Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học múa dân gian việt nam bậc trung cấp tại trường cao đẳng múa việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ THỊ THU HẰNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN VIỆT NAM- BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành:Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HÀ VĂN HÙNG VINH - 2010 LỜI CẢM ƠN Luận văn cao học quản lý giáo dục “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc trung cấp trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam” đúc kết kiến thức mà tơi thu nhận đƣợc q trình học tập Trƣờng ĐẠI HỌC VINH Với lòng mong muốn phát triển nhà trƣờng thành sở đào tạo chuyên ngành múa quy, đại, có uy tín ; hƣớng tới mục tiêu xây dựng nghệ thuật múa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc không gian hội nhập quốc tế đào tạo đội ngũ Nghệ sĩ múa tài năng, giầu nhiệt huyết , yêu ngành nghề, tơi nỗ lực hồn thành luận văn Tôi xin cám ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo khoa Sau đại học –Trƣờng Đại học Vinh; Lãnh đạo Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam bạn bè đồng nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Hà Văn Hùng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Vì thời gian khả có hạn, nội dung đƣợc trình bày luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong đƣợc đóng góp chân tình quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2010 Tác giả Đỗ Thị Thu Hằng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọ đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý; quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động dạy học 10 1.2.3 Chất lƣợng; chất lƣợng đào tạo 12 1.2.4 Nội dung hoạt động quản lý giáo dục – Các chức quản lý giáo dục 14 1.3 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI 16 1.3.1 Định hƣớng Đảng, Nhà nƣớc, thị Bộ, Ngành việc nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học nghệ thuật đào tạo nghệ thuật truyền thống 16 1.3.2 Định hƣớng phát triển Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam đến năm 2015 19 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN VIỆT NAM - BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 24 2.1 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM KHOA MÚA DÂN TỘC VÀ BỘ MÔN MÚA DÂN GIAN VIỆT NAM 24 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển nhà trƣờng 24 2.1.2 Về Khoa múa dân tộc 26 2.1.3 Giới thiệu môn múa dân gian Việt nam 29 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN VIỆT NAM BẬC TRUNG CẤP 30 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy 30 2.2.2 Thực trạng hoạt động học 37 2.2.3 Chất lƣợng hoạt động dạy học 39 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 40 2.3.1 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng CĐMVN 40 2.3.2 Quản lý kế hoạch, nội dung chƣơng trình giảng dạy 42 2.3.3 Quản lý hoạt động dạy học GV khoa Múa Dân tộc 44 2.3.4 Quản lý hoạt động học học sinh 47 2.3.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 49 2.3.6 Quản lý điều kiện sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động dạy học 50 2.4 NGUYÊN NHÂN NHỮNG TỒN TẠI VÀ HẠN CHẾ TRONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN- BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 51 TIỂU KẾT LUẬN CHƢƠNG 55 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN VIỆT NAM - BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 56 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP QUẢN LÝ 56 3.1.1 Quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc chiến lƣợc phát triển Văn hóa nghệ thuật thời kỳ đổi 56 3.1.2 Tình hình giáo dục Ngành nghệ thuật 58 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN- BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 60 3.2.1 Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức; giáo dục tinh thần yêu nƣớc, lòng tự hào dân tộc tình yêu nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên học sinh 60 3.2.2 Nhóm giải pháp cơng tác quản lý mục tiêu đào tạo 66 3.2.3 Nhóm giải pháp tổ chức, đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học múa dân gian- bậc trung cấp 72 3.2.4 Nhóm giải pháp kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học múa dân gian- bậc trung cấp 82 3.2.5 Nhóm giải pháp đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian- bậc trung cấp 84 TIỂU KẾT LUẬN CHƢƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSVC : sở vật chất CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đai hóa CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HĐDH : Hoạt động dạy học HSSV : Học sinh, sinh viên KMDT : Khoa Múa Dân tộc KT- XH : Kinh tế- xã hội LLVTND : Lực lƣợng vũ trang nhân dân NCKH : Nghiên cứu khoa học QLHĐDH : Quản lý hoạt động dạy học TCĐMVN : Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam VH,TT&DL : Văn hóa, Thể thao Du lịch XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu chung phát triển đất nƣớc nay, Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm đến lĩnh vực giáo dục - đào tạo Ngay phần mở đầu Chỉ thị số 40 – CT/TW Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhấn mạnh “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nòng cốt, có vai trị quan trọng.”[10] Để lƣu giữ phát triển giá trị văn hoá dân tộc Việt Nam, có nghệ thuật múa dân gian, giáo dục - đào tạo khâu quan trọng Hiện nay, nƣớc ta có tƣơng đối nhiều trƣờng đào tạo diễn viên múa Nhƣng chất lƣợng chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ mà Đảng nhà nƣớc giao phó nhƣ Nghị 23 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng (khóa VIII) đánh giá: “Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ văn nghệ sĩ nhiều bất cập yếu kém: chƣơng trình nội dung lạc hậu; chất lƣợng đào tạo tồn diện trị, tƣ tƣởng, chuyên môn, đạo đức, thể chất không bảo đảm; chƣa trọng mức tính đặc thù, chuyên biệt yêu cầu đào tạo tài năng; không quan tâm gửi giảng viên sinh viên ngành nghệ thuật đào tạo nƣớc ngoài; đội ngũ giáo viên đầu đàn, có trình độ chun mơn cao bị thiếu hụt ngày nhiều; điều kiện phƣơng tiện dạy học nghèo nàn lạc hậu Đội ngũ lý luận, phê bình vừa thiếu vừa bị hụt hẫng hệ kế cận, phân bổ không đồng ngành nghệ thuật ”[27] Từ trƣớc đến có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học đề tài nâng cao chất lƣợng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên môn trƣờng đại học, cao đẳng chuyên ngành nghệ thuật nƣớc Nhƣng riêng mơn múa dân gian Việt Nam chƣa có cơng trình nghiên cứu chun sâu, chƣa đƣa đƣợc giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam trƣờng nghệ thuật Là ngƣời trực tiếp nhiều năm làm công tác giảng dạy quản lý Khoa Múa Dân tộc Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam, tác giả nhận thấy cần thiết phải thực cơng trình chun sâu nội dung nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy múa dân gian Việt Nam để tìm giải pháp quản lý hiệu nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Vì lẽ đó, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học múa dân gian Việt nam- Bậc Trung cấp Trường Cao đẳng Múa Việt Nam” cho luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp, Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Giả thuyết khoa học: Bằng việc đề xuất thực tốt giải pháp quản lý mang tính khoa học nâng cao đƣợc chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam trƣờng chuyên nghiệp 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam 5.4 Phạm vi nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa cụ thể hóa quan điểm lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam trƣờng chuyên nghiệp 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn : - Phƣơng pháp quan sát hoạt động giáo viên, học sinh - Phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi - Phƣơng pháp nghiên cứu kết hoạt động giáo viên học sinh - Phƣơng pháp chuyên gia - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm 6.