Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện triệu sơn, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Lấ NG HUY MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐộI NGũ GIáO VIÊN TRUNG HọC CƠ Sở HUYệN TRIƯU S¥N, TØNH THANH HãA Chun ngành: Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN – NĂM 2015 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài, nhận đƣợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy giáo trƣờng Đại học Vinh giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, phòng sau đại học, phòng Quản lí khoa học - Trƣờng Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình tác giả nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, Phòng thống kê huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa; - Ban giám hiệu, thầy cô giáo 36 trƣờng THCS địa bàn huyện Triệu Sơn; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ, cổ vũ giúp đỡ tơi suốt thời gian thực đề tài Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, nhiên luận văn cịn thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn q thầy bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2015 TÁC GIẢ LUẬN VĂN LÊ ĐĂNG HUY ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Ngƣời giáo viên Trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 11 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở 16 1.5 Quan điểm Đảng, nhà nƣớc nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS 20 Kết luận chƣơng 22 Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓA 23 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh hoá 23 2.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 36 2.3 Thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 49 2.4 Nguyên nhân thực trạng 50 Kết luận chƣơng 55 iii Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HOÁ 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 56 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 57 3.3 Mối quan hệ giải pháp 81 3.4 Thăm dị khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Triệu Sơn 82 Kết luận chƣơng 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU 87 iv DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐ Cao Đẳng CNH- HĐH Cơng nghiệp hố- đại hoá GD &ĐT Giáo dục đào tạo CSVC Cơ sở vật chất GDTX Giao dục thƣờng xuyên ĐNGV Đội ngũ giáo viên GP Giải pháp GV Giáo viên GVTHCS Giáo viên Trung học sở HU- HĐND Huyện ủy - Hội đồng nhân dân MN Mầm non NV Nhân viên PPDH Phƣơng pháp dạy học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa XHH Xã hội hóa v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng Vị trí giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân .28 Bảng Mạng lƣới trƣờng địa bàn huyện Triệu Sơn 31 Bảng Chất lƣợng giáo dục học sinh THCS huyện Triệu Sơn (tại thời điểm tháng 5/2015) .32 Bảng Tổng hợp sở vật chất trƣờng học .33 Bảng Thống kê đội ngũ CBQL- GV huyện Triệu Sơn .33 Bảng Thống kê tình hình đội ngũ CBQL - GV THCS huyện Triệu Sơn năm trở lại (Tính đến 30/5/2015) .34 Bảng Thống kê trình độ đào tạo, độ tuổi, đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trƣờng THCS huyện Triệu Sơn (Tính đến 30/5/2015) 34 Bảng Tổng hợp kết đánh giá , xếp loại GV THCS huyện Triệu Sơn 36 Bảng Thực trạng kỹ sƣ phạm giáo viên .38 Bảng 10 Số lƣợng tỷ lệ GV/lớp 42 Bảng 11 Kết thăm dò giải pháp 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Trong giai đoạn phận giáo viên có chun mơn cịn hạn chế, phẩm chất lực chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Đội ngũ giáo viên Trung học sở cịn gặp khó khăn điều kiện sống, điều kiện làm việc, sở vật chất, trang thiết bị dạy học để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Vì vậy, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng trung học sở nhằm đổi phát triển GD&ĐT Tại Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định, mục tiêu tổng quát chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội, từ năm 2011-2020 là: "Phấn đấu đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại; trị - xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cƣơng; đời sống vật chất tinh thần nhân dân đƣợc nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ đƣợc giữ vững; vị Việt Nam trƣờng quốc tế tiếp tục đƣợc nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” [19] Để thực tốt nhiệm vụ trên, trƣớc hết đòi hỏi phải trọng đến nguồn nhân lực Chất lƣợng nguồn nhân lực phụ thuộc vào chất lƣợng giáo dục giáo dục Việt Nam Đại hội Đảng lần thứ XI, Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định: "Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu Tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt" Đảng ta xác định, phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên giữ vị trí vơ quan trọng Đội ngũ giáo viên lực lƣợng tham gia trực tiếp định chất lƣợng giáo dục Vì vậy, nghị Đảng ln khẳng định vị trí, vai trò to lớn đội ngũ giáo viên phát triển đảm bảo chất lƣợng đào taọ [19] Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc" [4] 1.2 Về mặt thực tiễn Những năm gần đây, với giáo dục nƣớc, ngành GD&ĐT tỉnh Thanh Hố có khởi sắc mới, mạng lƣới trƣờng lớp phát triển rộng khắp: Cơ sở vật chất trƣờng đƣợc nâng cấp, cải tạo xây mới, số trƣờng lớp đƣợc xây dựng theo chuẩn quốc gia ngày tăng, chất lƣợng GD&ĐT có tiến rõ rệt song bên cạnh mặt tồn tại, yếu kém, bất cập quy mô, cấu đặc biệt hiệu GD&ĐT chƣa đáp ứng kịp đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực cho công hội nhập kinh tế quốc tế Vì Nghị Đại hội Đảng Tỉnh Thanh Hoá lần thứ XV nêu rõ: Phát huy truyền thống hiếu học, cố thành giáo dục đạt đƣợc, khắc phục yếu công tác quản lý giáo dục, nhằm nâng cao chất lƣợng GD&ĐT toàn diện Nằm hệ thống GD&ĐT chung tỉnh nên GD&ĐT huyện Triệu Sơn có ƣu điểm nêu Bên cạnh ƣu điểm đó, cịn bộc lộ số mặt hạn chế, yếu nhƣ: - Chuyên mơn nghiệp vụ cịn yếu - Kỹ giảng dạy, đổi phƣơng pháp giảng dạy, nghiên cứu tài liệu nhiều hạn chế Những mặt yếu đội ngũ giáo viên xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân xuất phát từ thân đội ngũ giáo viên nhƣng có nguyên nhân xuất phát từ việc quản lý chất lƣợng giáo viên cấp quản lý giáo dục Triển khai xây dựng đội ngũ nhà giáo cịn chậm so với tiến trình đổi giáo dục, quan quản lý cấp chƣa quan tâm mức, cơng tác giáo dục trị, đạo đức, công tác tra, kiểm tra, xử lý vi phạm có thời điểm cịn chƣa nghiêm, chế khen thƣởng cho giáo viên có thành tích cao giảng dạy chƣa thật thoả đáng, kịp thời Trƣớc yêu cầu đổi giáo dục, nâng cao chất lƣợng giảng dạy đòi hỏi ngành giáo dục huyện Triệu Sơn cần phải nghiên cứu, quy hoạch có kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên Trung học sở ngang tầm với nhiệm vụ đặt nghiệp giáo dục Điều đặt cho giáo dục huyện Triệu Sơn vấn đề: Đổi tƣ giáo dục, đổi nội dung phƣơng pháp giáo dục, giáo dục suốt đời phổ cập công nghệ thơng tin, đại hóa giáo dục, học tập thƣờng xuyên học tập suốt đời Có điều kiện để phát triển giáo dục: + Môi trƣờng kinh tế giáo dục + Chính sách cơng cụ thể chế hóa giáo dục + Cơ sở vật chất kỹ thuật tài dành cho giáo dục + Đội ngũ giáo viên ngƣời học + Nghiên cứu lý luận thông tin giáo dục Trong điều kiện đội ngũ giáo viên điều kiện định phát triển giáo dục Vì nhiều nƣớc vào cải cách giáo dục, phát triển giáo dục thƣờng bắt đầu phát triển đội ngũ giáo viên Để tiếp tục phát triển giáo dục tỉnh Thanh Hóa nói chung giáo dục huyện Triệu Sơn nói riêng, việc tìm số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn việc quan trọng cần thiết Với lý trên, lựa chọn đề tài "Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa" Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Hiệu quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh hoá đƣợc nâng cao, đề xuất thực cách đồng giải pháp cách khoa học có tính khả thi Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở giai đoạn 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 82 vận dụng máy móc mà cần có vận động sáng tạo, linh hoạt bổ sung thêm biện pháp đảm bảo tính hợp lý hiệu theo thời điểm Các giải pháp tạo thành thể thống nhất, giải pháp có mặt mạnh có mặt cịn hạn chế Cần phải sử dụng đồng giải pháp nhằm tạo điều kiện để chúng hỗ trợ cho áp dụng vào thực tiễn đạt hiệu cao 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp Để khẳng định tính khả thi cần thiết giải pháp đề xuất, điều kiện thời gian hạn chế, bƣớc đầu áp dụng phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học, thăm dò phƣơng pháp chuyên gia (thăm dò phiếu) Số phiếu thăm dò đƣợc gửi 72 phiếu (cho chuyên viên Phòng