ không đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống vốn có ơng cha ta từ từ ngàn xưa nhiệm vụ cần thiết cấp bách mục tiêu phát triển người toàn diện Trăn trở trước thực tế xã hội diễn ra, nhận thấy việc giáo dục lễ giáo từ nhỏ vơ cần thiết quan trọng yếu tố hình thành nhân cách ban đầu góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Giúp trẻ có hiểu biết, có hành vi ứng xử thái độ mối liên hệ, kỹ giao tiếp sống hàng ngày trẻ mức độ đơn giản, hình thành kỹ tự phục vụ thân, biết ứng xử gia đình trường lớp, với môi trường tự nhiên – xã hội Giáo dục lễ giáo nói chung giáo dục phép tắc, hành động, cách ăn nói, giao tiếp ứng xử lễ phép có văn hố đạo đức phù hợp với yêu cầu xã hội Đây vấn đề mà giáo viên bậc phụ huynh ln quan tâm Vì vây việc chăm sóc giáo dục lễ giáo trẻ em độ tuổi mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết người giáo viên mầm non Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ “Dễ nhớ, mau quên” tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu “Dạy từ thuở thơ” việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng đưa trẻ vào môi trường thân thiện thật lành mạnh sáng Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi ” để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Như trình bày: Giáo dục lễ giáo trở thành nhiệm vụ quan trọng quan tâm từ bậc học mầm non….phải lứa tuổi mầm non phải thực nghiêm túc, thường xuyên để giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Mục đích nghiên cứu tơi nhằm tìm phương pháp hiệu trang bị cho trẻ bước đầu có có kỹ định cần thiết lễ giáo để trẻ tự tin giáo tiếp hàng ngày - Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường Mầm non Đồng thời bước đầu tháo gỡ vướng mắc lúng túng nội dung, biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Từ đồng nghiệp tìm số biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục lễ giáo cho trẻ Mầm non - Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; có hành vi, thói quen đắn để trao dồi kiến thức lễ giáo, biết kính nhường biết nói lời “cảm ơn”, ”xin lỗi” lúc chỗ - Hình thành cho trẻ mạnh dạn tự tin trước đám đông 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Thị trấn Lam sơn - Thọ Xuân - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nhóm phương pháp quan sát - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận: Từ ngàn xưa cha ơng ta đúc kết kinh nghiệm có câu: "Tiên học lễ, hậu học văn" Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất người dân Việt Nam Nhưng điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Điều đồng nghĩa với việc tiếp thu thêm nhiều văn hóa phổ biến, rộng rãi khác Nhưng làm thế hệ trẻ " Hồ nhập mà khơng hồ tan" giữ thuộc "văn hoá dân tộc Việt Nam” Như thời đại ngày việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi chưa đủ mà phải giáo dục trẻ giữ truyền thống văn hố vốn có người Việt Nam, nhiệm vụ cấp thiết mục tiêu phát triển người toàn diện Mặt khác mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phu huynh, chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa đặc biệt trẻ Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè giáo Trước thực trạng giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ việc mà giáo viên phải thực thường xuyên liên tục xem phần cơng việc hàng ngày Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ.Vì mục tiêu giáo dục mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Để trẻ dễ dàng tiếp thu lễ nghi phép tắc, hành vi văn minh, lời nói cử đẹp cần phải có phối hợp chặt chẽ mơi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội bên cạnh đòi hỏi người giáo viên phải thật người hiểu biết, động, kiến thức, tình cảm, có nhiều sáng tạo.Chính thế, việc tìm biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết giáo dục trẻ Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu “Dạy từ thuở thơ…” Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái q, trẻ muốn nấy…, vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao câu nói cụt, nói q, hành vi thiếu văn minh… Vậy làm nào? Và cách nào?