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu: Phƣơng pháp thống kê tốn học Đóng góp luận văn: 7.1 Góp phần hệ thống sở lý luận quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam trƣờng chuyên nghiệp nói chung bậc trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam nói riêng 7.2 Làm sáng tỏ thực trạng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam bậc trung cấp Trƣờng Cao đẳng múa Việt Nam Nguyên nhân khó khăn tồn cần khắc phục 7.3 Đề xuất đƣợc giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn đƣợc phân thành chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng Thực trạng quản lý chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam – Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Chƣơng Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam – Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam 10 3.2.5.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện: - Chuẩn hóa điều kiện sở vật chất đảm bảo hoạt động dạy học theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Trong thời gian tới, TCĐMVN cần phải tu bổ sủa chữa phòng tập có, cần trì cơng tác sửa chữa, bảo dƣỡng định kỳ, phá bỏ phòng tập cũ, không phù hợp tiêu chuẩn Cần trang bị hệ thống âm thanh, ánh sáng chất lƣợng cao, phƣơng tiện trình chiếu đại, tƣờng cách âm, sân khấu đạt tiêu chuẩn kỹ thuật để phục vụ cho hoạt động dạy học Nhà trƣờng cần phải có kế hoạch trình Bộ xin đầu tƣ cho việc nâng cấp trƣờng lên học viện với giảng đƣờng chuyên dụng kiêm công hội trƣờng, nơi hội họp, mít tinh, hội thảo khoa học, biểu diễn báo cáo, thuyết trình đề tài đƣợc sử dụng khơng trƣờng mà nơi gặp gỡ, giao lƣu biểu diễn với đơn vị bạn Giáo trình, sách giáo khoa tài liệu quan trọng, cần thiết, điều kiện sở cho học sinh tự học, tự nghiên cứu thêm Vì vậy, cơng tác biên soạn mới, chỉnh lý giáo trình cũ cho bậc học trung cấp múa dân gian phải đƣợc quan tâm hàng đầu Trƣớc mắt, cần tiến hành hoàn chỉnh giáo trình múa Việt, múa Thái băng hình số dân tộc điển hình để làm tài liệu học tập cho học sinh Bộ VH,TT&DL, Ban giám hiệu, Phòng Nghiên cứu khoa học cần bổ sung, tăng cƣờng kinh phí, tạo điều kiện cho Khoa Múa Dân tộc đƣợc thực tế sƣu tầm, khai thác thêm vốn múa dân tộc khác bổ xung vào chƣơng trình giảng dạy cho thêm phần phong phú Tổ chức hội thảo khoa học; lấy ý kiến chuyên gia vấn đề chuyên môn, nhằm xây dựng, hồn thiện bƣớc chuẩn hóa hệ thống giáo trình, sách giáo khoa, sách tham khảo theo hƣớng đại, dễ hiểu bám sát thực tiễn Thƣ viện nhà trƣờng cần thƣờng xuyên đƣợc trang bị, cập nhập sách, báo, tạp chí chuyên ngành; kết hợp với khoa, tổ chuyên môn tổ chức 91 buổi giới thiệu sách mới; bƣớc tổ chức xây dựng thƣ viện sách điện tử chuyên ngành; hợp tác với tổ chuyên môn làm hệ thống thƣ mục (giáo trình, sách giáo khoa, sách tham khảo, cơng trình nghiên cứu) theo chuyên ngành theo lĩnh vực chuyên môn sâu, giúp giáo viên học sinh tra cứu, tìm hiểu vấn đề dễ dàng Để phục vụ tốt công tác giảng dạy học tập, nhà trƣờng cần xúc tiến lắp đặt mạng Internet phạm vi toàn trƣờng, xuống đến tận ký túc xá học sinh; xây dựng mạng nội để giáo viên, học sinh có điều kiện học tập, tham khảo nghiên cứu Trƣờng khoa có kế hoạch bƣớc triển khai thử nghiệm việc soạn sử dụng giáo án điện tử giảng dạy Tiếp tục triển khai chƣơng trình mua sắm thiết bị, sản phẩm công nghệ thông tin phục vụ cơng tác giảng dạy nhƣ máy tính, máy chiếu, phần mềm chuyên dụng, thiết bị nghe nhìn v.v Đồng thời với việc mua sắm phải nghĩ đến việc tổ chức lớp ngắn ngày huấn luyện cách thức khai thác, sử dụng trƣờng cho giáo viên học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học giáo viên Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán bộ, giáo viên nhà trường Tạo điều kiện sống làm việc thuận lợi cho giáo viên nhiệm vụ quan trọng khoa nhà trƣờng Hiện nay, Khoa Múa Dân tộc có văn phòng làm việc khang trang cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn nghỉ ngơi tiết dạy Ngồi cơng tác chun mơn, Ban giám hiệu, lãnh đạo khoa với tổ chức Đảng, cơng đồn, Hội phụ nữ cần thƣờng xuyên động viên, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần giáo viên; ƣu tiên giải chế độ lƣơng bổng; phân công lao động hợp lý theo hƣớng vào nghề nghiệp chuyên sâu; đảm bảo đủ điều kiện sách vở, tài liệu, giáo trình; xếp thời khóa biểu hợp lý có tính đến điều kiện cá nhân giáo viên; đảm 92 bảo chế độ quy định bồi dƣỡng hành cho giáo viên Khoa nhà trƣờng có chế độ trợ cấp, thăm hỏi động viên kịp thời trƣờng hợp ốm đau, tai nạn, hiếu, hỷ Bằng nỗ lực cố gắng khả kinh phí có, tổ chức cho giáo viên tham quan, du lịch nghỉ mát hàng năm - Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Môi trƣờng xung quanh yếu tố quan trọng, ảnh hƣởng đến hình thành phát triển nhân cách ngƣời Vì vậy, để nâng cao chất lƣợng dạy học cần phải xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, sạch; giáo viên học sinh sống, làm việc theo chuẩn mực đạo đức đắn nghề sƣ phạm; rèn luyện lối sống khiêm tốn, hịa đồng ln vƣơn lên nghề nghiệp Lãnh đạo nhà trƣờng khoa, kết hợp với tổ chức đoàn thể, xây dựng nếp, kỷ cƣơng hoạt động dạy học; thƣờng xuyên phát động, trì đợt thi đua, phối hợp với tổ chức cơng đồn xây dựng tập thể sƣ phạm đồn kết trí, tơn trọng, giúp đỡ giảng dạy sống Phối hợp với Đoàn niên tổ chức cho học sinh giữ gìn vệ sinh khu giảng đƣờng, lớp học, phòng tập, ký túc xá; trì hoạt động quét dọn vệ sinh hàng tuần Đoàn niên tổ chức Khoa với Đoàn niên phát động đoàn viên học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa nhƣ cắm trại, tham quan di tích lịch sử, di tích cách mạng, danh lam thắng cảnh, hội diễn văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao nhân ngày lễ lớn v.v tạo khơng khí sôi nổi, lành mạnh sinh hoạt tập thể Nhà trƣờng phối hợp với quyền địa phƣơng dẹp bỏ hàng quán không cần thiết gần với khu vực làm việc Trƣờng nhằm ngăn ngừa tƣợng tiêu cực, tệ nạn xã hội Duy trì, khuyến khích hoạt động đội, tổ niên cờ đỏ; giữ gìn trật tự an ninh nội nhà trƣờng; kịp thời giải tình trật tự xảy Thƣờng xuyên nhắc nhở giáo viên mẫu mực ăn mặc, giao tiếp, ứng xử phạm vi nhà trƣờng 93 Triển khai hoạt động vận động đoàn thể xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân ủng hộ, đóng góp xây dựng sở vật chất cho nhà trƣờng có điều kiện hội MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM GIẢI PHÁP Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng long tự hào dân tộc cho GV & HS Các điều kiện để nâng cao chất lƣợng HĐDH múa dân gian Việt Nam – Bậc Trung cấp Công tác quản lý mục tiêu đào tạo Chất lƣợng HĐDH múa dân gian VN– Bậc Trung cấp TCĐMVN Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch QLHĐDH múa dân gian Việt Nam – Bậc TC Tổ chức, đạo thực kế hoạch QLHĐDH múa dân gian Để khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, tác giả sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học Qua trƣng cầu ý kiến 60 cán bộ, giáo viên giảng dạy môn múa dân gian Việt Nam 94 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam – Bậc Trung cấp trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Tính cần thiết stt Các giải pháp Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết thiết thiết cần thiết 40 19 01 45 15 Nâng cao nhận tức trị, tƣ tƣởng,phẩm chất đạo đức; Giáo dục tinh thần u nƣớc, lịng tự hào dân tộc tình u nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, học sinh 66,7% 31,7% 1,6% 75% 25% Tăng cƣờng công tác quản lý mục tiêu đào tạo 27 30 26 32 45% 50% 5% 43,3% 53,3% 3,3% 50 10 47 13 83,3% 16,7% 78,3% 21,7% 48 12 50 10 80% 20% 83,3% 16,7% 35 23 32 25 58,3% 38,3% 3,3% 53,3% 41,7% 5% Tổ chức, đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học múa dân gian – Bậc trung cấp Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch múa dân gian – Bậc trung cấp Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam- Bậc trung cấp Qua số liệu khảo sát, hầu kiến trí cho giải pháp đề xuất cần thiết cần thiết, phù hợp với tình hình nhà trƣờng Theo kết trên, có giải pháp đƣợc đánh giá mức độ cần thiết, có tỉ lệ cao, là: 95 - Nâng cao nhận tức trị, tƣ tƣởng,phẩm chất đạo đức; Giáo dục tinh thần yêu nƣớc, lòng tự hào dân tộc tình yêu nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, học sinh - Nhóm giải pháp cơng tác quản lý mục tiêu đào tạo - Nhóm giải pháp tổ chức, đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học múa dân gian – Bậc trung cấp Có thể khẳng định rằng, ý kiến đóng góp chân thành đội ngũ cán giáo viên, từ giúp tơi khẳng định giải pháp đƣa đắn cần thiết cho việc nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam – Bậc trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Nếu năm nhóm giải pháp đƣợc phối hợp cách đồng đƣợc ủng hộ trí cao Ban giám hiệu nhà trƣờng giáo viên Khoa Múa Dân tộc giải tốt cơng tác quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam – Bậc Trung cấp trƣờng múa Việt Nam tƣơng lai 96 TIỂU KẾT LUẬN CHƢƠNG Rõ ràng, muốn nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Khoa múa dân tộc- Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam, vấn đề có ý nghĩa hàng đầu phải cải tiến công tác quản lý giáo dục, thực đồng giải pháp nêu Đây yêu cầu, đòi hỏi khách quan, cần thiết trƣớc mắt mà cịn vấn đề có ý nghĩa lâu dài, góp phần giải tồn tại, yếu có thực tế giảng dạy Khoa Múa Dân tộc – Bậc Trung cấp Hệ thống giải pháp không nhằm thay đổi phƣơng pháp quản lý hay cấu cấu tạo nhà trƣờng mà nhằm đến mục đích nâng cao chất lƣợng công tác quản lý giáo dục phạm vi KMDT- TCĐMVN nơi tác giả Luận văn công tác đảm nhiệm vai trò quản lý Những giải pháp nêu đƣợc nghiên cứu kỹ với tinh thần nghiêm túc mang tính khoa học, sở thực tế trƣờng khoa Vì vậy, theo chủ quan tác giả giải pháp có tính khả thi cao, để đƣa vào thực cần có trí ủng hộ, phối hợp hành động cấp lãnh đạo, phòng ban chức thành viên tham gia trình hoạt động dạy học Nhƣng yếu tố quan trọng lĩnh trị cán quản lý, đội ngũ giáo viên khoa Hệ thống giải pháp vừa mang tính định hƣớng cải tiến công tác quản lý giáo dục cấp độ khoa nhƣng mang tính chất gợi mở, theo quy luật phát triển biện chứng tự nhiên Vì đề tài cần đƣợc nghiên cứu tiếp tục, bổ sung cho phù hợp với phát triển lên khoa nhà trƣờng 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc nói chung Ngành Văn hóa nghệ thuật nói riêng Luận văn trình bầy kết nghiên cứu việc đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam Trong chƣơng I, Tác giả hệ thống sở lý luận giáo dục công tác quản lý giáo dục; định hƣớng Nhà nƣớc việc nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học nghệ thuật đào tạo nghệ thuật truyền thống; định hƣớng phát triển Trƣờng Cao Đẳng Múa Việt Nam đến năm 2015 Những kết nghiên cứu thể chƣơng II, chủ yếu phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam – Bậc trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam.Trong phần này, tác giả phân tích, nêu bật đƣợc nguyên nhân tồn hạn chế quản lý hoạt động dạy học múa dân gian bối cảnh kinh tế thị trƣờng Để khắc phục tồn tại, hạn chế qua đánh giá thực trạng , Tác giả đề xuất nhóm giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam, cụ thể là: - Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức, giáo dục tinh thần yêu nƣớc, lòng tự hào dân tộc tình yêu nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, học sinh nhà Trƣờng - Nhóm giải pháp công tác quản lý mục tiêu đào tạo - Nhóm giải pháp tổ chức, đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp - Nhóm giải pháp kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp 98 - Nhóm giải pháp đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Các nhóm giải pháp đƣợc trình bày cách cụ thể từ mục đích đến nội dung biện pháp tổ chức thực Một điều cần ý phải phối hợp hợp lý nhóm giải pháp tạo đƣợc đồng thuận, thống cao đội ngũ giáo viên, học sinh trình triển khai thực Kết khảo sát chứng tỏ nhóm giải pháp mà tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Kiến nghị: Để hoạt động dạy học nói chung giảng dạy mơn múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp nói riêng đạt hiệu cao, trƣớc hết xin có vài kiến nghị sau: - Về phía Nhà nƣớc cần có chế độ đãi ngộ sách phù hợp cho giáo viên Tăng cƣờng nguồn kinh phí đầu tƣ cho giáo dục đặc biệt với khối trƣờng nghệ thuật Tạo điều kiện cấp kinh phí để nhà trƣờng tu bổ ,xây dựng phòng tập đạt chuẩn phục vụ cho giảng dạy - Về phía Bộ GD&ĐT Bộ VH,TT&DL cần có thống cao có hƣớng dẫn cụ thể, rõ ràng định, quy định, thị, thông tƣ hƣớng dẫn thực hiện, cần quan tâm trƣờng nghệ thuật đặc thù, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đƣợc học tập nâng cao nghiệp vụ, chuyên môn - Về phía Nhà trƣờng cần phát huy mặt mạnh khắc phục điểm yếu để làm cho nhà trƣờng phát triển bền vững Cần quan tâm nâng cao nhận thức trị cho giáo viên học sinh Cần đầu tƣ thỏa đáng cho hoạt động dạy học để đảm bảo chất lƣợng đào tạo Đội ngũ giáo viên lực lƣợng khẳng định đƣợc thƣơng hiệu cho nhà trƣờng, vậy, Ban giám hiệu cần quan tâm cho việc tuyển chọn giáo viên phải đủ số lƣợng đạt chuẩn chất lƣợng Nhà trƣờng phải nhanh chóng đƣa tiêu trí đánh giá giáo viên đồng thời phát động thi đua giảng dạy, tạo môi trƣờng làm việc lành 99 mạnh thân thiện Để nội dung chƣơng trình giảng dạy đáp ứng đƣợc mục tiêu đào tạo nhà trƣờng, Ban giám hiệu phải thƣờng xuyên có kế hoạch phối hợp với đơn vị chức tạo điều kiện cho giáo viên dạy múa dân gian đƣợc thâm nhập thực tế, sƣu tầm múa dân gian để bổ xung vào chƣơng trình giảng dạy Lãnh đạo nhà trƣờng phải gƣơng mẫu đầu hoạt động, cần tăng cƣờng giải pháp quản lý kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên Cần ý thƣờng xuyên bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên nhà trƣờng Bên cạnh đó, lãnh đạo nhà trƣờng cần quan tâm đến chế độ cho giáo viên tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên yên tâm công tác - Về phía Khoa Múa Dân tộc cần phối hợp với Ban giám hiệu, Phòng Tổ chức Cán để tuyển giáo viên có đủ lực cho khoa, Cần tranh thủ ủng hộ từ phía nhà trƣờng để đề xuất xin kinh phí cho giáo viên đƣợc tập huấn hàng năm giao lƣu với trƣờng để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nhằm đẩy mạnh chất lƣợng dạy múa dân gian ngày tốt Lãnh đạo khoa cần đẩy mạnh giám sát việc thực kế hoạch nội dung giảng dạy giáo viên theo mục tiêu đào tạo nhà trƣờng Bên cạnh phải thƣờng xuyên dự để kiểm tra đánh giá lực giáo viên, từ có kế hoạch bồi dƣỡng cho giáo viên nâng cao trình độ - Về phía giáo viên phải chấp hành nghiêm túc luật giáo dục, phải có ý thức tự trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm, hƣớng dẫn học sinh xác định động học tập, phát huy khả sáng tạo suốt trình học, góp phần vào nghiệp đào tạo nhà trƣờng ngày tốt hơn, xứng đáng trƣờng đầu ngành đào tạo diễn viên múa cho nƣớc 100 CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ Đỗ Thị Thu Hằng “Cần đẩy mạnh công tác kiểm tra kế hoạch giảng dạy nhà trường” Tạp chí Nhịp điệu -Hội nghệ sĩ múa Việt Nam, số 119, Hà Nội tháng 8/2010 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, (1999), Khoa học quản lý tổ chức, Nxb Thống kê,HN Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đức Hƣng (2004) Giáo dục Việt Nam hƣớng tới tƣơng lai vấn đề giải pháp , Nxb trị quốc gia ,Hà Nội Bộ GD&ĐT (2002), Nghành Giáo dục - Đào tạo thực nghị TW2 (khóa VIII), Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ văn hóa thể thao du lịch,(2009) Trƣờng cao đẳng múa Việt Nam, 50 năm đào tạo phát triển Nguyễn Thanh Bình, Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi , Nxb Đại học sƣ phạm Nguyễn Thanh Bình- Nguyễn Thị Kim Dung- Ngơ Thu Dung- Nguyễn Hữu Chí- Phan Thu Lạc- Nguyễn Thị Hằng, Lý luận giáo dục Học Việt Nam, Nxb Đại học sƣ phạm Lê Ngọc Canh, Lịch sử nghệ thuật múa Việt Nam,(2008, Nxb Sân khấu Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Doan, Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam Trần Quốc Cƣờng, Đề án thành lập Học viện Múa quốc gia Việt Nam sở trường Cao đẳng Múa Việt Nam,(2008) 10 Chỉ thị số 40- CT/TW ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng(2004) việc Xây dựng , nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 11 Chỉ thị 296/CT-TTg,(2010) Thủ tƣớng phủ đổi quản lý giáo dục đại học 2010-2020 12 Nguyễn Đức Chính, Đánh giá giảng viên, ( 2003)Hà Nội 13 Nguyễn Đình Chỉnh, Phạm Ngọc Uẩn(1998) Tâm lý học quản lý, Nxb giáo dục, HN 14 Nguyễn Tiến Dũng, Văn hoá Việt Nam thường thức,(2005) Nxb Văn hoá dân tộc 102 15 Nguyễn Minh Đƣờng, (1996), Quản lý trình đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, HN 16 Phạm Minh Hạc,(1979), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, HN 17.Trần Bá Hồnh, Vấn đề Giáo Viên-Những nghiên cứu lý luận thực tiễn, Nxb Đại học sƣ phạm 18 Hồ Chí Minh, Tuyển tập,(1960) Nxb Sự thật Hà Nội 19 Hồ Chí Minh, Văn hóa nghệ thuật mặt trận (1988) Nxb Văn học Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền – Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm,2009(1)tr12 21.Nguyễn Quang Huỳnh, Một số vấn đề lý luận giáo dục chuyên nghiệp đổi phương pháp dạy học, (2004) Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 22 Hội nghệ sĩ múa Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, nhiệm kỳ 2010 – 2015, Hà Nội 2010 23 Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, (2009)Nxb Đại học Sƣ phạm,Hà Nội 24 Lâm Tô Lộc: Nghệ thuật múa dân tộc Việt ( 1979), Nxb Văn hóa Hà Nội Luật Giáo dục (1999),Dự thảo luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục (10-2004),Nxb Chính trị quốc gia 25.Phan Văn Nhân, Giáo dục nghề nghiệp kinh tế thị trường hội nhập quốc tế , Nxb Đại học sƣ phạm 26 Nghị Hội nghị ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ 2(khóa VIII), Nxb Chính trị quốc gia, HN 27 Nghị 23 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng khóa VIII 28 Nghị Đại hội đai biểu toàn quốc lần thứ IX 29 Nghị Đại hội Đảng thứ X 30 Quản trị nhân ,(1977) Nxb Giáo dục 103 31 Quyết định Thủ tƣớng phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005-2010” 32 Sắc lệnh 194-SL Chính phủ 33 Thái Duy Tuyên, Lý luận dạy học, (1998),Viện Khoa học Giáo dục Hà Nội 34.Thái Duy Tuyên,Giáo dục học đại, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 35 Từ điển Tiếng Việt thông dụng, (1998),Nxb Giáo dục 36 Từ điển Giáo dục học(2001)Nxb Từ điển bách khoa,HN 37 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, Nxb Đại học sƣ phạm 38 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục hoc, Nxb Hà Nộì 104 105 ... quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc. .. thần học tập tích cực học sinh 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÚA DÂN GIAN VIỆT NAM- BẬC TRUNG CẤP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM Quản lý hoạt động dạy học trường Cao đẳng Múa Việt Nam. .. cứu: Quản lý hoạt động dạy học múa dân gian Việt Nam - Bậc Trung cấp Trƣờng Cao đẳng Múa Việt Nam 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học múa dân gian