GD&ĐT huyện; cán quản lý trƣờng THCS địa bàn huyện) Số phiếu thu đƣợc 72 phiếu Bảng 11 Kết thăm dò giải pháp Sự cần thiết Các giải pháp TT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ Tính khả thi Khơng Rất cần Cần thiết thiết SL 65 Tỷ lệ 92,3% 7,7% SL 60 12 cần thiết Khả thi cao 63 Không Khả thi khả thi cán quản lý giáo viên THCS cần thiết phải phát triển đội 87,5% 12,5% ngũ giáo viên THCS Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV THCS Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng, tự bội dƣỡng cho đội ngũ giáo viên THCS Tỷ lệ SL Tỷ lệ Đổi công tác kiểm tra, đánh SL giá sàng lọc đội ngũ giáo viên Tỷ lệ 83,3% 16,7% 61 11 0 84,7% 15,3% 64 88,9% 11,1% 0 58 14 80,6% 19,4% 0 66 91,7% 8,3% 62 10 86,1% 13,9% 83 THCS Thực tốt sách, SL 58 14 59 13 đãi ngộ vật chất tinh thần để đội ngũ giáo viên THCS Tỷ lệ 80,5% 19,5% 81,9% 18,1% phát huy tốt vai trò Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp đến số nhận xét sau: Qua thăm dò đối tƣợng nhận thấy: giải pháp đề xuất phản ánh đƣợc cần thiết tính khả thi q trình quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS địa bàn huyện Triệu Sơn Trong giải pháp 1,3,4 đƣợc đánh giá cao từ đối tƣợng đƣợc thăm dò, 80% Kết luận chƣơng Dựa vào thực trạng giáo dục, thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên THCS huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS với mong muốn nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Triệu Sơn nhằm phục vụ mục tiêu nâng cao chất lƣợng giáo dục Các giải pháp đƣa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vƣợt qua đƣợc thách thức quản lý đội ngũ GV cấp THCS Các giải pháp đƣợc số đông ý kiến đánh giá cần thiết công tác quản lý giáo dục giai đoạn mang tính khả thi cao Trong phạm vi trƣờng THCS, Hiệu trƣởng vận dụng đồng giải pháp quản lý mà đƣa cách linh hoạt phù hợp với hồn cảnh cụ thể trƣờng định chất lƣợng GD đƣợc nâng lên 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS tác giả xin rút số kết luận sau: - Đội ngũ GV THCS lực lƣợng định chất lƣợng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục Việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên có vai trị định đến chất lƣợng hiệu hoạt động giảng dạy - Trong trình khảo sát bƣớc đầu áp dụng chúng tơi đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Triệu Sơn là: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV THCS - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV GVTHCS - Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ GV THCS - Đổi công tác kiểm tra, đánh giá sàng lọc đội ngũ GV THCS - Thực tốt sách đãi ngộ cho đội ngũ GV THCS Những giải pháp nêu cần thiết có tính khả thi để vận dụng trƣờng THCS địa bàn huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Đề tài mở hƣớng nghiên cứu việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo + Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ giáo viên THCS 85 + Có văn cụ thể chế độ công tác cho GV trƣờng THCS huyện thuộc địa bàn nơng thơn, sách khuyến khích, động viên GV học tập, nghiên cứu khoa học + Thực việc đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GV Trung học 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo + Tham mƣu cho UBND tỉnh ƣu tiên tài cho cơng tác xây dựng CSVC thiết bị cho trƣờng THCS cấp THCS có sở vật chất yếu cấp học phổ thông, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu giảng dạy học tập học sinh địa bàn huyện Triệu Sơn + Có sách thu hút ngƣời tài, tăng tỷ lệ GV hữu trƣờng để số lƣợng GV nhà trƣờng đảm bảo số lƣợng, chất lƣợng đồng cấu + Chỉ đạo huyện tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL GV THCS + Sớm thể chế hoá sách bồi dƣỡng CBQL, GV đạo thực chế độ sách khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ + Tăng cƣờng kiểm tra, tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy GV THCS, áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học để có thơng tin xác thực chất chất lƣợng đội ngũ GV THCS 2.3 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Triệu Sơn - Tham mƣu cho UBND huyện đạo địa phƣơng việc tăng cƣờng xây dựng sở vật chất trƣờng học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trƣờng THCS, có sách riêng thu hút GV giỏi giảng dạy địa phƣơng 86 - Hàng