… để vệc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác Đặc biệt, năm phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Chính vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 2.2 Thực trạng: Trong q trình giảng dạy năm học 2018- 2019 tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn - tuổi Thời gian vừa qua tiếp xúc gần gũi với trẻ tơi nghiên cứu, tìm hiểu nắm thực trạng tình hình trẻ Trong trình thực hiện, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thọ Xuân, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất tài liệu phục vụ giảng dạy - Phòng học rộng rãi thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng - Phụ huynh lớp nhiệt tình, ln giúp đỡ phối kết hợp với giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Trong lớp có khơng cháu em người địa phương nên nhận thức trẻ hạn chế, phụ huynh quan tâm đến vấn đề học tập đặc biệt vấn đề giáo dục lễ giáo - Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động - Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trò chơi khơng lành mạnh … ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ gặp nhiều khó khăn Tình hình thực tế cho thấy tâm lý phụ huynh nuông chiều trẻ thái làm cho trẻ nhận thức cách lệch lạc hành vi Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi mầm non nên thường cho trẻ lớp cô giáo.Nhận thức phụ huynh hạn chế, thích chiều đấy, cơng việc bận rộn, có điều kiện kinh tế nên giao việc cho hết người giúp việc.Còn có trẻ nhà tự do, tiếp xúc với mơi trường chưa lành mạnh, chưa biết kính trọng , lễ phép với người lớn tuổi bạn bè Nếu trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, nhà trường xã hội, nhà trường giáo dục lễ giáo trẻ phát triển tốt ngược lại gia đình mà khơng trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu nghe thấy người nói ngơn từ khơng đẹp trẻ bắt chước Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi trả lời trống khơng, vào lớp khơng xin phép, nói khơng biết thưa, nhận đưa người lớn tay, cám ơn nhận quà, xin lỗi làm sai, tranh giành đồ chơi với bạn, chưa quan tâm đến bạn lớp, bạn gần lớp, bạn trường… thấy bạn vui, buồn, khóc…đa số trẻ thường không quan tâm, lối sống người lớn ảnh hưởng đến trẻ Bên cạnh đó, bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế gia đình nên việc trọng, quan tâm giáo dục cho ngày hạn chế, bị lãng quên, đặc biệt vấn đề giáo dục lễ giáo Đứng trước thực trạng đó, tơi lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, “Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi” lựa chọn đắn * Khảo sát thực trạng: Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá chất lượng giáo dục lễ giáo trẻ lớp để từ có kế hoạch bồi dưỡng, cụ thể : Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 35 25 71,4% 10 28,5% - Biết cảm ơn, xin lỗi 35 24 68,5% 11 31,4% - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 35 22 62,8% 13 37,1% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường 35 26 74,2% 25,7% - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 35 20 57,1% 15 42,8 - Trẻ mạnh dạn giao tiếp 35 26 74,2% 25,7% Các biện pháp thực Thực tế lớp, sử dụng số biện pháp dùng lời giải thích, trò chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể, cho trẻ xem tranh nhận xét nội dung tranh, giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua trò chơi, khích lệ nêu gương Bằng nội dung giáo dục gần gũi kết hợp với cách tác động lúc giúp tơi thực có hiệu việc giáo dục cho trẻ lớp * Biện pháp 1: Tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người giáo viên gương mẫu - Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm Vì cô luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng con, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ - Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu thích Cơ thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ hai giáo, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan trò giỏi *Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thơng qua học Đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: + Phát triển thể chất: Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ siêng thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, lúc tập khơng chen lấn, khơng xơ đẩy nhau….qua giáo dục trẻ có thói quen tốt sống ngày trẻ ăn, ngủ giờ, biết nhường nhịn, biết trật tự, biết kỷ luật, biết chờ đợi đến lượt khơng từ chối cơng việc Đối với hoạt động phát triển thể chất cô giáo dục trẻ siêng tập thể dục đặn, thường xuyên giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, lúc tập giáo dục trẻ không chen lấn, xô đẩy nhau… qua giáo dục trẻ có thói quen tốt sống ngày giáo dục trẻ ăn, ngủ + Phát triển nhận thức: Qua khám phá khoa học “Cây xanh môi trường sống” Cơ giáo dục trẻ biết chăm sóc vườn rau, nhổ cỏ cho rau,… không hái hoa, không bẻ cành, mà phải biết bảo vệ xanh ta bóng mát, hoa quả, khơng khí lành Dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh qua “Trường Mẫu giáo chúng ta” ý liên hệ giáo dục trẻ qua số nội dung sau: - Trong lớp bạn đoàn kết thương yêu nhau, cô giáo quý mến - Ngồi học nói phải ý