skkn một số biên pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu chuyện cổ tích việt nam trường tiểu học hoàng nam

Phòng GD&ĐT Huyện Sóc Sơn Trờng Mầm Non Việt Long Ngời thực hiện:Nguyễn Thị Ngân Tên đề tài:một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam Đối tợng : 5-6 Tuổi I /Đặt Vấn Đề Văn học dân gian đóng vai trò là: Bầu sữa mẹ (theo cách nói MGORKI-Nhà văn Nga vĩ đại )Nuôi dỡng văn học Nếu không thơ lục bát đợc hình thành đào luyện từ ca dao dân tộcthì có truyện Kiều Nguyễn Du.Không có kho tàng truyện cổ tích phong phú Truyền Kỳ Mạn Lục Nguyễn Dữ Nhiều nhà văn thơ khác dân tộc đà học tập,tiềp thu hìn tợng nghệ thuật,những cốt truyện cách nhìn nhận ngời sống văn học dân gian truyền thống để tạo nên tác phẩm văn học họ nh: Hồ Chí Minh,Nguyễn Khuyến,Tố Hữu,Trần Đăng khoa Trong truyện cổ tích thể loại chủ yếu văn học dân gian thể loại có nhiều vấn đề phức tạp phong phú Thông qua sáng tạo nghệ thuật cổ tích ,tác giả dân gian đà gửi vào quan niệm nghệ thuật vỊ thÕ giíi nh©n sinh thĨ hiƯn ý thøc thÈm mỹ gắn liền với tinh thần nhân văn Truyện cổ tích dân tộc đề cao đạo đức nhân nghĩa Nó môi trờng đắc địa để học đạo đức,luân lý đợc đa đến cho trẻ cách tự nhiên Hiện sống đại nên có nhiều phơng tiện giải trí vui chơi học tập hấp dẫn khiến bậc phụ huynh thờng lệ thuộc vào đó,thờng học bố mẹ mở băng đĩa siêu nhân hay trò chơi Game cho xem.Nhng thông qua thể loại đánh thức đợc tình cảm đạo đức ban đầu nh: Tình yêu thơng lòng biết ơn,tinh thần đoàn kkêt.mà thông qua nội dung ý nghĩa câu truyện khiến quan hệ hành vi trẻ nhận thức đợc sâu sắc từ đà tìm tòi ,học hỏi ,suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5tuổi thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam II Giải Quyết Vấn Đề 1.Cơ Sở Lý Luận: Là loại hình nghệ thuật,văn học giữ vai trò lớn việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Dẫn dắt trẻ vào giới văn học nhiệm vụ quan trọng trờng mầm non lớp mẫu giáo: Đó mở cửa cho bớc chập chững vào giớ giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm văn học đóng góp việc hìn thành phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ.Tuy niên dân tộc đề cao đạo đức nh yếu tố thø nhÊt cđa phÈm chÊt ngêi nh d©n téc ViƯt Nam Dêng nh quan ®iĨm cđa ngêi ViƯt Nam đạo đức nh gốc tôt sấu đời.Quan niệm đợc phản ánh truyện cổ tÝch,võa ch¾t läc kinh nghiƯm øng sư thùc tÕ vừa đạo đức lý tởng mà ngời lao độmg mong muốn xây dựng Vì vừa gần gũi,vừa cao cả,nó không vốn có,cần phải cho đời tốt đẹp 2.Cơ Sở Thực Tiễn: Khả khám phá giới xung quanh trẻ hạn chế.T trẻ t tổng quát hành động nên trẻ không hiểu qua lời cô nói ,làm nh có nghĩa tốt,nh xấu,hay phải làm nh ? Nhng qua câu truyện cổ tích thờng có cốt truyện ngắn gọn,rõ ràng,dễ nhớ dễ thuộc,nhân vật gần gũi,chính ngời mối quan hệ xà hội.