năm có kế hoạch bồi dƣỡng GV, bồi dƣỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ liên trƣờng - Tham mƣu với UBND huyện xây dựng kế hoạch hợp đồng tuyển dụng GV, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn, đủ số lƣợng, đồng cấu - Xây dựng kế hoạch luân chuyển cán bộ, GV hợp lý để đảm bảo cân chất lƣợng đội ngũ nhà trƣờng, đồng thời giúp GV yên tâm công tác - Chỉ đạo nhà trƣờng công tác kiểm tra, đánh giá GV; xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng GV, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Đối với trường THCS huyện Triệu Sơn - Hàng năm BGH có kế hoạch bồi dƣỡng GV theo kế hoạch năm học kế hoạch Phòng GD&ĐT - Thực tốt quy chế dân chủ trƣờng học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội cơng khai, hợp lý, có định mức chi cho công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán GV, chi cho khen thƣởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, - Kiểm tra, đánh giá GV theo định kỳ nghiêm túc, cơng bằng, cơng khai - Đƣa tiêu chí tự học tập bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyện mơn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm - Ban giám hiệu nhà trƣờng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV, bố trí, phân công, phân nhiệm cho GV công bằng, hợp lý, hợp tình 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT(2004), Tồn văn báo cáo Tình hình giáo dục Việt Nam trình trước Quốc hội ngày 05/11/2004 [2] Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thơng trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007) [3] Bộ GD&ĐT(2010), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT [4] Ban Bí thƣ TW Đảng khố IX (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng nâng cao chất đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [5] Ban Bí thƣ TW Đảng, Nghị TW2 Khóa định hướng chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH vaf nhiệm vụ đến năm 2000 [6] Báo cáo kinh tế - xã hội huyện Triệu Sơn năm 2014 [7] Đặng Quốc Bảo(1999), Cơ sở pháp lý công tác QLGD, Trƣờng CB QLGD-ĐT, Hà Nội [8] Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hƣớng tới tƣơng lai- Vấn đề giải pháp, NXB trị quốc gia, Hà Nội [9] Đinh Quang Báo (2005),Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Tạp chí Giáo dục, số 105 [10] Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tƣớng Chính phủ việc Đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng [11] Chính phủ (2011), Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Số: Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 2011 [12] Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 88 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV-BCHTW khóa VII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành TW khố IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng huyện Triệu Sơn, Báo cáo trị trình Đại hội Đảng khố XVI huyện Triệu Sơn nhiệm kỳ 2010-2015 [18] Đảng tỉnh Thanh Hóa (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII, Thanh Hóa [19] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Trần Khánh Đức (2005), Mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu phát triển giáo dục nước ta, Tạp chí Giáo dục, Số 105 [21] Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT, Hà Nội [23] Trần Bá Hoành, Chất lƣợng giáo viên- Tạp chí Giáo dục số 16/2001 [24] GS.VS.Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [25] Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), “Đổi phƣơng pháp đào tạo GV”, Tạp chí Giáo dục số 108/2-2005) 89 [26] Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), “Đổi cơng tác bồi dƣỡng GV”, Tạp chí Giáo dục số 110/3-2005) [27] PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi , Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đề tài khoa học cán trọng điểm [28] Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội [29] Lịch sử 50 năm xây dựng trƣởng thành Đảng huyện Triệu Sơn [30] Lƣu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà nội [31] Phòng GD&ĐT huyện Triệu Sơn (2015), Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2010 - 2015của ngành GD&ĐT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa [32] P.V.Zinmin, M.I Kơnđakốp, N.I Saxerđơlốp – Những vấn đề quản lý trƣờng học, Trƣờng