lắng nghe, muốn nói phải đưa tay phát biểu - Khi thấy khách đến biết chào, muốn vào lớp phải xin phép cô giáo - Khi chơi với bạn biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi bạn, chơi xong biết cất nơi quy định, gọn gàng - Biết lắng nghe người khác nói chờ đến lượt + Phát triển thẩm mỹ: "Vẽ người thân gia đình" giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé Hay qua hát "Bông hồng tặng cô" giáo dục trẻ nhận trao vật cho người lớn nên trao nhận hai tay, nói lời cảm ơn + Phát triển ngơn ngữ: Qua chuyện "Hai anh em" giáo dục trẻ lòng thật thà, yêu lao động, làm việc thiện hình thành cho trẻ tính siêng chăm có lòng nhân người xung quanh Chuyện “Quả bầu tiên” biết yêu thương chăm sóc vật, quan tâm chia sẻ giúp đỡ người xung quanh Chuyện "Cây vú sữa", chuyện "Tấm Cám" 10 * Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi: Đối với lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, thể xã hội thu nhỏ, tơi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại câu chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay…Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa phù hợp Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: + Qua trò chơi phân vai: Cơ chủ tiệm tóc biết đến hỏi khách ân cần, xưng hơ cơ, chị, em làm ? Uốn tóc, gội đầu hay làm móng ? Cảm ơn khách làm đẹp xong 11 + Trò chơi bán hàng: Người bán hàng: Cơ cần mua gì? Người mua: Trái đu đủ bán tiền trái cô? 12 Sau bán xong người bán hàng cám ơn người mua hàng Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể trẻ đóng vai y tá - bác sĩ; chơi mẹ - …cô theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hơ, ứng xử phù hợp với người xung quanh … Chẳng hạn, trẻ chơi góc Bác sĩ trẻ biết công việc Bác sĩ khám bệnh cho người cách nói năng, xưng hơ với bệnh nhân nào, ân cần Còn y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ Bên cạnh đó, trẻ chơi góc bán hàng giáo dục trẻ biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Hoặc thơng qua số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc nghệ thuật,… trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết bạn nhóm… Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn Thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người… Và 13 thông qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử * Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục: + Môi trường tâm lý: Mối quan hệ tình cảm, thân thiện giáo viên trẻ tạo mối quan hệ lành mạnh trẻ với Để trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công Công tảng cho việc tạo mối quan hệ tốt.Tránh thiên vị.Giáo viên khuyến khích trẻ bọc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt chúng lời nói, dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đơng Giáo viên chấp nhận trẻ học cách Thử - Sai.Cho phép trẻ làm sai trước làm Khơng cần thiết chỉnh sửa q nhiều + Ví dụ: Khi trẻ vẽ tranh giáo viên không nên chê trẻ vẽ không đẹp mà gợi ý trẻ động viên, khuyến khích trẻ + Mơi trường vật chất: Xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề, nội dung giáo dục tranh ảnh, thơ, câu thành ngữ, tục ngữ lễ giáo kết hợp với hình ảnh minh hoạ ý tạo cảnh môi trường thân thiện lớp, đồ dùn g đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ, góc chơi tơi ln làm mới, gây ý, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh tạo khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh (Nhổ cỏ, tưới cây…) giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, thể tình cảm trẻ với thiên nhiên 14 *Biện pháp 5: Khích lệ nêu gương Tâm lý trẻ mầm non thích khen chê Hằng ngày vào sinh hoạt chiều cho trẻ tự nhận xét mình, ngày có bạn có hành vi tốt cử đẹp nêu gương trước lớp Ví dụ: Hơm nay, bạn Trang bạn Ngân thấy bạn Ngọc Hà ngã đỡ bạn dậy Hoặc bạn Bảo nhặt kẹp bạn Ngân mang trả lại cho bạn, Ngân nhận biết nói lời “cảm ơn” Qua việc giáo dục trẻ “Nhặt rơi trả lại cho người đánh mất” Song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi trẻ làm việc tốt Vào buổi sinh hoạt chiều cuối tuần tiêu chí tơi nội dung lễ giáo, nêu tên bé ngoan chưa ngoan tuần trước lớp cho bé ngoan dán hồng vào sổ bé ngoan Sau tuần bé có hồng sen đạt “Cháu ngoan Bác Hồ” Với cách làm trẻ lớp thật hào hứng trông chờ đến cuối tuần để xem có dán bơng hồng khơng Từ trẻ có ý thức phải cố gắng ngoan ngỗn để bạn khen ngợi * Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo lúc, nơi: Giáo viên giáo dục tình thực xảy hoạt động hàng ngày Ví dụ: Khi dẫn trẻ quan sát trời trẻ bứt hoa , hái lá….qua tơi hỏi trẻ Con thấy hoa ? Vậy bảo vệ trồng hoa để làm gì? Muốn hoa ln tươi