Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện đông sơn, tỉnh thanh hoá

Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin cảm ơn đến: Ban Giám hiệu, Khoa Đào tạo Sau đại học, Hội đồng khoa học Đào tạo chuyên ngành “Quản lý giáo dục” thuộc trường Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu, tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học Tơi vơ cảm ơn Phó Giáo sư Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Trinh – cán hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm luận văn Xin cảm ơn đồng chí: Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, huyện uỷ, UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo , phòng Nội vụ, Tài – KH, Ban Dân số huyện Đông Sơn, hiệu trưởng trường THCS huyện, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi có thiếu sót, kính mong dẫn góp ý Vinh, tháng 11 năm 2009 Lê Công Liêm BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Nội dung BCH Ban chấp hành BDTX Bồi dưỡng thường xuyên BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội PCGD Phổ cập giáo dục QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở XHH Xã hội hoá MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 7 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Đội ngũ 12 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 12 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.2.4 Giải pháp 14 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.1 Vị trí trường THCS 15 1.3.2 Vai trị trường THCS 15 1.3.3 Mục tiêu đào tạo trường THCS 1.3.4 Nhiệm vụ trường THCS 1.3.5 Nhiệm vụ giáo dục THCS nước ta đến năm 2010 16 16 17 1.4 Công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS 18 1.4.1 Mục tiêu nhiệm vụ phát triển đội ngũ giáo viên THCS 18 1.4.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS 19 1.5 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ GV THCS 24 1.6 Định hướng phát triển GD phát triển đội ngũ GV THCS huyện 29 Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố đến năm 2015 30 1.7 Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI 31 NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG H ỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG SƠN, TỈNH THANH HĨA 2.1 Khái qt tình hình KT-XH huyện Đơng Sơn 31 2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục THCS huyện Đông 33 Sơn 2.3- Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 38 huyện Đông Sơn 2.4 Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS sử 54 dụng huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2.5 Nguyên nhân thực trạng 57 2.6 Kết luận chương 57 Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 59 TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐƠNG SƠN, TỈNH THANH HỐ 3.1 Một số ngun tắc đề xuất giải pháp 59 3.2 Dự báo nhu cầu GV THCS huyện Đông Sơn đến năm 2015 60 3.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đơng Sơn 66 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 83 3.5 Mối quan hệ giải pháp 85 3.6 Kết luận chương 86 Kết luận kiến nghị 87 Kết luận 87 Kiến nghị 88 Tài liệu tham khảo Phụ lục kèm theo MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, phát triển giáo dục đào tạo động lực trực tiếp đến mặt đời sống xã hội Thông qua việc tạo lập nguồn vốn người nguồn nhân lực quan trọng trình phát triển đất nước Tại điều 35 Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam khẳng định: “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu”, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững- nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân, lực lượng giáo viên (GV) chủ yếu đông đảo nhất, biến mục tiêu giáo dục (GD) thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Luật Giáo dục năm 2005 nước ta khẳng định: "Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục"[12], chất lượng đội ngũ GV phản ánh trực tiếp chất lượng GD Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 việc Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhấn mạnh: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện“ với mục tiêu: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo [5] Phát triển đội ngũ GV nội dung quan trọng công tác quản lý giáo dục Công tác GD phổ thơng nói chung GD bậc THCS huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa nói riêng cịn nhiều bất cập, cơng nhận hồn thành phổ cập THCS tháng 6/2007, chất lượng GD số xã chưa cao Mặt khác, ý thức đạo đức nghề nghiệp lực chuyên môn phận GV chưa đáp ứng yêu cầu xã hội nghiệp đổi GDPT nói chung GD THCS nói riêng Vì cần thiết phải phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đông Sơn đáp ứng nhu cầu GD huyện nhà giai đoạn Từ lý trên, chọn đề tài “Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa” làm luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành “Quản lý giáo dục” Mục đích nghiên cứu: Tìm kiếm giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học bậc THCS địa bàn huyện Đông Sơn Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ GV THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học: Công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đông Sơn hiệu triển khai thực hệ thống giải pháp đảm bảo tính khoa học, phù hợp với điều kiện cụ thể huyện nhà Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa từ đến năm 2015 Phạm vi nghiên cứu: - Các giải pháp phát triển đội ngũ GV 20 trường THCS huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa cho giai đọan 2008 – 2015 - Khảo sát thực năm học 2008-2009 Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu Tài liệu, Văn bản, Nghị quyết, Nghị định, Chỉ thị, Thông tư công trình nghiên cứu khoa học chun ngành có liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra nhằm làm rõ thực trạng công tác xây dựng đội ngũ trường THCS thăm dị tính cần thiết, tính khả thi phương pháp đề xuất - Tổng kết kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp sử dụng toán thống kê: Những đóng góp đề tài: - Hề thống hóa sở lý luận cơng tác phát triển đội ngũ GV THCS - Làm rõ thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn tới Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Các nghiên cứu nước Trong thời gian qua, nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến việc tìm giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, từ họ đề xuất nhiều giải pháp có hiệu Các nhà nghiên cứu giáo dục Xơ Viết V.A Xukhomlinxki Xvecxlerơ cho rằng: “Kết toàn hoạt động nhà trường phụ thuộc nhiều vào công việc tổ chức đắn hợp lý hoạt động đội ngũ giáo viên”.[33] V.A Xukhomlinxki cho rằng: Một giải pháp hữu hiệu để xây dựng phát triển đội ngũ GV phải bồi dưỡng đội ngũ GV, phát huy tính sáng tạo lao động họ tạo khả ngày hoàn thiện tay nghề sư phạm, phải biết lựa chọn GV nhiều nguồn khác bồi dưỡng họ trở thành GV tốt theo tiêu chuẩn định, biện pháp khác Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ GV mà tác giả quan tâm tổ chức hội thảo chun mơn, qua GV có điều kiện trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ V.A Xukhomlinxki Xvecxlerơ nhấn mạnh đến biện pháp dự giờ, phân tích giảng, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn… Trong “Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trường” V.A Xukhomlinxki nêu cụ thể cách tiến hành dự phân tích giảng giúp cho thực tốt có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ 10 Phương pháp Phương tiện Tổ chức Kết Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục 10 Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp tốt phương tiện,tiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực; giáo án hợp lý Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu Tổ chức điều khiển học sinh học tậptích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng; học sinh hứng thú học tập Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm; biết vận dụng kiến thức Điểm tổng cộng: 20 Cách xếp loại : +Loại giỏi : a Điểm tổng cộng đạt từ 17 đến 20 b Các yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt điểm +Loại : a Điểm tổng cộng đạt từ 13 đến 16.5 b Các yêu cầu 1, 4, phải đạt điểm +Loại trung bình: a Điểm tổng cộng đạt từ 10 đến 12; b Các yêu cầu 1, phải đạt điểm +Loại yếu: lại Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin cảm ơn đến: Ban Giám hiệu, Khoa Đào tạo Sau đại học, Hội đồng khoa học Đào tạo chuyên ngành “Quản lý giáo dục” thuộc trường Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt 100 q trình học tập nghiên cứu, tạo điều kiện cho tơi hồn thành khố học Tơi vơ cảm ơn Nhà giáo Tiến sỹ Nguyễn Thị Mỹ Trinh – cán hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm luận văn Xin cảm ơn đồng chí: Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, huyện uỷ, UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo , phịng Nội vụ, Tài – KH, Ban Dân số huyện Đông Sơn, hiệu trưởng trường THCS huyện, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi có thiếu sót, kính mong dẫn góp ý Vinh, tháng 11 năm 2009 Lê Công Liêm 101 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu Nội dung BCH Ban chấp hành BDTX Bồi dưỡng thường xuyên BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CNH Cơng nghiệp hoá CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVVH Giáo viên văn hoá HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục QLGV Quản lý giáo viên TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TS Tiến sĩ TW Trung ương XHH Xã hội hố [5,7] Trích dẫn tài liệu tham khảo số 5, trang MỤC LỤC 102 Nội dung Mở đầu Trang 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở giai đoạn 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1.2 