skkn một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên trường THPT thanh bình

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT THANH BÌNH I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại kinh tế khoa học kĩ thuật phát triển nhanh mạnh mẽ nhƣ nay, giáo dục đào tạo có vị trí vai trò vô quan trọng Mỗi ngƣời, tổ chức, quốc gia phải trọng việc giáo dục để theo kịp đà phát triển kinh tế - khoa học - kĩ thuật công nghệ nhân loại Đất nƣớc ta thời kì hội nhập phát triển nên nhiệm vụ ngành giáo dục phải gánh vác trọng trách lớn để đƣa giáo dục lên theo kịp nƣớc giới Sự nghiệp giáo dục - đào tạo đƣợc Đảng, Nhà nƣớc xã hội quan tâm Đảng ta xác định Giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Hội nghị Trung ƣơng khóa XI nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghị 29 – NQ/TW) Để thực đổi giáo dục bản, toàn diện cần phải đổi nhận thức, tƣ lực đội ngũ giáo viên Theo lộ trình cải cách giáo dục Bộ Giáo Dục bƣớc thực phƣơng pháp giảng dạy, giáo dục chuẩn bị cho việc đổi toàn diện giáo dục nƣớc nhà thời gian tới Trong đội ngũ giáo viên nƣớc ta đƣợc đào tạo từ trƣớc nên chƣa thể đáp ứng kịp thay đổi để đổi Do công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lƣợc, có tính chất định chất lƣợng giáo dục dạy học nhà trƣờng Một nhà trƣờng mà giáo viên thƣờng xuyên đƣợc bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng cao theo kịp xu hƣớng giáo dục thời đại Thực tiễn giáo dục trƣờng THPT khẳng định nhận thức đắn tầm quan trọng công tác quản lý bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Trong bối cảnh chung giáo dục tỉnh Đồng Nai trƣờng THPT Thanh Bình có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên để đáp ứng với việc đổi giáo dục đội ngũ giáo viên trƣờng cần phải tiếp tục bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, lực chuyên môn thƣờng xuyên liên tục Chúng xác định công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng công tác quản lý Công tác đƣợc cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lƣợng dạy học giáo dục nhà trƣờng Đội ngũ giáo viên trƣờng đủ số lƣợng, đồng trình độ đào tạo số giáo viên đạt chuẩn Tuy nhiên số giáo viên, tự lòng với thân, chƣa phấn đấu hoàn thiện để đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục Vấn đề đặt làm để giữ vững phát triển cao thành tích dạy - học đạt đƣợc nhiều năm qua Làm để đến thực chƣơng trình đổi giáo viên chuẩn bị sẵn sàng tiếp nhận thực dễ dàng có hiệu Là ngƣời phụ trách công tác chuyên môn nhà trƣờng, thân trăn trở điều này: Làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên? để giáo viên thấy đƣợc lực thực mình, tự nhận thấy họ thiếu vấn đề để từ tích cực bồi dƣỡng để nâng cao lực cho thân, bƣớc đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nghiệp giáo dục nƣớc nhà thời gian tới Với suy nghĩ đó, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trƣờng THPT Thanh Bình” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Từ xƣa đến nƣớc ta đề cao vai trò giáo dục, ông bà ta xƣa quan niệm học “ Không thầy đố mày làm nên” hay “ Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học” Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc học nhân dân, sau quyền đƣợc thành lập hai việc cần thiết, cấp bách phải làm phải diệt “giặc đói” “giặc dốt” Ngƣời nhấn mạnh lợi ích việc giáo dục đào tạo ngƣời “Vì lợi ích mƣời năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng ngƣời” hay thông điệp Bác để lại cho hệ trẻ “ Non Sông Việt Nam có trở nên tƣơi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bƣớc tới đài vinh quang để sách vai với