tốt chăm sóc nào? để có hướng giáo dục trẻ tốt 15 Tôi dạy trẻ lúc nơi, chơi, sinh hoạt trẻ, đón, trả trẻ Ví dụ: Trẻ dạo chơi ngồi trời thấy cô, bảo vệ trẻ phải biết tự chào hỏi không đợi cô nhắc nhở, ăn có khách đến phải biết mời khách dùng cơm Tơi đọc thơ, trò chuyện, cho trẻ xem tranh, kể chuyện ngắn…Có nội dung giáo dục trẻ nề nếp tập thể, có lúc rèn luyện cá nhân, nhắc nhở trẻ đến lớp phải chào cô, chào bố mẹ vào lớp Ví dụ: Giờ đón trẻ trả trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập trẻ có thói quen đến lớp chào cơ, sau chào bố mẹ để vào lớp học + Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt trời cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn + Giờ chơi biết đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi 16 + Giáo dục trẻ kính trọng, yêu người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi + Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh Thông qua hoạt động lễ hội ngày 20/11, 22/12, mùa xuân, giáo dục trẻ lòng biết ơn thầy cơ, u thích cơng việc đội *Biện pháp 7: Giáo dục trẻ thông qua việc phối hợp với phụ huynh Muốn chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ độ tuổi mầm non đạt hiệu việc kết hợp với phụ huynh điều kiện tốt để trẻ phát triển cách hồn thiện mặt Cơ giáo cần gặp gỡ trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ kiến thức chăm sóc giáo dục lễ giáo Tơi cho rằng: mẹ nhà cô giáo trường – cô giáo người mẹ nhà trẻ Nếu kết hợp hai người mẹ chặt chẽ chắn đứa trẻ có phẩm chất tốt đẹp, ngoan ngoãn lễ phép biết giúp đỡ lẫn Để việc kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhằm để tìm hiểu nắm bắt nguyên nhân, hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với trẻ Tôi thường trao đổi vào buổi họp phụ huynh, bầu khơng khí gia đình ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ liên quan chặt chẽ với nếp sống truyền thống gia đình Quan niệm sống phụ thuộc vào cách dạy dỗ cha mẹ Vì bố mẹ gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ độ tuổi kinh nghiệm sống ít, trẻ bắt chước xấu lẫn tốt, trẻ tiếp thu nhiều trí thức, kĩ năng, kĩ xảo, thói quen đặc điểm phẩm chất nhân cách hình thành chủ yếu gia đình, trước gia đình cần phải củng cố xây dựng cho bầu khơng khí tâm lí, lành mạnh, vui tươi, đầm ấm, thương yêu để phát triển thể chất lẫn tinh thần cho tốt hơn, tạo tâm vững cho trẻ vững vàng bước vào trường Tiểu học Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục phụ huynh có vai trò vơ quan trọng việc giáo dục trẻ Trong buổi họp đầu năm trao đổi với phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ ca sách báo viết lứa tuổi trẻ thơ có tính chất giáo dục cao mang vào lớp để cô đọc cho trẻ nghe Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, trao đổi theo học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt 17 Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn… bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay đến chơi với lớp trẻ biết khoanh tay chào Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ Hàng tháng đưa yêu cầu lễ giáo cần đạt trẻ vào trọng tâm tháng ghi rõ trang đầu sổ bé ngoan kèm theo lời nhận xét giáo viên phát cho phụ huynh xem vào cuối tháng * Biện pháp 8: Xây dựng lễ giáo, góc tuyên truyền, góc thư viện xanh - Góc lễ giáo lớp thiếu biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song, trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, chuyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngồi cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có hướng nhắc nhở Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trò chuyện, đàm thoại với trẻ hành vi văn minh Hằng tháng lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng Ngồi ra, tơi sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo cho trẻ xem có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem 18 Đối với góc tuyên truyền tơi dành góc để tun truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà - Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan thực cách tự nhiên *Biện pháp 9: Xây dựng cảnh quan sư phạm trongvà lớp học Cùng với toàn ngành thực chủ đề “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” việc tạo cảnh quan sư phạm phòng học, mơi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ - Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo mơi trường đẹp Còn kệ góc đồ chơi đầu tuần 19 thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, thường nhắc nhở, động viên trẻ sau ăn quà vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình xé dán lớp khơng mảnh giấy vụn rơi xuống sàn - Giáo