Các khái niệm chủ yếu đề tài nghên cứu 1.3 Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 11 1.4 Những định hướng phát triển GD & ĐT đến 2010 tỉnh Thanh 22 Hố Chương 2: Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 2.1 Khái qt tình hình KT-XH huyện Đơng Sơn 24 2.2 Khái qt tình hình phát triển GDTHCS huyện Đơng Sơn 25 2.3- Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học 32 sở huyện Đông Sơn 103 2.4 Một số vấn đề đặt việc phát triển đội ngũ giáo viên trung 58 học sở huyện Đông Sơn Chương 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 3.1 Một số ngun tắc cho việc đề xuất giải pháp 60 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện 61 Đông Sơn 3.3 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện 66 Đông Sơn 3.3.1 Giải pháp số lượng 66 3.3.2 Nâng cao nhận thức cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên 66 việc phát triển độ ngũ giáo viên 3.3.3 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho giáo viên 71 3.3.4 Thường xuyên đào tạo bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao kiến thức 74 kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 3.3.5 Đảm bảo thực chế độ sách quyền lao động quyền 85 lợi hợp pháp đáng đội ngũ giáo viên 3.3.6 Thực tốt công tác kiểm tra, giám sát tra, đánh giá 87 xếp loại giáo viên 3.3.7 Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng luân chuyển GV 93 3.3.8 Tăng cường CSVC thiết bị dạy học cho trường học 98 3.3.9 Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến: 101 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 102 3.5 Mối quan hệ giải pháp cách tổ chức thực giải 104 104 pháp 3.6 Phạm vi số kết bước đầu áp dụng giải pháp 104 Phần III Kết luận kiến nghị Kết luận 105 Kiến nghị 106 Phụ lục kèm theo Tài liệu tham khảo 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp quản lí đội ngũ giáo viên đối 61 với việc phát triển đội ngũ giáo viên 3.2.2 Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho giáo viên 63 3.3.3.1 Tổ chức cho giáo viên học tập nội dung quy chế, quy định 71 Giáo Đào tạo, nâng cao nhận thức mục tiêu giáo dục hiểu rõ nhiệm vụ năm học 3.3.3.2 Nâng cao tình thần trách nhiệm cho độ ngũ giáo viên, lịng u 72 nghề, u ngành tất hoc sinh thân yêu thông qua phong trào thi đua 3.3.4.1 Thường xuyên chăm lo công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên 74 3.3.4.2 Công tác hướng dẫn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ 77 3.3.4.3 Công tác dự thăm lớp, đúc rút kinh nghiệm, viết sáng kiến 79 kinh nghiệm 3.3.4.4 Đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên 105 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Bảo (2005),”Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” , Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) Báo cáo tình hình giáo dục Hà nội ,tháng 10/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo (8/2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS Chu kỳ III (2004-2007), Hà nội Chiến lược phát triển giáo dục 2001 –2010 NXB Giáo dục Hà Nội 2002 Chỉ thị Số 40CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Ngày 15-6-2004 Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội Ngày 11-6-2001 Chỉ thị số 1/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dụ quốc dân Điều lệ trường Trung học Ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ - BGD & ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trần Khánh Đức (2005), “Mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu phát triển giáo dục nước ta” Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) 10 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ 106 XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Hợi-Phạm Minh Hùng-Thái Văn Thành (2005), ”Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (Số 110/32005) 12 Luật Giáo dục 2005 Nhà xuất Chính trị quốc gia 13 Hồ Chí Minh bàn cơng tác giáo dục – Hà Nội năm 1992 14 Lưu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà nội 15 Ngành Giáo dục Đào tạo thực Nghị Trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 16 Nghị định phủ chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệ có thu Số 10/2002 17 Nghị số 40/2000/QH Quốc hội “Đổi chương trình giáo dục phổ thông” Ngày – 12 – 2000 18 Nghị Đại hội Đảng huyện Đông Sơn lần thứ 22, nhiệm kỳ 2005-2010 19 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục, Hà nội 21 Nguyễn Kỳ-Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Hà Nội 22 Quyết định số 4392/QĐ-CT ngày 25/12/2002 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá phê duyệt qui hoạch phát triển nghiệp giáo dục 107 đào tạo Thanh Hoá giai đoạn 2001-201 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 24 Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng Tổ chức quản lý trình