Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường trung học phổ thông hoàng lệ kha

Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… MỤC LỤC TT Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.4.2 Lý chọn đê tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận Nghiên cứu thực tiễn 3 3 PHẦN NỘI DUNG 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Đặc điểm tình hình nhà trường Thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên trường THPT Hoàng Lệ Kha Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất 2.3 lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha… 2.3.1 Giải pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu 2.3.2 Giải pháp 2: Bồi dưỡng lập trường, lĩnh, định hướng trị cho đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh việc thực Chỉ thị 05 CTTW “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” 2.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường rèn luyện phẩm chất người thầy thực tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng học sinh 2.3.4 Giải pháp 4: Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng nhà giáo 2.3.5 Giải pháp 5: Quan tâm vật chất, động viên khích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống 2.3.6 Giải pháp 6: Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4 10 10 11 11 12 14 15 16 19 ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 1.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài: Bất kể thời đại nào, khơng có thầy giỏi lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm khó có giáo dục có chất lượng Nếu chương trình giáo dục phổ thơng triển khai thời gian tới với định hướng yêu cầu chuyển từ trang bị nội dung kiến thức sang phát triển phẩm chất lực người học việc dạy học tích hợp lồng ghép, dạy học phân hóa, trải nghiệm…thì lực đội ngũ giáo viên phổ thông đứng trước thách thức Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCH T.Ư Ðảng khóa XI "Ðổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế" khẳng định vai trò "quyết định chất lượng giáo dục" đội ngũ nhà giáo Ðiều vừa thể niềm tin vừa thể mong đợi nhiều từ Ðảng Nhà nước đội ngũ nhà giáo cấp công đổi giáo dục Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi người giỏi chuyên môn dạy học mơn học mà phải người có lực sư phạm, lực giáo dục truyền động lực học tập, tu dưỡng đạo đức nhân cách tới học sinh Bên cạnh đó, cần có lực huy động hợp tác rộng rãi với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội tham gia hiệu vào hoạt động giáo dục,… Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục đào tạo (GD& ÐT) xác định nhiệm vụ quan trọng, khâu then chốt công đổi giáo dục theo yêu cầu đủ số lượng, đồng cấu, có lực giáo dục, gương mẫu đạo đức nhà giáo trách nhiệm nghề nghiệp Là cán quản lý cấp Trung học phổ thông, nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy nghiệp đổi giáo dục Bằng tâm huyết trăn trở công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên giảng dạy trường trung học phổ thơng nói chung Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung nói riêng, định chọn đề tài:“Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… đào tạo” với mong muốn bước đầu đóng góp ý kiến nhỏ vào cơng tác quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông nhà trường, đáp ứng yêu cầu giáo dục 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm số giải pháp quản lý hiệu công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung nói riêng trường THPT nói chung góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa, đáp ứng yêu cầu Giáo dục đào tạo 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Công tác quản lý, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung - Do nguồn lực thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu hạn chế phạm vi Trường Trung học phổ thơng Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu văn quy phạm: Văn bản, Nghị quyết, sách Đảng Nhà nước, tài liệu lưu trữ,… - Nghiên cứu tài liệu tham khảo - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết; phân tích tổng hợp lý thuyết 1.4.2 Nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, thăm dò - Phương pháp kiểm tra, so sánh, đánh giá - Phương pháp thống kê, tổng hợp - Phương pháp quan sát, trắc nghiệm, chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 2.PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Một thành tựu to lớn mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta đạt nghiệp Giáo dục - Đào tạo khẳng định Nghị Trung ương khoá XI là: “Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Chất