cƣờng quốc năm châu hay không nhờ phần lớn công học tập em” * Quan điểm Đảng – Nhà nƣớc ta giáo dục: “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển, đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trƣờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.” (Trích nghị Hội nghị Trung ương khóa XI số 29 – NQ TW, ngày tháng 11 năm 2013 * Luật giáo dục qui định nhà giáo: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lƣợng giáo dục” (điều 15 mục chương III Luật giáo dục) ; “Nhà giáo có quyền đƣợc nâng cao trình độ, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều 73); * Điều lệ trƣờng THPT qui định giáo viên có nhiệm vụ: “ Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lƣợng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phƣơng pháp tự học học sinh; (Trích Chương IV Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011) * Hàng năm sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai có văn đạo chuyên môn bồi dƣỡng, tập huấn chuyên môn cho giáo viên, tổ trƣởng chuyên môn… Mục tiêu giáo dục giáo dục học sinh theo hƣớng phát triển lực, phát triển kĩ sống, trọng giáo dục lí tƣởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, lực kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả tự học, sáng tạo cho học sinh Nhu cầu học tập nâng cao kiến thức mặt ngày cao, ngày có nhiều nguồn cung cấp trí thức, phải cần có môi trƣờng giáo dục định hƣớng lành mạnh, kỹ cƣơng, gƣơng mẫu từ phía thầy cô để làm gƣơng giáo dục rèn luyện học sinh, đòi hòi từ phía học sinh, phụ huynh xã hội tổ chức nhà trƣờng ngày cao Để đội ngũ giáo viên nhận thức hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao việc lãnh đạo phải tôn trọng phân công lực, sở trƣờng, hoàn cảnh để tạo động lực thúc đẩy ý chí vƣơn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ khả cho phép cần phải trọng việc quản lý, bồi dƣỡng để nâng cao lực chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Muốn làm đƣợc điều phải việc xây dựng niềm tin, nhận thức cho giáo viên vai trò ảnh hƣởng tới phát triển nhân cách học sinh Việc yêu nghề dạy học giáo viên xuất phát từ thực tế công việc dạy học giáo dục hàng ngày, từ tin yêu đồng nghiệp, tin tƣởng quý trọng học sinh phụ huynh Thầy cô giáo thực đƣợc học sinh kính trọng họ có tâm có tài, thể rõ tài trình độ chuyên môn tốt nghiệp vụ sƣ phạm vững vàng Bất giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy mong muốn đƣợc học sinh tin yêu, kính trọng họ phải ngƣời có nhận thức cao trình độ lí luận, trình độ kiến thức chuyên môn vững vàng, lực sƣ phạm tốt tâm huyết với nghề Muốn có đƣợc giáo viên có đức tính nhƣ phải đào tạo bồi dƣỡng thƣờng xuyên liên tục Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng trƣớc thực giải pháp đề tài Hiện với xu phát triển nhanh tri thức - khoa học công nghệ theo hƣớng toàn cầu hóa, giáo dục nƣớc ta chịu ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng nên có số tác động xấu đến tƣ tƣởng đạo đức phận cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Hoà theo xu chung, đơn vị công tác có số giáo viên giảm dần nhiệt huyết với nghề, không muốn cố gắng phấn đấu mà tự vừa lòng với có, chƣa thật chuyên tâm giảng dạy, số lại lo tìm đến nghề tay trái để phát triển kinh tế gia đình Nhiều giáo viên nghĩ việc dạy học nghề để mƣu sinh Do giảng dạy thƣờng sáng tạo đổi mà bám sát nội dung kiến thức sách giáo khoa dạy theo lối truyền đạt lại kiến thức chiều, học sinh lĩnh hội kiến thức thụ động Những năm gần tổ môn đƣợc tập huấn đổi công tác chuyên môn nên giảng dạy giáo viên có cải tiến nhiều Tuy nhiên có giáo viên tâm