Điều quấn hút em yếu tố thần kỳ,những đồ vật quen thuộc gần gũi đợc thổi yếu tố ly kỳ hoang đờng trở nên hấp dẫn trí tợng trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ năm nhiệm vụ lớn công tác sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo.Vì đà thực biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam Qua vài năn thực đà thu đợc số kết khả quan:Trẻ ý thức đợc việc làm tốt hay xấu,nên hay không nên.Biết yêu thiện ghét ác.Tuy nhiển tông trình thực đà gặp phải thuận lợi khó khăn sau; a)Thuận Lợi: -Trẻ học tơng đối ,đợc làm quen củng cố thờng xuyên nên đà thành hệ thống -Cô giáo có trình độ chuyên môn vững ,yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi.Tích cực học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiên cứu,su tầm loại sách báo nên tích lũy đợc số kinh nghiệm b)Khó Khăn : -Trờng mầm non Việt Long trờng mầm non nông thôn đặc biệt lớp lớp không gần trung tâm,phụ huynh làm nông nghiệp nên cha thực quan tâm đến cái.Vì việc học tập trẻ cha đạt kết ,kinh tế nghèo nàn .trẻ không đợc tiếp cận với phơng tiện thông tin sách báo Nhất phụ huynh không hiểu tầm quan trọng môn học đặc biệt môn văn học ,hä ®a em hä ®Õn líp víi mơc ®Ýc nhờ cô giáoVì nhận thức trẻ yếu -Đồ dùng tranh ảnh 3.Biện Pháp Thực Hiện Xuất phát từ tình hình đặc điển lớp đà mạnh dạn cho trẻ lµm quen víi mét sè trun cỉ tÝch ViƯt Nam (ngoài chơng trình quy định).Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi,không gò bó áp đặt mà đạt hiệu cao cho trẻ a)Lập kế hoạch cho chủ điểm; Trớc hết nội dung lôzíc phù hhợp với chủ điểm,tôi xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho năm từ đầu năm Tìm hiểu theo chủ điểm ban giám hiệu xem có mà có nội dung truyện cổ tích Việt Nam từ điều chỉnh,bổ xung số truyện mà su tầm cho phù hợp với đặc điểm trẻ cuẩ lớp theo chủ điiểm Chơng trình lớp 10 chủ điểm.Tôi thấy số lợng truyện cổ tích Việt Nam đa vào hoạt đông chung ít.Trong kho tàng truyện cổ tÝch cđa chóng ta rÊt phong phó Trun cỉ tÝch dù thể loại :Truyện cổ loài vật ,trun cỉ tÝch thÇn kú hay trun cỉ tÝch sinh hoạt mang nội dung tình cảm,nêu đợc học đạo đức cho em lứa tuổi mầm non.Chính Tôi đà bỏ niều thêi gian su tÇm lùa chän mét sè trun cỉ tích Viêt Nam để đa vào chơng trình trẻ đợc học(ngoài chơng trình quy định ban giám hiệu)để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ Ví dụ *Chủ điểm gia đình(Tấm Cám,ngời út hiếu thảo) *Chủ điểm ngành nghề- Sự tích da hấu, anh nông dân ba điều ớc *Chủ điểm ®éng vËt-Sù tÝch khØ ,cãc kiƯn trêi *Chđ ®iĨm thực vật-Sự tích thìa là,cây khế ,cây tre trăm đốt b,Chuẩn bị đồ dùng dạy học Bản thân khẳng định : Đồ dùng dạy học phơng tiện dạy học đạt kết cao nhất.Đồ dùng dạy họchấp dẫn giúp trẻ nhớ lâu kiến thức mà cô cung cấp trẻ đợc trực tiếp quan sát ,trực tiếp hoạt động ,qua trẻ cảm nhận dợc tình cảm ,tích cách nhân vật truyện cách sâu sắc.Vì trơc tổ chức cho trẻ làm quen với truyện chuẩn bị đồ dùng thật chu đáo Tranh ảnh hấp dẫn ,rối nhạc kể phù hợp, sa bàn phù hợp kể ,có thể cho trẻ xem đĩa ví dụ kể truyện tre trăm ®èt”ë chđ ®iĨm thùc vËt kĨ song cho trỴ đóng kịch chuẩn bị đồ dùng cho trẻ đóng kịch muợn áo bà già làm áo anh nông dân cho cháu mặc vào làm cuốc dao vv c, Sử dụng phơng tiện giảng dạy Sử dụng phối hợp hợp lý ->hiệu phơng pháp giáo dục phát huy tínhchủ động tích cực trẻ cho nênkhi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học dùng kết hợp nhiều phơng pháp để tất trẻdợc hoạt động