Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện yên định, tỉnh thanh hóa dựa trên vị trí việc làm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRỊNH MINH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HĨA DỰA TRÊN VỊ TRÍ VIỆC LÀM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRỊNH MINH LỰC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN N ĐỊNH, TỈNH THANH HĨA DỰA TRÊN VỊ TRÍ VIỆC LÀM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thanh Long THANH HÓA, NĂM 2019 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 1367/QĐ-ĐHHĐ ngày 29 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường Đại học Hồng Đức TS Trịnh Thị Anh Hoa Viện KHGD Việt Nam Phản biện TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Vũ Quang Hải Học viện KH Quân Ủy viên TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Chủ tịch Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2019 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Phan Thanh Long * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Thanh Hóa, tháng năm 2019 Ngƣời cam đoan Trịnh Minh Lực ii LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Hồng Đức, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành khóa học Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phan Thanh Long, Thầy tận tâm hướng dẫn, bảo tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng GD&ĐT Yên Định, anh, chị HT, CBQL GV trường THCS huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu xác, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình thực đề tài Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình người ln bên cạnh động viên tinh thần giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý dẫn quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2019 Tác giả Trịnh Minh Lực iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ DỰA TRÊN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 10 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.2.3 Vị trí việc làm vị trí việc làm người giáo viên 15 1.3 Vai trò phòng giáo dục đào tạo xây dựng vị trí việc làm 20 1.3.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ người giáo viên trung học sở 21 iv 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên trung học sở 25 1.3.3 Những thách thức người giáo viên trung học sở trước yêu cầu 28 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THCS dựa vị trí việc làm 28 1.4.1 Sự cần thiết việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS dựa vị trí việc làm 28 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên THCS dựa vị trí việc làm 30 1.4.3 Mối quan hệ phát triển đội ngũ giáo viên THCS vị trí việc làm 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS dựa vị trí việc làm 35 1.5.1 Các quan điểm đạo 35 1.5.2 Yếu tố gia tăng dân số số dân độ tuổi đến trường 37 1.5.3 Ảnh hưởng xu phát triển giáo dục 37 1.5.4 Yếu tố điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương 38 Kết luận chương 39 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA DỰA TRÊN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Yên Định 40 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm điều kiện tự nhiên dân cư 40 2.1.2 Về kinh tế - xã hội 41 2.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục trung học sở huyện Yên Định 42 v 2.2.1 Về công tác phát triển trường, lớp đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định 42 2.2.2 Về chất lượng giáo dục 44 2.2.3 Thành tựu 48 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 48 2.3.1 Mục đích khảo sát 48 2.3.2 Nội dung khảo sát 49 2.3.3 Phương pháp khảo sát 49 2.3.4 Đối tượng địa bàn khảo sát 49 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định 50 2.4.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định, Tỉnh Thanh Hóa 50 2.4.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định 51 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định 56 2.5 Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện n Định, tỉnh Thanh Hố dựa vị trí việc làm 57 2.5.1 Thực trạng việc xây dựng đề án vị trí việc làm đơn vị 57 2.5.2 Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở sử dụng huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 62 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm 64 2.6.1 Thực trạng quan điểm đạo ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm 64 2.6.2 Thực trạng yếu tố gia tăng dân số số dân độ tuổi đến trường ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS vi huyện Yên Định dựa vị trí việc làm 64 2.6.3 Thực trạng xu phát triển giáo dục đào tạo giới ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm 65 2.6.4 Thực trạng yếu tố Kinh tế - Xã hội ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm 65 2.6.5 Nguyên nhân thành công 66 2.6.6 Nguyên nhân thiếu sót, hạn chế 67 Kết luận chương 68 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HỐ DỰA TRÊN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 69 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 71 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hố