huyết với nghề, giỏi chuyên môn lực sƣ phạm làm tốt vấn đề Đa số giáo viên ngại đổi sợ nhiều thời gian công sức, ngại học hỏi nên chủ yếu áp dụng dạy đổi đƣợc kiểm tra, hay tiết hội giảng, tiết học có ngƣời dự giờ… Một vài giáo viên thụ động chƣa cố gắng học tập bồi dƣỡng cập nhật kiến thức, lực chuyên môn chƣa đáp ứng tốt với tình hình đổi nên công tác giảng dạy hạn chế, chất lƣợng chƣa cao 2.2 iện pháp kh c phục Từ thực tế lãnh đạo nhà trƣờng có giải pháp cụ thể để giáo viên thay đổi nhận thức, tự học tự bồi dƣỡng biết cách làm theo lối Tức giáo viên phải biết xây dựng kế hoạch tổ chức lớp học nhƣ để học sinh tham gia vào trình giáo dục, tự hình thành nên kỹ năng, lực qua môn Căn vào sở lý luận quan điểm mục tiêu việc bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, lãnh đạo nhà trƣờng có nhiều giải pháp để nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Bản thân trƣớc tổ trƣởng quản lý chuyên môn tổ 10 năm phó hiệu trƣởng chuyên môn nhận thấy giải pháp đƣa trƣớc có hiệu nhƣng giảm dần không phù hợp, cần cải tiến thêm để tăng hiệu giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi phƣơng pháp giáo dục đổi toàn diện tƣơng lai Tôi xin đề xuất thêm số giải pháp đã, thực trƣờng trung học phổ thông Thanh Bình góp phần nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhƣ sau: Một là: Chú trọng bồi dưỡng giáo viên nhận thức - tư tưởng trị Hai là: Chỉ đạo tổ chức thực tốt việc dự giờ, hội giảng cấp tổ, cấp trường Ba là: Giáo dục nâng cao ý thức tự nghiên cứu học tập ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Bốn là: Chú trọng sinh hoạt đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Năm là: Tăng cường công tác kiểm tra, tra nội trường học Trên số giải pháp thực nhiều năm có hiệu đƣợc thực thực năm tới nhà trƣờng Các giải pháp nêu giải pháp tỉ mỉ, cụ thể thay phần giải pháp có giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn giảng dạy đạt hiệu cao năm học 2015 – 2016 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN 10 sinh hoạt chuyên môn giáo viên đƣợc bồi dƣỡng nâng cao lực mà tổ trƣởng đƣợc bồi dƣỡng khả tổ chức điều hành buổi sinh hoạt thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào vai trò ngƣời chủ trì Bố trí thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn hợp, lý linh hoạt Theo qui định tổ chuyên môn sinh hoạt lần tháng vào chiều thứ năm nhƣng không thiết phải thực cố định, đạo cho tổ trƣởng linh hoạt điều hành sinh hoạt tổ tuỳ thuộc vào đặc điểm tình hình thực tế tổ để thuận lợi cho giáo viên nhƣng đảm bảo thời gian kết sinh hoạt Chỉ đạo tổ sinh hoạt chuyên môn nội dung chung trƣờng cần thật cụ thể, sát thực nhƣ thực ôn tập, đề, kiểm tra tập trung… Ban giám hiệu thƣờng xuyên kiểm tra để kịp thời phát khó khăn vƣớng mắc cần giúp đỡ, đôn đốc thực nhằm đảm bảo chất lƣợng hiệu 24 Ban giám hiệu tham gia dự số buổi sinh hoạt chuyên tổ để lắng nghe tâm tƣ nguyện vọng giáo viên để có hƣớng điều chỉnh xử lý đạo cho hiệu Tạo điều kiện hỗ trợ vật chất tinh thần để tổ chuyên môn hoạt động, thực chuyên đề chuyên môn Khen thƣởng tổ hoạt động tốt nhằm khích lệ động viên tạo phong trào thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ tổ trƣờng b Kết Nhờ đạo cụ thể quan tâm kiểm tra đôn đốc mà buổi sinh hoạt chuyên môn đƣợc bản, qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên tổ học tập kinh nghiệm lẫn để nâng cao tay nghề, tạo thành mối đoàn kết thống cao tổ thực buổi hội thảo, buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại khoá cho khối lớp học sinh Qua buổi sinh hoạt ngoại khoá chuyên môn việc nâng cao lực cho