SKKN một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THPT trị an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Trị An Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN Người thực hiện: HUỲNH MINH TÂN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2016-2017 Trang: SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: HUỲNH MINH TÂN Ngày tháng năm sinh: 15/08/1967 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Vĩnh An - Vĩnh Cửu - Đồng Nai Điện thoại: 061 3861 143(CQ); ĐTDĐ: 0919664175 Fax: E-mail: huynhminhtan67@gmail.com Chức vụ: Phó hiệu trưởng Nhiệm vụ giao: Phó hiệu trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Trị An II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học - Năm nhận bằng: 1994 - Chuyên ngành đào tạo: Toán III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Toán, Tin Số năm có kinh nghiệm: 22 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm qua: Trang: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trường THPT, tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THPT Trong trường, tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vai trò quản lý tổ trưởng góp phần không vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua sinh hoạt thành viên tổ nhằm đảm bảo hiệu theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Năm học 2016 – 2017 đổi công tác công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục; tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trường THPT Trị An tâm thi đua dạy tốt, học tốt tạo chuyển biến mạnh mẽ nâng cao chất lượng dạy học Vậy để thực tốt nhiệm vụ đặt cấp, ngành trước hết phải đổi công tác quản lý đổi phải tổ chức tổ chuyên môn Bởi vì, tổ chuyên môn phận quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường THPT nói riêng Tổ chuyên môn có vai trò đặc biệt quan trọng việc xây dựng kế hoạch hoạt động, xây dựng chương trình giảng dạy môn, quản lý giáo viên tổ cách cụ thể, sát lớp, cập nhật tình hình chất lượng học sinh trình độ, lực giáo viên công tác giảng dạy giáo dục nhà trường Để thực mục tiêu đó, công tác quản lý tổ chuyên môn cần có biện pháp quản lý phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Do đó, thân đưa sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Trị An” Trang: II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên bậc trung học phổ thông Vậy thực chất sinh hoạt chuyên môn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi: “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh” Để việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh môi trường sư phạm nhà trường Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực trạng chung: Thực tiễn cho thấy, trường mà công tác quản lí, đạo sinh hoạt tổ chuyên môn có hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh nâng lên Một giáo viên bậc trung học phổ thông dạy văn hóa phải làm công tác kiêm nghiệm khác Mỗi tuần dạy theo định mức qua tập 17 tiết/tuần, tập 15 tiết/ tuần; soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện dạy học làm công tác khác chiếm nhiều thời gian Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm công tác quản lí chuyên môn nhà trường, đòi hỏi phải quan lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn Trang: Theo quy định, tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ lần/1 tháng, thực tế nhiều nguyên nhân dẫn đến có số tổ không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo không tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thòi học sinh 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên việc sinh hoạt chuyên môn: Hiện nhà trường có tổ chuyên môn: Tổ Toán - Tin: 13 GV; tổ Văn - GDCD: 13 GV; tổ Lý - KT: 08 GV; tổ Hóa - Sinh: 12 GV; tổ Ngoại ngữ: 09 GV; tổ Sử - Địa: 08 GV; tổ TD-GDQP: 07 GV Nhìn chung, đội ngũ giáo viên tương đối ổn định, có sức khỏe, phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình công việc có khả hoàn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy bộc lộ số nhược điểm sau: − Cán quản lí tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể đổi việc phân cấp, phân quyền làm cho giáo viên khó thực công việc − Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn − Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt không khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận − Tình hình sở vật chất trường với thời lượng giảng dạy môn học, trường phải bố trí học ca từ thứ đến thứ bảy hàng tuần − Thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017 Thực thi nhiệm vụ cán quản lý phụ trách chuyên môn, nhận thấy cần tăng cường công tác quản lý việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, gặp nhiều khó khăn đề cập vấn đề song quan tâm đồng nghiệp, giúp đỡ Hiệu trưởng, xin đưa sáng kiến “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Trị An” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trang: III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 1: Chọn bồi dưỡng cho tổ trưởng/nhóm trưởng Hoạt động chuyên môn trường chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò tổ trưởng chuyên môn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Tổ trưởng chuyên môn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn vững vàng, có sức khỏe Hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy lại bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng Vì quan tâm đến bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kỷ xây dựng tổ chức thực Kế hoạch tổ theo năm học, tháng , tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ; kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu giáo viên tổ; kiểm tra việc làm đồ dùng dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học; tham gia kiểm tra toàn diện Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỷ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỷ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho tuần, tháng, năm học; bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt , tổ chức sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt theo nghiên cứu học, thi tổ; số kỷ đề kiểm tra, phân công nhiệm vụ giáo viên tổ cho người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỗ giáo viên cách kịp thời Cách thức thực - Tham mưu với Hiệu trưởng chọn tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng - Hiệu trưởng định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng - Nhà trường chuẩn bị văn bản, tài liệu liên quan đến việc bồi dưỡng tài liệu nghiệp vụ quản lý, tài liệu tập huấn chuyên môn, - Tổ chức bồi dưỡng vào đầu học kỳ đột xuất có văn đạo cấp - Yêu cầu tổ trưởng phải nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức, kỷ môn học khối lớp tổ phụ trách Giải pháp 2: Sắp xếp bố trí thời gian sinh hoạt tổ chuyên mô Bởi thực trạng nhà trường học ca từ thứ đến thứ 7, tất thành Trang: viên tổ nghỉ vào buồi gặp khó khăn Chính vậy, việc xếp bố trí thời gian sinh hoạt tổ phải phù hợp cho dạy sinh hoạt thành viên tổ Cách thức thực - Đầu tiên, chuẩn bị để bước vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn dự kiến phân phân công chuyên môn cho phù hợp lưu ý tránh việc có giáo viên thừa giờ, thiếu - Ban giám hiệu rà soát lại phân công tổ trưởng, sau kết hợp với công việc xếp thời khóa biểu với tổ trưởng điều chỉnh lại cách hợp lý cho thành viên tổ nghỉ vào buổi - Nhà trường thông báo lịch sinh hoạt tổ chuyên môn tổ thông qua kế hoạch nhà trường từ đấu học kỳ Qua giúp cho việc quản lý nhà trường thuận lợi có hiệu - Khi có thay đổi nhân sự, nhà trường kịp thời điều chỉnh, trì cách thức Giải pháp 3: Quản lý, hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ xây dựng sở cụ thể hóa Kế hoạch nhà trường như: Kế hoạch năm học; Kế hoạch chuyên môn; Kế hoạch kiểm tra nội bộ; Khi xây dựng Kế hoạch cần vào tình hình thực tiễn tổ đội ngũ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Trong Kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần phải làm năm học bổ sung vấn đề Nhà trường đạo nẩy sinh tăng cường giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra; dạy