sư phạm 25 Nguyễn Minh Thuyết (2005), “Giáo dục Việt Nam: Hiện trạng yêu cầu đổi mới”, Tạp chí Giáo dục (Số 109/3-2005) 26 Đỗ Hồng Tồn (1996), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 27 Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân 28 Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Khoa học x ã hội, Trung tâm từ điển, Hà Nội, 1994 29 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997 30 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997 31 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2001 32 Harold Koontz, Cyril donnell, Heinz Whrich ( 1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỷ thuật Hà Nội 33 V.A.X Khomlin Xki ( 1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông, lược dịch Hoàng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục 108 PHỤ LỤC 109 Phụ lục : PHIẾU ĐIỀU TRA Dùng cho cán lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, tra viên giáo viên cốt cán Bậc THCS Kính gửi: Ông (Bà): Nghề nghiệp: Chức vụ:………………………………………………………………… Địa chỉ:…………………………………………………………………… Để góp phần nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Đơng Sơn, chúng tơi gửi đến đồng chí phiếu điều tra thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đông Sơn trường, xin đồng chí cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt; Khá; Trung bình(TB); Chưa đạt yêu cầu(CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Đơn vị tính: % TT Nội dung cần đánh giá Phát triển đội ngũ giáo viên 1.1 Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên 1.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý 1.3 Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Thực chế độ sách giáo viên 2.1 Định mức lao động cán giáo viên 2.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên 2.3 Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm 2.4 Xét nâng bậc lương quy định 2.5 Công tác thi đua khen thưởng 110 Mức độ Tốt Khá TB CĐ *Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí Người đề nghị Phụ lục : Người nhận xét PHIẾU XIN Ý KIẾN 111 Dùng cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó, chủ tịch cơng đồn trường THCS huyện Đơng Sơn Kính gửi: Trường THCS:…………………………………………………………………… Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp đội ngũ giáo viên THCS huyện Đông Sơn, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Kết thăm dò giải pháp quản lý Tính cần thiết TT Rất Các giải pháp cần thiết Quy hoạch, kế hoạch S/lượng % Nâng cao nhận thức S/lượng cho cán quản lí % ngũ GV việc phát triển đội ngũ GV Tuyển chọn, sử dụng S/lượng GV % Nâng cao phẩm chất S/lượng trị, đạo đức, lối % sống đào tạo, bồi dưỡng GV Thực tốt công tác S/lượng 112 Cần thiết Tính khả thi Khơng Khả cần thi thiết cao Khả thi Không khả thi kiểm tra, tra, % đánh giá xếp loại giáo viên Tăng cường CSVC S/lượng TBDH cho trường % học Đảm bảo thực chế độ sách quyền lao động quyền lợi hợp pháp, đáng cho GV Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng *Ơng (bà) có đề xuất thêm giải pháp khác: *Đề nghị cho biết thêm thơng tin cá nhân Ơng (bà): Họ tên:………………………………… Chức vụ: ……………………………………………… Số năm công tác: ……………………………………………… Số năm làm quản lí: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị Người đề nghị Người nhận xét Phụ lục : TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY Các mặt Các yêu cầu 113 Điểm Nội dung Phương pháp Phương tiện Tổ chức Kết Chính xác khoa học (khoa học môn quan điểm tư tưởng; lập trường trị) Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục 10 Sử dụng phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung kiểu lên lớp Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp tốt phương tiện,tiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực; giáo án hợp lý Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý phần, khâu Tổ chức điều khiển học sinh học tậptích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng; học sinh hứng thú học tập Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm; biết vận dụng kiến thức Điểm tổng cộng: 20 Cách xếp loại : + Loại giỏi : a Điểm tổng cộng đạt từ 17 đến 20 b Các yêu cầu 1, 4, 6, phải đạt điểm + Loại : a Điểm tổng cộng đạt từ 13 đến 16.5 b Các yêu cầu 1, 4, phải đạt điểm + Loại trung bình: a Điểm tổng cộng đạt từ 10 đến 12; b Các yêu cầu 1, phải đạt điểm + Loại yếu: lại 114 ... Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện. .. phải phát triển đội ngũ GV THCS huyện Đông Sơn đáp ứng nhu cầu GD huyện nhà giai đoạn Từ lý trên, chọn đề tài ? ?Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh. .. 2.3- Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 38 huyện Đông Sơn 2.4 Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS sử 54 dụng huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2.5 Nguyên nhân