dục trẻ vệ sinh nơi quy định, phòng vệ sinh nam nữ riêng biệt, phải đeo dép vào nhà vệ sinh xếp gọn gàng * Biện pháp 10: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ 20 - Như bạn biết truyền thống người Việt ln tơn sư trọng đạo Vì thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày: Ngày hội đến trường bé, ngày 20/11… Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội *Biện pháp 11: Nêu gương, khen ngợi Cuối ngày, tuần thường tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Khi nêu gương tốt không nêu cách chung chung, mà hành vi, việc tốt bạn để trẻ khác học hỏi Ví dụ: Hôm nay, bạn Ánh thấy bạn Trâm ngã đỡ bạn Trâm dậy Hoặc bạn Như nhặt bút chì bạn Nga mang trả lại cho bạn Qua việc giáo dục trẻ “Nhặt rơi trả lại người đánh mất” Song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi trẻ làm việc tốt trẻ thích khen, động viên, khuyến khích Đối với trẻ lứa tuổi khơng nói nêu gương, khen bạn tốt bạn xấu mà cô phải cho trẻ thực hành động cách lên cắm cờ bé ngoan, lớp vỗ tay tuyên dương khơi gợi trẻ ý thích mong muốn làm việc tốt để cắm cờ bạn điều đem lại hiệu cao 2.4 Kết thực - Trong trình nghiên cứu , triển khai biện pháp giáo dục lễ giáo vào môn học , thông qua ngày lễ ngày hội ….tôi thu kết khả quan * Kết sau nghiên cứu Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng tác, lớp đạt kết sau: Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Đạt Số lượng Chưa đạt Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 21 - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 35 35 100% 0% - Biết cảm ơn, xin lỗi 35 34 97,1% 2,8% - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 35 33 94,2% 5,7% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 35 34 97,1% 2,8% - Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn 35 32 100% 0% 35 100% 0% - Trẻ mạnh dạn giao tiếp 35 Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh có ý thức hiểu rõ tầm quan trọng GDLG, giáo dục phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua các hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian thực với lòng say mê, kiên trì kết hợp với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi nhận thấy rút học kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ sau: Giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ Bản thân giáo phải ln tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm trẻ Cơ giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành phát triển nhân cách cho Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền 22 thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhỡ Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi vô quan trọng phải góp phần cốt lõi cho việc giáo dục người Con người xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức, có tình u thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích gìn giữ đẹp, người giàu lòng nhân nghĩa trưởng thành Vậy, từ bạn làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường - Đầu tư trang thiết bị đảm bảo cho việc giáo dục trẻ hoạt động trường - Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn nghiệp vụ - Tạo điều kện kinh phí cho cán bộ, giáo viên tham quan, học tập nhũng đơn vị mầm non điển hình chất lượng để giáo viên học hỏi kinh nghiệm * Đối với PGD - Rất mong cấp lãnh đạo Phòng giáo dục thường xuyên bồi dưỡng giáo viên, tổ chức chuyên đề, cung cấp thêm sách báo tài liệu có liên quan đến mơn học Cần tổ chức cho giáo viên tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường bạn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động cho cô trẻ Trên “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi ” Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 25 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị An 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nhà xuất giáo dục 1994 - Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất Giao dục - Giáo dục học trẻ em – Đại học Quốc gia Hà Nội - Tuyển tập trò chơi câu đố cho trẻ mầm non - Tạp chí – tập san Giao dục mầm non - Hình ảnh tư liệu hội thi :” Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” 24 ... chọn đề tài: Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- tuổi để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 2.2 Thực trạng:... nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ sau: Giáo dục lễ giáo cho trẻ học mà thể tất hoạt động Do đó, cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động để giáo dục trẻ Bản thân giáo. .. đề giáo dục lễ giáo Đứng trước thực trạng đó, lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-