cách tích cực cụ thể là: phơng pháp cũ dùng thêm: +Thuộc truyện +Nhập vai kể diễn cảm +Phơng pháp cá thể hóa +Phơng pháp tích hợp *Thuộc truyện nhập vai kể diễn cảm -Để đạt dợc dạy đạt kết tốt cô giáo phải chuẩn bị tốt giáo án , phải thuộc truyện , thuộc tình tiết tròg truyện để từ nhập vai tốt *Phơng pháp cá thể hóa Mỗi trẻ em độ tuổi song có phát triển khác thể chất trí tuệ nên cô phải dựa vào đặc điểm để có biện pháp riêng biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để phát huy khả trẻ *Phơng pháp tích hợp Đây phép cộng tác môn mà kết hợp lôzích , hợp lý giụp giáo viên khai thác tối đa nội dung giáo dục tình cảm đạo đức qua truyện nhờ học đạo đức trở nên hấp dẫn ,gần gũi ấn tợng sâu sắc với trẻ Ví dụ : Khi dạy truỵên trẻ trăm đốt chủ điểm giới thực vật Cô giáo tích hợp môn môi trờng xung quanh , biết tre gần gũi quen thuộc địa phơng số loại khác d, Tổ chức giáo dục lể giáo cho trẻ thông qua truyện cổ tích lúc nơi Theo lịch sinh hoạt chơng trình cho trẻ làm quen với văn học tuần hoạt động chung(25-30 phú) mà nội dung chơng trình đa số truyện đại thơ truyện cổ tích Chính để đạt đợc mục đích đề đà tổ chức cho trẻ làm quen với trun cỉ tÝch ViƯt Nam mäi lóc mäi n¬i mäi thời điểm khác ngày : +Giờ đón trẻ +Giờ hoạt động trời +Giờ HĐ góc +Giờ HĐ chung +Giờ trả trẻ Trẻ mẫu giáo giầu tình cảm,trong hành động chịu chi phối tình cảm.Một hành vi tốt trẻ thờng cảm xúc đợc khích lệ khen ngợi tình yêu lòng mong muốngiúp đỡ ngời mà trẻ yêu mến thúc đẩy Những hành vi đạo đức trẻ thực đợc định kỳ trẻ phân biệt đợc điều tốt ,điều xấu ,những hành vi ứng xử cần làm làm nh ? Những hành vi không nên làm không đợc làm đồng thời trẻ có hành vi động đắn Chính việc giáo dục chuẩn mực , quy tắc động hành vi coi cốt lõi công tác giáo dục đạo đức đợc thực liên tục ,thờng xuyên , cần luôn làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ -Giờ đón trẻ ,giờ trả trẻ lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu Ví dụ :cô trò chuyện cởi mở ,tự nhiêngần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ thân:cô hỏi trẻ nhà có em bé không ?Con thờng làm với em bé em đòi đồ chơi làm ?Từ cô kể chuyện có nội dung gia đình cho trẻ nghe -Hoặc hoạt động góc : Góc khu vực riêng biệt nhóm nơi trẻ làm việc theo nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để trẻ xem xét khám phá Cô giáo làm việc riêng với nhóm nhơ mà không sợ ảnh hởng đến hoạt động tích cực trẻ ,ở trẻ đợc thoải mái không gian thời gian -Sinh hoạt chiều :Đây thời gian lý tởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen chọn vẹn với truyện cổ tích bớc làm quen với tác phẩm văn học e,Phối hợp với phụ huynh -Để việc giáo dục đạt hiệu tốt dà phối hợp chặt chẽ với phụ huynh ,từ đầu năm giáo viên đà thông báo chơng trình học năm cho phụ huynh nắm đợc - Tuyên truyền với phụ huynh lợi ích truyện cổ tích Việt Nảmtong trình giáo dục trẻ Đến đầu chủ điểm cho phụ huy n muợn phô tô câu truyện ®· chän cjo phơ huynh xem Ph¸t cho phơ huynh nhũng phụ huynh phô tô đẻ phụ huynh kể cho em nghe -Giáo dục lễ giáo cho trẻ tách rời khỏi gia đình giáo dục tình yêu nội dung giáo dục lòng nhân