dựa vị trí việc làm 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí GV THCS cần thiết phải phát triển đội ngũ GV THCS huyện n Định, tỉnh Thanh Hố dựa vị trí việc làm 72 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá dựa vị trí việc làm 76 3.2.3 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá dựa vị trí việc làm 81 3.2.4 Kiểm tra, đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá dựa vị trí việc làm 86 vii 3.2.5 Thực tốt sách, đãi ngộ vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Trung học sở 90 3.2.6 Xây dựng đề án vị trí việc làm theo thực tế đơn vị trường học 97 3.3 Mối quan hệ giải pháp 99 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp 100 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 100 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 100 3.4.4 Kết khảo nghiệm 101 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa, Ủy ban nhân dân huyện Yên Định 106 2.2 Đối với trường THCS địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 102 Kiểm tra, đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên THCS huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa dựa vị trí việc làm Số lượng Thực tốt chế độ sách, đãi ngộ vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên THCS Số lượng 52 % Xây dựng đề án vị trí việc làm theo thực tế đơn vị 55 25 68,7 31,3 28 55 25 65 35 68,7 31,3 Số lượng 70 10 65 15 % 87,5 12,5 % 55 25 68,75 31,25 81,25 18,75 (Nguồn: Theo số liệu điều tra tác giả) Nhận xét: Từ bảng tổng hợp đến số nhận xét sau: Kết cho thấy có tương đối thống mức độ đánh giá tính cần thiết tính khả thi Các giải pháp có tính cần thiết đồng thời giải pháp có tính khả thi giải pháp đề xuất phản ánh tính cần thiết tính khả thi công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm Trong giải pháp 1, giải pháp 2, giải pháp giải pháp chiếm tỷ lệ đối tượng thăm dò cao Các giải pháp lại có tỷ lệ 65% Về tính khả thi giải pháp đề xuất đánh giá có tính khả thi Trong giải pháp 2, 3, có tính khả thi cao, 80 % 103 Kết luận chƣơng Việc nghiên cứu đề giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa dựa việc làm giai đoạn cần thiết phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục địa phương Nội dung chương tập trung giải vấn đề sau: - Xác định nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa dựa vị trí việc làm - Đề xuất giải pháp cụ thể để phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa dựa vị trí việc làm - Nêu mối liên hệ mật thiết việc tổ chức thực giải pháp tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp Các giải pháp đưa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vượt qua thách thức quản lý đội ngũ cấp THCS Các giải pháp đề xuất để phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định đến năm 2020 đảm bảo nguyên tắc bản: Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu; đảm bảo tính tồn diện; đảm bảo tính lịch sử - cụ thể; đảm bảo tính khoa học đảm bảo tính khả thi, phù hợp với tình hình phát triển KT - XH thực tế địa phương Đã đạt mục tiêu nghiên cứu đề ra, bước đầu áp áp dụng việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS bước thực đồng địa bàn huyện 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Công tác phát triển đội ngũ GV nói chung GV trường THCS nói riêng quan trọng cần thiết, khâu then chốt mang tính định để nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo Từ kết nghiên cứu trình bày phân tích rút số kết luận sau: 1.1 Phát triển đội ngũ GV dựa vị trí việc làm đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, công tác quản lý giáo dục đào tạo Đây việc quy hoạch đào tạo, lựa chọn tuyển dụng bồi dưỡng phát triển nguồn nội lực ngành Giáo dục Đào tạo nhằm đạt tới mục tiêu đặt 1.2 Giáo dục Đào tạo huyện Yên Định năm qua có bước phát triển mạnh mẽ qui mơ trường, lớp, học sinh hiệu chất lượng giảng dạy học tập, sở vật chất thiết bị đồ dùng phục vụ cho dạy học công tác xã hội hóa giáo dục….Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi giáo dục đào tạo huyện Yên Định gặp nhiều khó khăn thách thức cần phải giải Một khâu đột phá mang tính chất định đội ngũ GV vì: - Trình độ đội ngũ GV nâng lên bước so với yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo cịn có bất cập lớn chuyên môn nghiệp vụ, khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy kiến thức khác - Do nhận thức cán quản lý cấp đội ngũ GV công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, công tác chưa quan tâm coi trọng mức Cần phải thay đổi quan điểm cách thức nội dung hoạt động phát huy khả tiềm ẩn, nguồn nội lực đội ngũ GV việc thực mục tiêu chung 105 - Môi trường hoạt động chế quản lý, chế độ sách đội ngũ GV cải thiện, tồn nhiều hạn chế cần phải cải tiến 1.3 Từ việc nghiên cứu lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Yên Định, đề giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS dựa vị trí việc làm, là: - Tập trung xây dựng đề án vị trí việc làm đơn vị trường học - Nâng cao nhận thức cho cán quản lí đội ngũ giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên - Đổi công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng luân chuyển giáo viên - Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho giáo viên Thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng GV, nhằm nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho GV - Về công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên - Đảm bảo điều kiện khác: Về CSVC; chế độ chính, quyền lợi hợp pháp GV; chế độ thi đua khen thưởng Các giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm xây dựng phát triển đội ngũ GV trường THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm Thực giải pháp cách đồng phát triển đội ngũ GV THCS huyện đủ số lượng, bảo đảm cấu theo mơn có chun mơn đáp ứng yêu cầu đổi công tác giáo dục 1.4 Kết nghiên cứu chứng minh giả thuyết khoa học đặt Như mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, đề tài hoàn thành Khuyến nghị Để biến biện giải phát triển đội ngũ GV trường THCS trình bày có tính thực, tơi khuyến nghị 106 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa, Ủy ban nhân dân huyện n Định - Có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trường THCS địa bàn, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu Đào tạo - Ngoài sách chung, huyện n Định cần có sách riêng để phát triển đội ngũ GV THCS đảm bảo yêu cầu số lượng, chất lượng, cân đối cấu môn học phù hợp với yêu cầu phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo - Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý nhà trường thực tốt công việc tuyển chọn GV - Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ GV - Cần có chế độ khen thưởng thoả đáng GV giỏi HS đạt giải thưởng kỳ thi Chế độ đãi ngộ thỏa đáng nhằm động viên khuyến khích GV học tập nâng cao bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học phục vụ cho công đổi chương trình giáo dục phổ thơng phát triển giáo dục đào tạo địa phương - Tham mưu với UBND huyện xây dựng tiêu chí sử dụng, tuyển dụng GV cách khoa học với phương châm “Khơng bỏ sót người tài”, cơng bố, công khai - Thực nghiêm túc đề án quy hoạch mạng lưới trường lớp UBND huyện phê duyệt cơng tác dự báo để có sở khoa học cho công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ GV 2.2 Đối với trƣờng THCS địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy - học Xây dựng quy chế bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán bộ, GV học sinh phù 107 hợp với loại hình trường Tập trung xây dựng đề án vị trí việc làm theo điều kiện thực tế + Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ GV, coi công tác nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài + Đặc biệt trọng phát bồi dưỡng tài năng, khuyến khích động viên cán giáo viên việc học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ + Có quy chế nội nhằm động viên thu hút GV giỏi, GV có trình độ để họ cống hiến hết khả vào công tác chuyên môn 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo (1998), Những vấn đề quản lý Giáo dục, Trường cán quản lý Trung ương [4] Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định 07/2007/ QĐ- BGD ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGD-ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên trung học phổ thông, Hà Nội [7] Nguyễn Hữu Dũng (1997), THCS hệ thống giáo dục phổ thông, Hà Nội [8] Đảng huyện Yên Định, Nghị Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XXV, Nhiệm kỳ 2015 – 2020 [9] Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/2004/TƯ xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD Ban Bí thư [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành trung ương khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 109 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội [15] Nguyễn Thanh Hồn (1996), Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng GV, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [16] Nguyễn Ngọc Hợi , Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Đại học Vinh [17] Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên, Tạp chí giáo dục (110/3) [18] Huyện Ủy Yên Định (2015), Báo cáo trị BCH Đảng huyện khóa XXV, Yên Định, Thanh Hóa [19] Nguyễn Văn Khôi (2011), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh [20] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực ti n, NXB Giáo dục Hà Nội [21] Nguyễn Văn Lê (1997), Khoa học quản lý nhà trường, NXB Giáo dục Hà Nội [22] Trần Thị Bích Liễu (2001), Thách thức cơng tác quản lý nhà trường điều kiện đổi mới, Tạp chí giáo dục (7) [23] Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1986), Những vấn đề cốt lõi quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội [24] Nguyễn Gia Quý (1996), “Bản chất hoạt động quản lý”, Quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội [25] Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH 10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng 110 [26] Quốc hội Nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [27] Thủ tƣởng phủ (2011), Quyết định số 