lượng giáo dục đào tạo có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phát triển số lượng chất lượng, với cấu ngày hợp lý”[1] Đa số nhà giáo tâm huyết với nghề, làm việc tận tụy với tinh thần trách nhiệm cao; có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sạch, lành mạnh, giỏi chuyên môn Song số hạn chế mà Nghị Trung ương là: “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp”[2] Đặc biệt, gần số nhà giáo vi phạm nghiêm trọng đạo đức nghề nghiệp làm ảnh hưởng không nhỏ đến danh dự uy tín nghề dạy học, gây dư luận xấu, giảm sút niềm tin nhân dân đội ngũ nhà giáo Quán triệt sâu sắc tổ chức thực có hiệu Nghị Trung ương khóa XI "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" cấp bách Do đó, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa vô quan trọng “quyết định chất lượng giáo dục ”[3] giai đoạn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Hồng Lệ Kha: 2.2.1 Đặc điểm, tình hình nhà trường: * Thuận lợi: Ở vị trí phía Bắc Tỉnh Thanh Hóa, Trường THPT Hồng Lệ Kha trường công lập nằm trục quốc lộ 1A cách cầu Đò Lèn km, cạnh nhà máy thuốc Thanh Hố, ga Đò Lèn ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… - Trường tuyển học sinh 09 xã thị trấn; có 03 xã miền núi: Hà Sơn, Hà Đông, Hà Lĩnh Do địa bàn trường gần đường quốc lộ học sinh nhanh nhạy việc tiếp thu tri thức mới, văn hoá nhân loại - Nhà trường quan tâm Huyện uỷ, HĐND, Uỷ Ban nhân dân huyện quyền địa phương, đạo sát Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hoá Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, trí cao; tổ chức trường phối hợp chặt chẽ với hoạt động tổ chức vững mạnh - Đội ngũ BGH có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình tinh thần trách nhiệm cao Biên chế giáo viên đủ cấu, chuẩn chất lượng ( năm học 2018-2019 tồn trường có 65 cán bộ, giáo viên Trong có 08 thạc sĩ), 01 đồng chí theo học Cao học - Nhà trường có bề dày 38 năm, hàng năm có nhiều học sinh đỗ đạt cao, học giỏi Nhiều năm liên tục nhà trường có học sinh giỏi Quốc gia mơn văn hóa Các hoạt động tập thể như: Thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ ln dẫn đầu trường huyện, Tỉnh *Khó khăn: - Nhìn chung kinh tế địa phương phát triển chưa mạnh, đời sống nhân dân lại không đồng vùng miền, số hộ dân đói nghèo nhiều - Điều kiện sở vật chất tăng cường, song chưa đáp ứng so với yêu cầu, khuôn viên nhà trường lại chật hẹp (chỉ có 9.290 m²) Trường có 26 phòng học/25 lớp, đủ để tổ chức dạy ca Đặc biệt, Trường THPT Hoàng Lệ Kha trường Tỉnh Thanh Hóa khơng có phòng chức năng, phòng thực hành mơn Phòng thư viện q nghèo nàn ngân sách hạn hẹp nên việc đầu tư mua sắm tài liệu hạn chế Vì vậy, để nâng cao chất lượng đòi hỏi nỗ lực cố gắng lớn cộng đồng sư phạm đội ngũ nhà giáo nhà trường - Trường đóng địa bàn phức tạp, tệ nạn xã hội tai nạn giao thông luôn đe dọa môi trường giáo dục Xung quanh nhà trường nhiều quán xá, trường nhiều lần đề nghị với quyền địa phương có giải pháp phối hợp quản lý song hạn chế - Một phận dân cư khu vực chợ Lèn, bến cát, nhà ga chưa thực quan tâm đến việc giáo dục cái, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường Điều kiện kinh tế nhân dân địa phương nghèo, đặc biệt xã miền núi, ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… nhiều gia đình phụ huynh làm ăn xa, phó mặc việc quản lý giáo dục cho nhà trường xã hội 2.2.2.Thực trạng tình hình đội ngũ GV trường THPT Hồng Lệ Kha 2.2.2.1.Thực trạng số lượng, cấu, trình độ chuyên môn Bảng 1: Cơ cấu đội ngũ giáo viên Trình độ đào tạo Tổng số Nữ 20162017 69 45 51 20172018 67 44 20182019 65 42 Năm học Dân Đảng tộc viên Trung cấp Xếp loại chuyên môn Cao đẳng Đại học 0 60 09 47 53 0 58 09 53 0 57 08 Thạc sĩ Giỏi Khá TB Yếu 18 02 47 17 02 46 17 02 Nhìn chung, cấu đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha đủ số lượng, đồng chất lượng, đáp ứng yêu cầu giáo dục 2.2.2.2 Thực trạng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở GDPT Bảng 2: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường THPT Hoàng Lệ Kha qua đánh giá Hiệu trưởng(Theo thơng tư số: 30/2009/TT-BGDĐT) Các tiêu chuẩn 1.Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Mức độ Số lượng Tỷ lệ % Xuất sắc 55 79 Khá 12 17 TB 02 2.9 0 50 72 Kém 2.Năng lực tìm hiểu đối tượng Xuất sắc mơi trường giáo dục Khá 17 24 ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 02 2.9 TB Kém 55 Xuất sắc 3.Năng lực dạy học Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp 79 Khá 12 17 TB 02 2.9 Kém 4.Năng lực giáo dục 0 Xuất sắc 48 69 Khá 19 27 TB 02 2.9 Kém 0 Xuất sắc 45 65 Khá 19 27 TB 05 7.3 Kém 0 Xuất sắc 45 65 Khá 19 27 ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 05 7.3 TB Kém 0 *Nguồn: Khảo sát năm học 2016-2017 Qua khảo sát cho thấy: Về bản, giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có lực dạy học lực giáo dục Thực xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phòng chống bạo lực học đường Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào trường, địa phương.… Nhưng phận nhỏ vi phạm quy chế chuyên môn như: Lên lớp chậm giờ, vắng khơng có lý do, chưa thực có trách nhiệm lớp phân cơng, Kỹ phát triển nghề nghiệp lực hoạt động trị, xã hội số giáo viên hạn chế Giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng tốt, thể việc tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên ngành; có nhu cầu kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên, ý thức tự tìm tòi, học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy - giáo dục học sinh có hạn chế định Nhiều giáo viên tự lòng với cơng việc tại, khơng muốn học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.2.2.2 Thực trạng lực đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha trước yêu cầu đổi giáo dục Để đánh giá lực đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, tiến hành khảo sát đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy tất môn học Theo kết khảo sát lực đội ngũ GV giảng dạy 12 môn trường phổ thông Hồng Lệ Kha, chúng tơi thấy kết sau: Bảng 3: Khảo sát lực đội ngũ giáo viên STT Nội dung khảo sát Tỷ lệ % Đồng ý Phân vân Không Về đáp ứng yêu cầu 81,8 18,2 0,0 Đang có nhiều bất cập chun31,8 40,9 27,3 mơn Đang có chiều hướng tích cực 59,1 40,9 0,0 Năng lực dạy học GV yếu 13,8 52,9 33,3 Các phương pháp dạy học chưa 8,5 50,6 40,9 triển khai *Nguồn: Khảo sát năm học 2016-2017 ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Kết qủa cho thấy, có 31,8 % cho GV có nhiều bất cập chun mơn, 27,3% không thừa nhận điều 40,9 % ý kiến phân vân Điều cho thấy bất cập chuyên môn GV vấn đề cần giải Về lực dạy học GV, có 13,8% đánh giá yếu, 33.3% khơng đồng ý điều đó, tỷ lệ phân vân cao (52,9%) Điều cho thấy mức độ tin tưởng vào lực dạy học GV chưa khẳng định rõ ràng Về việc triển khai thực PPDH mới, có 40,9 % ý kiến khơng đồng ý (tức thừa nhận PPDH triển khai), có tới 50,6 ý kiến phân vân Như vậy, việc GV thực PPDH vấn đề chưa khẳng định rõ ràng Để đánh giá lực dạy học theo yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng tới, từ có giải pháp phù hợp cơng tác quản lý, bồi dưỡng giáo viên, tiến hành điều tra, khảo sát thẩm định lực dạy học 65 giáo viên trực tiếp giảng dạy trường có kết sau: Bảng 4: Khảo sát lực dạy học theo yêu cầu đổi Mức độ đạt % Đã Có, Chưa Khó đánh Các lực DH giáo viên theo yêu cầu vững có chưa giá đổi vững Năng lực phát triển chương trình nhà trường, 10 35 55 biên soạn phát triển tài liệu giáo khoa 2.Năng lực dạy học theo định hướng phát triển 24.4 47.3 28.3 lực HS Năng lực dạy học phân hoá 18.9 44.5 36.6 Năng lực dạy học tích hợp, lồng ghép Năng lực DH theo phương thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Năng lực tổ chức tự học, tự nghiên cứu cho HS 7.Năng lực sử dụng công nghệ thông tin (máy tính, Internet, mạng xã hội…) dạy học 12 5.7 59.0 52.5 27.0 41.8 16.3 67.5 16.2 27 66.3 6.7 ………………………………………………………………………………… Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Năng lực đổi mới, sáng tạo, cải tiến chất 16.4 39.1 40.5 lượng DH Năng lực giao tiếp kiểm soát cảm xúc 21.7 44.6 28.3 5.4 DH 10 Năng lực thích ứng với điều kiện DH 20.4 39.1 40.5 khác 11 Năng lực xây dựng môi trường học tập (tạo 27.1 44.6 28.3 dựng môi trường học tập: dân chủ, cởi mở, thân thiện, hợp tác, thuận lợi, an toàn…) 12 Năng lực chuyển giao kinh nghiệm DH cho 17.5 51.5 31.0 đồng nghiệp, phát triển nghề tổ môn, Trường *Nguồn: Kết khảo sát thực trạng năm học 2016-2017 Nhìn vào bảng số liệu trên, thấy GV có lực cần thiết để đáp ứng với yêu cầu đổi GD phổ thơng, số GV có lực vững đạt 20%; lực có chưa vững chiếm tỷ lệ cao (trên 60%) Tỷ lệ GV chưa có lực DH theo yêu cầu đổi nhiều (nhất lực phát triển chương trình (54%); lực DH theo phương thức trải nghiệm sáng tạo (41,8%); lực đổi mới, sáng tạo, cải tiến chất lượng DH lực thích ứng với điều kiện DH khác có tới 40,5% GV chưa có được).Về lực DH tích hợp, lồng ghép, liên mơn có tới gần 60% GV cho chưa vững Vậy làm để cải thiện tình hình nêu trên? Nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT-Phạm Vũ Luận nói rõ : “Chúng ta bỏ triệu thầy cô giáo sang bên cạnh để đưa triệu thầy cô giáo đào tạo vào, phải