cho trẻ Giáo viên trò chuyện tuyên truyền với phụ huynh nội dung giáo dục đạo đức ,hành vi đạo đức phù hợp với trẻ để phụ huynh phối hợp rèn trẻvà dạy trẻ gia đình 4.Kết đạt đợc nh sau: Sau mét thêi gian thùc hiƯn víi lßng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc sử dụng biện pháp cách linh hoạt Tôi nhạn thấy nội dung lựa chọn đạt kết nh sau: -Tạo cho trẻ hứng thú hoạt động làm quen với văn học đặc biệt truyện cổ tích Việt Nam,giờ hoạt động góc nhiều trẻ thích chơi góc sách -Trẻ tiếp thu đợc chuẩn mực đạo đức gần gũi sống ngày -Giáo dục lễ giáo học mà đợc thể tất hoạt động; +Giờ chơi ,góc chơi , trẻ biết hòa thuận không tranh giành đồ chơi +Đối với ngời biết chào hỏi lễ phép biết nhờng nhị em nhỏ +Đối với gia đình : không quấy rầy vòi vĩnh bố mẹ biết yêu thơng chia sẻ tình cảm với ngời thân lúc vui buồn + Đối với thiên nhiên : Không bẻ cành ,hái hoa ,hình thành đức tính tốt :Ngăn nắp ,gọn gàng ,tính tự lập Kết khảo sát nh sau: Khảo sát việc thùc hiƯn lƠ gi¸o ë líp Ngoan ng·n lƠ phÐp với ngời Nhờng nhịn chia sẻ Quan tâm giúp đỡ Đầu năm Cuối năm -Tốt: 10trẻ -Khá:20trẻ -ĐYC:12trẻ -Tốt :15trẻ -Khá:15trẻ -ĐYC:12trẻ -Tốt:20trẻ -Khá:15trẻ -ĐYC:7trẻ -Tốt :20trẻ -Khá:15trẻ -ĐYC:7trẻ -Tốt:20trẻ -Khá:16trẻ -ĐYC:6trẻ -Tốt:30trẻ -Khá;10trẻ -ĐYC:2trẻ III.Kết Thúc Vấn Đề 1.Kết Luận Vởy giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng nh đầu viết đà nêu có phải văn học góp pần cốt lõi cho việc giáo dục ngời ,con ngời có phẩm chất đạo đức có tình yêu thơng, ngời giàu lòng nhân nghĩa trởng thành Vậy từ bạn hÃy làm tốt công tác giáo dục góp phần cho đất nớc sau 2.Bài học kinh nghiệm : Tóm lại ,để gióa dục tình cảm đạo đức cho trẻ thông qua truyện cổ tích Việt Nam đạt hiệu cao Tôi rút số kinh nghiƯm sau: -LËp kÕ ho¹chchi tiÕt cho tõng chđ ®iĨm -Chn bÞ ®å dïng ®Đp ,sinh ®éng hÊp,dÉn trẻ -Bản thân giáo viên học hỏi ,tìm tòi,rèn lun giäng kĨ -Phèi hỵp víi ban phơ huynh lớp nh phụ huynh để nắm tình hình ,tính cách cá nhân trẻ ,có phong pháp tác động kịp thời lớp nh nhà 3.Khuyến nghị: Tôi mong muốn nhà trờng tạo điều kiện thời gian kinh phí đẻ giáo viên đợc học hỏi thêm lớp làm đồ dùng ,đồ chơi trang trí lớp cho đẹp phong phú.Nhà trờng tạo điều kiện cho giáo viên di tham quan quan häc hái ,trao ®ỉi kinh nghiƯm víi giáo viên khác trờng khác huyện thành phố Từ học hỏi đợc kinh nghiệm đồng nghiệp phơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ để phục vụ cho việc giảng dạy đợc tốt Việt Long,Ngày 18 tháng năm 2009 Ngời viết Nguyễn Thị Ngân 16 10 ... lớn công tác sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo. Vì đà thực biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam Qua vài năn thực đà thu đợc số kết khả quan :Trẻ ý thức đợc việc... nhận thức đợc sâu sắc từ đà tìm tòi ,học hỏi ,suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5tuổi thông qua câu truyện cổ tích Việt Nam II Giải Quyết Vấn Đề 1.Cơ Sở Lý... ng·n lễ phép với ngời Nhờng nhịn chia sẻ Quan tâm giúp đỡ Đầu năm Cuối năm -Tốt: 1 0trẻ -Khá:2 0trẻ -ĐYC:1 2trẻ -Tốt :1 5trẻ -Khá:1 5trẻ -ĐYC:1 2trẻ -Tốt:2 0trẻ -Khá:1 5trẻ -ĐYC: 7trẻ -Tốt :2 0trẻ -Khá:15trẻ