học theo nhóm; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình dạy học đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chuyên môn hạn chế Năm học này, tập trung trọng vào nội dung sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học qua mạng theo công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD&ĐT Công văn Sở Số: 2522 /SGDĐT-GDTrH ngày 19 tháng năm 2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học phổ thông năm học 2016-2017 Cách thức thực hiện: - Ban giám hiệu phải triển khai, phổ biến cách kịp thời văn đạo chuyên môn cấp; phải lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học cấp Dựa vào văn cấp, ban giám hiệu phải xây dựng Trang: quy chế chuyên môn đơn vị cách cụ thể có tính khả thi cao Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến cán bộ, giáo viên cách đầy đủ, kịp thời - Hiệu trưởng ban hành Kế hoạch năm học nhà trường - Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động chuyên môn chung toàn trường năm học, học kỳ, tháng, tuần, dành thời gian hợp lý cho tổ chuyên môn - Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai, hướng dẫn cho tổ trưởng chuyên môn biết kỷ xây dựng Kế hoạch năm, học kỳ, tháng, tuần; Kế hoạch nhân; Kế hoạch chuyên đề trường, cụm trường cách thức thực Kế hoạch - Hướng dẫn cụ thể quy trình xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn bao gồm bước: bước 1: Lập dự thảo Kế hoạch chuyên môn bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt bước 5: Công bố thực kế hoạch - Dựa vào kế hoạch tổ chuyên môn chủ động việc lập kế hoạch hoạt động tổ Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu kém, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề - Ban giám hiệu giám sát việc thực kế hoạch đề - Khi có thay đổi lý ban giám hiệu phải nhanh chóng kịp thời điều chỉnh lại kế hoạch cho phù hợp triển khai đến tổ trưởng chuyên môn thông qua họp Hội đồng sư phạm nhà trường, nhằm mục đích thực chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước Giải pháp 4: Quản lý, tư vấn cho tổ trưởng quy hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn, quy trình triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn 3.1 Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên: Được tổ chức định kì lần/tháng, bao gồm nội dung sau: − Triển khai văn bản, kế hoạch cáp trên, nhà trường − Thảo luận nội dung có liên quan lần sinh hoạt định kì − Thảo luận học sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học, hướng dẫn Trang: hoạt động giáo dục, thống nội dung cần điều chỉnh, làm cho học sách giáo khoa, tài liệu học tập cập nhật, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với vùng miền, nâng cao lực sư phạm, lực nghề nghiệp cho GV − Thảo luận việc hướng dẫn học sinh xếp dụng cụ học tập để bổ sung thay dụng cụ học tập; trang trí xếp có khoa học − Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát huy vai trò chủ động, tích cực học sinh − Trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình kết học sinh − Các hoạt động hành chính, vụ khác nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định điều lệ quy chế nhà trường Cách thức thực hiện: - Ban giám hiệu triển khai văn cấp trên, kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kỳ, năm học kịp thời đến tổ trưởng chuyên môn - Tổ trưởng chuyên môn dựa vào phải có kế hoạch cụ thể cho buổi sinh hoạt thường xuyên - Ban giám hiệu bám sát, theo dõi nội dung sinh hoạt tổ kịp thời xử lý vướng mắc có 3.2 Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề Thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chuyên môn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng Khi xây dựng chủ đề ta cần ý : − Các chủ đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực − Ban giám hiệu cần có quan tâm đầu tư thỏa đáng nhân lực, tài lực thời gian − Ban giám hiệu phải chủ động với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn; đồng thời tích cực tự học tự bồi dưỡng để có đủ trình độ, lực hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên − Hàng năm, vào tình hình cụ thể nhà trường, Hội đồng khoa học nhà trường tổ chức cho giáo viên đăng kí đề tài sáng kiến kinh nghiệm, làm báo cáo chủ đề nội dung sát thực, cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà Trang: trường Khuyến khích tổ tham gia xây dựng chủ đề − Các chủ đề, sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng tốt sau nghiệm thu cần phổ biến rộng rãi tới toàn thể giáo viên trường, liên trường để họ áp dụng vào giảng dạy − Có sách khen thưởng hợp lý cho giáo viên có báo cáo chủ đề, sáng kiến kinh nghiệm tốt Quy trình triển khai Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề trường/cụm trường Bước 1: Công tác chuẩn bị Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt theo chủ đề Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt theo chủ đề Chú ý: Khi xây dựng chủ đề ta cần thực qua bước + Xây dựng chủ đề dạy học + Biên soạn câu hỏi/bài tập + Thiết kế tiến trình dạy học + Tổ chức dạy dự + Phân tích, rút kinh nghiệm Hình thức sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề thực theo hình thức khác như: sinh hoạt theo môn học, theo nhóm môn học, sinh hoạt nhà trường; sinh hoạt theo cụm trường; sinh hoạt mạng "Trường học kết nối", ngoại khóa hay thông qua Hội thi, Cách thức thực hiện: - Đầu năm học, ban giám hiệu triển khai, quán triệt công văn cấp liên quan đến hoạt động chuyên môn năm học - Trên tinh thần đó, tổ thảo luận, trao đổi chọn xây dựng chủ đề sinh hoạt học kỳ, năm học đăng ký với nhà trường Lưu ý chủ đế phải phù hợp với lực học sinh tình hình thực nhà trường, địa phương - Ban giám hiệu tham gia, đạo , tư vấn để chủ đề phù hợp với mục tiêu nhà trường đề - Ban giám hiệu phê duyệt chủ đề, chủ động hổ trợ mặt có kế hoạch giám sát trình thực sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề tổ - Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với tổ chuyên môn giải vướng mắc thực Trang: 10 3.3 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tạo hội cho giáo viên phát triển lực chuyên môn, phát huy khả sáng tạo biết chia kiến thức, kỷ cho nhau, kết nối lý thuyết với thực hành Đảm bảo tất học sinh tham gia trình học tập, đồng thời nâng cao chất lượng học tập học sinh Khi dự để nghiên cứu học ta cần lưu ý: Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá tạo bầu không khí mà trong giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải trình dạy học Điều hạn chế việc phát triển lực chuyên môn giáo viên phát triển lực chuyên môn giáo viên gắn liền với mối quan hệ giáo viên với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên với Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập việc hướng dẫn học nhà để cải tiến việc học học sinh Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự Từ chỗ sinh hoạt chuyên môn để "phán xét" lẫn thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại khứ Có thể trải qua tình tương tự vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai Thứ ba, Khi dự đề nghị giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Do cần lưu ý giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học, nên ngồi hai bên phía Người dự không nên can thiệp vào việc học học sinh mượn sách vở, ghế ngồi trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Khi thảo luận tiết học học nên theo quy trình sau: Mở đầu, cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành học; điều thấy tâm đắc điều tự thấy chưa hài lòng Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao Trang: 11 đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Nên tránh cách nói: "Theo phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " học có nhiều cách dạy khác Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích giáo viên tự phát triển khả tổng kết Quy trình triển khai Sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu học Bước 1: Chuẩn bị dạy minh họa Bước 2: Dạy minh họa dự Bước 3: Thảo luận sau dự Cách thức thực hiện: 1.1 Nhiệm vụ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Thay đổi nhận thức, hành vi, giữ vai trò chủ động việc tạo niềm tin cho giáo viên thay đổi tích cực thân buổi dự giò sinh hoạt chuyên môn - Thường xuyên đạo tổ/ nhóm, chuyên môn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh Tạo điều kiện thời gian, sở vật chất cho tổ, nhóm chuyên môn giáo viên để triển khai công việc - Thực coi sinh hoạt chuyên môn tảng biện pháp quan trọng để thay đổi chất lượng học tập học sinh văn hóa nhà trường - Tìm hiểu đầy đủ thông tin, cách thức thực mô hình sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học - Tổ chức, giới thiệu mô hình sinh hoạt chuyên môn dựa hoạt động học sinh Có chế động viên khen thưởng kịp thời tổ nhóm chuyên môn tích cực đổi - Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn - Lên kế hoạch bổ sung thiết bị dạy học đảm bảo cho hoạt động dạy học nhà trường (máy chiếu, máy ảnh, máy quay, tư liệu, học liệu….) 1.2 Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn - Chủ động xây dựng kế hoạch triển khai đổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học - Khuyến khích giáo viên đăng kí dạy minh họa, yêu cầu tất giáo viên tham gia dự giờ, thảo luận khuyến khích giáo viên vận dụng điều học vào Trang: 12 thực tế - Tổ chức cho giáo viên tham gia thiết kế, thảo luận kế hoạch học (giáo án), tổ chức dạy minh họa, dự giờ, suy ngẫm, phân tích học sở phân tích hoạt động học sinh, tổ chức họp rút kinh nghiệm để từ cải tiến phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, xây dựng thành học kinh nghiệm, áp dụng vào công việc hàng ngày 1.3 Nhiệm vụ giáo viên − Tìm hiểu nội dung, cách thức thực mô hình sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học − Đăng kí nhóm tham gia thiết kế dạy minh họa, suy nghĩ tìm tòi, tích cực sáng tạo để xây dựng ý tưởng/nội dung, phương pháp để thiết kế học − Học cách quan sát học sinh, ghi chép, lắng nghe, suy nghĩ − Học cách lắng nghe phản hồi mang tính xây dựng − Tự rút kinh nghiệm cho thân − Hình thành thói quen lắng nghe chia sẻ ý kiến, xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, công tác, hợp tác − Xác định mục tiêu sinh hoạt chuyên môn giúp giáo viên có hội học tập lẫn sinh hoạt chuyên nơi giáo viên giỏi dạy bảo giáo viên yếu − Cùng phan tích nguyên nhân, mối quan hệ học tìm biện pháp cải thiện, nâng cao chất lượng dạy học IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua tổ chức thực giải pháp nêu trên, năm học nhà trường đạt số kết bật sau: − Các tổ trưởng chuyên môn có đầy đủ lực quản lý chuyên môn tổ − Đảm bảo thời gian sinh hoạt chuyên môn tổ cách hợp lý − Các tổ trưởng chuyên môn có kỷ xây dựng kế hoạch phù hợp thực thi đạt hiệu − Một số chủ đề, học tổ sinh hoạt có hiệu quả, cụ thể sau: Tổ Toán - Tin: + Chủ đề: Ứng dụng máy tính bỏ túi vào việc giải phương trình lượng giác + Chủ đề: Một số lưu ý dạy lập trình pascal Trang: 13 + Bài: Khảo sát hàm số + Bài: Phép quay + Bài: Vẽ đồ thị parabol Tổ Sử - Địa: + Chủ đề: Những chiến tranh đế quốc kỷ 20 + Chủ đề: Sử dụng Atlat địa lý để phát triển lực học tập học sinh Tổ Hóa: + Chủ đề: Phân bón hóa học Quá trình quang hợp Tổ Lý: + Chủ đề: Quan sát số ứng dụng thấu kính hội tụ Tổ Văn - GDCD: + Chủ đề: Phương pháp dạy truyện ngắn đạt hiệu cao + Bài : Cách dạy tác phẩm Tuyên ngôn độc lập Tổ TD-QP: + Bài: Kỹ thuật sử dụng lựu đạn + Bài: Đội ngũ đơn vị + Bài: Nhảy cao-Đá cầu − Qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường: 14 giáo viên đạt.