giáo viên, học sinh đƣợc học tập thể lực tƣ sáng tạo gần gũi với giáo viên hơn, có nhận thức tốt học tập có cách nhìn nhận khách quan, tích cực sống Trong năm học 2015 – 2016 trƣờng 25 có 8/8 tổ thực chuyên đề ngoại khoá chuyên môn Việc dạy học theo chuyên đề đƣợc thực thành công đẩy mạnh số tổ Ví dụ nhƣ tổ Ngữ Văn thực nói thành công buổi dạy học theo chủ đề: “Hình tƣợng ngƣời lính thơ ca kháng chiến” hay “Hình tƣợng ngƣời phụ nữ thơ trung đại” “Tính chất kế thừa đại hoá tác phẩm văn xuôi” Các giáo viên hƣớng dẫn tổ chức cho học sinh học tập nghiên cứu chủ động thực thuyết trình, dàn dựng tiểu phẩm, sáng tác thơ, nhạc… hay sáng tạo Giải pháp 5: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra nội trƣờng học Trong hoạt động giáo dục nói chung công tác bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng chuyên môn nói riêng công tác quản lý kiểm tra, tra nội trƣờng học có ý nghĩa quan trọng Công tác kiểm tra nội trƣờng học giúp định hƣớng cho giáo viên ý thức tự học, tự bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn Nhờ kiểm tra tạo động lực thúc đẩy trình giáo dục giảng dạy dạt kết cao hơn, giúp đội ngũ giáo viên thể phát huy lực để đƣợc công nhận Trong công tác kiểm tra nội tổ trƣởng chuyên môn có vai trò 26 quan trọng nên việc bổ nhiệm phân công ngƣời gánh vác trọng trách điều hành quản lý chuyên môn tổ phải chọn lọc kỹ Tổ trƣởng phải ngƣời có tinh thần trách nhiệm cao, giỏi chuyên môn, vững tƣ tƣởng trị, có lực điều hành tốt giúp cho hoạt động chuyên môn tổ đạt hiệu cao đƣợc Các tổ trƣởng chuyên môn chịu trách nhiệm trƣớc ban giám hiệu điều hành giáo viên tổ thực qui chế chuyên môn, dự đánh giá hoạt động giáo dục khác nhà trƣờng a Cách thức tổ chức thực Xây dựng kế hoạch kiểm tra từ đầu năm học tổ chức triển khai thực theo kế hoạch Theo dõi, kiểm tra để kịp thời đạo tổ trình thực Ngoài qui định giáo dục trƣờng điều chỉnh số điểm cho phù hợp với tình hình trƣờng đối tƣợng học sinh Quá trình kiểm tra đƣợc thực nghiêm túc với tra toàn diện kết hợp kiểm tra đột xuất để tránh có tâm lí đối phó số giáo viên kiểm tra xong năm học không cố gắng phấn đấu 27 Chỉ đạo 100% giáo viên tổ đƣợc kiểm tra toàn diện Ban giám hiệu tham gia dự đột xuất số giáo viên để nắm bắt đƣợc lực giảng dạy giáo viên để có hƣớng giúp đỡ bồi dƣỡng Xây dựng tiêu chí đánh giá dạy theo tinh thần đổi mới, cách thức đánh giá kết giáo dục theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chỉ đạo tổ tăng cƣờng hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bƣớc cấu trúc nội dung, phân phối chƣơng trình môn học, phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp b Kết quả: Qua kiểm tra nội trƣờng học 100% giáo viên tổ đƣợc đánh giá xếp loại hàng năm cách xác khách quan Nhờ kiểm tra mà giáo viên cố gắng phấn đấu, hoàn thiện mặt Đại đa số giáo viên có lòng tự trọng cao nên nhờ kiểm tra thúc họ cố gắng học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ lực chuyên môn Khi có lực giáo viên thể giảng dạy tốt hiệu giáo dục học sinh đƣợc nâng lên 28 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua giải pháp nêu đƣợc thực trƣờng THPT Thanh Bình góp phần nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên đáp ứng đƣợc yêu cầu thực nhiệm vụ trị qua năm học Chất lƣợng giáo dục trƣờng đƣợc bƣớc nâng cao ổn định Kết kì thi học sinh giỏi khối 12, khối 10 ổn định mức cao Kết học sinh tốt nghiệp THPT đạt tỉ lệ từ 98% trở lên ổn định qua năm học gần Số lƣợng học sinh thi đậu vào trƣờng đại học Cao đẳng chiếm tỉ lệ 60% có trƣờng danh tiếng nhƣ Đại học Y Dƣợc Thành Phố Hồ Chi Minh, Đại học Ngoại thƣơng, Đại học Ngân hàng, Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh trƣờng khối đại học quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh chiếm tỷ lệ tƣơng đối cao Các thành viên hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng có nhận thức đắn vai trò trách nhiệm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình, cố gắng tự học để sẵn sàng đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục tới Tập thể giáo viên đoàn kết giúp đỡ phấn đấu giúp đỡ 29 công tác, học tập để giáo dục học sinh ngày tốt hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Kết so sánh năm học chất lƣợng mặt giáo dục nhƣ sau: Kết từ năm học 2014 – 2015 trở thực giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên công tác giảng dạy theo hƣớng đổi đƣợc thực tích cực hiệu Về giáo dục đạo đức học sinh: Số học sinh vi phạm nội qui giảm dần, tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt ngày tăng lên tỉ lệ học sinh vi phạm xếp loại trung bình yếu giảm xuống Về xếp loại học lực: Tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên tỷ lệ học sinh yếu giảm (có bảng phụ lục đính kèm)\ V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Khả áp dụng Là cán quản lý luông mong muốn đội ngũ giáo viên trƣờng ngƣời thầy có lực có tâm huyết để góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt có đủ kiến thức, có kỹ sống trách nhiệm với thân gia đình xã hội Với giải pháp quản lý nêu 30 cải tiến từ giải pháp có bổ sung chi tiết giúp cho việc bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn đội ngũ nhà giáo trƣờng đƣợc cải thiện theo hƣớng tốt Việc vận dụng giải pháp đƣợc thực dễ dàng qui định chung qui chế chuyên môn nhƣng đƣợc vận dụng chi tiết, cụ thể để giáo viên thực nâng cao trình độ tay nghề nhằm cống hiến tốt cho nghiệp giáo dục địa phƣơng nói riêng nƣớc nhà nói chung Nhận thức giáo viên đƣợc nâng cao, sinh hoạt làm việc môi trƣờng thân thiện gần gũi đoàn kết động lực thúc đẩy giáo viên nhiệt tình, tận tâm bƣớc vận dụng sáng tạo phƣơng pháp dạy học để nâng cao chất lƣợng chuyên môn nhà trƣờng mà thực chất kết học sinh sau năm học Đề xuất kiến nghị * Với giáo viên: Mỗi giáo viên cần xây dựng kế hoạch tự học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho thân 31 Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, có tâm huyết trách nhiệm cao với nghề chọn Có ý thức học tập vƣơn lên, đổi hình thức tự học để đƣa lại hiệu cao trình bồi dƣỡng Tranh thủ thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu chuyên môn, kiến thức khoa học xã hội để hiểu biết rộng vận dụng tích hợp liên môn vào thực tiễn giảng dạy giáo dục *Với nhà trƣờng: Tham mƣu với cấp uỷ Đảng quyền địa phƣơng để tuyên truyền nâng cao nhận thức đổi giáo dục cho phụ huynh học sinh nhân dân địa phƣơng nắm rõ vai trò, tầm quan trọng đổi giáo dục nhằm hỗ trợ giúp đỡ nhà trƣờng hoàn thành tốt nhiêm vụ Tham mƣu với ban thƣờng trực hội cha mẹ học sinh để phối hợp tăng cƣờng thêm sở vật chất trang thiết bị phụ vụ dạy học, giúp đỡ khuyến khích giáo viên tự học nâng cao trình độ lực để làm tốt công tác giáo dục sinh 32 Bồi dƣỡng nâng cao lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn ngƣời trực tiếp đạo diều hành hoạt động chuyên môn tổ góp phần thúc đẩy việc nâng cao lực cho giáo viên tổ Nắm vững đội ngũ để có phƣơng pháp phù hợp tối ƣu việc đạo nâng cao chất lƣợng đội ngũ đạt kết cao Có chế khen thƣởng rõ ràng, thích đáng ngƣời có thành tích học tập nghiên cứu chuyên môn nhằm khuyến khích giáo viên * Với sở giáo dục Tăng cƣờng tổ chức hội thảo chuyên đề chuyên môn có chuyên đề dạy mẫu phận quản lý chuyên môn, tổ trƣởng môn học tập biết cách thực tránh việc hiểu làm trƣờng đặc biệt đổi sinh hoạt chuyên môn nhƣ dạy học theo nghiên cứu học, theo chủ đề, dự án… Phổ biến rộng rãi đề tài sáng kiến kinh nghiệm đƣợc xếp loại tốt hàng năm trƣờng tham khảo học tập 33 Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình quản lý đạo nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông Thanh Bình mong giúp đỡ đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp đóng góp bổ sung để có nhiều biện pháp tốt VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI số 29 – NQ TW, ngày tháng 11 năm 2013 Văn qui phạm pháp luật tƣ pháp nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số: 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 06 năm 2005 quốc hội qui định luật giáo dục Thông tƣ số 12 Số: 12/2011/TT- BGDĐT ban hành ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục đào tạo “BAN HÀNH ĐIỀU LỆ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG CÓ NHIỀU CẤP HỌC” 34 Chỉ thị số: 29/2001/CT-BGDĐT giáo dục va đào tạo ban hành ngày 30 tháng năm 2001 Văn số: 5555/BGDĐT – GDTrH ban hành ngày 08 tháng 10 năm 2014 Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014; 2014 – 2015; 2015 – 2016 trƣờng trung học phổ thông Thanh Bình NGƢỜI THỰC HIỆN Dƣơng Thị Hoàn 35 MỤC LỤC  -Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn 2.1.Thực trạng trƣớc thực giải pháp đề tài 2.2 Biện pháp khắc phục III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 36 Giải pháp 1:Chú trọng bồi dƣỡng giáo viên nhận thức - tƣ tƣởng trị a Cách thức tổ chức thực b.Kết Giải pháp Chỉ đạo tổ chức thực tốt việc dự giờ, hội giảng cấp tổ, cấp trƣờng a Cách thức tổ chức thực b.Kết Giải pháp Giáo dục nâng cao ý thức tự nghiên cứu học tập ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy a Cách thức tổ chức thực b.Kết Giải pháp 4: Chỉ đạo sinh hoạt đổi sinh hoạt tổ chuyên môn a Cách thức tổ chức thực 10 b.Kết 10 Giải pháp 5: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra nội trƣờng học 11 a Cách thức tổ chức thực 11 37 b.Kết 12 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 12 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 13 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI 15 38 [...]...Căn cứ vào cơ sở lý luận và thực trạng giáo dục ở trƣờng Trung học phổ thông Thanh Bình, các giải pháp quản lý đặt ra để nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên đƣợc tổ chức thực hiện nhƣ sau: Giải pháp 1: Chú trọng bồi dƣỡng giáo viên về nhận thức - tƣ tƣởng chính trị Bồi dƣỡng nhận thức tƣ tƣởng chính trị cho giáo viên là một việc không thể thiếu cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trƣờng... khuyến khích giáo viên tự học nâng cao trình độ năng lực để làm tốt hơn công tác giáo dục sinh 32 Bồi dƣỡng nâng cao năng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn là ngƣời trực tiếp chỉ đạo diều hành các hoạt động chuyên môn của tổ góp phần thúc đẩy việc nâng cao năng lực cho giáo viên trong tổ Nắm vững về đội ngũ của mình để có phƣơng pháp phù hợp tối ƣu trong việc chỉ đạo nâng cao chất... 100% giáo viên trong các tổ đƣợc đánh giá xếp loại hàng năm một cách chính xác khách quan Nhờ kiểm tra mà giáo viên cố gắng phấn đấu, hoàn thiện mình về mọi mặt Đại đa số giáo viên có lòng tự trọng cao nên nhờ kiểm tra thôi thúc họ cố gắng học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ năng lực chuyên môn của mình Khi đã có năng lực giáo viên thể hiện giảng dạy tốt hơn hiệu quả giáo dục học sinh đƣợc nâng. .. hoạt chuyên môn đƣợc hiện bài bản, qua sinh