đổi từ đội ngũ chúng ta, việc triển khai đào tạo lại”(5 ) Như vây, để khắc phục điểm yếu phải thơng qua đường đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn để nâng cao lực cho GV Đó trách nhiệm nhà quản lý giáo dục 2.3 Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPt Hoàng Lệ Kha đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo: ………………………………………………………………………………… 10 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Từ nhận thức đó, năm qua Trường THPT Hồng Lệ Kha đặc biệt coi trọng công tác bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất người thầy CBGV nhà trường thực tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng học sinh đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục 2.3.4 Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng nhà giáo: Trong kinh tế thị trường, “đức tài” người thầy phải gắn bó chặt chẽ với Nhà giáo dục không làm việc truyền thụ tri thức có sẵn mà phải trở thành nhà tổ chức hoạt động nhận thức, định hướng nhận thức, gợi mở xây dựng lĩnh trị cho người học Đòi hỏi, đội ngũ nhà giáo phải thực người văn hố cao, tâm, trí rộng “vừa hồng vừa chuyên” Muốn làm điều đội ngũ nhà giáo, phải không ngừng tự học tập để mở rộng hiểu biết kiến thức chuyên ngành, liên ngành, khoa học xã hội nhân văn… Thầy cô giáo uyên bác, thông tuệ hiểu sâu, biết rộng, có phương pháp sư phạm tốt, nhiệt tình trách nhiệm ý thức xã hội cao, yêu thương người học có kết giảng dạy cao, uy tín rộng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển xã hội để xứng đáng người “kỹ sư tâm hồn” nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nghị 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Việt Nam xác định: “ GV lực lượng xung kích mặt trận đổi mới, người đầu định tới chất lượng giáo dục” (4) Không giải khâu GV, chương trình giáo dục thất bại Chính thế, cơng tác bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ GV quan trọng cấp bách Để làm tốt công tác bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ GV, chúng tơi có số đề xuất sau: - Triển khai thực đầy đủ Thông tư số 20/2018/TT-BGD ĐT ngày 22/8/2018 Quy định Bộ giáo dục đào tạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng để giáo viên có nhận thức đầy đủ yêu cầu chuẩn nghề nghiệp mà nhà giáo cần phải có để nỗ lực phấn đấu, rèn luyện - Hằng năm, Đối chiếu với yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông để thấy rõ cần thiếu GV, từ xác định nội dung cần bồi dưỡng cho GV xây dựng chương trình bồi dưỡng cho sát hợp với nhu cầu thực tiễn ………………………………………………………………………………… 13 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… - Các nhà trường đạo tổ , nhóm chun mơn xây dựng chương trình, kế hoạch năm học Biên soạn tài liệu bồi dưỡng GV theo nội dung chủ đề để GV tự học, tự bồi dưỡng sở (các chuyên đề phải chuyên đề mới, sát hợp với yêu cầu đổi như: Dạy học theo định hướng phát triển lực HS; dạy học tích hợp lồng ghép; dạy học phân hóa; Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo; phương pháp, hình thức dạy học cách thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực HS … - Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn thiết kế số giáo án mẫu, tiết dạy minh họa (qua băng hình) thể cách thức dạy học theo hướng đổi nói để GV học tập, vận dụng - Bố trí, xếp, tạo điều kiện cho GV thay bồi dưỡng Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh trường sư phạm theo nhu cầu bồi dưỡng GV -Nhà trường liên kết với trường sư phạm mời chuyên gia, giảng viên có trình độ cao để trực tiếp bồi dưỡng, tập huấn cho GV -Đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn (qua dự giờ, thao giảng….) theo cụm trường, liên trường để tạo diễn đàn cho GV chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm tự bồi dưỡng lẫn Cần lưu ý rằng, việc tổ chức bồi dưỡng, tập huấn GV cần thiết "lớp sơn" phủ bên ngồi khơng thể thay "chất gỗ" bên Điều cốt yếu cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV từ Sở đến nhà trường phải có chế quản lý GD thích hợp tác động đến khối óc tim GV để họ thay đổi từ bên trong, tạo cho GV động tích cực để tự học, tự đào tạo, tự nghiên cứu mà vươn lên, vượt lên Vì phải thường xun động viên , khích lệ giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nâng có trình độ chun mơn lực sư phạm đáp ứng yêu cầu Tóm lại, xã hội người thầy ln người kính trọng tin u Chính vậy, người thầy phải ln có ý thức rèn đức - luyện tài, tu dưỡng, trau dồi đạo đức cách mạng, nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng Đảng lòng tin nhân dân Đồng thời, kiên đấu tranh loại bỏ tượng tiêu cực, sai trái giáo dục Tự phấn đấu trở thành người nhà giáo tốt, phải thực hình ảnh phản chiếu sáng nhất, mẫu mực đến người học ………………………………………………………………………………… 14 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 2.3.5.Quan tâm vật chất, động viênkhích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất: Hiệu trưởng cần thực đầy đủ chế độ sách giáo viên, nhân viên trường theo văn nhà nước ban hành: chế độ lương, phụ cấp; chế độ học nâng cao trình độ, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, quyền khen thưởng có thành tích, biết rõ ngun nhân bị phê bình, kỷ luật, tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ, tạo hội để phát huy tối đa tài sáng tạo Như Hiệu trưởng vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường toàn xã hội Trong điều kiện kinh tế thị trường nay, chăm lo tốt sống cho giáo viên vật chất tinh thần góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng nhà giáo đảm bảo ổn định đội ngũ, công tác nuôi dưỡng tập thể sư phạm mà người hiệu trưởng cần phải quan tâm Ngoài việc thực chế độ sách theo chế độ hành việc tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có thu nhập thêm ngồi việc làm cần thiết người cán quản lý Hiệu trưởng cần có kế hoạch để giáo viên tham quan, học tập, nghỉ ngơi giải trí hàng năm vào dịp hè Mặt khác, tổ chức vậy, đồn kết tập thể ln tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo cho thành công tổ chức Trong nhà trường, đoàn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể vừa tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Thực tế chứng minh rằng, đồn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, ngược lại tập thể khơng có đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Lý luận thực tiễn khẳng định vai trò to lớn người hiệu trưởng xây dựng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng phải người có tư tưởng trị vững vàng, có lòng nhân sư phạm, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ giỏi, tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trường, quan tâm giúp đỡ tạo hội cho thành viên phát huy tối đa lực thân, sẵn sàng giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ vui buồn, động viên khuyến khích thành viên Tất điều tạo nên quyền lực phi thức, tạo nên uy tín thực cho người Hiệu trưởng 2.3.6.Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên: ………………………………………………………………………………… 15 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên hình thức kiểm tra có chủ định tương đối toàn diện mặt hoạt động người giáo viên Kết tra, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên giúp hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên cách hợp lý, đồng thời giúp giáo viên nhận thức cách đầy đủ quyền nghĩa vụ mình, từ hình thành ý thức tuân thủ quy định pháp luật giáo dục, giữ nghiêm kỷ cương hoạt động giảng dạy giáo dục Tính xác yêu cầu quan trọng coi nguyên tắc hoạt động tra giáo dục Cán tra phải trung thực, khách quan việc xem xét hồ sơ, tìm hiểu, nhận xét, đánh giá kết phải xuất phát từ thực tế khách quan, hiểu biết trị, pháp luật, am hiểu chuyên môn, nghiệp vụ để độc lập suy nghĩ hành động, cán tra phải công khai thực nội dung tra, kiểm tra, phải tham khảo ý kiến từ nhiều đối tượng khác giáo viên tra thông báo kết luân tra cho giáo viên tra để nghe ý kiến phản hồi họ Việc kiểm tra đánh giá phân loại giáo viên phải thực nghiêm túc theo văn hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh Thanh Hóa Quy trình đánh giá phải chặt chẽ, nghiêm túc, khách quan, việc phân loại phải rõ ràng theo mức độ quy định.Trên sở phân loại giáo viên, kiên khơng bố trí giáo viên khơng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 2.4 Hiệu SKKN công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường: Các giải pháp tác giả đề xuất kết trình nghiên cứu lý luận, tìm hiểu phân tích thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Hồng Lệ Kha Do thời gian nghiên cứu có hạn việc áp dụng vào thực tiễn dừng lại đơn vị cơng tác, nên việc kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp thực hiện, tiến hành xin ý kiến đối tượng sau: Cán quản lý (3 người); Tổ trưởng môn (8 người); Giáo viên đứng lớp(54 người); Học sinh(150 em) Trong phiếu hỏi, chúng tơi có ghi rõ nội dung biện pháp, biện pháp hỏi tính khả thi giải pháp Sau tiến hành khảo sát, phân tích tổng hợp ý kiến thu kết sau: Bảng 2.4.1: Kết điều tra tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trường THPT Hoàng Lệ Kha ………………………………………………………………………………… 16 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Tính