(phụ lục 1) − Qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi: Tất giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh 10, 12, máy tính cầm tay có học sinh đạt giải với số lượng vượt kế hoạch đề ra(phụ lục 2) − Nhà trường tổ chức sinh chuyên môn theo chủ đề cụm trường, cụ thể với trường THPT Vĩnh Cửu, THCS-THPT Huỳnh Văn Nghệ với chủ đề bổ ích: Tổ Văn - GDCD : Tổ chức Hội Văn học dân gian; Tổ tiếng Anh: Hội thi Vui học tiếng anh trực tiếp có giúp đỡ người nước ngoài; Tổ Lý: Tổ chức Quan sát số ứng dụng thấu hội tụ Tổ Sử-Địa: tổ chức tham quan tìm hiểu Di tích lịch sử chiến Khu D − Kết đánh giá chung học sinh đạt được: + Học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12 đạt 37 giải(theo Công văn số 149/SGDĐTKTKĐCLGD ngày 20/01/2017 Sở phụ lục 3) Trang: 14 + Học sinh giỏi cấp tỉnh khối 10 đạt 33 giải(theo Công văn số 1126/SGDĐTKTKĐCLGD ngày 26/07/2017 Sở phụ lục 4) + Tỉ lệ học sinh giỏi, tăng; yếu, giảm(phụ lục 5) V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sáng kiến có phạm vi áp dụng thực tế đạt hiệu trường THPT Trị An Trong trình quản lý đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, có số đề xuất sau: − Đối với nhà trường +Triển khai kịp thời văn cấp tổ chức bồi dưỡng hướng dẫn cho tổ trưởng chuyên kỷ vào dầu năm học Tuyên truyền phân tích rõ cho giáo viên phải nhận thức phải đổi sinh hoạt chuyên môn +Cung cấp loại sách tham khảo, trang thiết bị phục vụ dạy học, kinh phí nhằm tạo điều kiện để giáo viên nâng cao tay nghề +Tích cực dự sinh hoạt chuyên môn tổ để nắm bắt tư vấn kịp thời cho tổ trưởng tổ chức nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn − Đối với giáo viên: Thực tốt quy định ngành, đơn vị, tích cực chủ động giảng dạy học sinh, đổi phương pháp giảng dạy Không ngừng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ thông tin, sách để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên số giải pháp quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Sáng kiến nêu thực trạng số biện pháp sinh hoạt chuyên môn tổ trường THPT Trị An sở vận dụng lý luận khoa học quản lý kết hợp với thực tế nhà trường Với điều kiện thời gian có hạn, khả phân tích tổng hợp có mức độ, kinh nghiệm chưa có nhiều, phải vừa làm vừa học hỏi thêm nên trình bày tránh khỏi thiếu sót có hạn chế định Rất mong nhận góp ý kiến đồng chí đồng nghiệp đạo lãnh đạo cấp để tiếp tục nâng cao kỷ quản lý, góp kinh nghiệm nhỏ bé vào công tác quản lý để nâng cao chất lượng toàn diện nói chung chất lượng chuyên môn nói riêng Tôi xin chân thành cảm ơn!./ Trang: 15 VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học qua mạng; Công văn số: 2507/SGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 10 năm 2014 Sở giáo gục Đào tạo Đồng Nai việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học qua mạng; Công văn Sở số: 2522 /SGDĐT-GDTrH ngày 19 tháng năm 2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học phổ thông năm học 2016-2017; Tài liệu tập huấn: Đổi sinh hoạt chuyên môn cấp trung học phổ thông Bô Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Đại học sư phạm - Hà Nội - 2014 Tài liệu Hội thảo - Tập huấn Đổi tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh, Bô Giáo dục Đào tạo Hà Nội - 2016 Trang: 16 VII PHỤ LỤC - Phụ lục 1: Danh sách giáo viên giỏi cấp trường Trang: 17 Trang: 18 - Phụ lục 2: Bảng phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi khối 10, 12 Trang: 19 - Phụ lục 3: Công văn số 149/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 20/01/2017 Sở Trang: 20 - Phụ lục 4: Công văn số 1126/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 26/07/2017 Sở Trang: 21 - Phụ lục 5: Kết học sinh giỏi, tăng; yếu, giảm so với năm học 2015-2016 Học lực Tổng số Giỏi Khá TB Yếu Kém HS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL Năm học 12 1180 11% 545 46% 468 40% 39 3% 0 2016-2017 Năm học 56 1132 71 6% 397 35% 49% 104 9% 0 2015-2016 NGƯỜI THỰC HIỆN Huỳnh Minh Tân Trang: 22 ... QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT TRỊ AN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trường THPT, tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THPT Trong trường, ... kiến Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Trị An góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trang: III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp. .. nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Sáng kiến nêu thực trạng số biện pháp sinh hoạt chuyên môn tổ trường THPT Trị An sở vận dụng lý luận khoa học quản lý kết hợp với thực tế nhà trường