hoạt chuyên môn các giáo viên trong tổ học tập kinh nghiệm lẫn nhau để nâng cao tay nghề, tạo thành mối đoàn kết thống nhất cao khi tổ thực hiện các buổi hội thảo, các buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại khoá cho các khối lớp học sinh Qua các buổi sinh hoạt ngoại khoá chuyên môn ngoài việc nâng cao năng lực cho giáo viên, học sinh còn đƣợc học tập và thể hiện năng. .. hành quản lý chuyên môn của tổ phải chọn lọc kỹ Tổ trƣởng phải là ngƣời có tinh thần trách nhiệm cao, giỏi về chuyên môn, vững về tƣ tƣởng chính trị, có năng lực điều hành tốt mới giúp cho hoạt động chuyên môn của tổ đạt hiệu quả cao đƣợc Các tổ trƣởng chuyên môn chịu trách nhiệm trƣớc ban giám hiệu về điều hành giáo viên trong tổ thực hiện qui chế chuyên môn, dự giờ đánh giá và các hoạt động giáo. .. kiểm tra nội bộ trƣờng học giúp định hƣớng cho giáo viên ý thức tự học, tự bồi dƣỡng và rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn Nhờ thanh kiểm tra tạo động lực thúc đẩy quá trình giáo dục giảng dạy dạt kết quả cao hơn, giúp đội ngũ giáo viên thể hiện và phát huy năng lực của mình để đƣợc công nhận Trong công tác kiểm tra nội bộ tổ trƣởng chuyên môn có vai trò rất 26 quan trọng nên việc... NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1 Khả năng áp dụng Là một cán bộ quản lý luông mong muốn đội ngũ giáo viên trƣờng mình là những ngƣời thầy có năng lực có tâm huyết để góp phần giáo dục học sinh trở thành những công dân tốt có đủ kiến thức, có kỹ năng và sống trách nhiệm với bản thân gia đình và xã hội Với các giải pháp quản lý nêu 30 trên của tôi đã cải tiến từ giải pháp đã có và bổ sung chi tiết hơn giúp cho việc... các chuyên đề, chuyên môn trong học tập một cách sáng tạo hiệu quả Số tiết đăng kí dạy CNTT trong năm học của cả trƣờng 932 tiết với sử dụng với 3 phòng máy dạy CNTT và một phòng nghe nhìn của tổ Tiếng Anh Giải pháp 4 Chú trọng sinh hoạt và đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nằm trong tổ chức giáo dục của các nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học, đảm bảo cho giáo. .. QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua các giải pháp nêu trên đƣợc thực hiện tại trƣờng THPT Thanh Bình đã góp phần nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên đáp ứng đƣợc các yêu cầu thực hiện nhiệm vụ chính trị qua các năm học Chất lƣợng giáo dục của trƣờng đƣợc từng bƣớc nâng cao và ổn định Kết quả các kì thi học sinh giỏi khối 12, khối 10 luôn ổn định ở mức cao Kết quả học sinh tốt nghiệp THPT luôn đạt tỉ lệ... giáo viên sẽ đƣợc toàn bộ giáo viên trong tổ học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao năng lực chuyên môn của mình Kết quả hội giảng cấp trƣờng năm học 17 2015 – 2016 đã đƣợc nâng cao đạt 53/68 giáo viên tham gia hội giảng có tiết dạy đạt loại giỏi, 15 giáo viên có tiết dạy đạt loại khá Học sinh đƣợc học nhiều tiết dạy bằng phƣơng pháp mới đem lại hứng thú và năng lực tự tin sáng tạo cho học sinh khi từng ... nâng cao lực cho thân, bƣớc đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nghiệp giáo dục nƣớc nhà thời gian tới Với suy nghĩ đó, chọn đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên trƣờng... đổi phƣơng pháp giáo dục đổi toàn diện tƣơng lai Tôi xin đề xuất thêm số giải pháp đã, thực trƣờng trung học phổ thông Thanh Bình góp phần nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhƣ sau: Một là:... trƣờng Trung học phổ thông Thanh Bình, giải pháp quản lý đặt để nâng cao lực chuyên môn giáo viên đƣợc tổ chức thực nhƣ sau: Giải pháp 1: Chú trọng bồi dƣỡng giáo viên nhận thức - tƣ tƣởng trị Bồi