cán quản lý giáo dục, Bộ giáo dục 1985 [33] Pam Robbins Harvey B Alvy, Cẩm nang dành cho hiệu trƣởng (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội [34] Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẳng, Hà Nội - Đà Nẳng [35] Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X [36] Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [37] Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trƣờng CBQL GD&ĐT, Hà Nội [38] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, NXB Đại học Huế [39] Tài liệu tập huấn Nâng cao chất lƣợng đào tạo GV THCS đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam [40] Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa 90 [41] V.A Xukhomlinxki – Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng phổ thông, lƣợc dịch Hoàng Sâm, tủ sách Cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục 1984 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TRIỆU SƠN Kính gửi: - Các đồng chí chun viên Phịng GD&ĐT; - Ban giám hiệu trƣờng THCS địa bàn huyện Triệu Sơn Để giúp chúng tơi có thêm sở hồn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa” xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Nội dung cần đánh giá TT Quản lý kế hoạch, chương trình giáo dục 1.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trƣờng học kỳ, năm học 1.2 1.3 Tổ chức thực kế hoạch chƣơng trình dạy học học kỳ, năm học Chỉ đạo thực chƣơng trình kế hoạch giáo dục học kỳ , năm học Mức độ đạt 1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, chƣơng trình dạy học học kỳ , năm học Xây dựng đội ngũ giáo viên 2.1 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý giáo viên hợp lý 2.2 Kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Quản lý sở vật chất tài 3.1 Trƣờng có quy hoạch ổn định sở vật chất đảm bảo cho việc dạy, học giáo dục thực có hiệu 3.2 Phòng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.3 Phịng thí nghiệm thực hành đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.4 Vƣờn trƣờng đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.5 Có phƣơng tiện dạy học đƣợc sử dụng có hiệu 3.6 Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phƣơng tiện, dụng cụ thi đấu 3.7 Cơng việc quản lý tài thực quy định có hiệu Cơng tác tra, kiểm tra Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt 4.1 động trƣờng 4.2 Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.4 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trường Trƣờng tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia góp ý 5.1 kiến vào chủ trƣơng biện pháp trƣờng, tham gia quản lý trình hoạt động trƣờng 5.2 Việc giải khiếu nại tố cáo đƣợc thực kịp thời, dứt điểm Thực chế độ sách giáo viên 6.1 Định mức lao động cán giáo viên 6.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán giáo viên 6.3 Chế độ bồi dƣỡng làm thêm bảo hiểm 6.4 Xét nâng bậc lƣơng quy định 6.5 Công tác thi đua khen thƣởng Mức 4: Tốt ; Mức 3: Khá; Mức : Trung bình; Mức 1: Chƣa đạt yêu cầu Ngoài nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đƣợc đƣa vào đánh giá để chất lƣợng đội ngũ GV huyện đƣợc nâng lên: Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TRIỆU SƠN Kính gửi: - Các đồng chí chun viên Phịng GD&ĐT; - Ban giám hiệu trƣờng THCS địa bàn huyện Triệu Sơn Để giúp chúng tơi có thêm sở hồn thành Đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa” xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Các giải pháp Nâng cao hiệu lực định chế GD&ĐT quản lý đội ngũ GV tác động chủ yếu Xây dựng quy chế nội trƣờng học Giải pháp nâng cao lực tự học tự bồi dƣỡng Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Cần Khả Khả Không cần cần thiết thi cao thi khả thi thiết thiết Giải pháp xếp đội ngũ, bố trí phân cơng, ln chuyển GV Giải pháp đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng GV Giải pháp xây dựng CSVC TBDH Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đƣợc đƣa vào áp dụng để chất lƣợng đội ngũ GV huyện đƣợc nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh. .. Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ... NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HOÁ 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 56 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở