Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường cao đẳng nghề công nghiệp thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o - TRẦN ANH MINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HĨA CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Tứ Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Lãnh đạo nhà trường, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng u cầu địi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Tứ chân tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên nghành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập Trường thông qua tài liệu nhà giáo lên lớp hướng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp giúp nâng cao nhận thức để hồn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Mong góp ý thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An , tháng năm 2012 Trần Anh Minh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý đào tạo nghề 12 1.2.3 Chất lƣợng đào tạo 12 1.2.4 Giải pháp quản lý 13 1.3 Các nội dung công tác quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề 13 1.3.1 Chất lƣợng đào tạo nghề 13 1.3.2 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề 14 1.3.3 Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 17 1.4 Chính sách Đảng, Nhà nƣớc vai trò trƣờng Cao đẳng nghề 24 1.4.1 Định hƣớng chung công tác dạy nghề 24 1.4.2 Quy hoạch phát triển công tác dạy nghề đến năm 2020 24 1.4.3 Vai trị cơng tác đào tạo nghề phát triển Kinh tế - Xã hội 25 1.4.4 Phƣơng hƣớng phát triển Kinh tế - Xã hội tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020 26 1.4.5 Định hƣớng đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Thanh Hoá - Chất lƣợng nguồn nhân lực yều tố quan trọng hàng đầu, định phát triển kinh tế thành công nghiệp CNH, HĐH, hội nhập quốc tế 28 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP THANH HÓA 32 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hóa 32 2.2.Quy mơ đào tạo mạng lƣới sở dạy nghề tỉnh Thanh Hóa 33 2.3 Thực trạng hoạt động dạy nghề trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 34 2.3.1 Quá trình thành lập phát triển 34 2.3.2 Chức năng, nhiệm vụ trƣờng 35 2.3.3 Tổ chức máy Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 36 2.3.4 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề 43 2.4 Một số kết luận thực trạng quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 61 2.5 Nguyên nhân thực trạng 63 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP THANH HOÁ 66 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 66 3.2 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 67 3.2.1 Nâng cao hiệu chất lƣợng công tác tuyển sinh 67 3.2.2 Đổi công tác quản lý đào tạo theo hƣớng tăng cƣờng tính tự chủ chịu trách nhiệm xã hội 72 3.2.3 Đổi phát triển chƣơng trình đào tạo phù hợp với tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia, chuẩn hóa, đại hóa theo định hƣớng thị trƣờng hội nhập quốc tế 75 3.2.4 Đổi công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 81 3.2.5 Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hành thực tập 84 3.2.6 Tiến hành tự kiểm định điều kiện đảm bảo chất lƣợng đào tạo theo tiêu chuẩn kiểm định Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội ban hành87 3.2.7 Xây dựng hệ thống quản lý chất lƣợng đào tạo 91 3.2.8 Đổi phƣơng thức gắn kết đào tạo, xây dựng chế xã hội đào tạo số ngành nghề phù hợp với doanh nghiệp ngƣời sử dụng lao động 93 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC P1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa KH – KT Khoa học kỹ thuật LĐ – TBXH Lao động - Thƣơng binh Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa HSSV Học sinh sinh viên THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở ĐH,CĐ Đại học, Cao đẳng CBQL Cán quản lý GV Giáo viên CTMT Chƣơng trình mục tiêu VBCC Văn chứng NLNN Năng lực nghề nghiệp SPKT Sƣ phạm kỹ thuật CBTS Cán tuyển sinh BGH Ban Giám hiệu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lƣợng nguồn nhân lực yếu tố định tốc độ phát triển kinh tế, bảo đảm phát triển kinh tế xã hội bền vững, vừa phận quan trọng hệ thống sách phát triển toàn diện ngƣời Đảng Nhà nƣớc ta Đây yếu tố định khả tăng trƣởng cạnh tranh, có ý nghĩa quan trọng cấu sản xuất, lĩnh vực công nghệ quản lý Hội nhập kinh tế quốc tế diễn mạnh mẽ có tác động sâu sắc đến đời sống kinh tế - xã hội giới Những thay đổi tạo cho quốc gia, dân tộc vận hội đặt thách thức Mục tiêu đào tạo nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đặt cho sở đào tạo nhiệm vụ cao trọng trách nặng nề Các sở đào tạo phải giải hiệu tốn phát triển nhanh quy mơ, phạm vi đào tạo ổn định, nâng cao chất lƣợng đào tạo để hoàn thành sứ mệnh: Đào tạo đạt chuẩn, đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp, sở đào tạo nhân lực nƣớc Thanh Hóa tỉnh đơng dân, gần 3,7 triệu ngƣời, 2,2 triệu lao động hàng năm có khoảng 54 -55 ngàn ngƣời bƣớc vào tuổi lao động phần lớn có nhu cầu việc làm Thanh Hóa đặt mục tiêu giải việc làm cho khoảng 250 ngàn lao động; bình quân năm 50.000 ngƣời, xuất lao động từ 10.000 lao động trở lên Năm 2011, cấu lao động nông nghiệp chiếm 55% , công nghiệp – xây dựng dịch vụ chiếm 45% tổng lao động xã hội Giảm tỷ lệ lao động thất nghiệp thành thị xuống dƣới 4,5% nâng tỷ lệ sử dụng thời gian lao động nông thôn lên 85% Nhận thấy vấn đề nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo trƣờng yêu cầu cấp thiết, vừa cung ứng nguồn nhân lực có chất lƣợng phục vụ nghiệp phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng, vừa đáp ứng yêu cầu quy hoạch Tỉnh khu vực, vấn đề: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hố” cần thiết, tên đề tài nghiên cứu thân lựa chọn Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hố, đáp ứng u cầu phát triển kinh tế xã hội tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp quản lý có sở khoa học phù hợp với thực tiễn nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề chất lƣợng đào tạo nghề 5.2 Đánh giá thực trạng công tác đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: phân tích tổng hợp tài liệu tham khảo chủ trƣơng, sách, quan điểm thuộc lĩnh vực đào tạo nghề - Nghiên cứu thực tiễn: Phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa - Các phƣơng pháp nghiên cứu bổ trợ khác: Phƣơng pháp so sánh, phƣơng pháp toán thống kê số phƣơng pháp khác Đóng góp đề tài - Phản ánh đƣợc thực trạng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa - Đề xuất đƣợc giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Tỉnh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc quản lý nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Vấn đề nguồn nhân lực, lao động có kỹ ngày đƣợc toàn xã hội quan tâm hết, công nghệ tiên tiến làm thay đổi nhu cầu kỹ nghề lực lƣợng lao động, với yêu cầu cao cho lực lƣợng công nhân sản xuất Công nghệ sản xuất tiên tiến mở phƣơng hƣớng cách thức nhằm nâng cao lợi cạnh tranh thị trƣờng Sản phẩm nhà máy khơng địi hỏi trở nên tinh xảo, có chất lƣợng sản phẩm đáp ứng ngƣời tiêu dùng, mà đồi hỏi suất nhằm tối ƣu giá thành Cho nên giáo dục kỹ thuật – đào tạo nghề cho ngƣời lao động phải đƣợc tiến hành hài hịa với ứng dụng cơng nghệ thích hợp theo hƣớng thúc sản xuất Ở Pháp sau tốt nghiệp trung học trung học sở (Brevet) nhà trƣờng cho em tự chọn lọc lên cấp hay học trƣờng hƣớng nghiệp cụ thể (nhƣ Chuyên tu hay Cao đẳng chuyên nghiệp Nhật Bản) việc học nghề em lứa tuổi (15 tuổi) hồn tồn miễn phí để khuyến khích, phải đóng học phí đắt q tuổi quy định Các trƣờng đào tạo nghành nghề với thời gian đào tạo từ đến năm sau THPT Hệ thống đa dạng thu hút hàng năm khoảng triệu sinh viên, từ trƣờng kỹ sƣ, trƣờng đào tạo cán thƣơng mại, kỹ thuật viên đủ ngành nghề tới trƣờng báo chí, sƣ phạm trƣờng có thi xét tuyển đầu vào, cấp loại nghề không cấp cử nhân , thạc sĩ sinh viên tốt nghiệp trƣờng nghề xin học tiếp Đại học tổng hợp muốn Do đƣợc tuyển chọn kỹ đầu vào nên chất lƣợng học sinh tốt P5 Đúng mực ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng 10 Thân mật, gần gũi với học sinh Tận tuỵ hƣớng dẫn học sinh học tập thực hành SX Tôn trọng không phân biệt trù dập học sinh Năng lực chun mơn Tiêu chí đánh giá STT Hiểu biết tận dụng chủ trƣơng nghành đổi dạy nghề vào trình giảng dạy Mức độ chuyên sâu kiến thức chuyên nghành giảng dạy Trình độ tay nghề chuyên nghành giảng dạy Khả biên soạn phát triển chƣơng trình, giáo trình đào tạo nghề Năng lực nghiên cứu khoa học Sự hiểu biết vấn đề văn hóa – xã hội Khả sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Khả sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Yếu P6 3.Năng lực sư phạm Tiêu chí đánh giá STT Khả thiết kế giản (giáo án ) phù hợp yêu cầu mục tiêu học Khả tổ chức, kiểm tra đánh giá phân tích kết học tập học sinh Xử lý tình huốn sƣ phạm trình tổ chức dạy học Khả chuẩn bị học liệu điều kiện đảm bảo cho dạy học Sử dụng thành thạo có hiệu cá học liệu/đồ dùng dạy học có giảng dạy Áp dụng phƣơng pháp kỹ thuật kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Khả thiết lập môi trƣờng học tập tích cực, khuyến khích tham gia tất ngƣời học  Áp dụng phƣơng pháp dạy học làm tăng tính Tốt Khá Trung bình Yếu P7 tích cực học tập học sinh Khả thiết kế công cụ để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 10 11 Năng lực tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy III NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC YẾU TỐ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY, ĐÀO TẠO Đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau: ( lựa chọn mộ câu trả lời đ/c cho thích hợp nhất): Đánh giá ban thân đ/c chƣơng trình đào tạo trƣờng so với thực tiễn nhƣ nào:  Phù hợp với thực tiễn  Không phù hợp  Lạc hậu  Hiện đại Chƣơng trình đào tạo trƣờng có thƣờng xuyên đƣợc cập nhật không: Không cập nhật Cập nhật Tỷ lệ phân bổ lý thuyết thực hành chƣơng trình đào tạo nay:  Nặng  Phù hợp  Nhẹ P8 Sự phù hợp cảu khến thức lý thuyết chƣơng trình đào tạo so với yêu cầu sử dụng:  Cao  Tƣơng đối cao  Trung bình  Thấp Sử dụng phù hợp kỹ thực hành chƣơng trình đào tạo so với yêu cầu sử dụng:  Cao  Tƣơng đối cao  Trung bình  Thấp Phƣơng pháp dạy học đồng chí thƣờng sử dụng giảng dạy: PP truyền thống PPDH Phối hợp 2PP PP truyền thống Đồng chí đánh giá phƣơng pháp dạy học nhƣ nào: Hài lịng Chƣa hài lịng Cần thay đổi Đồng chí thƣờng sử dụng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học sinh sau đây: Tự luận Chắc nghiệm P9 Hình thức kiểm tra đánh giá kết học sinh? Lý thuyết Thực hành 10 Kiểm tra đánh giá kết nhà trƣờng có khách quan chƣa? Có Chƣa 11 Kiểm tra đánh giá kết nhà trƣờng có khách quan chƣa? Có Chƣa B Khai thác sử dụng sở vật chất Trƣờng 12 Trang thiết bị sở vật chất trƣờng nay: Đủ Thiếu Không rõ 13 Mức độ đại trang thiết bị sử dụng trƣờng: Hiện đại Lạc hậu Không rõ 14.Hiệu sử dụng trang thiết bị sử dụng trƣờng: Có hiệu quẩ Khơng hiệu Không rõ C Đánh giá mối quan hệ nhà trƣờng Doanh nghiệp 15 Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trƣờng với Doanh nghiệp nhƣ nào: Quan hệ với nhiều DN Một số DN Không P10 16 Nhà trƣờng kết hợp với doanh nghiệp thực nội dung : - Xây dựng chƣơng trình đào tạo: Tốt Chƣa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành thực tập: Chƣa tốt Tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hanh thực tập: Chƣa tốt Tốt D Thực sách q trình đào tạo nhà trƣờng 17 Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Tốt Chƣa tốt 18 Nâng cao chất lƣợng đào tạo Tốt Chƣa tốt 19 Chính sách khuyến khích Giáo viên dạy tốt Tốt Chƣa tốt Tốt 20 Kinh phí đào tạo giáo viên Tốt Chƣa tốt Tốt 21 Đầu tƣ sở vật chất tập trung Tốt Chƣa tốt P11 E Đánh giá chất lƣợng học sinh nhà trƣờng 22 Chất lƣợng học sinh tuyển đầu vào Giỏi Khá Trung bình Yếu 23 Động học nghề học sinh Xác định rõ Không an tâm Xin chân thành cảm ơn đồng chí P12 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa, mong Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: 2.Tuổi: Chức vụ: Trình độ học vấn: T độ chuyên môn: Bộ phận công tác: II NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC YẾU TỐ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY, ĐÀO TẠO Đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau: (đánh chéo vào đ/c cho thích hợp nhất): Đánh giá thân đ/c chƣơng trình đào tạo trƣờng so với thực tiễn nhƣ nào: Phù hợp với thực tiễn Hiện đại Không phù hợp Lạc hậu Chƣơng trình đào tạo trƣờng có thƣờng xun đƣợc cập nhật khơng: Cập nhật Không cập nhật Đ/c cho biết Giáo viên thƣờng sử dụng PP giảng dạy: PP truyền thống P13 PPDH Phối hợp PP Đồng chí đánh giá phƣơng pháp dạy học giáo viên so với yêu cầu nhƣ nào: Hải lòng Chƣa hài lịng Cần thay đổi Đồng chí cho biết phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học sinh thƣờng sử dụng trƣờng? Tự luận Trắc nghiêm Hình thức kiểm tra đánh giá kết học sinh Lý thuết Thực hành Kiểm tra đánh giá kết nhà trƣờng có khách quan chƣa? Có Chƣa 8.Kiểm tra đánh giá kết nhà trƣờng có phản ánh trình độ học sinh chƣa? Có Chƣa B Khai thác sử dụng sở vật chất Trƣờng Trang thiết bị sở vật chất Trƣờng nay: Đủ Thiếu Không rõ P14 10 Mức độ đại trang thiết bị sử dụng trƣờng: Hiện đại Lạc hậu Không rõ 11 Hiệu qủa sử dụng trang thiết bị dạy nghề sở vật chất trƣờng Có hiệu Không hiệu Không rõ C Đánh giá mối quan hệ nhà trƣờng Doanh nghiệp 12 Xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trƣờng với Doanh nghiệp nhƣ nào: Quan hệ với nhiều DN Một số DN Không 13 Nhà trƣờng kết hợp với Doanh nghiệp thực nội dung - Xây dựng chƣơng trình đào tạo : Tốt Chƣa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ cho học sinh thực hành thực tập: Tốt Chƣa tốt - Doanh nghiệp hỗ trợ trang thiết bị: Tốt Chƣa tốt P15 D Việc thực sách q trình đào tạo nhà trƣờng 14 Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên Tốt Chƣa tốt 15 Nâng cao chất lƣợng đào tạo Tốt Chƣa tốt 16 Chính sách khuyến khích Giáo viên dạy tốt Tốt Chƣa tốt Tốt 17 Kinh phí cho đào tạo giáo viên Tốt Chƣa tốt Tốt 18 Đầu tƣ sở vật chất tập trung Tốt Chƣa tốt E Đánh gía chất lƣợng học sinh nhà trƣờng 19 Chất lƣợng học sinh tuyển đầu vào Giỏi Khá Trung bình Yếu 20 Động học nghề học sinh Xác định rõ Không an tâm Xin chân thành cảm ơn đồng chí P16 PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Các em học sinh thân mến Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi: Trình độ học vấn : Nghành nghề học: Năm thứ: 1.Em vào học nghề trƣòng theo lựa chon từ Bản thân Gia đình Bạn bè Khác: Trong chƣơng trình học, em đánh giá thời lƣợng học lý thuyết nhƣ ? Nặng Phù hợp nhẹ Em đánh giá thời lƣợng học thực hành ? Nặng Phù hợp Nhẹ Phƣơng pháp dạy học giáo viên nhƣ nào? Sinh động, hấp dẫn Đủ hiểu P17 Nhàm chán Giáo viên thƣờng sử dụng phƣơng pháp giảng sau đây? Thuyết trình Thí nghiệm Trắc nghiệm khách quan Xem phim phân tích Xêmina Thiết bị thực hành Trƣờng có đủ cho học sinh thực tập? Đủ Thiếu Thiết bị thực hành Trƣờng có đại khơng? Hiện đại Lạc hậu Xin chân thành cảm ơn P18 PHỤ LỤC 6: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO DOANH NGHIỆP Đƣợc biết Quý Doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng học viên tốt nghiệp Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hố, với mong muốn nhăm tìm giải pháp phục vụ doanh nghiệp đƣợc tốt nâng cao đào tạo nghề trƣờng Xin q Doanh nghiệp vui lịng giúp chúng tơi tìm hiểu thơng tin sau: Câu 1: Số học viên trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hố làm việc mà Quý doanh nghiệp ngƣời Cao đẳng nghề: Trung cấp nghề: Sơ cấp nghề: khác: Câu 2: Quý doanh nghiệp vui lòng cho biết ý kiến khoanh tròn vào điểm mà Quý doanh nghiệp cho phù hợp với học viên Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa Các tiêu chí tƣơng ứng số điểm 4STT Xuất sắc, giỏi; 3- Khá; 2- Trung bình; Điểm đánh giá 1-Yếu, Hồn thành nhiệm vụ đƣợc phân công 3 3 2 Tuân thủ nội quy doanh nghiệp Tác phong kỷ luật công nghiệp Kiến thức, kỹ tay nghề học 4 sinh Khả làm việc độc lập P19 Khả làm việc theo nhóm 3 Tinh học hỏi làm việc Câu 3: Quý quan có đề xuất để nâng cao chất lƣợng chƣơng trình đào tạo Trƣờng nhƣ kỹ cần thiết cho học sinh? Chân thành cảm ơn hợp tác Quý doanh nghiệp ... sở lý luận việc quản lý nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa Chƣơng 3: Một số giải pháp quản. .. giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 4 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng... Cơ sở đề xuất giải pháp 66 3.2 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 67 3.2.1 Nâng cao hiệu chất lƣợng công