khả thi Những giải pháp giải pháp (%) TT quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ Rất Khả thi Khả thi Không giáo viên cao GP1:Làm tốt công 18,1 tác tuyên truyền, Cán quản lý nâng cao nhận thức 9,8 cho cán giáo viên Giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng Học sinh 5,3 đội ngũ đáp ứng yêu cầu GP2: Bồi dưỡng lập trường, lĩnh, Cán quản lý 19,1 định hướng trị cho đội ngũ giáo 9,8 viên; đẩy mạnh việc Giáo viên thực Chỉ thị 05CT TW “Học tập làm theo tư Học sinh 5,3 tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” cao thấp 68,3 13,6 62,5 24,5 63,5 32,2 67,3 13,6 62,5 23,5 khả thi 3,2 7,7 4,2 8,7 63,5 31,2 GP3:Tăngcường rèn Cán quản lý 9,0 luyện phẩm chất 6,8 người thầy thực Giáo viên tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương Học sinh 48,6 yêu, tôn trọng học sinh 77,4 13,6 61,2 27,7 GP4:Quan tâm, Cán quản lý 4,5 chăm lo công tác đào 9,8 tạo, bồi dưỡng cho Giáo viên giáo viên, nêu cao Học sinh 55,8 81,7 13,8 59,7 19,3 46,1 4,3 5,3 11,2 39,7 ………………………………………………………………………………… 17 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 4,5 tình thần tự học, tự bồi dưỡng nhà giáo GP5:Quan tâm 90,8 4,6 vật chất, động Cán quản lý 4,6 viênkhích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo Giáo viên 6,8 70,9 15,3 4,2 viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn 11,2 Học sinh 3,1 47,3 38,4 kết, thống GP6:Thực tốt Cán quản lý 4,6 81,6 13,8 công tác kiểm tra, Giáo viên 11.2 9,8 59.7 19.3 tra, đánh giá Học sinh 55,8 39.7 4.5 xếp loại giáo viên *Nguồn: Kết điều tra năm học 2016-2017 Từ kết thống kê, rút nhận xét tính khả thi giải pháp với ý kiến tán thành cán quản lý giáo viên có tỉ lệ cao, khả thi khả thi từ 70% trở lên Những giải pháp học sinh có tính khả thi chưa thật cao phụ thuộc vào yếu tố khách quan yếu tố chủ quan tác động Từ vấn đề lý luận thực tiễn nêu trên, trình áp dụng trường THPT Hồng Lệ Kha bước đầu đem lại hiệu tốt Cán bộ, giáo viên có chuyển biến tích cực, nhận thức rõ vinh dự trách nhiệm đứng đội ngũ nhà giáo trực tiếp đào tạo nhiều hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Từ khơng ngừng nỗ lực phấn đấu, rèn luyện đáp ứng yêu cầu giáo dục, đào tạo Kết kiểm chứng thông qua việc tiếp thu triển khai nội dung, chương trình phương pháp đổi giáo dục đào tạo CBGV nhà trường Các môn học, buổi hoạt động ngoại khóa thực nghiêm túc việc dạy tích hợp, lồng ghép chương trình theo u cầu Công tác giáo dục, rèn luyện kỹ cho học sinh coi trọng ngày có nhiều chuyển biến tích cực.Trong năm qua 100% CBGV khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, ln hồn thành hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm qua nâng cao, nhiều năm liền có học sinh đạt giải Quốc gia Tỷ lệ học sinh đỗ Đại học năm nhà trường đạt từ 60% trở lên Kết minh chứng số bảng số liệu sau: ………………………………………………………………………………… 18 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Bảng 2.4.2: Kết học sinh giỏi cấp năm học: 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 Năm học 016-2017 2017-2018 2018-2019 Học sinh giỏi Quốc gia Nhất Nhì Ba KK 02 Học sinh giỏi cấpTỉnh Nhất Nhì Ba 3 04 09 Tổng giải KK 20 20 14 39 giải 35 giải 27 giải (Trích từ nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 Trường THPT HoàngLệ Kha) Bảng 2.4.3 Kết xếp loại đạo đức văn hoá năm học : 2016-2017, 2017-2018, 2019 Năm học Số lớp Số h/s Hạnh kiểm Học lực Khá 12.8 TB 4.2 Yếu 1.6 Giỏi 12.4 Khá 59.6 TB 26.3 Yếu 1.7 2016-2017 25 1012 Tốt 81.4 2017-2018 26 1020 78.1 15,8 4.9 1.2 12.9 59.9 26.0 1.2 2018-2019 25 984 83.1 12.6 3.6 0.7 17.4 64.9 17.4 0.3 (Trích từ nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017;2017-2018, 2018-2019 củaTrường THPT Hoàng Lệ Kha) PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sự nghiệp giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng Điều 35 Hiến pháp 1992 sửa đổi: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bởi phải coi trọng công tác xây dựng đội ngũ cán “Vừa hồng, vừa chuyên”, đủ số lượng, hợp lý cấu, mạnh chất lượng, có đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề giai đoạn nằm thực mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Ở thời đại nào, chế độ xã hội nào, vai trò nhà giáo to lớn Nhà giáo dục J.A.Coomenxki(1592-1670) coi chức vụ mà xã hội giao cho người giáo viên “chức vụ vinh quang mà ánh mặt trời khơng có chức vụ cao q hơn” Đảng Nhà nước ta khẳng định: “ Nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh” Vì ………………………………………………………………………………… 19 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… vậy, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nói chung, giáo viên giảng dạy Trường THPt Hồng Lệ Kha nói riêng vấn đề vừa mang tính chiến lược vừa mang tính cấp bách đấp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo Việc đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa việc làm có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn Đây sở quan trọng để chúng tơi đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên Để quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, cần phải thực đồng giải pháp sau: 1.Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu Bồi dưỡng lập trường, lĩnh, định hướng trị cho đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh việc thực Chỉ thị 05CT TW “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Tăng cường rèn luyện phẩm chất người thầy thực tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng học sinh Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng nhà giáo Quan tâm vật chất, động viênkhích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý thân thời gian qua mà mạnh dạn đưa số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha ngày vững mạnh Mặc dù có nhiều cố gắng hạn chế thời gian lực, chắn nhiều biện pháp bổ ích thiết thực khác cần tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện với phạm vi rộng mà đề tài chưa thể đề cập đến Những vấn đề chóng tơi tiếp tục nghiên cứu thời gian tới nhằm bước ổn định số lượng đảm bảo chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội, yêu cầu phát triển đất nước đáp ứng niềm mong mỏi nhân dân 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Chỉ đạo liệt trường THPT làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên thực tốt chế độ sách giáo viên ………………………………………………………………………………… 20 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… - Hằng năm có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho CBGV Tổ chức hội thảo chuyên đề công tác quản xây dựng, phát triển đội ngũ trường phổ thông 3.2.2 Đối với đội ngũ cán quản lý trường THPT - Có nhận thức vai trò, tầm quan trọng công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo - Tích cực tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, đặc biệt trình độ quản lý GV - Tăng cường kiểm tra việc tra, kiểm tra thực tốt chế độ sách cơng tác thi đua- khen thưởng CBGV XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tống Thị Bích TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Đinh Quang Báo (2005), “Giải pháp đổi phương pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, số 105/1-2005 2.Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 3.Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2005), “Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, số 110/3-2005 4.Hà Văn Hùng, Bài giảng: Những hình thái tổ chức hoạt động giáo dục theo xu hội nhập Quốc tế 5.Hồ Chí Minh bàn công tác giáo dục, Hà Nội năm 1992 6.Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân ………………………………………………………………………………… 21 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… 7.Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT Ban hành chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 8.Bộ Giáo dục Đào tạo (8/2005), Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT Chu kỳ (2004 - 2007), Hà Nội 9.Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Ngày 15/6/2004 10.Điều lệ trường Trung học, Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 11.Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Nghị Hội nghị lần thứ 8, BCHT.Ư Ðảng khóa XI 12.V.A.Xukhơmlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, lược dịch Hồng Tâm Sơn, Tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN,TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Tống Thị Bích Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó bí thư Đảng bộ- Phó Hiệu Trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa TT Cấp đánh giá, XL(ngành Tên đề tài SKKN GD cấp huyện/ tỉnh, Tỉnh….) Đặc điểm nhân tố tăng trưởng Ngành GD KQ đánh Năm học giá xếp đánh giá xếp loại(A, loại B,C) ………………………………………………………………………………… 22 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… nhanh kinh tế Nhật Bản thời kỳ 1950-1973 Những học kinh nghiệm rút từ trình khả vận dụng vào Việt Nam Bước đầu tìm hiểu văn hố Lào kỷ XVIXVII Tỉnh Thanh Hóa C Ngành GD Tỉnh Thanh B Hóa Phát triển tư học sinh qua giảng 5- Ngành GD tiết 17(môn lịch sử giới lớp 12): Sự phát Tỉnh Thanh B triển khoa học- kỹ thuật sau chiến tranh Hóa giới thứ hai Lịch sử giáo dục Hà Trung 20 năm đổi Ngành GD mới(1986-2006)và số giải pháp nhằm Tỉnh Thanh C nâng cao chất lượng giáo dục Hóa 5NhữnNhững nội dung quan điểm dạy Ngành GD học lấy người học làm trung tâm thực Tỉnh Thanh trạng việc đạo triển khai đổi phương Hóa pháp day học theo quan điểm dạy học lấy C người học làm trung tâm trường THPT Hoàng Lệ Kha Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao Ngành GD chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Tỉnh Thanh C Trường THPT Hoàng Lệ Kha- Huyện Hà Hóa Trung- Tỉnh Thanh Hố Một số giải pháp quản lý hoạt động GDHN Ngành GD Trường THPT Hồng Lệ Kha- Hà Trung- Tỉnh Thanh C Thanh Hố Hóa Một số giải pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng Ngành GD học sinh giỏi Trường THPT Hoàng Lệ Kha Tỉnh Thanh C Huyện Hà Trung- Tỉnh Thanh Hố Hóa Một số giải pháp quản lý sử dụng thiết bị Ngành GD dạy học Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Tỉnh Thanh C Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Hóa 2001-2002 2004-2005 2005-2006 2007-2008 2008-2009 2010-2011 2011-2012 2013-2014 2017-2018 ………………………………………………………………………………… 23 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC Phụ lục 1: Một số từ viết tắt SKKN CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GD : Giáo dục GP : Giải pháp DH : Dạy học PPGD : Phương pháp giảng dạy QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông CBGV : Cán giáo viên GV : Giáo viên HS : Học sinh BGH : Ban giám hiệu HĐND : Hội đồng nhân dân ………………………………………………………………………………… 24 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… HĐNGLL : Hoạt động lên lớp Phụ lục 2: Phiếu thăm dò CBQL GV tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Họ tên: ……………………… Tuổi: …… Nam(nữ)……… Chức vụ:………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: …………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………… Xin thầy (cô) vui lòng cho biết tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo ? ( Bằng cách đánh dấu X vào mà thầy (cơ) cho thích hợp) Những giải pháp quản lý cơng tác TT TBDH Tính khả thi giải pháp Rất cao Khả thi Khả thi Không cao thấp khả thi Giải pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu Giải pháp 2: Bồi dưỡng lập trường, lĩnh, định hướng trị cho đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh việc thực Chỉ thị 05CT TW “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Giải pháp 3: Tăng cường rèn luyện phẩm chất người thầy thực tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng học sinh ………………………………………………………………………………… 25 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hồng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Giải pháp 4: Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng nhà giáo Giải pháp 5: Quan tâm vật chất, động viên khích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống Giải pháp 6: Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên Phụ lục 3: Phiếu thăm dò học sinh tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo Họ tên: ……………………… Tuổi: …… Nam (nữ) Học sinh lớp: ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………… Xin em vui lòng cho biết tính khả thi giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo? ( Bằng cách đánh dấu X vào mà em cho thích hợp) TT Những giải pháp quản lý công tác TBDH Tính khả thi giải pháp Rất cao Khả thi Khả thi Không cao thấp khả thi Giải pháp1: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu ………………………………………………………………………………… 26 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo …………………………………………………………………………………… Giải pháp2: Bồi dưỡng lập trường, lĩnh, định hướng trị cho đội ngũ giáo viên; đẩy mạnh việc thực Chỉ thị 05CT TW “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Giải pháp3: Tăng cường rèn luyện phẩm chất người thầy thực tâm huyết yêu nghề, yêu người, thương yêu, tôn trọng học sinh Giải pháp 4: Quan tâm, chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên, nêu cao tình thần tự học, tự bồi dưỡng nhà giáo Giải pháp 5: Quan tâm vật chất, động viênkhích lệ tinh thần cho đội ngũ giáo viên, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống Giải pháp 6: Thực tốt công tác kiểm tra, tra, đánh giá xếp loại giáo viên ………………………………………………………………………………… 27 Tác giả: Tống Thị Bích- P.BT Đảng - P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa ... P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh... P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh... P Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh Thanh Hóa Đề tài Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Hoàng Lệ Kha, Huyện Hà Trung, Tỉnh