711/QĐ-TTg: Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" [28] Thái Văn Thành (2010), Tổ chức quản lý trình sư phạm, Trường Đại học Vinh [29] Trƣơng Anh Tuấn (2011), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh [30] Từ điển Giáo dục (2001), Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội [31] Từ điển Tiếng Việt phổ thông Viện Ngôn ngữ học, Nhà xuất Giáo dục (2005) [32] Ủy ban nhân dân huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, Báo cáo tổng kết năm học 2015 - 2016, năm học 2016 - 2017, năm học 2017 - 2018, năm học 2018 - 2019 [33] Harold Kootz, Cyril Odennell, Heiz WeihRich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội (2003) [34] M.I Kôndacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Viện khoa học giáo dục [35] V.A Xukhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Tâm Sơn, tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục P1 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA Dùng cho cán lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, tra viên giáo viên cốt cán Bậc THCS Kính gửi: Ơng (Bà): Nghề nghiệp: Chức vụ:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………… Để góp phần nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm, chúng tơi gửi đến đồng chí phiếu điều tra thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định trường, xin đồng chí cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt; Khá; Trung bình(TB); Chưa đạt yêu cầu(CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Nội dung cần đánh giá Phát triển đội ngũ giáo viên 1.1 Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên 1.2 hợp lý 1.3 Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Công tác tra, kiểm tra Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm 2.1 học hoạt động trường Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học 2.2 hoạt động khác Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học 2.3 hoạt động khác 2.4 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trường Mức độ Tốt Khá TB CĐ P2 Trường tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ trương 3.1 biện pháp trường , tham gia quản lý trình hoạt động trường Việc giải khiếu nại tố cáo thực 3.2 kịp thời, dứt điểm Thực chế độ sách giáo viên 4.1 Định mức lao động cán giáo viên Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán 4.2 giáo viên 4.3 Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm 4.4 Xét nâng bậc lương quy định 4.5 Công tác thi đua khen thưởng *Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí Ngƣời đề nghị Ngƣời nhận xét P3 Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA Dùng cho cán lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, CBQL giáo viên cốt cán Bậc THCS Kính gửi: Ơng (Bà): Nghề nghiệp: Chức vụ:…………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………… Để góp phần nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm, chúng tơi gửi đến đồng chí phiếu điều tra yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm, xin đồng chí cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Ảnh hưởng nhiều; Ít ảnh hưởng; Khơng ảnh hưởng nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Nội dung Các quan điểm đạo Sự gia tăng dân số số trẻ độ tuổi đến trường Xu phát triển giáo dục Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít ảnh Khơng ảnh nhiều hƣởng hƣởng SL % SL % SL % *Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí Ngƣời đề nghị Ngƣời nhận xét P4 Phụ lục 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN Dùng cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó, chủ tịch cơng đồn trường THCS huyện Yên Định Kính gửi: Trường THCS:……………………………………… Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định dựa vị trí việc làm, chúng tơi gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Phiếu thăm dò giải pháp quản lý Tính cần thiết TT Rất cần thiết Cần thiết Số lượng 60 % Số lượng Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lí GV THCS cần thiết phải phát triển đội ngũ GV THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hố dựa vị trí việc làm Xây dựng kế hoạch phát Tính khả thi Rất khả thi Khả thi 20 61 19 75 25 76,3 23,7 62 18 65 15 Không cần thiết Không khả thi P5 triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa dựa vị trí việc làm % 77,5 22,5 81,2 18,8 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa dựa vị trí việc làm Số lượng 60 20 65 15 % 75 25 81,2 18,8 Kiểm tra, đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa dựa vị trí việc làm Số lượng 55 25 55 25 68,7 31,3 Thực tốt chế độ sách, đãi ngộ vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên THCS Số lượng 52 28 55 25 % 65 35 68,7 31,3 Xây dựng đề án vị trí việc làm theo thực tế đơn vị Số lượng 70 10 65 15 % 87,5 12,5 % 68,75 31,25 81,25 18,75 *Ơng (bà) có đề xuất thêm giải pháp khác: P6 *Đề nghị cho biết thêm thơng tin cá nhân Ơng (bà): Họ tên:………………………………… Chức vụ: ……………………………………………… Số năm công tác: ……………………………………………… Số năm làm quản lí: ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị Người đề nghị Người nhận xét